廣東卷02-2022年《三步?jīng)_刺中考語文》之第3步熱身卷練手感（原卷版）

廣東卷02注意事項：本試卷設(shè)有附加題，共10分，考生可答可不答；該題得分作為補償分計入總分，但全卷最后得分不得超過120分。一、積累運用（24分）1．默寫古詩文。（共10分。答對一句得1分，滿分不超過10分）（1）子曰：“三軍可奪帥也，______。”（《<論語>十二章》）（2）_____，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》）（3）《賣炭翁》中描繪賣炭老人矛盾心理的句子是“_____，_____”。（白居易《賣炭翁》）（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。_____，_____”。（韓愈《晚春》）（5）_____，_____。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）（6）古人的情、志常緣起于“酒”。有的借美酒振奮精神，“_____，_____”。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）；有的借醉酒夢回沙場，“_____，_____”。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人；一個chúncuì的人。()（2）因有腳鐐，行步甚有限制，時而佇立pìnì，目中含有怒火。()（3）只得裹一條毯子，橫著心躺下去。因為實在太疲倦，一會兒就hānránrùmèng了。()（4）趁這個機會，我páogēnwèndǐ，才從他嘴里知道了一些事。()3．下列句子中加點的詞語使用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。B．對于這些謠言，我保持緘默，因為我相信過不了多久它們就會不攻自破的。C．廣州人的文化生活豐富多彩，夜幕降臨時，處處呈現(xiàn)出一片燈紅酒綠的景象。D．規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰的局面。4．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．由于青少年心智尚未成熟，好奇心文強，對事物缺乏分辨力，容易被大眾媒介中的不良信息誤導(dǎo)，從而產(chǎn)生思想上、行為上的偏差。（刪去“由于”）B．美國同八個亞太國家就“跨太平洋戰(zhàn)略經(jīng)濟合作伙伴協(xié)定”達成一致，該協(xié)議減少了成員國之間商品與服務(wù)關(guān)稅及其他門檻。（將“減少”改為“降低”）C．今天，人們追夢的方式更加豐富多元，但無論是個人夢還是中國夢的實現(xiàn)，都需要廣大勞動者的創(chuàng)造才能達成。（刪去“的實現(xiàn)”）D．作為最大的發(fā)展中國家和碳排放大國，中國的選擇不僅決定著世界的未來，而且決定著未來自身的核心競爭力與綜合發(fā)展前景。（將“前景”改為“水平”）5．如圖，書法作品的內(nèi)容是一首古詩，請把它完整地抄寫在橫線上，并加上標點符號。6．下面是對以上這首詩的賞析，理解和分析不正確的一句是（）A．從體裁上看，這首詩與蘇軾寫的《水調(diào)歌頭》，都是一首絕句。B．從內(nèi)容上看，這首詩生動地描寫了冬雪后秀美的自然景色。C．這首詩的前三句，寫雪所見；末一句，寫雪后所感。D．這首詩描寫了雪后終南山的秀麗，抒發(fā)了作者的贊美之情和凌云壯志。三、情景默寫(共0分)第II卷（非選擇題）請點擊修改第II卷的文字說明二、閱讀（46分）（一）閱讀下面的文字，完成小題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辨禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之；是亦不可以已乎？此之謂失其本心。7．解釋文中加點詞語的意思。（1）故患有所不辟也 （2）蹴爾而與之（3）萬鐘則不辯禮義而受之 （4）萬鐘于我何加也8．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。（2）鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。【乙】天祥至潮陽①，見弘范，左右命之拜，不拜，弘范②遂以客禮見之。與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰③。