【淺析多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用（論文）4200字】

II淺析多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用摘要：多媒體教學(xué)可以為孩子提供具體生動(dòng)的教學(xué)情境，這就是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在，并且多媒體教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接，能夠有效地豐富幼兒美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓幼兒的美術(shù)視野。本文研究多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)多媒體在幼兒美術(shù)教學(xué)中存在教師對(duì)多媒體的運(yùn)用類型比較單調(diào)，在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中選用多媒體存在盲目性，幼兒教師的多媒體素養(yǎng)有待加強(qiáng)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該采取科學(xué)合理的選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)園本培訓(xùn)提升幼兒教師多媒體教學(xué)水平，充分發(fā)揮幼兒教師學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)技術(shù)的主動(dòng)性等策略來(lái)有效提高幼兒教師的多媒體運(yùn)用水平，并為后續(xù)研究者提供一份參考。關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒；美術(shù)教學(xué)；運(yùn)用策略目錄TOC\o"1-3"\h\u14723一、引言 116570二、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 124108（一）多媒體設(shè)備儲(chǔ)備情況 112869（二）多媒體使用情況 18093三、多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題 23548（一）教師對(duì)于多媒體教學(xué)的類型運(yùn)用單調(diào) 21721（二）教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中選用多媒體存在盲目性 224064（三）教師的多媒體素養(yǎng)有待加強(qiáng) 211395四、提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多媒體教學(xué)水平的策略 313862（一）科學(xué)合理的選擇多媒體進(jìn)行教學(xué) 39001（二）通過(guò)園本培訓(xùn)提高幼兒園教師多媒體教學(xué)水平 316905（三）完善園方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教師培訓(xùn)的認(rèn)知 326785五、結(jié)論 43172參考文獻(xiàn) 414053致謝 5一、引言《幼兒園教育指南（試行）》的出臺(tái)，表明了幼兒園課程整體教學(xué)理念的定位：加強(qiáng)信息化手段與幼兒園課程的融合，以多媒體教學(xué)為主要融合手段。這樣的形式無(wú)形中給幼教教育系統(tǒng)提出很大的挑戰(zhàn)，需要系統(tǒng)中各個(gè)角色的不斷努力，使多媒體教學(xué)發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)，為孩子的發(fā)展提供幫助。美術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要組成部分。隨著素質(zhì)教育理念的貫徹落實(shí)，越來(lái)越多的教育工作者和社會(huì)大眾意識(shí)到美術(shù)教育的重要性。美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)能力，美術(shù)教育還可以從孩子小的時(shí)候開(kāi)始有效地培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)生動(dòng)有趣的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，可以培養(yǎng)孩子的情商，提高孩子的思維能力和藝術(shù)素養(yǎng)。感知能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的必備設(shè)施之一，可以增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的趣味性和豐富性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，美術(shù)作品可以更豐富、更完美地展示在學(xué)生面前，讓孩子們更直觀地欣賞藝術(shù)家的藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)孩子融入藝術(shù)作品的欣賞，拓展孩子的思維視野，提高孩子參與美術(shù)課堂的積極性，強(qiáng)化幼兒課堂教學(xué)的效果。二、多媒體技術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）多媒體設(shè)備儲(chǔ)備情況就相關(guān)調(diào)查顯示，大部分幼兒園目前配備的多媒體設(shè)備主要有錄音機(jī)、電子白板和電視機(jī)；園內(nèi)設(shè)有專門的多媒體教室，多媒體教室配備了投影儀、電腦、錄音機(jī)、電子白板和電視機(jī)?？梢?jiàn)，多媒體教室設(shè)備豐富而強(qiáng)大；幻燈機(jī)和視頻展示架存放在資料室；機(jī)房為全園每個(gè)班級(jí)配備一臺(tái)電腦，供教師備課。（二）多媒體使用情況相關(guān)數(shù)據(jù)表明，部分幼兒園日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，只有很少活動(dòng)可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大部分的日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在日常藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師使用多媒體的比例為很低，而在競(jìng)賽活動(dòng)中則使用率較高。多媒體在比賽中的應(yīng)用遠(yuǎn)高于日常教育活動(dòng)。