心理教育課程教案8篇

第第頁(yè)心理教育課程教案8篇心理教育課程教案篇1一、班會(huì)目的：通過(guò)這次主題班會(huì)，使學(xué)生能夠體諒父母，能縮短與父母的心理距離，學(xué)會(huì)如何與父母溝通，真正走近父母。二、班會(huì)準(zhǔn)備：調(diào)盤問(wèn)卷、課件制作、開展方法：討論法，說(shuō)說(shuō)、議議。三、班會(huì)程序：1、課前填寫調(diào)盤問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生與自身父母的關(guān)系，不需寫名字，真實(shí)填寫。a親密b比較緊張c疏遠(yuǎn)和一般。2、依據(jù)課前統(tǒng)計(jì)情況，師：是誰(shuí)，把我們帶到這美麗的世界？是誰(shuí)，呵護(hù)我們、保護(hù)我們、照料我們？是我們的父母！可是，現(xiàn)在你是否覺(jué)得父母和你們的距離已經(jīng)漸漸地拉大。你和父母是否已經(jīng)沒(méi)有了親密感？今日，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)如何走近父母。四、出示一些圖片，內(nèi)容是1、不顧父母勸阻，長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，荒廢功課；2、放學(xué)遲遲不愿回家，貪玩。師：除了以上情況？你是否還會(huì)不愿與父母外出，或長(zhǎng)時(shí)間觀觀看電視，或與父母爭(zhēng)吵等情況？請(qǐng)同學(xué)講講與父母還有哪些地方關(guān)系緊張？師：假如你有以上情況，父母會(huì)如何懲罰自身？請(qǐng)同學(xué)們講講并說(shuō)說(shuō)被懲罰后的感受。（學(xué)生發(fā)言）師：被父母懲罰，斥責(zé)，或者打，你會(huì)覺(jué)得父母很不近人情。那讓我們站在父母的角度上看看五、從父母角度看投影事例的“孩子，我為什么打你”。六、從自身找原因師：是的，打與不打都是愛(ài)，那被打事件中，你又有沒(méi)有做錯(cuò)？請(qǐng)?jiān)?jīng)被父母懲罰過(guò)的同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自身做錯(cuò)了什么？（學(xué)生發(fā)言）七、小組活動(dòng)寫一寫，算一算父母每一天要為家庭做多少事，付出多少時(shí)間？想一想，父母容不容易？你有沒(méi)有分擔(dān)父母的艱辛？議一議，對(duì)自身父母不滿意的同學(xué)，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為誰(shuí)的父母最理想？說(shuō)一說(shuō)，擁有“最理想父母”的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身父母。八、與父母溝通師：我們要應(yīng)和父母多一點(diǎn)溝通。我們?cè)撛趺春透改笢贤兀浚▽W(xué)生發(fā)言）1、老師說(shuō)說(shuō)自身與父母孩子溝通的情況？2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身與父母溝通的情況。3、選出一些寫得比較好的“給父母的一封信”，請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)，并把父母的回信也讀出。小結(jié)：由此可見(jiàn)，我們與父母的關(guān)系并非不能變化，父母也不是不近人情的，他們也在關(guān)懷我們，也在想方法走近我們。那我們就該自動(dòng)走近父母。九、走近父母的方法。1、多向父母表達(dá)你愛(ài)他們。自動(dòng)承當(dāng)家務(wù)；紀(jì)念日、節(jié)日送點(diǎn)小禮物；遇特別情況寫一封信表達(dá)感謝；適時(shí)為父母倒杯茶、削個(gè)水果。2和父母有分歧時(shí)學(xué)會(huì)換位思考，站在父母的角度上去想一想。3、應(yīng)讓父母感覺(jué)你信任他們，多溝通并常常予以稱贊。多向父母說(shuō)說(shuō)自身的情況，自身的愿望；多傾聽(tīng)父母的話；遇上苦惱，告知父母，尋求父母的幫忙。4、回家和外出自動(dòng)給父母打招呼。5、時(shí)時(shí)緊記，父母只會(huì)愛(ài)孩子，決不會(huì)害孩子。八、布置作業(yè)1、做一個(gè)表格，列舉父母工作之余為家庭做了什么事，花多少時(shí)間？2、給父母送一張卡片，表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)：3、平常多為父母倒杯水或分擔(dān)一些家務(wù)。