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃書所《過零丁洋》詩與之。其末有云：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥兩狡?，軍中置酒大會，弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也?！碧煜殂怀鎏?，曰：“國亡不能救，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎。”……天祥臨刑殊從容謂吏卒曰吾事畢矣南鄉(xiāng)拜而死。論曰：自古志士，欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之曰“仁”，以其合天理之正，即人心之安爾。觀天祥從容伏質(zhì)，就死如歸，是其所欲有甚于生者，可不謂之“仁”哉。（節(jié)選自《宋史》，有刪改）【注釋】①潮陽：地名，與后文的“厓山”都是廣東的地名。②弘范：元朝將領(lǐng)。③張世杰：南宋將領(lǐng)。9．下列各項中加點詞語意思相同的一項是（）A．與俱入?yún)兩?四時俱備B．使為書招張世杰/乃丹書帛曰C．天祥泫然出涕/臨表涕零D．國亡不能救/今亡亦死，舉大計亦死10．請用“/”給【乙】文中畫橫線的句子斷句。天祥臨刑殊從容謂吏卒曰吾事畢矣南鄉(xiāng)拜而死11．請根據(jù)【甲】【乙】兩篇選文回答問題。（1）請你用自己的話說說，【乙】文中文天祥的哪些表現(xiàn)，能夠闡明【甲】文“舍生取義”的觀點。（2）【甲】文中的“義”與【乙】文中的“仁”有何相同之處。（二）閱讀下面的文字，完成下面的題目。材料一：①理直氣壯看上去好像沒什么不好，我有理呀，怎么就不能氣勢足一點呢？別忘了。我們老祖宗還有一句話呢——有理不在聲高，得理還須饒人。如果是對待敵人，對待那些居心叵測的小人，我們當然要“理直氣壯”?，F(xiàn)實中，這樣深仇大恨的對立畢竟很少。洪應(yīng)明在《菜根譚》中指出：“人之短處，要曲為彌縫，如暴而揚之，是以短攻短：人有頑固。要善為化誨，如忿而疾之，是以頑濟頑?！币虼?，發(fā)現(xiàn)了別人的不足，理直氣壯地直接指出，不如理直氣和地巧妙指出。后者既容易被人接受，也能夠體現(xiàn)出批評者的涵養(yǎng)和氣度。②著名教育家陶行知先生當年任育才學(xué)校的校長時，親眼看到一個男生用磚頭砸另一名同學(xué)，遂將其制止，并責(zé)令他到校長室接受批評。陶先生回到辦公室，見男生已在等候，便掏出一塊糖遞給他說：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又摸出一塊糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明很尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^糖果。陶先生又說：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說明你有正義感?！碧障壬焯统龅谌龎K糖給他。這時男生哭著說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說：“你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結(jié)束了?！睂W(xué)為人師，行為世范，陶行知先生不愧為人民教育家，在批評這件事上，沒有理直氣壯、盛氣凌人，技術(shù)含量相當?shù)母?。③理直不必氣壯，這需要有一顆寬容之心。得饒人處且饒人，需要有一種自律和自我控制的修養(yǎng)。義正需辭婉，理直也語柔，這不但是一種寬容與謙讓，更顯示了一種風(fēng)度與涵養(yǎng)，能夠讓你有一個更為和諧友好的人際氛圍。（節(jié)選自《理直何必氣壯》，有刪改）材料二：①人占了理，講起話來自然底氣充盈，往往不給對方留一點余地和情面。殊不知以這樣的態(tài)度講話，常常損人顏面：以這樣的態(tài)度為人，往往失了君子風(fēng)范。所以理直也不必氣壯，不妨豁達一些，心平氣和地說話，待人。如此一來，既不傷人心又不失人情，最終使人心服口服，從心底里感激和敬重你，豈不更好？②據(jù)說，周作人家里以前有個雇工，負責(zé)采購之類的雜活兒，有愛貪小便宜的毛病。當時用錢，要把銀元換成銅幣，時價是一塊銀元換460銅幣。很少理財?shù)闹茏魅艘淮闻c同事聊天時偶然談及此事，堅持認為一塊銀元能換300多銅幣，并說自家雇工一向就這樣對他講的，同事笑他受了騙。