在觀察中發(fā)現(xiàn)，教師使用的多媒體類型根據(jù)日常教育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)的不同場(chǎng)合而有所不同，在日常美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師使用投影儀的次數(shù)最多，其次是照相機(jī)，占比其他多媒體使用次數(shù)很少。幼兒園幼兒教師在不同教學(xué)內(nèi)容中使用多媒體教學(xué)的頻率由高到低依次是：繪畫(huà)教學(xué)、美術(shù)欣賞教學(xué)以及手工活動(dòng)教學(xué)。隨著教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，教師逐漸意識(shí)到繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是自己的示范和孩子的模仿。單純的模仿并不能激發(fā)孩子的創(chuàng)造性思維，幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展尤為重要。如今，教師更傾向于在繪畫(huà)活動(dòng)中為孩子提供更豐富的素材，以激發(fā)孩子對(duì)繪畫(huà)的興趣和創(chuàng)造力。三、多媒體在幼兒園美術(shù)教學(xué)運(yùn)用中存在的問(wèn)題（一）教師對(duì)于多媒體教學(xué)的類型運(yùn)用單調(diào)從前面我們可以看出，幼兒園的多媒體設(shè)備種類齊全、數(shù)量齊全，每個(gè)班級(jí)都有各種類型的多媒體設(shè)備，幼兒園也為教師們提供了攝像機(jī)、照相機(jī)、掃描儀以及幻燈機(jī)等各種現(xiàn)代多媒體設(shè)備。此外，還設(shè)立了專門的多媒體教室，為幼兒教師美術(shù)教學(xué)提供了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)設(shè)施保障。硬件設(shè)備為教師應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)提供了物質(zhì)保障，但在實(shí)際的藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師并沒(méi)有充分利用這些資源，多媒體類型的選擇也比較單調(diào)。通教室里的投影儀、電子白板播放器和電視是老師們最常選擇的多媒體設(shè)備，園區(qū)內(nèi)雖然設(shè)置了專門的多媒體教室，但平日大多閑置，無(wú)人使用。在美術(shù)教育活動(dòng)中，可以用來(lái)拍攝和記錄兒童作品的數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等設(shè)備在工作日很少被老師接觸?；脽魴C(jī)和視頻展示架等設(shè)備更不受歡迎。（二）教師在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中選用多媒體存在盲目性多媒體選擇的盲目性表現(xiàn)在教師沒(méi)有一定的多媒體選擇標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。如上所述，日常教育活動(dòng)或競(jìng)賽活動(dòng)決定了教師是否使用多媒體；在日常的教育活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)中，教師對(duì)多媒體的使用在種類的選擇上也存在很大差異。在日常教育活動(dòng)中，教師使用投影儀最多，而電腦則成為他們比賽中的首選。甚至有的老師認(rèn)為，在比賽活動(dòng)中使用的多媒體操作越復(fù)雜，越能體現(xiàn)出他們先進(jìn)的教育理念和較高的教學(xué)水平，一旦比賽活動(dòng)結(jié)束，他們又會(huì)回到看什么看的老套路。教師使用多媒體設(shè)備只是為了使用多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為展示他們應(yīng)用信息技術(shù)的工具，卻沒(méi)有意識(shí)到使用多媒體設(shè)備的真正目的是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。以使用多媒體設(shè)備為目的而使用多媒體設(shè)備，說(shuō)明教師在使用信息技術(shù)的概念上存在一些誤區(qū)。他們沒(méi)有意識(shí)到其真正的目的。參賽者在選擇多媒體技術(shù)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮其具體作用，只是盲目跟風(fēng)使用所謂高級(jí)且操作復(fù)雜的多媒體，只是因?yàn)槠渌蠋熡昧耍悴挥?，就顯得你教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)理念不先進(jìn)。另一個(gè)更重要的原因是教師缺乏運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法的基本理論知識(shí)，不了解多媒體選擇的規(guī)律。事實(shí)上，多媒體選擇不當(dāng)會(huì)影響正常的教育活動(dòng)，大大降低教育效果。只有用系統(tǒng)的方法來(lái)分析、分類、應(yīng)用和遵循多媒體選擇和使用的規(guī)律，才能取得好的效果。（三）教師的多媒體素養(yǎng)有待加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用仍有待加強(qiáng)，教師對(duì)于多媒體技術(shù)的運(yùn)用能力決定了多媒體教學(xué)的成效，也影響到幼兒對(duì)于美術(shù)知識(shí)的理解層次。在新媒體時(shí)代幼兒美術(shù)教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)手段，幼兒教師對(duì)于多媒體的使用能力必須進(jìn)行加強(qiáng)，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，才能在最大限度上強(qiáng)化幼兒美術(shù)教學(xué)效果。四、提高幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中多媒體教學(xué)水平的策略（一）科學(xué)合理的選擇多媒體進(jìn)行教學(xué)在選擇適合教學(xué)的多媒體設(shè)備時(shí)，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)。不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也會(huì)有所不同，這也將決定其對(duì)不同類型多媒體設(shè)備的適用性。例如，在美術(shù)鑒賞教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)幼兒通過(guò)美術(shù)作品的鑒賞，了解不同作品的藝術(shù)表現(xiàn)方式和藝術(shù)風(fēng)格。