水平二足球教案

水平二足球教案【篇一：水平二：三年級《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學設計】水平二：三年級《足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球》教學設計普陀區(qū)展茅中心學校鄧燕超一、教學內(nèi)容：1.足球：腳內(nèi)側(cè)傳接球2.體能練習：各種跳的練習二、教材分析：小學三年級學生，在生理和心理上都處于生長發(fā)育的階段，他們活潑好動、思維活躍，我校作為足球特色定點學校，學生本身的足球基礎相對較好，班級內(nèi)有數(shù)位學生是校足球隊學生，在足球課上較能帶動課堂氣氛，學習足球的熱情也較高。隨著身心的不斷變化，男女生的學習態(tài)度存在一定的差異，對不同運動項目的學習興趣存在些許差異，而由于現(xiàn)在大部分學生都是獨生子女，部分學生存在任性、嬌氣、不喜歡運動的不良傾向。由于個體差異明顯、能力水平各不相同。因此如何激發(fā)學生學習的興趣，掌握必要的運動技能，培養(yǎng)終身鍛煉意識，形成良好的運動習慣是擺在體育教學面前的最主要任務。因此，本課針對學生的身心特征，通過教師的誘導和啟發(fā)式教學、學生的合作與探究學習，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在參與活動中得到提高，獲得成功，體驗愉悅。四、教學流程:本課的教學內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)傳球和夾球跳后接傳球練習。在課程中每人一球，在整堂課中一材多用，開始部分較為常規(guī)，慢跑到比賽中較為常見的專門性的足球準備活動?；静糠州^為豐富，練習手段多種多樣，教學按照循序漸進的原則，從原地的腳內(nèi)側(cè)傳球到行進間，行進間又由一步過渡到二步；數(shù)量上由2人過度到4人，4人的逆時針、順時針傳球能夠提高學生團結(jié)協(xié)作的能力。此外采取游戲、競賽的方法能增加學生學習的積極性，更好的把教學內(nèi)容滲透進去，讓學生體驗到運動的樂趣。游戲“搶斷”對隊員之間相互配合的能力提高了一定的要求，當然對截球的學生之間的配合也有一定的難度，這對學生社會適應能力的提高有一定的促進作用。副教采為各種跳的練習，利用足球這一道具，連貫的跳躍能夠發(fā)展學生的下肢力量。結(jié)束部分是在音樂的伴奏中讓學生放松身心，調(diào)整呼吸。讓學生在愉悅的氣氛下結(jié)束本課的學習。五、教學重難點：重點：力量和方向的控制難點：傳球的準確性六、教案：【篇二：小學足球教學設計(水平二)】教學設計腳內(nèi)側(cè)傳接球（水平二）一、指導是思想本節(jié)課依據(jù)《體育與健康課程標準》的要求，樹立健康第一的指導思想，遵循“課堂應適合學生”的課堂理念。結(jié)合中年級學生心理以及認知規(guī)律等特點，以學生發(fā)展為本，以互動學習為重點，注重全體學生的參與和合作學習，讓學生獲得最大的自主學習的空間，讓學生在玩中有樂、樂中有趣、趣中有練、練中有悟、悟中有創(chuàng)；采用評價內(nèi)容和方式的多元化，讓學生的所知、所能得到充分的表現(xiàn)，通過評價，對學生的團隊意識、主動參與意識進行培養(yǎng)，以及形成團隊協(xié)作、互幫互助、共同進步的優(yōu)良品質(zhì)，力求讓學生在學習活動中獲得最大的成功和快樂。二、學習目標1.學生初步學會足球腳內(nèi)側(cè)傳球的聯(lián)系方法。2.發(fā)展學生的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性以及對球的控制能力。3.培養(yǎng)學生的參與意識，團隊協(xié)作與競爭意識，以及勇敢、頑強、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)。三、重點與難點重點：掌握傳接球的部位。難點：傳球目標要準確，力度要適中。四、教材分析足球的傳球是足球運動技術(shù)之一，是指比賽中有目的地把球傳給同伴或踢向預定的方位，是比賽中組織進攻、組織戰(zhàn)術(shù)配合和進行射門的主要手段。通過傳球組織各種戰(zhàn)術(shù)，發(fā)揮集體力量，隊員熟練掌握各種傳球技術(shù)是提高進攻成功率的基礎。接球是指運動員有目的地用身體的合理部位把運行中的球接下來，控制在所需要的范圍內(nèi)，以便更好地銜接下一個技術(shù)動作。