后來，他回去經(jīng)過一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)事情果真如此。于是，一天晚飯后，周作人把那個雇工喚來，委婉和氣地說：“因為家道不濟沒有許多事做，你還是另謀高就吧?！睂Ψ阶隽颂澬氖?，自然心虛，當即苦苦求饒。周先生見了。心一軟，說：“唉，剛才的話就當沒說，不要在意，要是想留下就留下吧，以后改掉便是了。“后來，那個雇工徹底改掉了毛病，與周作人一家相處甚洽。③得理時，講話的最終目的是明是非，道善惡。是要讓對方心服口服。進而改正錯誤。而非以理壓人，以理制人。倘若不依不饒，惡語相待，即使你再占理。也會令理虧之人覺得你是在以理壓人。所以，周先生理直氣不壯，和和氣氣，點到為止，處處為對方著想，并且給了他一次重新做人的機會，最終使其改邪歸正。胸襟博大，厚德載物，這般君子氣度，如何能不令人敬重、信服？（節(jié)選自《理直不必氣壯》，有刪改）12.下列對上述材料的理解分析，不正確的一項是（）A．材料一第①段提出論題，并引用洪應(yīng)明的話告訴我們，發(fā)現(xiàn)別人的短處，不要以短攻短，以頑濟頑，而要理直氣和，方能夠體現(xiàn)涵養(yǎng)和氣度。B．材料一第②段舉陶行知批評教育學(xué)生的例子，為了說明學(xué)為人師、行為世范，陶行知不愧為人民教育家的觀點。C．材料二第②段畫線句中加點的詞語“據(jù)說”，意思是根據(jù)別人說，表明文中所舉的周作人事例的真實性并不確定，體現(xiàn)了議論文語言的嚴謹性。D．“理直氣壯”是一個常見的成語，符合人們的認知，然而兩則材料卻說“理直不必氣壯”，這能夠引起讀者的好奇心，吸引讀者繼續(xù)閱讀。13.議論性文章在論述過程中有時會使用某些詞語，如關(guān)聯(lián)詞，來推進論證或轉(zhuǎn)換話題。試從材料二第①段中找出一個這類的詞語，并具體分析其作用。14.請結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，從正反兩方面說說為什么“理直不必氣壯”。（三）閱讀下面的文字，完成下面小題。貧困戶鄭俊甫①去年年初的時候，單位在扶貧駐點村開展了一項“一對一幫扶”活動。我接到了任務(wù)，幫扶對象是一個女孩。②女孩從小父母就不在了，她是跟著姑媽長大的。女孩很懂事，也知道用功，高中畢業(yè)考上了外地的一所大學(xué)，學(xué)醫(yī)。③女孩的扶貧項目很簡單，我只需要幫她準備資料，申請扶助資金就可以了。但是領(lǐng)導(dǎo)不這么認為，領(lǐng)導(dǎo)覺得扶貧不單單是物質(zhì)上的，精神層面的也很重要。于是，我加了女孩的微信。女孩很靦腆，很內(nèi)向，在我的再三要求下，她才同意每天晚上八點以后，跟我在微信上聊聊一天的學(xué)習(xí)和生活，兼而發(fā)上一條朋友圈，算是給過去的一天畫上一個句號。④女孩的朋友圈和她的生活一樣，清湯寡水，每次都是兩張圖，一句話，圖片的拍攝地點大都是在教室或者圖書館。作為主角的女孩，短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運動裝，眼睛永遠盯著書本，像是書本上藏著她所有的遠方和希望。⑤一開始，我并沒有在意。學(xué)生嘛，教室、宿舍、食堂，三點一線，大家也許都這樣吧。久了，又覺得不解，大學(xué)的生活難道不是斑斕多彩、搖曳多姿的嗎？為什么要把日子過成素描的樣子？⑥那天，我很隨意地問了一句：“每天都是這樣學(xué)習(xí)到很晚嗎？”她“嗯”一聲，又在微信里發(fā)出一個搖頭的表情包，說：“也不是，有時候……嗯……也跟同學(xué)出去玩兒。”⑦“可我從來沒見你在微信里發(fā)過。下次跟同學(xué)一起出去的時候，也發(fā)個朋友圈好嗎？”我提醒道。⑧女孩不吭聲兒，半天，才小心地回了一個字：“嗯?！毕袷嵌阍诮纸牵卤蝗俗惨姷囊恢回堖?。⑨可是一連幾天，我還是在朋友圈里見到她清心寡欲、靜坐讀書的樣子。困在我的朋友們發(fā)布的關(guān)于一頓美食、一場電影、一件華服抑或一段詩與遠方的旅行的動態(tài)中間，她的朋友圈動態(tài)像是闖進鶴群的一只小雞，格格不入。⑩我覺得有必要跟她認真談一談了，這樣壓抑的生活，會讓一個人的心理出現(xiàn)問題的。于是，我就問了，很鄭重很嚴肅地問了。我問她為什么不愿意跟別人分享自己的快樂。哪怕是點點滴滴的快樂，也是生活的調(diào)料和顏料??！?女孩又一次沉吟良久，像是下了很大的決心，說：“我是貧困戶，我花的錢都是助學(xué)金和扶貧資金，怎么可以在朋友圈曬美食曬旅行？那不是太不懂事了嗎？”?原來如此。我覺得自己太大意也太失職了。