心理教育課程教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生寬容待人的良好品質(zhì)2、讓學(xué)生樹立正確的人生觀3、提高學(xué)生道德修養(yǎng)水平教學(xué)方式：專題教育教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寬容待人的良好品質(zhì)教學(xué)手段：圖片、課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們?cè)?jīng)和別人發(fā)生過(guò)矛盾，產(chǎn)生過(guò)不愉快嗎？假如有，那么你們是如何處理的吶？二、圖片呈現(xiàn)，察看島出示圖片提問(wèn)：圖中起爭(zhēng)持的兩位同學(xué)做得對(duì)嗎？為什么？三、活動(dòng)體驗(yàn)，活動(dòng)營(yíng)1、解繩結(jié)：相鄰的兩個(gè)同學(xué)為一組，一個(gè)同學(xué)給繩子打五個(gè)結(jié)，另一個(gè)同學(xué)解繩結(jié)。全部組同時(shí)開始解，最早解完的一組獲勝。解開繩結(jié)后你的心情如何？假如這些繩結(jié)代表你和同學(xué)之間的誤會(huì)，當(dāng)他們被解開后，你的心情又會(huì)如何？2、真心話大冒險(xiǎn)：與鄰桌的同學(xué)進(jìn)行一次真心話大冒險(xiǎn)的游戲，說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)寬容過(guò)對(duì)方而對(duì)方卻不知道的事。四、課后拓展假如以后遇到下面情形，你會(huì)怎么做？試著將你的做法寫下來(lái)。1、同學(xué)撞了我或者踩了我的腳，雖然很痛，但她已經(jīng)致歉，這時(shí)我會(huì)這樣做：2、同學(xué)把我的書本全部撞落在地，他趕忙致歉并撿了起來(lái)，這時(shí)我會(huì)這樣做：3、同學(xué)遇到了困難，需要幫忙，雖然她平常對(duì)我不是很友好，但這時(shí)我會(huì)這樣做：心理教育課程教案篇3課前提示：小班的幼兒常常以自我為中心，但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒漸漸體驗(yàn)到了自身與同伴之間的關(guān)系，漸漸學(xué)會(huì)相互關(guān)懷和幫忙。本活動(dòng)通過(guò)故事《我們來(lái)幫你》讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)懷、幫忙別人，體驗(yàn)幫忙別人得到的歡快?；顒?dòng)目標(biāo)：1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。2、幼兒知道要關(guān)懷幫忙別人?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、小動(dòng)物頭飾?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入活動(dòng)：老師戴雞媽媽的頭飾，敘述：咯咯咯，今日我雞媽媽可愉快了，由于我要帶著我的雞寶寶回新家去。老師可以做一些雞的動(dòng)作，用夸張的語(yǔ)調(diào)，吸引幼兒的注意。2、查查看圖片聽(tīng)故事（1）老師出示圖片，有神色地講故事。（2）老師以提問(wèn)的方式，幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。雞媽媽帶著小雞去哪里？（去他們的新家）可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情？（橋被水沖斷了）雞媽媽和雞寶寶又不會(huì)游泳，想想他們心里著不焦慮焦急呢？（特別焦慮焦急）這時(shí)小鴨子說(shuō)了什么呢？（我背你們過(guò)河）小烏龜說(shuō)了什么呢？（我們來(lái)幫你）大象又說(shuō)了什么呢？（我來(lái)幫你）小伙伴們想一想，雞媽媽和雞寶寶過(guò)河了沒(méi)有呢？（過(guò)了）老師總結(jié)：我們要像小動(dòng)物一樣要相互關(guān)懷，相互幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。3、情景表演（1）老師請(qǐng)幼兒戴上小動(dòng)物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。（2）老師講故事，幼兒依據(jù)故事內(nèi)容表演故事。