20一滴水經(jīng)過麗江 教學(xué)設(shè)計(jì)

20一滴水經(jīng)過麗江教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課以《一滴水經(jīng)過麗江》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述一滴水的旅行經(jīng)歷，讓學(xué)生了解麗江的自然風(fēng)光、人文特色以及納西族文化。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、觀察能力和審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過深入挖掘課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞語、句子的能力，提升語言感知力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析一滴水旅行過程中的所見所感，培養(yǎng)邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解麗江的自然風(fēng)光、人文特色及納西族文化，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，傳承優(yōu)秀民族文化。

4.實(shí)踐創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索和實(shí)踐的興趣。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于自然景觀和地理知識(shí)，對(duì)水的循環(huán)有一定的了解，同時(shí)也接觸過一些描寫自然風(fēng)光的文學(xué)作品。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索自然和了解不同文化具有濃厚的興趣，他們具備一定的閱讀理解能力和想象力，能夠通過閱讀文本獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過故事來理解和學(xué)習(xí)新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解課文中的抽象描述和地理概念上遇到困難，如對(duì)麗江古城的歷史文化背景缺乏了解，以及對(duì)課文中涉及的民族文化和習(xí)俗感到陌生。此外，將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)聯(lián)系起來，可能需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了語文教材，并提前預(yù)習(xí)《一滴水經(jīng)過麗江》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備麗江風(fēng)光的圖片、納西族文化的視頻資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，設(shè)置討論小組區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我會(huì)通過展示麗江的風(fēng)景圖片來吸引學(xué)生的注意力，并詢問他們是否了解麗江，引導(dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)麗江的已知信息。

-接著，我會(huì)簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過閱讀《一滴水經(jīng)過麗江》，了解麗江的自然景觀和人文特色。

2.預(yù)習(xí)分享

-我會(huì)請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分享他們預(yù)習(xí)課文時(shí)的發(fā)現(xiàn)和疑問，鼓勵(lì)他們相互討論，形成初步的理解。

-每個(gè)小組選代表匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，我會(huì)對(duì)他們的理解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.課文閱讀

-我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語音、語調(diào)和情感的表達(dá)，確保他們能夠正確地朗讀課文。

-在朗讀過程中，我會(huì)讓學(xué)生標(biāo)注出生詞和難以理解的句子，并鼓勵(lì)他們通過上下文來猜測(cè)詞義。

4.文本解析

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)和主題，探討課文的主旨內(nèi)容。

-通過提問和討論，我會(huì)幫助學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵信息，如一滴水的旅行路線、麗江的自然和人文景觀。

-我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)課文中對(duì)水的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)自然的熱愛和對(duì)生命的敬畏。

5.重點(diǎn)段落探究

-我會(huì)選擇幾個(gè)重點(diǎn)段落，如課文中描述麗江古城和納西族文化的部分，進(jìn)行深入探究。

-我會(huì)要求學(xué)生用自己的話復(fù)述這些段落的內(nèi)容，以確保他們真正理解了文中的含義。

-我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析段落中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，并討論這些手法如何增強(qiáng)了文本的感染力。

6.小組討論

-我會(huì)讓學(xué)生分成小組，討論課文中的環(huán)保主題，探討如何保護(hù)水資源和自然環(huán)境。

-每個(gè)小組需要提出具體的環(huán)保建議，并在全班范圍內(nèi)分享。

7.角色扮演

-我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演課文中的角色，如水滴、麗江的居民等，以增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-學(xué)生需要在角色扮演中表達(dá)角色的情感和觀點(diǎn)，并與其他角色進(jìn)行互動(dòng)。

8.總結(jié)與反思

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享他們的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲。

-我會(huì)提出一些反思性問題，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)麗江有什么新的認(rèn)識(shí)？”和“你們認(rèn)為環(huán)保對(duì)我們生活的重要性是什么？”

-最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱还?jié)課繼續(xù)努力。

9.作業(yè)布置

-我會(huì)布置相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于麗江的短文，或者設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，以此來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。

10.教學(xué)延伸

-如果時(shí)間允許，我會(huì)安排學(xué)生觀看關(guān)于麗江的紀(jì)錄片，以拓展他們的視野。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于自然和環(huán)保的文學(xué)作品，以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和環(huán)保意識(shí)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《麗江古城的歷史與文化》：介紹麗江古城的歷史背景、建筑風(fēng)格和文化傳承。

-《水的循環(huán)與環(huán)境保護(hù)》：深入探討水循環(huán)過程及其對(duì)環(huán)境的重要性，提供環(huán)保知識(shí)和實(shí)踐建議。

-《納西族東巴文化》：闡述納西族獨(dú)特的東巴文化，包括東巴文字、宗教信仰和民俗風(fēng)情。

-《生態(tài)旅游與可持續(xù)發(fā)展》：探討如何在保護(hù)環(huán)境的同時(shí)，發(fā)展可持續(xù)的旅游業(yè)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看《麗江，一個(gè)多彩的世界》紀(jì)錄片，了解麗江的自然風(fēng)光、人文景觀和民族特色。

-深入研究納西族的文化和習(xí)俗，了解納西族的歷史、節(jié)日和生活方式。

-調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，提出保護(hù)和改善水資源的建議。

-參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、河流清理等，實(shí)踐環(huán)保行動(dòng)。

