道德與法治教學(xué)工作總結(jié)道德與法治工作總結(jié)

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作 是新手,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集與教學(xué)相關(guān)的資教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上， 有備而上。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中我盡量;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;; 同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密，因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系， 課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。耐心做好后進(jìn)生的;讓學(xué)生感到你與他是平等的，那么他就能很好的去接受你的觀點(diǎn) 想這一學(xué)期的工作，我任教的是八年級(jí)后六個(gè)班的道德與法治教 12節(jié)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)本學(xué)期總共有五次考試，期中考試和期末考試還有兩次月考。而且這四次考試是很重要的。但是這四次考試中我們考的都不好， 學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不課前備好課，做到：①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)， ②了解學(xué)生原有的困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動(dòng)。 3對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、本學(xué)期我主要擔(dān)任七年級(jí)(1)(3)(4)(5)(6)班的道德與法治課和經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的打磨后，我們?cè)诶媒滩暮徒虆ⅰ⒁约敖Y(jié)學(xué)生實(shí)際等方面更加有效地結(jié)合。 通讀整本書(shū)后，發(fā)現(xiàn)脈絡(luò)緊隨學(xué)生的成長(zhǎng)和活動(dòng)范圍，青春期后的生理變化、心理變化引起的男女性相處中遇到的朦朧情感、情緒情感的變化，隨著學(xué)生進(jìn)入新集體后與他人、集體相處，作為社會(huì)的一員學(xué)生要樹(shù)立法律意識(shí)，學(xué)會(huì)遵法守法用法護(hù)法。第一單元和學(xué)生的生活比較貼近，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)更加容易理解和接受。 第二單元的情緒和情感相對(duì)于學(xué)生而言比較抽象，所以需要采用案例分析和對(duì)比教學(xué)情感的作用、怎么傳遞正能量。第三單元是學(xué)生學(xué)習(xí)最困難的一、共同愿景等等。第四單元第一框題生活需要法律和最后一框我們與法律同行相對(duì)于學(xué)生而言比較難以理解 比較抽象，但在教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)我們整個(gè)年級(jí)存在幾個(gè)問(wèn)題：(1)逐步師多做題多背書(shū);中層生一直處于被動(dòng)情況，學(xué)習(xí)氛圍一般;學(xué)困因此辛苦我們班的各位組長(zhǎng)們。(2)雖然經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)結(jié)合材料分析問(wèn)題，回答不夠完善。(3)在題型判斷和抓關(guān) 多啟發(fā)多講多練題。(4)惰因素外，學(xué)生還存在背誦困難問(wèn)題，需要給他們整理資料和給他們背誦訣竅的情況下才能逐步推進(jìn)。(5)分層次教學(xué)的角度來(lái)看，我們對(duì)于尖子生的培養(yǎng)力度不夠，在平常教學(xué)中我們?yōu)榱藴p輕學(xué)生 給學(xué)生一種誤導(dǎo)——其他知識(shí)點(diǎn)沒(méi)那么重要，而且給學(xué)生練習(xí)的這個(gè)學(xué)期感謝教研室組織的名師送教活動(dòng)的開(kāi)展 經(jīng)過(guò)培 非選擇題進(jìn)行等級(jí)分析、答案分析而 計(jì)算、成績(jī)ABCDE等級(jí)的劃分。比如針對(duì)背誦比較好的優(yōu)生， 可以通過(guò)思維導(dǎo)圖、希沃助手來(lái)提高復(fù)習(xí)課的效率和效果。此外， 錯(cuò)誤題意無(wú)關(guān)對(duì)性錯(cuò)誤作為說(shuō)明理由。在課堂上進(jìn)行鞏我發(fā)現(xiàn)以上方法是很實(shí)用的，能夠減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生更加輕松、師，我們都是年輕教師，所以在教材的把握和研究方面深度和廣度是不夠。雖然我們?nèi)齻€(gè)老師遇到自己困惑的時(shí)候也會(huì)在我們的討論群里邊進(jìn)行交流和分享，但是在段考和月考、期考使用外校說(shuō)三個(gè)人的概括不一致，有時(shí)候甚至我們自己都沒(méi)辦法確定答案是否正確。所以半知半解的我們判斷一些教學(xué)資源上會(huì)存在偏差或者給學(xué)生增加了一些多余的負(fù)擔(dān)。這也是我一直以來(lái)所煩惱的事情。新教材與老教材無(wú)論是表述上還是內(nèi)容上都有所不同， 上的資源也是