（3）老師評(píng)價(jià)幼兒的表演。建議：在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自身可以怎樣幫忙別人。心理教育課程教案篇4設(shè)計(jì)背景：升入高中以來(lái)，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力增大，以前的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)目標(biāo)好多已經(jīng)不再適用。如何讓學(xué)生培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，基于此設(shè)計(jì)了本課題。課程目標(biāo)：讓學(xué)生能夠認(rèn)得培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的緊要性以及矯正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高用好的方法培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的本領(lǐng)。課程重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中知道建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的緊要意義。課程形式：老師講授視頻觀看小組討論課程布置：2課時(shí)課程準(zhǔn)備：ppt、視頻過(guò)程：1、導(dǎo)入引用一位父親和兒子的對(duì)話，小組討論：我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)？得出結(jié)論：高中階段為了自身而學(xué)習(xí)。2、主題活動(dòng)1、講授學(xué)習(xí)的定義2、講授高中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)3、講授高中生常用的學(xué)習(xí)策略4、活動(dòng)：一個(gè)有關(guān)記憶的試驗(yàn)5、試驗(yàn)任務(wù)在紙上寫出你記得的單詞要求：不按次序，不要相互交叉請(qǐng)五個(gè)同學(xué)把他們記憶出的單詞念出來(lái)，一個(gè)同學(xué)統(tǒng)計(jì)6、自由回憶的系列位置曲線7、記憶的兩大效應(yīng)：首因效應(yīng)？近因效應(yīng)8、艾賓浩斯遺忘曲線9、高中生常見(jiàn)的學(xué)習(xí)困惑與調(diào)適10、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠妥及其調(diào)適11、人一天的生物鐘規(guī)律12、考試焦慮及其調(diào)適13、考試焦慮及其調(diào)適14、心理影吧。風(fēng)雨哈佛路（電影）從這部影片中我們瞧到了什么？得到了什么啟示？心理教育課程教案篇5教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)讓孩子們參加到給媽媽洗腳的活動(dòng)當(dāng)中去，讓小伙伴和媽媽之間的互動(dòng)可以進(jìn)一步加深，同時(shí)也讓孩子認(rèn)得到母親對(duì)于自身深深的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)假肢模型和幾盆清水，選擇護(hù)膚香皂若干塊教學(xué)過(guò)程：1、讓孩子們將這些塑膠類型的腳模型當(dāng)做是媽媽自身的腳，然后老師在講臺(tái)上進(jìn)行洗腳課程的敘述，幫忙更多的孩子可以漸漸認(rèn)得到洗腳其實(shí)也是有很多講究的。2、老師針對(duì)于腳的結(jié)構(gòu)構(gòu)造可以適當(dāng)?shù)慕o小伙伴進(jìn)行敘述，譬如腳的穴位和推拿的力道大小，對(duì)于身體的好處等等。在洗腳的時(shí)候最好可以選擇香皂來(lái)進(jìn)行幫忙，讓更多的孩子漸漸認(rèn)得到洗腳的緊要作用。3、在洗腳的過(guò)程中，最好讓小伙伴在媽媽的腳踝骨這個(gè)地方進(jìn)行反復(fù)的摩擦，這樣做的目的可以給媽媽實(shí)現(xiàn)舒適性的同時(shí)，讓清洗的效果可以實(shí)現(xiàn)更好。4、給媽媽在洗腳的時(shí)候，老師可以告知孩子們，這是自身對(duì)于媽媽愛(ài)的一種表達(dá)方式，讓孩子們可以牢記。5、最終老師要提示小伙伴洗完腳之后，給媽媽一個(gè)大大的擁抱，然后和媽媽親親，高聲的說(shuō)出“媽媽我愛(ài)你”，實(shí)現(xiàn)更好的效果。