人員素質測評理論與方法

人員素質測評理論與方法階段測試一1-3章一、單項選擇題1、要全面認識素質概念，必須從（）角度考察。A、社會的發(fā)展B、人的發(fā)展C、世界的發(fā)展D、教育的發(fā)展【答案解析】：答案選B。要全面認識素質概念，必須從人的發(fā)展角度考察，即從人的自然化和社會化兩方面考察。參見教材P2。2、人員素質測評中，（）是以了解員工素質現(xiàn)狀或素質開發(fā)中的問題為目的的測評。A、選拔性測評B、診斷性測評C配置性測評D、開發(fā)性測評【答案解析】：答案選B。診斷性測評是以了解員工素質現(xiàn)狀或素質開發(fā)中的問題為目的的人員素質測評。參見教材P18。3、人員素質測評中，（）的目的在于提出一定的標準作為理論的前提，并以該標準作為制定具體政策的依據(jù)，以及研究如何符合和實現(xiàn)這些標準。A、實證研究方法B、規(guī)范的研究方法C、定性與定量結合分析法D、案例分析法【答案解析】：答案選B。規(guī)范的研究方法的目的在于提出一定的標準作為理論的前提，并以該標準作為制定具體政策的依據(jù)，以及研究如何符合和實現(xiàn)這些標準。參見教材P24。4、察舉制在（）已經(jīng)完全背離了原有的制度和原則，變得名不副實。A、東漢初期B、西漢初期C、東漢后期D、西漢后期【答案解析】：答案選C。東漢后期，察舉制已經(jīng)完全背離了原有的制度和原則。P37。5、九品中正制是（）時期的主要選官方式。A、隋唐B兩漢C、魏晉南北朝D、五代十國【答案解析】：答案選C。九品中正制是魏晉南北朝時期的主要選官方式。參見教材P37。6、世界上第一個具有應用價值的心理測驗，是（）。A、法國心理學家比奈制定的智力測驗B、美國心理學家卡特爾編制的16種人格因素測驗C、蘇聯(lián)心理學家維果斯基的心理測驗D、英國心理學家沃勒斯所提出的四階段論【答案解析】：答案選A。世界上第一個具有應用價值的心理測驗，是法國心理學家比奈制定的智力測驗。參見教材P45。7、測量智力的工具稱為（）。A、智力預測表B、智力檢測器C智力量表D、智力激發(fā)器【答案解析】：答案選C。測量智力的工具稱為智力量表。參見教材P48。&首先提倡用科學方法測量人格的是（）。A、德國的斯特恩B、英國的斯皮爾曼C、英國的高爾頓D、美國的赫茲伯格【答案解析】：答案選C。首先提倡用科學方法測量人格的是英國的高爾頓。參見教材P49。9、在編制測評指標標度內(nèi)容時，必須遵循（）的原則，達到度量等差均衡，格調一致，比例協(xié)調。A、等距B完整C、科學D、一致【答案解析】：答案選A。等距性原則是指在編制測評指標標度內(nèi)容時，必須遵循等距的原則，達到度量等差均衡，格調一致，比例協(xié)調。參見教材P67。10、推動個人為達到一定目標而采取行動的內(nèi)驅力，是員工勝任特征的（）。A、技能B動機C、特質D、知識【答案解析】：答案選B。動機，即推動個人為達到一定目標而采取行動的內(nèi)驅力，如希望把自己的事情做好，希望控制影響別人，希望讓別人理解和接納自己等。參見教材P74。二、多項選擇題1、從現(xiàn)代人的素質構成看，素質已經(jīng)擴展到（）領域。A、人的品質B、社會品格C、社會環(huán)境D、教育環(huán)境E、身體狀況【答案解析】：答案選AB。從現(xiàn)代人的素質構成看，素質已經(jīng)擴展到人的品質和社會品格領域。見教材P2。2、人員素質測評在管理中的重要意義有（）。A、人員素質測評是人力資源科學配置的基礎B、人員素質測評是人力資源有效開發(fā)的重要依據(jù)C、人員素質測評是人力資源優(yōu)化管理的起點D、人員素質測評是人力資源合理使用的工具E、人員素質測評是人力資源的最終目的【答案解析】：答案選ABCD。人員素質測評是人力資源科學配置的基礎；人員素質測評是人力資源有效開發(fā)的重要依據(jù)；人員素質測評是人力資源優(yōu)化管理的起點；人員素質測評是人力資源合理使用的工具。參見教材P13-15?！敬鸢附馕觥浚捍鸢高xABCDE察舉制的科目非常繁多，主要有“賢良方正”“孝廉”“茂才（秀才〉”“明經(jīng)”“童子郎”等科。參見教材P35。4、察舉制最主要的標準是（）。A、身體素質B、心理素質C、道德品行D、家世背景E、人文素養(yǎng)【答案解析】：答案選CEo察舉制最主要的標準是道德品行和人文素養(yǎng)，以這兩條標準薦舉的士人也最多。