中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第三單元三 .《念奴嬌 赤壁懷古》教案

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》教案課程基本信息1.課程名稱：中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊第三單元三.《念奴嬌赤壁懷古》

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（90分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》，提升學(xué)生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，增強對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感；通過分析詩詞中的意象和情感，提升學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造力；引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，深入解讀詩詞內(nèi)涵，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。同時，通過課堂討論和分享，提高學(xué)生的合作交流能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識，包括文言文的詞法、句法以及一些常見的文言文表達(dá)習(xí)慣。此外，學(xué)生對蘇軾及其文學(xué)成就有初步的了解，對《念奴嬌赤壁懷古》的背景知識也有所涉獵。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩詞來感受傳統(tǒng)文化和審美情感。在能力上，學(xué)生具備一定的文言文閱讀能力，能夠理解基本的詩詞意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、分享和實踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《念奴嬌赤壁懷古》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對文言文中的生僻字詞理解困難；

-難以把握詩詞中的深層情感和哲理；

-對詩詞的意象和象征手法理解不深；

-在分析和解讀詩詞時，缺乏有效的思維方法和表達(dá)方式。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)，以討論深化理解。首先通過講解《念奴嬌赤壁懷古》的背景和作者簡介，幫助學(xué)生建立基本的知識框架。隨后，設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對詩詞的理解和感悟，促進(jìn)思維碰撞。同時，引入案例分析，讓學(xué)生通過分析詩詞中的具體意象和情感，提升審美鑒賞能力。在教學(xué)活動中，將采用角色扮演，讓學(xué)生模擬蘇軾創(chuàng)作時的情境，增強學(xué)習(xí)體驗。此外，利用多媒體教學(xué)，展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和詩詞意境的動畫，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩詞魅力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《念奴嬌赤壁懷古》的預(yù)習(xí)資料，包括詩詞原文、注釋和背景介紹，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩詞的基本內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中的哪些意象給你留下了深刻印象？”，“蘇軾在詩中表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀詩詞和背景資料，理解其含義。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群等工具，方便資料的分享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩詞內(nèi)容，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《念奴嬌赤壁懷古》的情境。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩詞中的難點，如生僻字詞、修辭手法等。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生探討詩詞中的情感和哲理。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生參與討論，分享自己對詩詞的理解。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解詩詞的難點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《念奴嬌赤壁懷古》的內(nèi)涵，掌握鑒賞古典詩詞的方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與《念奴嬌赤壁懷古》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫詩詞鑒賞文章。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史資料和詩詞鑒賞文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對詩詞的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選集》：提供蘇軾的其他詩詞作品，如《水調(diào)歌頭》、《赤壁賦》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-《赤壁之戰(zhàn)》：介紹赤壁之戰(zhàn)的歷史背景和影響，幫助學(xué)生更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》的創(chuàng)作背景。

-《唐宋詩詞鑒賞》：提供唐宋時期其他著名詩人的作品，如杜甫的《春望》、李清照的《如夢令》等，讓學(xué)生對比欣賞，加深對古典詩詞的理解。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩詞意象探究：鼓勵學(xué)生選取《念奴嬌赤壁懷古》中的某一意象，如“大江東去”、“浪淘盡”等，深入探究其象征意義和藝術(shù)效果。

-情感分析：讓學(xué)生分析《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾所表達(dá)的情感，探討其情感的轉(zhuǎn)變和深層含義。

-詩詞風(fēng)格比較：引導(dǎo)學(xué)生比較蘇軾的詩詞與其他唐宋詩人的作品，分析其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-歷史文化背景研究：鼓勵學(xué)生研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，了解當(dāng)時的社會環(huán)境和文化氛圍，以及這些因素如何影響了蘇軾的創(chuàng)作。

-詩詞創(chuàng)作實踐：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞，體驗古典詩詞創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-**《蘇軾詩詞選集》**：通過閱讀蘇軾的其他詩詞作品，學(xué)生可以更全面地了解蘇軾的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。例如，《水調(diào)歌頭》中的“明月幾時有？把酒問青天?！北磉_(dá)了作者對人生的感慨和對自然的贊美，而《赤壁賦》則通過對赤壁之戰(zhàn)的描繪，展現(xiàn)了蘇軾對歷史的深刻理解和對戰(zhàn)爭的深刻反思。

-**《赤壁之戰(zhàn)》**：了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，包括曹操、劉備、孫權(quán)等歷史人物，以及戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和英雄事跡。這些歷史知識有助于學(xué)生更好地理解《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾對歷史的回顧和對英雄的懷念。

-**《唐宋詩詞鑒賞》**：通過對比欣賞唐宋時期其他著名詩人的作品，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同的詩詞風(fēng)格和表現(xiàn)手法。例如，杜甫的《春望》通過對戰(zhàn)爭的描繪和對人民疾苦的描寫，展現(xiàn)了詩人對社會現(xiàn)實的關(guān)注和批判；李清照的《如夢令》則以其婉約的風(fēng)格和深刻的情感表達(dá)，讓學(xué)生感受到古典詩詞的細(xì)膩和深情。