這時(shí)最適合欣賞教學(xué)的多媒體設(shè)備應(yīng)該選擇具有圖片和視頻播放功能的幻燈機(jī)和電腦等設(shè)備，通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻營(yíng)造藝術(shù)欣賞的情境和氛圍。其次，兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)在不同年齡段存在較大差異，認(rèn)知能力存在一定差異。因此，在選擇適合美術(shù)教學(xué)的多媒體設(shè)備時(shí)，要在兒童的年級(jí)基礎(chǔ)上選擇不同的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的教學(xué)效果。選擇的多媒體設(shè)備必須尊重兒童的主體地位，以兒童為出發(fā)點(diǎn)。只有這樣，才能最大程度地激發(fā)孩子們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。顯然，幼兒期最大的身心發(fā)展特點(diǎn)就是以形象思維為主，對(duì)學(xué)習(xí)的注意力不持久。因此，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，可以嘗試使用能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化為圖片和視頻的設(shè)備。保持幼兒的注意力集中。同時(shí)，對(duì)于大、小、中班的孩子，在選擇多媒體設(shè)備時(shí)要考慮孩子的接受能力，避免超前知識(shí)轉(zhuǎn)移。（二）通過(guò)園本培訓(xùn)提高幼兒園教師多媒體教學(xué)水平幼兒園培訓(xùn)的主體是幼兒園教師。這是幼兒園為培養(yǎng)具有專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力的幼兒園教師而組織的培訓(xùn)活動(dòng)。這是一個(gè)互動(dòng)式的培訓(xùn)活動(dòng)。幼兒園培訓(xùn)的組織包括師徒模式、短期培訓(xùn)班和幼兒園間觀摩學(xué)習(xí)等。師徒模式是指多媒體操作能力低的向多媒體操作能力高的請(qǐng)教相互學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)水平高的教師向多媒體教學(xué)水平低的教師傳授最新的多媒體概念和技術(shù)，促使他們將新的概念運(yùn)用到多媒體教學(xué)中。（三）完善園方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教師培訓(xùn)的認(rèn)知幼兒園教師培訓(xùn)的頻次和內(nèi)容多由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)決定。因此，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須提高對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。一是在制定培訓(xùn)內(nèi)容之前，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)必須對(duì)幼兒園教師進(jìn)行完整、準(zhǔn)確的培訓(xùn)需求調(diào)查。在充分了解幼兒園教師培訓(xùn)需求和培訓(xùn)愿望的基礎(chǔ)上，制定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)計(jì)劃，做到有的放矢。不只是為了訓(xùn)練。二是繼續(xù)增加學(xué)前教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)有必要增加教師培訓(xùn)的頻率，每年至少培訓(xùn)兩次，以及知識(shí)講座一次；三是要提高幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園教師培訓(xùn)的重視程度。只有幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒園教師的培訓(xùn)給予足夠的重視，才能增加教師培訓(xùn)的人力、物力和禮品，才能真正為幼兒園教師的培訓(xùn)提供基礎(chǔ)保障。五、結(jié)論多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的必備設(shè)施之一，可以增強(qiáng)藝術(shù)教學(xué)的趣味性和豐富性?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，藝術(shù)作品可以更豐富、更完美地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更直觀地欣賞藝術(shù)家的藝術(shù)作品。多媒體技術(shù)還可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入藝術(shù)作品的欣賞，拓展學(xué)生的思維視野，提高學(xué)生參與藝術(shù)課堂的積極性，增強(qiáng)藝術(shù)課堂教學(xué)的效果。從主觀上看，教師對(duì)多媒體教學(xué)的使用相對(duì)單調(diào)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中選擇多媒體存在一定的盲目性。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)的水平還需要加強(qiáng)；基于此，本文提出了提高幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)多媒體教學(xué)水平的策略：科學(xué)合理地選擇多媒體教學(xué)，通過(guò)以幼兒園為基礎(chǔ)的培訓(xùn)，提高幼兒園教師的多媒體教學(xué)水平，充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，提高自身多媒體教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)[1]盛勤勤.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2016,20:76-77.[2]周榕.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)前教育研究,2017,06:51-53.[3]王浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用與反思[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2018,02:173.[4]顧碩.多媒體在幼兒園教學(xué)中的嘗試[J].文學(xué)教育(中)，2018,12:157.[5]汪靜.談多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用與策略[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2017,09:260.[6]張?jiān)?/p>