高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元《念奴嬌 赤壁懷古》《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元《念奴嬌赤壁懷古》《永遇樂京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本教學(xué)設(shè)計(jì)以高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》為載體，圍繞懷古詩(shī)詞的主題，引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史滄桑，體會(huì)作者的情感。通過(guò)對(duì)比分析兩首詩(shī)詞的異同，深入挖掘文本內(nèi)涵，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課本注釋與相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握古代文化背景，提高古詩(shī)文閱讀技巧。同時(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，創(chuàng)作懷古詩(shī)詞，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：通過(guò)對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文學(xué)文化的理解與傳承意識(shí)，強(qiáng)化審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史變遷的思考與感悟。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用批判性思維分析文本，提高文學(xué)批評(píng)能力，同時(shí)加強(qiáng)文化自信，讓學(xué)生在感受古詩(shī)文魅力的過(guò)程中，形成良好的語(yǔ)言表達(dá)能力與人文素養(yǎng)。學(xué)情分析高中學(xué)生已具備一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解文本大意，但部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)文鑒賞技巧及歷史文化背景掌握不足，影響了對(duì)古詩(shī)詞深層內(nèi)涵的挖掘。在能力方面，學(xué)生普遍具備自主學(xué)習(xí)能力，但批判性思維和文學(xué)批評(píng)能力有待提高。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)，語(yǔ)言組織能力參差不齊，影響了對(duì)詩(shī)詞意境的闡述。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較高的興趣，但缺乏深入的了解和認(rèn)識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生對(duì)于課外閱讀和思考的積極性不高，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。因此，本課程將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)古詩(shī)文鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和探究精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版必修上冊(cè)第三單元的語(yǔ)文教材，包含《念奴嬌赤壁懷古》與《永遇樂京口北固亭懷古》的課文及注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與兩首詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景資料、作者介紹、詩(shī)詞鑒賞分析文章，以及赤壁和京口北固亭的圖片，幫助學(xué)生直觀理解文本。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；同時(shí)，布置多媒體設(shè)備，以便展示輔助教學(xué)材料。

注意：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)兩首懷古詩(shī)詞——《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》。這兩首詩(shī)詞都是通過(guò)對(duì)古戰(zhàn)場(chǎng)的描繪，表達(dá)了作者對(duì)歷史滄桑的感慨。讓我們一起來(lái)感受其中的意境與情感。

2.預(yù)習(xí)檢查

在開始學(xué)習(xí)之前，我想了解一下大家對(duì)于這兩首詩(shī)詞的預(yù)習(xí)情況。哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要介紹一下《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的作者以及創(chuàng)作背景？

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

3.課文主旨內(nèi)容探究

（1）學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》

首先，我們一起來(lái)朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》，感受一下這首詩(shī)詞的韻律與情感。

（學(xué)生朗讀）

這首詩(shī)詞描繪了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗景色，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比周瑜與自己的命運(yùn)，表達(dá)了人生的無(wú)常與歷史的滄桑。下面我們來(lái)分析一下這首詩(shī)詞的全文側(cè)重點(diǎn)。

A.寫景描繪

詩(shī)人描繪了赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)的景色，如“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。這些景象使我們仿佛置身于那個(gè)英雄輩出的時(shí)代。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，這些景物描寫對(duì)表達(dá)詩(shī)詞主旨有什么作用？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

B.對(duì)比手法

在詩(shī)詞中，詩(shī)人通過(guò)對(duì)比周瑜與自己的命運(yùn)，突顯了人生的無(wú)常。如“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”。這種對(duì)比手法使詩(shī)詞更具表現(xiàn)力，讓人深思。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，談?wù)剬?duì)比手法在這首詩(shī)詞中的作用。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

（2）學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》

A.寫景描繪

詩(shī)人通過(guò)描繪京口北固亭的景色，如“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，展現(xiàn)了古戰(zhàn)場(chǎng)的雄壯。請(qǐng)同學(xué)們思考，這些景物描寫如何為表達(dá)詩(shī)詞主旨服務(wù)？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)評(píng)）

B.借古諷今

在這首詩(shī)詞中，詩(shī)人通過(guò)借古諷今的手法，表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)政治腐敗的不滿。如“可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓”。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文，分析借古諷今在這首詩(shī)詞中的運(yùn)用。

