【人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)】童年樂園鋪就心靈亮色-《從百草園到三味書屋》賞讀教學(xué)設(shè)計(jì)

童年樂園，鋪就心靈亮色——《從百草園到三味書屋》賞讀教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。2.精讀百草園段落，品味準(zhǔn)確、傳神的描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物、人物。3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)童年生活的美好和學(xué)習(xí)生活的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一氣呵成讀完全文的習(xí)慣，整體感知文章的基本內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)精讀百草園段落，品味準(zhǔn)確、傳神的原描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物、人物。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入歲月如歌，童年為曲；人生如畫，童年為色；青春如夢(mèng)，童年為景。每個(gè)人都有自己獨(dú)家的童年記憶，有的童年思來(lái)治愈人心，有的童年想來(lái)有些傷懷。我們?cè)鴮W(xué)過不少描寫童年生活的詩(shī)句，你能想到哪些？小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開?！啤ぐ拙右住冻厣稀放铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。——唐·胡令能《小兒垂釣》兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！濉じ叨Α洞寰印穬和弊咦伏S蝶，飛入菜花無(wú)處尋?！巍钊f(wàn)里《宿新市徐公店》最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。——宋·辛棄疾《清平樂·村居》稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦?！巍钊f(wàn)里《稚子弄冰》讀起這些熟悉的句子，一些過去的回憶是否浮上你的心頭。不過，在講述你的故事前，我們要先走進(jìn)一位名人的童年世界，看看他是怎么講述自己的童年故事的。他就是，魯迅。今天我們進(jìn)入“回眸童年——成長(zhǎng)中的故事和啟示”閱讀討論活動(dòng)第一場(chǎng)。本場(chǎng)閱讀討論活動(dòng)將以課文《從百草園到三味書屋》為核心。二、預(yù)習(xí)回顧1.作者簡(jiǎn)介魯迅（1881年—1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。他的作品語(yǔ)言犀利精辟，如投槍，如匕首，被譽(yù)為“民族魂”。主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《熱風(fēng)》《華蓋集》《墳》等?！冻ㄏκ啊肥且徊可⑽募?，共收錄了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年時(shí)回憶起少年時(shí)代的事。本文選自《朝花夕拾》。2.朗讀正音竄cuàn覓mì跪guì拗ǎo確鑿quèzáo輕捷qīngjié云霄yúnxiāo倘若tǎngruò鑒賞jiànshǎng啄食zhuóshí和藹héǎi恭敬gōngjìng質(zhì)樸zhìpǔ博學(xué)bóxué淵博yuānbó倜儻tìtǎng淋漓línlí盔甲kuījiǎ紳士shēnshì人跡罕至rénjìhǎnzhì人聲鼎沸rénshēngdǐngfèi3.字詞理解竄：亂跑，逃走。覓：找，尋求。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。質(zhì)樸：是一種自然狀態(tài)，形容一個(gè)人的天真自然，心無(wú)旁念。鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。確鑿：確實(shí)。輕捷：動(dòng)作輕快敏捷。云霄：云塊飄浮的高空。倘若：假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。啄食：指鳥用嘴取食。和藹：性情溫和，態(tài)度可親。恭敬：指嚴(yán)肅、端莊有禮貌。淵博：精深而廣博。倜儻：形容灑脫，不拘束。淋漓：液體濕濕地淌下，即流滴的樣子。紳士：舉止優(yōu)雅、待人謙和、談吐得當(dāng)?shù)哪惺?。人跡罕至：少有人來(lái)，指偏僻荒涼的地方。人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。三、課堂活動(dòng)任務(wù)一：默讀課文，分享內(nèi)容默讀課文，根據(jù)以下兩個(gè)問題完善思維導(dǎo)圖：?jiǎn)栴}一：本文以《從百草園到三味書屋》為題，你從這個(gè)題目得到了哪些信息？問題二：說說百草園和三味書屋兩部分的起止各是哪里，哪一個(gè)自然段是中間的過渡段，據(jù)此分段并概括層意。默讀指導(dǎo)：嘗試著提升閱讀速度，盡量做到每分鐘的閱讀量不少于500字。三到：眼到、心到、手到。（認(rèn)清文字，不能一目十行，邊讀邊想，隨手勾畫。三到是理解的前提。）