參見教材P36o5、九品中正制的弊端有（）。【答案解析】：答案選BCDE=九品中正制對人才進行品評的權力過于集中，大權集中于中正官一人之手，缺乏有效的制約機制，難免出現(xiàn)中正官一人主觀臆斷的現(xiàn)象。參見教材P39o6、自隋唐建立科舉制度到清末廢科舉，歷朝歷代所設的考試科目非常繁多，且不斷有增減，主要科目包括（）oA、制科B?？艭、騎射D、文法E、行卷【答案解析】：答案選ABE歷朝歷代科舉制度主要科目包括常科、制科、行卷。P41、42o7、英國文官錄用考試的類型有（）。A、內(nèi)部篩選型考試B、公開競爭型考試C、有限性競爭考試D、鑒定考試E、特種考試【答案解析】：答案選BCDE英國文官錄用考試有四種類型：公開競爭型考試，凡符合條件的人員均可報考；有限性競爭考試，只適用于部內(nèi)人員職務晉升，限部內(nèi)某類或某級人員參加；鑒定考試，主要是對應試人員的體格、性格進行鑒定考察，并進行合格考試；特種考試，是對一些已獲得專業(yè)學歷或專業(yè)資格的人員進行的任用考試。參見教材P43o&美國聯(lián)邦公務員錄用一般要經(jīng)過（）o【答案解析】：答案選ACD巳美國聯(lián)邦公務員錄用一般要經(jīng)過四個步驟，即招考、考試、選用、試用，每個步驟都有具體的規(guī)定。參見教材P44o9、人員素質測評標準體系的作用有（）oA、有利于將人員和崗位連接起來B、有利于測評的客觀性C、有利于測評主體統(tǒng)一認識D、有利于測評主體對人員和工作深入了解E、有利于測評客體的創(chuàng)新及發(fā)展【答案解析】：答案選ABCD建立人員素質測評標準體系有利于將人員和崗位連接起來；有利于測評的客觀性；有利于測評主體統(tǒng)一認識；有利于測評主體對人員和工作深入了解。參見教材P61、62。10、不同職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任特征模型是不同的，最常見的勝任特征主要分為（）。A、成就特征B、影響特征C、管理特征D、認知特征E、個人特征【答案解析】：答案選ABCDE不同職位、不同行業(yè)、不同文化環(huán)境中的勝任特征模型是不同的，對大部分行業(yè)而言，其工作成功最常見的有20個勝任特征，主要分為六大類：其一，成就特征；其二，助人、服務特征；其三，影響特征；其四，管理特征；其五，認知特征；其六，個人特征。參見教材P75。三、判斷題1、素質是帶有根本性的品質，即反映一事物的本質屬性的成分或特征。N、錯Y、對【答案解析】：正確。參見教材P2。2、人員素質測評的鑒定功能是指根據(jù)測評結果對被測評者未來的行為表現(xiàn)進行預言，即為被測評者在實際工作崗位和業(yè)績上所能達到的程度的預測，提供豐富而客觀準確的有關個體（或群體）當前發(fā)展水平的信息。N、錯Y、對【答案解析】：錯誤。本題是考查預測功能的概念，參見教材P11。3、相對于前代的宗法等級制度下的那種純粹以血緣關系為標準的選官方式而言，察舉制取得了巨大的進步。N、錯Y、對【答案解析】：正確。參見教材P36。4、由于漢朝奉行以孝治天下，道德品行就成了一條重要測評標準。N、錯Y、對【答案解析】：正確。參見教材P36。5、世族大家對官位的壟斷，致使九品中正制徹底失去了作為一種選才手段的先進性和科學性。N、錯Y、對【答案解析】：正確。參見教材P38。6、英國文官錄用程序比較嚴格，但是在進行筆試和面試以及各種考查以后，考選委員會不再進行終選面試。N、錯Y、對【答案解析】：錯誤。英國文官錄用程序比較嚴格，在進行筆試和面試以及各種考查以后，考選委員會還要進行終選面試，最后評定分數(shù)。參見教材P44。7、操作主義理論對于過于抽象的定義或者定義不明確的概念，很難在操作中測量。N、錯Y、對【答案解析】：正確。參見教材P47。&美國公務員考試錄用率很高，通過考試的60%的人，將全部被錄用。N、錯Y、對【答案解析】：錯誤。美國公務員考試錄用率很低，每年約有170萬人參加考試，有60%的人能通過考試，但被錄用的則很少。參見教材P45。9、生理素質是以心理素質為基礎的。N、錯Y、對【答案解析】：錯誤。心理素質是以生理素質為基礎，在實踐活動中通過主體與客體的相互作用，而逐步發(fā)展和形成的心理潛能、能量、