（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）

4.全文側(cè)重點(diǎn)總結(jié)

5.實(shí)踐活動(dòng)

為了更好地理解這兩首詩(shī)詞，下面我們進(jìn)行一個(gè)小小的實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)歷史事件或人物，嘗試運(yùn)用懷古詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作一首詩(shī)或詞，表達(dá)你對(duì)這個(gè)歷史事件或人物的情感。

（學(xué)生創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)）

6.總結(jié)與布置作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》，通過(guò)這兩首詩(shī)詞，我們感受到了古人的懷古之情。希望同學(xué)們?cè)谡n后能繼續(xù)深入研究這兩首詩(shī)詞，深入體會(huì)其中的意境與情感。課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課堂所學(xué)，分析這兩首詩(shī)詞的異同點(diǎn)，并撰寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)懷古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。

（課程結(jié)束）學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生深入理解了《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩(shī)詞的內(nèi)容，掌握了詩(shī)詞的基本含義、創(chuàng)作背景、作者的生平事跡以及詩(shī)詞中涉及的歷史人物和事件。同時(shí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文中的修辭手法如對(duì)比、借古諷今等有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.鑒賞能力提升：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)分析詩(shī)詞中的景物描繪、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，提高了對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力。學(xué)生能夠從歷史和文化的角度，評(píng)價(jià)作者的思想感情，并從中汲取審美情趣。

3.思維能力增強(qiáng)：在討論和分析詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)生的批判性思維和文學(xué)批評(píng)能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何從多個(gè)角度解讀文本，形成自己的見解，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的思考。

4.表達(dá)能力提高：通過(guò)課堂討論、創(chuàng)作實(shí)踐和課后作業(yè)，學(xué)生在口頭和書面表達(dá)方面都有所提高。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，組織語(yǔ)言，清晰地表達(dá)自己對(duì)古詩(shī)詞的理解和感受。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的歷史文化知識(shí)有了更深入的了解。這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，也促使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈雨P(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.情感共鳴：學(xué)生在詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，能夠與作者的情感產(chǎn)生共鳴，體會(huì)古人在特定歷史背景下的感慨和情懷，從而豐富了自身的情感體驗(yàn)。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生培養(yǎng)了自主查閱資料、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，這對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都有著重要的意義。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，如引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。從學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果來(lái)看，這些方法在很大程度上是有效的。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極互動(dòng)，對(duì)詩(shī)詞的理解和鑒賞能力有了明顯的提升。

然而，我也注意到在教學(xué)中存在一些不足。首先，對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞的背景知識(shí)和鑒賞技巧掌握還不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诜治龊陀懻摃r(shí)顯得有些吃力。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)歷史背景，提前準(zhǔn)備一些輔助材料，幫助他們更好地理解文本。

其次，在課堂時(shí)間管理上，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)生討論和創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)，時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分展示自己的思考成果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我打算在后續(xù)的教學(xué)中，更加精細(xì)地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每位學(xué)生都有足夠的時(shí)間來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度引導(dǎo)方面都取得了一定的成效。學(xué)生們不僅掌握了《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詩(shī)詞的基本內(nèi)容，還提高了古詩(shī)文鑒賞能力和批判性思維。更重要的是，他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，情感態(tài)度上也更加積極。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我計(jì)劃在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，更多地了解古詩(shī)詞的背景知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配合理，讓每位學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)。

3.增加課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表見解，提高他們的課堂參與度。

4.課后及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，使每位學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，主動(dòng)參與課堂討論。在詩(shī)詞朗讀環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠投入情感，感受詩(shī)詞的韻律美。在問(wèn)題討論時(shí)，大多數(shù)學(xué)生能夠積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：在小組討論中，同學(xué)們能夠圍繞詩(shī)詞的主題和藝術(shù)特色展開深入探討，展示了對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流表達(dá)能力得到了鍛煉。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的基本內(nèi)容和歷史背景掌握較好，但仍有部分同學(xué)在詩(shī)詞鑒賞技巧方面存在不足。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)诠旁?shī)文閱讀和賞析方面的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)完成情況：從課后作業(yè)的完成情況來(lái)看，學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待，按時(shí)提交。作業(yè)中，同學(xué)們對(duì)詩(shī)詞的分析和感悟較為深刻，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行文學(xué)批評(píng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的