明確：任務(wù)二：研讀課文，“暢游”百草園，體會(huì)百草園之“樂”文中說，百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園”，“樂園”之“樂”表現(xiàn)在哪些方面？魯迅先生是怎樣描繪“我”的“樂園”的？提示：可以從修辭手法、觀察角度、觀察順序、描寫手法等角度展開分析?；顒?dòng)1：梳理百草園之樂默讀課文第2自然段至第8自然段，說說寫了哪幾件事情。（1）賞美好景物（第2段）（2）聽“美女蛇”的故事（第3-6段）（3）雪地捕鳥（第7-8段）活動(dòng)2：欣賞百草園美景默讀第2段，思考：魯迅先生是怎樣描繪百草園美景的？并回答以下問題。1.本段從哪些角度描寫景物？觀察角度提示角度文本內(nèi)容好看的好聽的好玩的好吃的點(diǎn)撥；觀察角度提示角度文本內(nèi)容好看的視覺碧綠、紫紅……（顏色）高大、肥胖……（形態(tài)）好聽的聽覺長(zhǎng)吟、低唱、彈琴……好玩的觸覺光滑、“用手指按住……”好吃的味覺又酸又甜2.本段用了哪些修辭？修辭手法具體手法文本內(nèi)容點(diǎn)撥：修辭手法具體手法文本內(nèi)容比喻（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球擬人油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴排比碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚3.本段層次井然。先用兩句“不必說……”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是從整體到局部的順序。請(qǐng)以連線的方式把下面的寫景順序?qū)?yīng)起來(lái)：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；從植物寫到動(dòng)物不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；從植物寫到動(dòng)物也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。從動(dòng)物寫到植物局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”。從高到低寫動(dòng)物整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”。從低到高寫靜物也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。從動(dòng)物寫到植物局部部分從“油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到“何首烏、木蓮、覆盆子”。從高到低寫動(dòng)物整體部分從“菜畦、皂莢樹、桑葚”到“鳴蟬、黃蜂、叫天子”。從低到高寫靜物活動(dòng)3：品讀神秘的美女蛇的故事有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。你是否同意？結(jié)合資料鏈接，簡(jiǎn)要說明理由。資料鏈接：插敘，是文章為了主題的需要或是人物、情節(jié)的補(bǔ)充在敘述事件過程中暫時(shí)中斷敘述線索，插入一段與重要內(nèi)容相關(guān)的內(nèi)容，這一插入的部分內(nèi)容就是插敘。插敘作用：內(nèi)容上：①交代/補(bǔ)充說明……，豐富了文章內(nèi)容/解釋了……的原因；②使人物形象更豐滿，更好地表現(xiàn)人物……性格；③突出表現(xiàn)……主旨。結(jié)構(gòu)上：①對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托作用，使故事情節(jié)和文章結(jié)構(gòu)更完整；②推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，為下文……做鋪墊/埋伏筆；③使文章結(jié)構(gòu)富于變化，故事情節(jié)曲折多變。點(diǎn)撥：內(nèi)容上：補(bǔ)充了聽長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事，美女蛇的故事是從赤練蛇引發(fā)的聯(lián)想，深深地吸引著“我”，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣，給百草園增添了神秘色彩。結(jié)構(gòu)上：（1）承接上文，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，同時(shí)激發(fā)讀者閱讀興趣。（2）使文章結(jié)構(gòu)富于變化，故事情節(jié)曲折多變。語(yǔ)段內(nèi)容看似閑筆，卻富有情趣，寫出了兒童的心理，賦予了百草園神秘色彩?；顒?dòng)4：體會(huì)雪地捕鳥之樂文章中是如何描寫在雪地上捕鳥的？請(qǐng)從人物描寫角度對(duì)此段文字進(jìn)行賞析。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。點(diǎn)撥：運(yùn)用動(dòng)作描寫，通過掃、露、支、撒、系、牽、看、拉、罩等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的全過程，寫出了兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，體現(xiàn)了作者對(duì)百草園生活的熱愛。小結(jié)：寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理。