足球中的接球也稱“停球”，是足球運動基本技術(shù)的一種，比賽中可用除手和手臂以外的腳、大腿、腹部、胸部、頭等部位接球，通常以腳為主。尤以腳弓和叫外側(cè)使用最多?？煞纸拥貪L球、接反彈球和接空中球等。接球時運用推壓、撤引等動作，講來求調(diào)整到有利于鏈接下一步動作的位置上。五、學情分析小學四年級的學生組織紀律性較強、情緒變化較大，運動能力有一定的發(fā)展，上課喜歡玩，運動系統(tǒng)發(fā)育不成熟，肌肉力量和協(xié)調(diào)性較差，想象創(chuàng)造力豐富，學習興趣易激發(fā)。應該努力培養(yǎng)學生主動進取的態(tài)度，掌握好學習方法，把握學習規(guī)律，讓學生在學習過程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。將學生身心作為一個整體，通過合理的運動實踐，不斷克服困難體驗運動樂趣；提高運動技能，培養(yǎng)健康和愉快的生活態(tài)度，通過從事適宜的運動了解自己的身體的變化，增強體質(zhì)，培養(yǎng)堅強的意志。六、教法與學法本節(jié)課打破了傳統(tǒng)的教學模式，采用游戲參與法貫穿整個教學過程，同時結(jié)合微視頻教學法、分組練習法、游戲競賽法和講解示范法等多種教學方法交叉使用，充分調(diào)動學生學習的積極主動性。將課堂交還給學生，以學生為主，讓學生在游戲的過程中，自主、探究、合作學習，加上教師的適時評價、合理參與、有效互動；建立良好的師生關(guān)系，提供有利合作交往的學習環(huán)境，追求體育多元育人功能。【篇三：水平二《玩足球》教案】《玩足球》教學設計（水平二，小學三年級）永安鎮(zhèn)黃莊中心小學馬軍一、指導思想足球，有“世界第一運動”的美譽，是全球體育界最具影響力的單項體育運動?！吨袊闱虬l(fā)展改革總體方案》，將足球的上升到了“國策”的高度，因此我們要積極響應國家對足球運動的號召，大力開展校園足球活動，提高學生對足球運動的興趣愛好，加大校園足球的普及速度，發(fā)展四肢協(xié)調(diào)性和奔跑能力，使學生身體得到全面的鍛煉，培養(yǎng)學生的進行體育鍛煉的自信心，形成克服困難的堅強品質(zhì)。二、學情分析小學二年級學生具有活潑好動和想象力豐富的特點，正處在生長發(fā)展的關(guān)鍵階段，身體素質(zhì)除柔韌性比較好以外，其他素質(zhì)指標都有待進一步提高。二年級共有三個教學班，有學生145人，經(jīng)過一年級的身體鍛煉，奔跑能力也在逐漸加強，足球球性差，有意注意能力較弱，足球練習對于學生來說，有點可望而不可即，因為他們平時是用手玩球，用腳玩球的方法還比較陌生，但是二年級學生的性格大都好強爭先，有很強的表現(xiàn)欲，想要整節(jié)課讓學生精神飽滿、持久地投入到課堂教學中去，就要投其所好靈活的選擇學生感興趣的教學方法和手段，在對教學內(nèi)容的處理和教法的選擇上，要注意趣味性和競爭性，以激發(fā)學生的學習興趣，把握好學生的練習情緒，采用靈活富有張力的練習法，使練習氛圍有張有弛，松緊有度，才能有效的提高課堂練習效果。三、教學目標1、能夠用正確的術(shù)語描述所練習的足球的名稱，知道足球運動的基本健身價值。2、能夠用正確的身體部位觸球，發(fā)展學生腳內(nèi)側(cè)傳球的能力，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，熟練足球球性。3、發(fā)展足球運動，培養(yǎng)學生對足球的興趣愛好，通過足球傳、停、運、顛球等基本球技練習，逐漸提高足球球性。四、教材分析足球練習對于學生來說，有點可望而不可即，因為他們平時是用手玩球，用腳玩球的方法還比較陌生，本課主要是培養(yǎng)學生對足球的興趣，熟悉球性，發(fā)展學生速度力量、靈敏等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性和奔跑能力的必要手段。五、教材重、難點重點：熟練球性難點：上下肢協(xié)調(diào)六、場地器材音樂播放設備1套、足球、等。七、教學流程（一）準備部分：首先教師語言導入，讓學生明確本課所學的內(nèi)容和要求；然后通過隊列隊形練習，讓學生迅速提高注意力，加強集體組織和紀律；最后通過游戲《看誰反應快》激發(fā)學生練習足球興趣，感受足球運動的快樂，并為基本部分的教學做好鋪墊。（二）基本部分；教師通過講解、示范、多媒體視頻演示（課前在多媒體教室完成）結(jié)合模仿體驗，幫助學生建立腳內(nèi)側(cè)傳球后自己用腳前掌停球的正確動作表象。然后通過分解動作進行“腳