西師大版四年級音樂上冊 茉莉花教案

西師大版四年級音樂上冊茉莉花教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《西師大版四年級音樂上冊茉莉花教案》

本節(jié)課以我國傳統(tǒng)民歌《茉莉花》為主題，通過對歌曲的演唱、欣賞和創(chuàng)編，讓學生了解并傳承我國優(yōu)秀的民族文化。教材內(nèi)容圍繞歌曲的結構、旋律、節(jié)奏和情感等方面展開，旨在培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力、演唱技巧和團隊協(xié)作精神。本節(jié)課與四年級學生的認知水平和音樂素養(yǎng)緊密結合，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生對音樂的熱愛，提高音樂素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.音樂審美：感受《茉莉花》的旋律美和情感表達，提升音樂審美能力。

2.文化理解：了解《茉莉花》的歷史背景和文化內(nèi)涵，增強民族文化認同。

3.實踐創(chuàng)新：通過演唱、創(chuàng)編和演奏，發(fā)展音樂實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.團隊協(xié)作：在集體演唱和活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通能力。學情分析四年級的學生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎，能夠識別簡單的音符和節(jié)奏，對音樂有初步的感知和欣賞能力。在知識層面，學生已接觸過一些民族音樂，但對中國傳統(tǒng)民歌的了解尚淺。在能力方面，學生能夠參與集體演唱，但個人表現(xiàn)力和音樂創(chuàng)造力有待提升。素質(zhì)上，學生對新事物充滿好奇，愿意嘗試和探索，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的活動來維持興趣。行為習慣方面，學生可能存在學習習慣不穩(wěn)定、自律性不強的問題，這可能會影響課程學習的連續(xù)性和深入程度。因此，在教學設計上需要注重激發(fā)學生的學習興趣，通過互動和游戲化的教學方式，增強學生的參與感和自主學習能力。教學資源-硬件資源：音樂教室、音響設備、投影儀

-軟件資源：音樂教學軟件、多媒體課件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：音樂素材庫、教學視頻

-教學手段：集體演唱、小組合作、個人展示、互動討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《茉莉花》的音頻和歌詞，要求學生熟悉歌曲旋律和歌詞。

-設計預習問題：提出問題，如“茉莉花歌曲給你什么感覺？”“你能找到歌曲中的重復部分嗎？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生反饋的音頻錄制或歌詞默寫，檢查預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聆聽音頻，跟隨旋律哼唱，嘗試理解歌詞的含義。

-思考預習問題：學生根據(jù)問題進行思考，記錄自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

-提交預習成果：學生將哼唱錄音和思考的答案提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，增強自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群分享資源，方便學生隨時預習。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉歌曲，降低課堂學習難度。

-培養(yǎng)學生的音樂感知力和自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《茉莉花》的演唱視頻，引導學生關注歌曲的情感表達。

-講解知識點：講解歌曲的旋律特點、節(jié)奏模式和情感表現(xiàn)。

-組織課堂活動：分組讓學生嘗試演唱歌曲，并討論如何更好地表現(xiàn)歌曲情感。

-解答疑問：對學生在演唱和討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與分組演唱，嘗試不同的演唱方式。

-提問與討論：學生提出自己在演唱過程中遇到的問題，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解歌曲的結構和演唱技巧。

-實踐活動法：通過分組演唱，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組合作，共同完成任務。

作用與目的：

-幫助學生掌握歌曲的演唱技巧和情感表達。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和音樂實踐能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后練習演唱《茉莉花》，并嘗試創(chuàng)作一段新的歌詞。

-提供拓展資源：提供其他版本的《茉莉花》演唱視頻，讓學生感受不同的演唱風格。

-反饋作業(yè)情況：對學生的演唱視頻和創(chuàng)作進行評價和反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生練習演唱，并嘗試創(chuàng)作新的歌詞。

-拓展學習：觀看不同版本的《茉莉花》，了解歌曲的多樣性。

-反思總結：學生對自己的演唱和創(chuàng)作進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和創(chuàng)作。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生的演唱技能和創(chuàng)作能力。

-拓寬學生的音樂視野，提升音樂素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

（1）音樂資源：《茉莉花》的其他版本演唱，如江蘇民歌、河北民歌版本，以及不同國家和地區(qū)的改編版本，讓學生感受不同地域文化對同一首歌曲的影響和變化。

（2）文化背景：介紹《茉莉花》的歷史淵源，包括歌曲的起源、發(fā)展過程以及在不同歷史時期的文化意義。

（3）音樂知識：講解民族五聲調(diào)式的基本概念，讓學生了解中國傳統(tǒng)音樂的特點。

（4）藝術欣賞：提供一些著名的民族音樂作品，如《梁?！贰ⅰ饵S河大合唱》等，讓學生欣賞并理解民族音樂的獨特魅力。

（5）創(chuàng)作實踐：介紹一些簡單的作曲技巧，如旋律創(chuàng)作、和聲搭配，鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作簡短的音樂作品。