一對一幫扶了這么長時間，每天自以為很貼心地噓寒問暖，竟然不知道對面的那個人在想什么，不知道她的內(nèi)心背負著一塊沉甸甸的石頭。?我把女孩的情況向局領(lǐng)導(dǎo)做了匯報。領(lǐng)導(dǎo)是個有點兒文藝情結(jié)的中年男人，他嘆了口氣，說：“多善良的女孩呀！心地善良才會背負這么大的心理包袱，總覺得欠了別人什么。以后要做的，就是打消她的心理負擔(dān)?！鳖D了一下，領(lǐng)導(dǎo)又盯著我，揮著手強調(diào)說：“我說的是打消她的心理負擔(dān)，不是打消她心底的那份善良。明白嗎？”?我點了點頭，然后上網(wǎng)淘了兩本心理學(xué)方面的書，一邊臨時抱佛腳，一邊尋找著突破口。為了改變她的觀念，我花了相當大的精力、相當長的時間，跟她聊生活的本質(zhì)和扶貧的意義。聊到最后，我總結(jié)了一句話：“除了個別好吃懶做的寄生蟲特質(zhì)的人，大部分人的貧困都不是自身的錯，而讓他們和正常人一樣過上有尊嚴的生活，是這個社會不可推卸的責(zé)任。他們有權(quán)利站在陽光下笑，站在草地上歌唱，也有權(quán)利把笑聲和歌聲傳達給更多的人?！?女孩顯然認可了我的觀點，慢慢地，她開始在朋友圈分享她的快樂了。她坐在校園的餐廳里，開心地啃著一只雞腿；她走在那個城市的小巷，用心地拿鏡頭捕捉著經(jīng)年的建筑和爬滿高墻的青藤；她跟朋友騎著單車，穿行在城市自由的風(fēng)里；她舉著一張電影票，大瞪著一雙美麗的寫滿傾訴欲望的眼睛。?我每次都在下面點贊，順便聽她分享一些快樂背后的故事。那些故事很小，很不起眼兒，但卻灑滿了陽光，讓人在冬日里每每念及，心生溫暖。?幫扶任務(wù)結(jié)束那天，我給她留言說：“生活是柴米油鹽醬醋茶，也是赤橙黃綠青藍紫。一定要堅持自己的方向，把生活過成雨后彩虹的樣子?！彼芸炀突貜?fù)了，三個字：“謝謝您！”她的話后面，跟著兩個可愛的表情，一個是“加油”，一個是“微笑”。（選文有刪改）15．選文中，“我”在幫扶女孩時，主要做了哪些事？16．選文的第②段屬于什么敘述方式？簡析其作用。17．賞析下面兩個句子，體會其表達效果。（1）作為主角的女孩，短發(fā)、圓臉，一身非黑即白的運動裝，眼睛永遠盯著書本，像是書本上藏著她所有的遠方和希望。（2）困在我的朋友們發(fā)布的關(guān)于一頓美食、一場電影、一件華服抑或一段詩與遠方的旅行的動態(tài)中間，她的朋友圈動態(tài)像是闖進鶴群的一只小雞，格格不入。18．假如電視臺正籌備開拍以下節(jié)目：“精準扶貧”、“人物·故事”、“芳華時代”、“青春無悔”，你會向哪個節(jié)目組推薦文中的哪個人物？說說推薦的理由。三、作文（50分）19．閱讀下面的文字，按要求作文。有人曾這樣總結(jié)現(xiàn)代人不健康的工作方式：把思考交給了電腦，把聯(lián)系交給了，把行走交給了汽車，把健康交給了藥丸……誠然，人們在過分追求便捷、享受便利時，無形中丟失了原來應(yīng)該擁有甚至必須終生堅守的東西。作為中學(xué)生，也應(yīng)該很好地自我反?。涸谌粘W(xué)習(xí)、生活中，我們是否曾丟失過什么？例如生活中的愛心、孝心、同情心、責(zé)任心，再如成長過程中必須具備的自尊、自信、自立、自強，等等。請以“不該丟失的”為題目，寫一篇600字左右的文章?？梢詳憘€人經(jīng)歷，也可以就此發(fā)表你的看法、抒發(fā)你的感情等。提示與要求：①先將題目補充完整再作文；②除詩歌外，文體不限；③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。附加題（10分）閱讀下列名著選段，完成下面小題。農(nóng)夫們看見它半身直起，立在太陽灼燒的青草上，態(tài)度很莊嚴，寬闊的、輕紗般的薄翼，如面膜似的拖曳著，前腿形狀如臂，伸向半空，好像是在祈禱，在無知識的農(nóng)夫看來，它好像是一個女尼，所以后來，就有人稱呼它為祈禱的螳螂了。螳螂天生就有著一副嫻美而且優(yōu)雅的身材。不僅如此，它還擁有另外一種獨特的東西，那便是生長在它的前足上的那對極具殺傷力，并且極富進攻性的沖殺、防御的武器。……螳螂在做出這種令誰都驚奇的姿勢之后，一動不動，眼睛瞄準它的敵人，死死盯住它的俘虜，準備隨時上陣，迎接激烈的戰(zhàn)斗。哪怕那只蝗蟲輕輕地、稍微移動一點位置，螳螂都會馬上轉(zhuǎn)動一下它的頭，目光始終不離開蝗蟲。螳螂這種死死的盯人戰(zhàn)術(shù)，其目的是很明顯的，主要就是利用對方的懼怕心理，再繼續(xù)把更大的驚恐納入這個不久以后就將成為犧牲者的對手心靈深處，造成“火上加油”的效果，給對手施加更