第9課《黃山奇石》（教案）-2024-2025學(xué)年二年級語文上冊統(tǒng)編版

第9課《黃山奇石》（教案）-2024-2025學(xué)年二年級語文上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《黃山奇石》是2024-2025學(xué)年二年級語文上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了黃山奇石的美麗與奇特，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。本課內(nèi)容與大自然緊密相關(guān)，通過講述黃山奇石的特點和傳說，引導(dǎo)學(xué)生了解黃山這一著名景點，同時訓(xùn)練學(xué)生觀察和表達的能力。二、核心素養(yǎng)目標三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①能夠正確地朗讀和背誦課文《黃山奇石》。

②理解課文中的生字詞，并能運用到實際情景中。

③通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對自然景觀的欣賞能力。

2.教學(xué)難點

①掌握課文中的比喻和擬人等修辭手法，并能夠簡單運用。

②能夠根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的語言描述黃山奇石的特點。

③理解并感受課文中描繪的自然美，培養(yǎng)審美情感。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《黃山奇石》的課文學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準備黃山的圖片、視頻資料，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的文字資料。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)輔助工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進行分組討論和互動活動。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.新課講授（15分鐘）

①朗讀課文：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解課文大意。

②分析課文：講解課文中的生字詞，讓學(xué)生理解并運用到實際情景中。例如，講解“奇石”一詞，讓學(xué)生舉例說出生活中見到的奇石。

③理解修辭手法：通過講解課文中的比喻和擬人等修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運用這些修辭手法。

3.實踐活動（10分鐘）

①畫出奇石：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和自己的想象，畫出自己心中的黃山奇石。

②角色扮演：學(xué)生分組，分別扮演課文中的角色，進行角色扮演活動，加深對課文內(nèi)容的理解。

③創(chuàng)作小故事：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個關(guān)于黃山奇石的小故事，鍛煉學(xué)生的表達能力和創(chuàng)造力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①課文內(nèi)容理解：討論課文中所描述的黃山奇石的特點，如“仙桃石”、“猴子觀?！钡取?/p>

②修辭手法運用：討論課文中比喻和擬人等修辭手法的運用，如“仙桃石”像仙桃一樣鮮美等。

③自然景觀欣賞：討論如何欣賞和保護自然景觀，如黃山奇石的保護措施等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點強調(diào)黃山奇石的特點、修辭手法的運用以及自然景觀的欣賞和保護。同時，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提醒學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。

總用時：45分鐘六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《黃山旅游指南》：介紹黃山的地理位置、歷史文化、旅游路線等，讓學(xué)生更全面地了解黃山。

-《黃山奇石傳說故事集》：收錄了關(guān)于黃山奇石的多個傳說故事，如“飛來石”、“猴子觀?！钡?，增加學(xué)生對黃山奇石的興趣。

-《中國著名自然景觀》：介紹中國其他著名的自然景觀，如張家界、九寨溝等，拓寬學(xué)生的自然景觀知識面。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀察身邊的自然景觀：鼓勵學(xué)生在課后觀察身邊的自然景觀，如公園的石頭、河流等，發(fā)現(xiàn)并描述其中的特點。

-創(chuàng)作自然景觀故事：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于自然景觀的短故事，可以是真實的或者虛構(gòu)的，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

-自然景觀保護研究：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查和研究自然景觀的保護措施，了解保護自然景觀的重要性。

-修辭手法運用研究：讓學(xué)生收集和整理其他文學(xué)作品中使用的比喻、擬人等修辭手法，分析其效果和作用。

-黃山奇石攝影展：鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看黃山奇石的攝影作品，分析攝影師如何通過鏡頭表現(xiàn)奇石的美。

-自然景觀繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試繪畫表現(xiàn)自然景觀，可以是黃山奇石，也可以是其他自然景觀，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-交流分享會：組織學(xué)生進行交流分享會，分享自己在課后自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和收獲，促進學(xué)生的交流與合作。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生在學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文時，整體表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和改進措施。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對黃山奇石的描述非常感興趣，他們在朗讀和背誦課文時表現(xiàn)得尤為積極。這一點讓我感到欣慰，說明導(dǎo)入新課時采用的多媒體資源起到了良好的效果。然而，我也注意到在分析課文中的修辭手法時，部分學(xué)生顯得有些迷茫，他們難以理解比喻和擬人等修辭手法的具體運用。

為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中感受修辭手法的魅力。例如，可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作小故事，運用比喻和擬人等修辭手法，然后相互分享和評價。

2.在講解修辭手法時，使用更多的實例來幫助學(xué)生理解。我可以從學(xué)生熟悉的童話故事或者日常生活中尋找例子，讓他們更容易地把握修辭手法的運用。

3.對于實踐活動部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于畫出奇石和創(chuàng)作小故事的環(huán)節(jié)非常感興趣，但角色扮演活動的參與度不高。我認為可能是因為學(xué)生對角色的理解不夠深入，或者是對角色扮演的形式不夠熟悉。