-**詩詞意象探究**：選取《念奴嬌赤壁懷古》中的某一意象，如“大江東去”，探討其象征意義。這里的“大江”不僅指長江，也象征著時間的流逝和歷史的變遷，表達(dá)了作者對歷史的感慨和對未來的思考。

-**情感分析**：分析《念奴嬌赤壁懷古》中蘇軾所表達(dá)的情感，從“大江東去”的豪邁到“人生如夢”的感慨，探討其情感的轉(zhuǎn)變和深層含義。

-**詩詞風(fēng)格比較**：比較蘇軾的詩詞與其他唐宋詩人的作品，如與杜甫的豪放、李清照的婉約相比較，分析蘇軾的獨特藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作特點。

-**歷史文化背景研究**：研究赤壁之戰(zhàn)的歷史背景，了解當(dāng)時的社會環(huán)境和文化氛圍，探討這些因素如何影響了蘇軾的創(chuàng)作。

-**詩詞創(chuàng)作實踐**：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首以赤壁為背景的詩詞，通過創(chuàng)作實踐，學(xué)生可以更深入地理解古典詩詞的韻味和技巧，同時也能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《蘇軾年譜》：通過閱讀蘇軾的年譜，學(xué)生可以了解蘇軾的生平事跡，尤其是他在文學(xué)、政治上的成就和遭遇，從而更好地理解他的詩詞創(chuàng)作背景。

-《三國志》節(jié)選：選擇與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生深入了解歷史事件，對比課文中對赤壁之戰(zhàn)的描繪，增強對歷史的認(rèn)識。

-《中國古典詩詞鑒賞指南》：這本書提供了豐富的詩詞鑒賞方法和技巧，可以幫助學(xué)生提升對古典詩詞的理解和欣賞能力。

-《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片：通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地了解赤壁之戰(zhàn)的歷史場景和戰(zhàn)爭過程，增強對歷史的感性認(rèn)識。

2.拓展要求：

-閱讀年譜《蘇軾年譜》，關(guān)注蘇軾在文學(xué)和政治上的主要活動和成就，思考這些經(jīng)歷如何影響了他的詩詞創(chuàng)作。

-選擇《三國志》中與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的章節(jié)進(jìn)行閱讀，對比課文中對赤壁之戰(zhàn)的描寫，分析歷史記載與文學(xué)作品之間的差異。

-閱讀古典詩詞鑒賞指南，學(xué)習(xí)如何鑒賞古典詩詞，嘗試運用所學(xué)知識對《念奴嬌赤壁懷古》進(jìn)行更深入的分析。

-觀看《赤壁之戰(zhàn)》紀(jì)錄片，注意記錄片中展現(xiàn)的歷史細(xì)節(jié)和戰(zhàn)爭場面，思考這些細(xì)節(jié)如何幫助理解蘇軾的詩意表達(dá)。

教師可以提供以下指導(dǎo)和幫助：

-在課堂上預(yù)留時間，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和發(fā)現(xiàn)。

-針對學(xué)生的疑問，提供個性化的解答和輔導(dǎo)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析詩詞和歷史事件。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘇軾創(chuàng)作詩詞時的情境，加深對作者情感和創(chuàng)作背景的理解。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞作品，以《念奴嬌赤壁懷古》為靈感，表達(dá)自己的思考和感悟。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與討論的積極程度。

-學(xué)生理解度：通過課堂提問和互動，評估學(xué)生對《念奴嬌赤壁懷古》的理解程度，包括對詩詞內(nèi)容、情感和修辭手法的把握。

-學(xué)生反應(yīng)：注意學(xué)生的表情和反應(yīng)，了解他們對課堂內(nèi)容的興趣和接受程度。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞《念奴嬌赤壁懷古》的主題和情感進(jìn)行，是否有深入的見解和分析。

-小組協(xié)作：觀察小組成員之間的協(xié)作情況，包括分工是否合理、是否能夠有效地交流和分享。

-展示效果：評價小組展示的清晰度、邏輯性和創(chuàng)造性，以及能否吸引其他同學(xué)的興趣。

3.隨堂測試：

-測試內(nèi)容：設(shè)計測試題目，包括填空、選擇、簡答等類型，測試學(xué)生對詩詞知識的掌握。

-測試反饋：及時收集測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，對錯誤率較高的題目進(jìn)行講解和復(fù)習(xí)。

4.課后作業(yè)：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，評估作業(yè)的完成質(zhì)量和創(chuàng)造性。

-作業(yè)反饋：對作業(yè)中的亮點和不足進(jìn)行反饋，提供改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度：評估本節(jié)課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，包括學(xué)生對詩詞的理解、鑒賞能力的提升等。

-教學(xué)方法有效性：反思所采用的教學(xué)方法是否有效，是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解。

-學(xué)生反饋收集：通過問卷調(diào)查或口頭反饋，