此方法雖然簡(jiǎn)單，但是也是孩子們的一份心意，值得讓相互好好的來(lái)享受一下這份濃厚的情意。結(jié)束：老師問(wèn)問(wèn)孩子們是否學(xué)會(huì)了給媽媽洗腳的全部過(guò)程，掌握好方法之后可以確保小伙伴洗腳環(huán)節(jié)更加順利完成。心理教育課程教案篇6教學(xué)內(nèi)容：欠妥“小皇帝”主題：克服任性教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，幫忙學(xué)生認(rèn)清任性的壞處。2、通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)改掉任性的壞毛病。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)清任性的壞處。教學(xué)難點(diǎn)：改掉任性的壞毛病。教學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備小品——任性的“小皇帝”老師要事先選擇好六名學(xué)生，分別扮演不同的角色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行排練（強(qiáng)調(diào)臺(tái)詞的語(yǔ)調(diào)和神態(tài)，注意形體動(dòng)作以及道具的設(shè)計(jì)）。1、老師課堂點(diǎn)題：同學(xué)們，任性是我們生活中常常會(huì)見(jiàn)到的，今日我們來(lái)討論一下任性的問(wèn)題，先請(qǐng)大家觀看一個(gè)小品。2、出示思考題：（1）誰(shuí)是任性的“小皇帝”。（2）“小皇帝”有那些壞毛病。（3）任性又有那些壞處。3、提出觀看要求：認(rèn)真觀看、樂(lè)觀思考，告知學(xué)生這就是對(duì)同學(xué)的敬重。二、討論1、討論方法引導(dǎo)：討論是一種特別緊要的學(xué)習(xí)方法，也是人與人之間相互溝通的緊要手段，在討論的過(guò)程中，要各抒己見(jiàn)，求同存異，要心平氣和地發(fā)表自身的見(jiàn)解，虛心、認(rèn)真地聽(tīng)取別人的見(jiàn)解。2、就以上問(wèn)題分四人一組相互討論。3、依據(jù)小品內(nèi)容，結(jié)合自身情況，討論任性有那些壞毛病和壞處。三、展1、自我測(cè)試，完成調(diào)查卷（要求認(rèn)真、如實(shí)的填寫，告知學(xué)生誠(chéng)實(shí)是一個(gè)人的美德）2、找出克服任性的方法3、針對(duì)調(diào)查卷所顯現(xiàn)的任性問(wèn)題全班進(jìn)行討論溝通。四、小結(jié)1、自我評(píng)價(jià)：這堂課我們緊要討論了一個(gè)什么問(wèn)題？你認(rèn)清了任性的壞處了嗎？在你身上是否存在任性的問(wèn)題，找到改正的方法了嗎？你學(xué)會(huì)討論的方法了嗎？你有收獲嗎？2、老師小結(jié)：今日我們討論了“任性”，大家都很認(rèn)真，也在克服任性方面動(dòng)了不少腦筋，信任同學(xué)們確定不愿做任性的孩子，對(duì)嗎？六、總結(jié)：任性是一個(gè)大壞蛋，千萬(wàn)別和它做伙伴。心理教育課程教案篇7活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)得不良情緒會(huì)給人帶來(lái)的消極影響。2、幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)掌控不良情緒的策略，擁有樂(lè)觀健康的心理狀態(tài)和情緒。活動(dòng)準(zhǔn)備1、老師了解學(xué)生存在的`常常性的不良情緒及調(diào)整這些情緒的方法。2、確定主持人和小演員，引導(dǎo)排練小品?；顒?dòng)過(guò)程一、聽(tīng)故事，想問(wèn)題1、小主持人上臺(tái)繪聲繪色地?cái)⑹鲂」适拢ㄒ?jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第25頁(yè)）。2、聽(tīng)完故事，同學(xué)們思考：為什么東東答不出老師的提問(wèn)？3、大家溝通看法后，老師概括：是啊，我們每個(gè)人內(nèi)心的情緒都是訓(xùn)練自身成為勇敢的水手，才略躲避不良情緒的浪頭攻擊，順利到達(dá)成功的彼岸。4、老師引導(dǎo)：請(qǐng)想一想還有哪些情緒可能會(huì)影響我們的生活、學(xué)習(xí)，甚至人際關(guān)系呢？5、學(xué)生小組討論，全班溝通。