為了提高角色扮演活動的效果，我計劃：

1.在角色扮演前，花更多的時間幫助學(xué)生理解各自角色的特點和故事背景，讓他們對角色有更深刻的認識。

2.提供更多的角色選擇，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的角色，增加他們的參與感。

3.在實踐活動后，組織學(xué)生進行反思和討論，讓他們分享在角色扮演中的體驗和感受，以及如何改進。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課文內(nèi)容理解得很透徹，但對于如何欣賞和保護自然景觀的討論不夠深入。這可能是因為他們?nèi)狈ο嚓P(guān)的知識和經(jīng)驗。

為了加強這一方面的教學(xué)，我計劃：

1.提供更多關(guān)于自然景觀保護的資料，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)，增加他們的知識儲備。

2.在課堂上組織更多的討論活動，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實際生活中保護自然景觀。

3.邀請專業(yè)人士或者組織參觀自然保護項目，讓學(xué)生親身體驗自然景觀保護的重要性。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在回顧本節(jié)課內(nèi)容時，對于黃山奇石的特點和修辭手法的運用掌握得較好，但對于自然景觀的欣賞和保護意識還不夠強烈。

為了加強這一點，我將在未來的教學(xué)中：

1.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，增加關(guān)于自然景觀欣賞和保護的內(nèi)容，讓學(xué)生更加重視這一方面。

2.設(shè)計一些相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進一步思考和探索自然景觀的價值和保護的途徑。八、課后作業(yè)1.描述奇石：請學(xué)生根據(jù)課文《黃山奇石》中的描述，選擇一塊自己最喜歡的奇石，用一段話詳細描述它的外形特點和寓意。

2.創(chuàng)作故事：請學(xué)生以“黃山奇石的一天”為主題，創(chuàng)作一個小故事，故事中要包含至少三種不同的黃山奇石，并運用課文中學(xué)到的修辭手法。

3.繪制奇石：請學(xué)生根據(jù)課文中對黃山奇石的描述，繪制一幅奇石畫，并標注出奇石的名字和特點。

4.比較分析：請學(xué)生比較黃山奇石與生活中常見的石頭，分析它們之間的不同之處，并寫出自己的感受。

5.保護建議：請學(xué)生思考如何保護黃山這樣的自然景觀，提出至少三條具體的建議，并解釋建議的合理性。

題型一：描述奇石

作業(yè)示例：請描述課文中的“猴子觀?！逼媸?。

答案示例：猴子觀海是一塊形似猴子的奇石，它蹲在山巔上，仿佛在凝視著遠方的海面。它的身體輪廓清晰，頭部、四肢和尾巴都栩栩如生，讓人不禁感嘆大自然的鬼斧神工。

題型二：創(chuàng)作故事

作業(yè)示例：以“黃山奇石的一天”為主題，創(chuàng)作一個小故事。

答案示例：在黃山的一塊光滑的石頭上，住著一只小松鼠。有一天，小松鼠醒來，發(fā)現(xiàn)天空中飄著朵朵白云，它決定去拜訪黃山上的其他奇石朋友。它先去了仙桃石，又去了飛來石，最后在猴子觀海那里聽了一天的故事，度過了一個快樂而又充實的一天。

題型三：繪制奇石

作業(yè)示例：繪制課文中的“仙桃石”。

答案示例：（學(xué)生繪制的內(nèi)容，包括奇石的形狀、顏色等，以及標注的名字和特點）

題型四：比較分析

作業(yè)示例：比較黃山奇石與生活中的石頭。

答案示例：黃山奇石與生活中的石頭相比，形狀更加奇特，顏色更加豐富，而且每塊奇石都有一個獨特的名字和傳說。生活中的石頭則相對普通，形狀和顏色較為單一。

題型五：保護建議

作業(yè)示例：提出保護黃山奇石的建議。

答案示例：為了保護黃山奇石，我們可以在景區(qū)設(shè)立更多的保護標志，限制游客的接觸和攀爬，同時加強環(huán)保教育，提高游客的保護意識。此外，還可以開展科學(xué)研究，了解奇石的成因和變化，以便更好地保護這些自然景觀。課堂1.課堂評價

在課堂上，我采用了多種方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握《黃山奇石》這篇課文的知識點。

提問：我通過提問的方式來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，在講解課文中的奇石時，我會問學(xué)生：“你們能告訴我‘仙桃石’為什么叫這個名字嗎？”這樣的問題可以促使學(xué)生思考課文內(nèi)容，并檢查他們是否真正理解了課文的細節(jié)。

觀察：我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。當學(xué)生參與討論、角色扮演或?qū)嵺`活動時，我會注意他們的表現(xiàn)，看他們是否能夠自信地表達自己的想法，并與其他學(xué)生有效互動。

測試：在課程的某個階段，我會進行小測驗，以評估學(xué)生對課文知識點的掌握情況。這些測試可能包括填空題、簡答題或小作文，旨在檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和理解。

及時解決問題：在課堂上，我會注意學(xué)生的反饋，如果發(fā)現(xiàn)問題，我會及時進行解答和澄清。例如，如果學(xué)生在討論中提出了關(guān)于修辭手法的問題，我會立即提供解釋和示例，幫助他們更好地理解。

2.作業(yè)評價

學(xué)生的作業(yè)是評估他們學(xué)習(xí)效果的重要手段。以下是我對作業(yè)評價的一些做法：

認真批改：我會認真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的表達方式、邏輯思維和創(chuàng)造力。例如，在評價學(xué)生的繪畫作業(yè)時，我會看他們是否能夠準確地表