人教版四年級(jí)下冊(cè)教案第三單元 欣賞 唱臉譜

人教版四年級(jí)下冊(cè)教案第三單元欣賞唱臉譜科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人教版四年級(jí)下冊(cè)教案第三單元欣賞唱臉譜課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課《唱臉譜》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)《唱臉譜》，了解中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化，培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際操作與體驗(yàn)，符合四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.音樂(lè)審美感知：通過(guò)聆聽(tīng)和演唱《唱臉譜》，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏、旋律和音色的感知能力，培養(yǎng)音樂(lè)審美情趣。

2.文化理解：使學(xué)生了解京劇臉譜的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的認(rèn)識(shí)和尊重。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞《唱臉譜》的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)基本的音樂(lè)理論知識(shí)，如音符、節(jié)奏等。

-學(xué)生對(duì)京劇有一定的了解，包括基本的角色分類(lèi)和簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作。

-學(xué)生在之前的音樂(lè)課中接觸過(guò)一些民族音樂(lè)，對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。

-學(xué)生在音樂(lè)方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演唱和動(dòng)作模仿。

-學(xué)生喜歡互動(dòng)和參與性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，傾向于通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)京劇臉譜的細(xì)節(jié)和象征意義理解不深，需要引導(dǎo)和解釋。

-學(xué)習(xí)《唱臉譜》中的復(fù)雜節(jié)奏和旋律可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)，需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)和指導(dǎo)。

-部分學(xué)生可能對(duì)公開(kāi)表演感到緊張，需要鼓勵(lì)和支持以克服舞臺(tái)恐懼。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)課本，確保每位學(xué)生都能閱讀《唱臉譜》相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《唱臉譜》的音樂(lè)播放資源，搜集京劇臉譜的圖片和視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特殊實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：安排學(xué)生座位以便于集體演唱和分組討論，設(shè)置展示區(qū)用于展示臉譜圖片和視頻。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師播放一段京劇表演視頻，視頻中包含豐富的臉譜元素。

-觀看完畢后，教師提問(wèn)：“你們?cè)谝曨l中看到了什么有趣的東西？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臉譜。

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學(xué)習(xí)一首與京劇臉譜有關(guān)的歌曲《唱臉譜》?！?/p>

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹京劇臉譜的基本知識(shí)，包括不同顏色代表的不同角色性格。

-播放《唱臉譜》歌曲，讓學(xué)生注意歌曲中的節(jié)奏和旋律。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析歌曲，解釋歌詞中臉譜的相關(guān)含義。

-教師示范演唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生跟唱。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)臉譜角色，討論該角色的性格特點(diǎn)和在歌曲中的表現(xiàn)。

-分組展示：每組選派一名代表，用動(dòng)作和歌聲展示該角色的特點(diǎn)。

-教師點(diǎn)評(píng)并給予反饋。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“你們對(duì)京劇臉譜有什么新的認(rèn)識(shí)？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

-教師提出問(wèn)題：“如果讓你創(chuàng)作一個(gè)新的臉譜角色，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的角色？”

-學(xué)生分享自己的創(chuàng)意，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂(lè)旋律，用于配合新的臉譜角色。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作，教師提供即時(shí)反饋。

6.結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)京劇臉譜的文化意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注和傳承傳統(tǒng)文化。

-答疑解惑，結(jié)束本節(jié)課。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練地唱出《唱臉譜》的旋律和歌詞，理解了歌曲中涉及的臉譜角色和其象征意義。

2.音樂(lè)感知：學(xué)生在欣賞和演唱過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和音色有了更深刻的感知，提高了音樂(lè)審美能力。

3.文化理解：學(xué)生對(duì)京劇臉譜的文化背景和藝術(shù)特色有了基本的認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分不同顏色的臉譜所代表的角色性格。

4.創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生在分組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和想象力，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的臉譜角色和相應(yīng)的音樂(lè)旋律。

5.互動(dòng)交流：學(xué)生在課堂提問(wèn)和師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，積極發(fā)言，與同學(xué)和教師進(jìn)行了有效的交流，提高了表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.自信展示：在鞏固練習(xí)的分組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生克服了舞臺(tái)恐懼，自信地展示了自己的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了自信心。

7.知識(shí)遷移：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他音樂(lè)作品中，例如嘗試將京劇元素融入到其他歌曲中，展現(xiàn)了學(xué)習(xí)遷移能力。

8.興趣激發(fā)：學(xué)生對(duì)京劇和音樂(lè)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，部分學(xué)生在課后表示愿意進(jìn)一步探索中國(guó)傳統(tǒng)文化。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱和討論，大家對(duì)京劇臉譜有了更加深入的了解。歌曲中的旋律和歌詞不僅讓我們欣賞到了音樂(lè)的美，還讓我們感受到了中國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化的魅力。同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)非常積極，不僅學(xué)會(huì)了歌曲，還在互動(dòng)交流中展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和理解力。希望大家能夠在課后繼續(xù)探索中國(guó)傳統(tǒng)文化，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)大家本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，下面進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。

1.請(qǐng)問(wèn)《唱臉譜》這首歌曲中，哪些顏色代表了不同的角色性格？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

2.你最喜歡的臉譜角色是誰(shuí)？為什么？請(qǐng)用一句話(huà)描述該角色的性格特點(diǎn)。

3.請(qǐng)嘗試哼唱《唱臉譜》的旋律，注意節(jié)奏和音準(zhǔn)。

4.如果讓你創(chuàng)作一個(gè)新的臉譜角色，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的角色？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)描述你的創(chuàng)意。

5.請(qǐng)與同桌交流，分享你在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)心得和收獲。

檢測(cè)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予必要的幫助和反饋。檢測(cè)結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予肯定，對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，鼓勵(lì)學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將互動(dòng)式學(xué)習(xí)與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)分組討論和創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體資源，如視頻和圖片，直觀地展示了京劇臉譜的特點(diǎn)，使抽象的知識(shí)具象化，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)京劇臉譜的象征意義理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分結(jié)合具體實(shí)例。

2.課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)較為匆忙，學(xué)生未能充分展示自己的學(xué)習(xí)成果。

3.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出不愿主動(dòng)參與的情況，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對(duì)提問(wèn)內(nèi)容不夠自信。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更深入地理解京劇臉譜的象征意義，我將在今后的教學(xué)中結(jié)合更多具體的京劇片段和角色故事，使知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象。

2.我會(huì)調(diào)整課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間，特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間展示自己，同時(shí)也會(huì)增加課堂互動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

3.為了營(yíng)造更活躍的課堂氛圍，我會(huì)采用更多激勵(lì)措施，如給予積極參與的學(xué)生小獎(jiǎng)勵(lì)，以及通過(guò)小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生相互支持，共同參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，我會(huì)在課前與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，了解他們的興趣點(diǎn)，使提問(wèn)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高他們的參與度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國(guó)京劇臉譜大全》，該書(shū)詳細(xì)介紹了京劇臉譜的歷史、分類(lèi)和藝術(shù)特點(diǎn)。

-視頻資源：《京劇藝術(shù)》，這是一部介紹京劇歷史、表演藝術(shù)和臉譜文化的紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《中國(guó)京劇臉譜大全》，了解不同臉譜的起源和象征意義，深化對(duì)京劇文化的認(rèn)識(shí)。

-觀看《京劇藝術(shù)》紀(jì)錄片，特別是關(guān)于臉譜的部分，讓學(xué)生更直觀地感受京劇的魅力。

-學(xué)生可以嘗試?yán)L制自己喜愛(ài)的京劇臉譜，并附上簡(jiǎn)要的介紹