二、情緒小測(cè)驗(yàn)1、小主持人過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，我們都渴望擁有良好的情緒，由于良好的情緒對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展都有著至關(guān)緊要的`作用。那么我們的情緒是否樂(lè)觀、健康呢？請(qǐng)看《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第26頁(yè)測(cè)試題，要求同學(xué)們據(jù)實(shí)填寫。填寫完畢后，自測(cè)。2、老師了解全班學(xué)生的自測(cè)結(jié)果，引導(dǎo)：我們今日的活動(dòng)目標(biāo)是讓每一個(gè)都學(xué)會(huì)掌控和調(diào)整自身的不良情緒，真正成為自身情緒的主人。三、小品表演1、看小品，并討論：此時(shí)，明敏心里到底是怎樣想的？她該怎樣做？（小品內(nèi)容見(jiàn)《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第27頁(yè)）。2、師：看到明敏這樣哀痛難過(guò)，老師真想幫幫她，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑。ɡ蠋熥呱锨?，在明敏耳邊輕輕說(shuō)了幾句話，明敏破涕為笑，并拿出揉皺的試卷認(rèn)真修改起來(lái)。）猜一猜：老師對(duì)明敏說(shuō)了什么？3、引導(dǎo)溝通，注意辨析學(xué)生的想法是否合情合理。4、老師點(diǎn)撥：有時(shí)候，我們只要適當(dāng)鼓舞自身，加強(qiáng)自信，并以更嚴(yán)格的要求自律，那么很多情況下產(chǎn)生的不良情緒將會(huì)得到掌控。四、打愉快鎖1、鼓舞大家開動(dòng)腦筋，試著將《學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第28頁(yè)中擺列的不良心情和調(diào)整方式用直線連起來(lái)。2、學(xué)生溝通后，老師概括：同學(xué)們，只要有克服不良情緒的信念并及時(shí)鼓舞自身，努力嚴(yán)格要求自身，你就能真正成為自身情緒的主人。心理教育課程教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本內(nèi)涵（2）確立保持與增長(zhǎng)身心健康的正確態(tài)度與行為方式二、教學(xué)重點(diǎn)：（1）健康的概念（2）健康的表現(xiàn)形式三、教學(xué)步驟：（一）健康的概念：在身體上、精神上和社會(huì)交往上保持健全的狀態(tài)。人們對(duì)健康的理解往往是不同的。有人認(rèn)為沒(méi)有病就是健康的，這種理解是不全面的，還有人沒(méi)有疾病、身體強(qiáng)壯就是健康，這種理解當(dāng)然進(jìn)了一步，但還是不足完整。健全的身體狀態(tài)除了身體無(wú)疾病、無(wú)缺陷外，還應(yīng)包含體格健壯，各器官系統(tǒng)機(jī)能良好，有較好的適應(yīng)外界環(huán)境本領(lǐng)和對(duì)疾病的防范力等。（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的狀態(tài)。盡管心理健康的標(biāo)準(zhǔn)因社會(huì)、時(shí)代、文化傳統(tǒng)和民族的不同而有很大的差別，但人們認(rèn)為以下三條應(yīng)是心理健康的人所共有的：（1）自我掌控的本領(lǐng)：心理健康的人擅長(zhǎng)掌控自身的情緒，不為一點(diǎn)小事而激動(dòng)，不會(huì)一遇問(wèn)題就緊張、慌亂，更不會(huì)任憑情緒發(fā)泄做出越軌的行為，而是從容、冷靜，擅長(zhǎng)理智地處理各種事務(wù)和問(wèn)題。（2）能正確對(duì)待外界的影響：一個(gè)人在生活中總會(huì)遇到各種問(wèn)題，有成功，也會(huì)有曲折和失敗，外界的影響也是各種各樣的。心理健康的人總是能客觀地、實(shí)事求是地對(duì)待外界各種影響，既不因勝利而沖昏頭腦，也不因曲折而灰心喪氣，能恰如其分地估量四周發(fā)生的一切，應(yīng)付自若。（3）保持內(nèi)心平衡的滿足狀態(tài)：心理健康的人有自知之明，辦事樂(lè)觀，從不提出超顯現(xiàn)實(shí)條件的過(guò)高要求，滿足常樂(lè)。另外，從社會(huì)交往的角度看，一個(gè)健康的人總是樂(lè)于同他人交往，在群體生活中能協(xié)調(diào)相處，相互敬重，樂(lè)于助人，態(tài)度熱誠(chéng)，關(guān)系融洽。健康的人還總能從容地經(jīng)受生活和工作中的各