-閱讀更多關(guān)于環(huán)境保護(hù)的書籍和文章，提高環(huán)保意識(shí)。

-嘗試寫作，創(chuàng)作關(guān)于自然和環(huán)境保護(hù)的詩(shī)歌、故事或文章，分享自己的思考和感悟。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討環(huán)保問題，交流學(xué)習(xí)心得，互相促進(jìn)。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)等，搜索更多關(guān)于麗江和環(huán)保的資料，拓寬知識(shí)面。

-設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，如校園節(jié)水計(jì)劃，實(shí)踐環(huán)保理念，提升環(huán)保技能。

-參觀當(dāng)?shù)氐乃Y源保護(hù)區(qū)或環(huán)保教育中心，實(shí)地了解環(huán)保工作，增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀延伸：請(qǐng)學(xué)生閱讀《麗江古城的歷史與文化》和《水的循環(huán)與環(huán)境保護(hù)》兩篇文章，加深對(duì)麗江文化和環(huán)保知識(shí)的理解。

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生以“我眼中的麗江”為主題，寫一篇短文，描述麗江的自然風(fēng)光、人文特色以及自己在環(huán)保方面的感悟。字?jǐn)?shù)要求在300-500字之間。

3.研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源狀況，分析存在的問題，并提出保護(hù)和改善水資源的建議。最后，每個(gè)小組需要提交一份研究報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.閱讀延伸反饋：在下次課堂上，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們閱讀文章后的感想和收獲。針對(duì)學(xué)生的分享，我會(huì)給予積極的評(píng)價(jià)，并提出進(jìn)一步思考的問題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.寫作練習(xí)反饋：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的短文，重點(diǎn)關(guān)注他們是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)麗江的印象和環(huán)保理念。針對(duì)每篇短文，我會(huì)給出具體的評(píng)價(jià)和建議，如語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、內(nèi)容豐富度等方面。

3.研究性學(xué)習(xí)反饋：在收到學(xué)生的小組研究報(bào)告后，我會(huì)組織一次課堂討論，讓每個(gè)小組匯報(bào)他們的研究成果。我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出報(bào)告的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，如研究方法的合理性、數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性、建議的可行性等。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，借鑒其他小組的研究成果。

4.個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中暴露出的問題，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行觀察、思考和表達(dá)；對(duì)于研究性學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行資料收集、分析和歸納。

5.總結(jié)反饋：在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)結(jié)束后，我會(huì)對(duì)本次作業(yè)的整體情況進(jìn)行分析和總結(jié)，指出全班同學(xué)在作業(yè)中普遍存在的問題，并提出改進(jìn)措施。同時(shí)，我會(huì)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。八、典型例題講解1.題型一：文本內(nèi)容理解題

題目：請(qǐng)根據(jù)課文《一滴水經(jīng)過麗江》，簡(jiǎn)要描述一滴水在麗江的旅行過程中經(jīng)歷了哪些主要景觀。

參考答案：一滴水在麗江的旅行中，首先經(jīng)過了玉龍雪山，隨后流經(jīng)了麗江古城，感受到了古城的獨(dú)特韻味。接著，它流過了黑龍?zhí)?，欣賞了那里的美景。最后，它匯入了金沙江，結(jié)束了在麗江的旅程。

2.題型二：詞語賞析題

題目：課文中使用了“銀光閃閃”這個(gè)詞來形容玉龍雪山，請(qǐng)解釋這個(gè)詞在文中的意義，并分析其表達(dá)效果。

參考答案：“銀光閃閃”形象地描繪了玉龍雪山的雪在陽光下閃耀的景象，表現(xiàn)了雪山的壯麗和美麗。這個(gè)詞的使用增強(qiáng)了文本的視覺效果，讓讀者能夠更加生動(dòng)地想象出玉龍雪山的景色。

3.題型三：修辭手法分析題

題目：課文中有一句話：“麗江古城就像一位慈祥的老人，靜靜地坐在那里，見證著歷史的變遷?！闭?qǐng)分析這句話中使用了哪種修辭手法，并說明其作用。

參考答案：這句話中使用了擬人修辭手法，將麗江古城擬人化為一位慈祥的老人，賦予了古城以人的情感和形象。這種修辭手法使得描述更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了讀者對(duì)麗江古城的情感共鳴。

4.題型四：寫作風(fēng)格模仿題

題目：模仿課文中的寫作風(fēng)格，寫一段話來描述你印象最深刻的一個(gè)地方。

參考答案：那片森林就像一位神秘的詩(shī)人，靜靜地佇立在山間，它的每一片葉子都在低語，每一朵花都在微笑。陽光透過樹梢，灑下斑駁的光影，仿佛是歲月的指紋，記錄著森林的故事。

5.題型五：情感態(tài)度分析題

題目：課文中作者對(duì)麗江的情感態(tài)度是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。

參考答案：課文中作者對(duì)麗江的情感態(tài)度是懷念和贊美。通過對(duì)麗江自然景觀和人文特色的描繪，以及對(duì)納西族文化的介紹，可以看出作者對(duì)麗江的深厚感情和對(duì)其美的贊頌。作者通過對(duì)麗江的描述，表達(dá)了對(duì)這片土地的熱愛和對(duì)自然、文化的尊重。板書設(shè)計(jì)