任務(wù)三：研讀課文，重訪“三味書屋”壽鏡吾說，三味指“布衣暖，菜根香，詩(shī)書滋味長(zhǎng)。”布衣指平民，“布衣暖”就是做平民足矣；“菜根香”就是滿足于粗茶淡飯；“詩(shī)書滋味長(zhǎng)”就是認(rèn)真體會(huì)詩(shī)書內(nèi)容獲得深長(zhǎng)的滋味。魯迅在三味書屋中度過了一段寶貴的童年時(shí)光，請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容，思考：圍繞三味書屋，魯迅著重描寫了哪幾件事情？刻畫了怎樣的人物形象？活動(dòng)1：梳理主要事件默讀課文第10自然段至第24自然段并展開思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？點(diǎn)撥：入學(xué)見聞；行禮拜師（10-11）問“怪哉”蟲（12-16）課間玩耍（17-20）師生共同讀書（21-24）活動(dòng)2：品味人物形象1.作者刻畫了一位怎樣的“先生”，“我”又是一位怎樣的學(xué)生？細(xì)讀描寫“先生”的部分，“我”的部分，完成表格。人物文本內(nèi)容人物描寫手法特點(diǎn)壽鏡吾先生“我”具體事件特點(diǎn)點(diǎn)撥：人物文本內(nèi)容人物描寫手法特點(diǎn)壽鏡吾先生他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫方正、質(zhì)樸、博學(xué)普通不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”神態(tài)描寫語(yǔ)言描寫寬容、和藹、嚴(yán)而不厲他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動(dòng)作描寫熱愛讀書“我”具體事件特點(diǎn)問“怪哉”蟲的事件、拔何首烏根好奇心強(qiáng)老師對(duì)“我”的態(tài)度由原來(lái)的嚴(yán)厲到變好努力認(rèn)真在后園中折梅花、尋蟬蛻貪玩描繡像有天賦才情2.閱讀資料鏈接，你認(rèn)為“我”是否喜歡壽鏡吾先生呢？為什么？資料鏈接：壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，甘于淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。點(diǎn)撥：喜歡，壽鏡吾先生比較開明，對(duì)學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。魯迅先生在敘寫壽鏡吾時(shí)，也對(duì)老先生充滿敬意。也正是因?yàn)閴坨R吾先生，“三味書屋”才成為了“我”童年的“樂”。任務(wù)四：讀后有思，表達(dá)交流學(xué)習(xí)完整篇文章后，請(qǐng)你將文章前后兩部分聯(lián)系起來(lái)，思考百草園之“樂”與三味書屋之“樂”有什么異同，完成表格。再說說這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。特點(diǎn)百草園三味書屋異快樂來(lái)源不同人生階段不同空間形式不同個(gè)人情感不同同點(diǎn)撥：1.完善表格特點(diǎn)百草園三味書屋異快樂來(lái)源不同自由自在、無(wú)拘無(wú)束，和大自然親密無(wú)間在拘束的天地中覓得一些快樂人生階段不同學(xué)前兒童學(xué)齡兒童空間形式不同廣闊的自然空間封閉的教育空間個(gè)人情感不同自由自在、無(wú)比快樂無(wú)奈與快樂相交雜同都是兒童之樂，都表現(xiàn)了兒童對(duì)新鮮事物的好奇、對(duì)花木蟲鳥的獨(dú)特感受、對(duì)自由快樂的追求等。2.探究思想感情下面三種說法可供參考?！び冒俨輬@的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾?！び冒俨輬@的自由快樂同三味書屋的枯燥無(wú)味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿?！ねㄟ^對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。這三種說法都有一定道理，第一種說法，根據(jù)是魯迅不止在一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接受，似乎最為合理。任務(wù)五：仿寫練習(xí)，妙筆生花請(qǐng)仿照“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式，利用整體與部分相結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、視聽結(jié)合等表現(xiàn)手法和排比、比喻、擬人等修辭手法，依據(jù)一定的描寫順序，描繪一個(gè)畫面。（不必所有手法都用到。）可選擇以下情景，或自擬情景?！で锶粘鲇巍ご汗?jié)盛況·校園美景例：春節(jié)到了，不必說家家戶戶貼春聯(lián)、換春裝，滿街滿巷的喜氣洋洋，也不必說大街上五彩繽紛，各種各樣的年貨，品種繁多、琳瑯滿目，單是那爭(zhēng)奇斗艷、多姿多彩的各色煙花爆竹就讓我們這些小孩歡呼雀躍了！不必說碧綠的爬山虎，高大的楊樹，粉紅的桃花，純白的櫻花；也不必說夏蟬在樹干上長(zhǎng)鳴，調(diào)皮的蜻蜓讓荷花池蕩起圈圈漣漪，勤勞的蜜蜂在花園里翩翩起舞。單是學(xué)校周圍的小小的花園就有無(wú)限樂趣。四、梳理總結(jié)文章通過對(duì)百草園和三味書屋生活的回憶，表達(dá)了作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、快樂的心理。賞美好景物→有趣賞