2.拓展建議

（1）對比分析：鼓勵學生收集不同版本的《茉莉花》，進行對比分析，探討旋律、節(jié)奏、演唱風格等方面的異同。

（2）歷史文化探索：引導學生深入了解《茉莉花》的歷史背景，探索其在不同歷史時期的文化意義和演變過程。

（3）音樂創(chuàng)作嘗試：鼓勵學生根據(jù)所學知識，嘗試創(chuàng)作一段簡單的旋律，甚至是一首完整的歌曲，以此激發(fā)學生的創(chuàng)造力和音樂興趣。

（4）五聲調(diào)式練習：通過練習五聲調(diào)式的歌曲，讓學生更加熟悉和掌握這一音樂元素，為深入學習其他音樂作品打下基礎。

（5）藝術欣賞分享：組織學生分享自己欣賞民族音樂的心得體會，通過討論交流，提高學生的藝術欣賞能力和表達能力。

（6）團隊協(xié)作創(chuàng)作：分組讓學生共同創(chuàng)作一首歌曲，包括歌詞、旋律和編曲，通過團隊合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和創(chuàng)造力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與實踐活動等，評價學生的主動參與程度和積極性。

-注意力集中：評估學生在課堂上的注意力是否集中，是否能跟隨教學進度，對于重點知識是否有認真聽講。

-學習態(tài)度：觀察學生的學習態(tài)度，是否認真對待每一個學習環(huán)節(jié)，對于遇到的困難是否積極尋求解決方案。

2.小組討論成果展示：

-討論內(nèi)容：評估小組討論的內(nèi)容是否圍繞教學目標，是否有深入的探討和分析。

-展示效果：觀察學生展示討論成果的方式，是否清晰、有條理，是否能準確表達小組的觀點。

-團隊合作：評價小組成員之間的合作情況，是否分工明確，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢驗學生對課堂所學知識點的掌握情況，包括歌曲的結構、旋律、節(jié)奏等。

-應用能力：測試題目設計應涵蓋對知識點的應用，如創(chuàng)作簡單的旋律或分析歌曲情感表達。

-反饋調(diào)整：根據(jù)測試結果，及時給予學生反饋，對錯誤或不理解的地方進行解釋和指導。

4.課后作業(yè)評價：

-完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成情況，包括演唱視頻、創(chuàng)作歌詞等，評價作業(yè)的質(zhì)量和完成度。

-創(chuàng)新能力：特別關注學生在作業(yè)中展現(xiàn)的創(chuàng)新能力和個人風格，鼓勵學生的創(chuàng)意表現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：

-個性化反饋：針對每個學生的表現(xiàn)，提供個性化的評價和反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-整體評價：對整個班級的學習情況進行總結評價，指出整體的學習進步和存在的問題。

-改進建議：根據(jù)評價結果，提出具體的改進建議，幫助學生制定個性化的學習計劃，為后續(xù)教學提供參考。

6.學生自我評價與反思：

-自我認知：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現(xiàn)，包括對知識點的理解和技能的掌握。

-學習策略：指導學生總結有效的學習策略，如如何更好地練習演唱、如何分析歌曲結構等。

-成長記錄：建議學生記錄自己的學習成長過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及取得的進步，以此激勵學生持續(xù)學習。課后作業(yè)1.演唱練習：學生需在家中自行練習演唱《茉莉花》，并錄制視頻，提交至學習平臺。要求學生注意歌曲的旋律準確性、節(jié)奏穩(wěn)定性和情感表達。

2.歌詞分析：學生分析《茉莉花》歌詞中的意象和情感，撰寫一篇短文，描述自己對歌詞的理解和感受。

3.創(chuàng)作練習：學生嘗試創(chuàng)作一段新的歌詞，要求與《茉莉花》的旋律相匹配，并體現(xiàn)茉莉花的美好形象。

4.音樂欣賞：學生觀看至少兩個不同版本的《茉莉花》演唱視頻，比較它們的演唱風格和情感表達，寫下自己的觀后感。

題型一：旋律聽辨

題目：聽錄音，辨別以下旋律片段中哪一個是《茉莉花》的旋律。

答案：錄音中的第二個旋律片段是《茉莉花》的旋律。

題型二：歌詞填空

題目：根據(jù)《茉莉花》的旋律，填入正確的歌詞。

例：好一朵（）茉莉花，滿園花開（）香也香不過它。

答案：好一朵茉莉花，滿園花開香也香不過它。

題型三：歌曲結構分析

題目：分析《茉莉花》的歌曲結構，說明它是由幾個樂句組成，并簡述每個樂句的特點。

答案：《茉莉花》由四個樂句組成，每個樂句四小節(jié)，結構規(guī)整。第一樂句起承，第二樂句轉(zhuǎn)合，第三樂句再次起承，第四樂句總結全曲，形成完整的曲式結