八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第三章生命起源和生物進(jìn)化第三節(jié)生物進(jìn)化的原因教案1新版新人教版

Page1第三節(jié)生物進(jìn)化的緣由【教材分析】生物進(jìn)化的緣由，目前普遍被接受的觀點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)，其核心是適者生存，不適者被淘汰。由于生物進(jìn)化是一個(gè)特別漫長(zhǎng)的過(guò)程，僅僅依靠老師的講授，其教化效果會(huì)大打折扣，因此，教材先從英國(guó)曼徹斯特地區(qū)兩種樺尺蛾的數(shù)量隨環(huán)境的變更而變更的實(shí)例入手，引導(dǎo)學(xué)生理性分析，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境影響生物的生存留有顯明的印象。然后，再通過(guò)模擬愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)程的探究活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境的變更在愛(ài)護(hù)色的選擇和形成中的作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．模擬愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)程，分析生物進(jìn)化的緣由。2．概述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容，認(rèn)同生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。【教學(xué)重難點(diǎn)】1．教學(xué)重點(diǎn)概述自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。2．教學(xué)難點(diǎn)模擬愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)?！窘虒W(xué)打算】1.老師打算：PPT課件、視頻、圖片2.學(xué)生打算：課前預(yù)習(xí)【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入生物進(jìn)化的歷程特別漫長(zhǎng)，但英國(guó)的科學(xué)家卻真正目睹了樺尺蛾百年的進(jìn)化歷程，播放樺尺蛾的進(jìn)化過(guò)程動(dòng)畫(huà)，數(shù)百年的歷程我們不能見(jiàn)證，但是我們可以通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)模擬這一過(guò)程?？磿?shū)中資料及圖片，思索問(wèn)題二、探究活動(dòng)：模擬愛(ài)護(hù)色的形成過(guò)程指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P63雷鳥(niǎo)的體色隨四周環(huán)境變更而變更內(nèi)容，產(chǎn)生動(dòng)物愛(ài)護(hù)色如何形成疑問(wèn)，進(jìn)行探究活動(dòng)：1、老師打算好大張白紙鋪在桌子上（代表生活環(huán)境）和60張各種顏色的小紙片（代表某種動(dòng)物不同的體色的變異類(lèi)型，且為第一代），將學(xué)生分成6人一組，每組一位組長(zhǎng)（負(fù)責(zé)同一組員的行動(dòng)和監(jiān)督），5位組員扮演捕食者的身份，來(lái)捕獲他們的獵物-小紙片。2、組長(zhǎng)將小紙片平鋪于白紙上（留意不要把小紙片弄折），組員先背對(duì)桌子，當(dāng)聽(tīng)到組長(zhǎng)吩咐時(shí)，組員轉(zhuǎn)身捕食，每次捕食只拿一張小紙片，這樣進(jìn)行9次后，還剩下15張紙片時(shí)暫停捕食，留意：組長(zhǎng)要使小紙片勻稱(chēng)分布在大白紙上，而且要監(jiān)督組員快速捕食而不要特意找尋某種顏色的小紙片。3、此時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填入書(shū)中65頁(yè)表格，然后查看大白紙上剩余的小紙片“生還者”，假設(shè)每個(gè)“生還者”都產(chǎn)生3個(gè)后代，而且體色與自己相同，到老師處拿小紙片來(lái)充當(dāng)后代，補(bǔ)充好后，此時(shí)即為其次代的起先數(shù)目（60），做好記錄填入表格。4、如2和3步驟進(jìn)行后直至第五代或只剩一種顏色為止。留意:要提示學(xué)生記錄好數(shù)據(jù)，以便探討和得出結(jié)論?？偨Y(jié)分析：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)束活動(dòng)后要對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，探討初步得出愛(ài)護(hù)色的形成不是生物可以根據(jù)自己的意愿變更顏色，而是在發(fā)生變異時(shí)被環(huán)境選擇了。根據(jù)老師指導(dǎo)進(jìn)行探究活動(dòng)，活動(dòng)中聽(tīng)從組長(zhǎng)支配，剛好記錄數(shù)據(jù)總結(jié)數(shù)據(jù)、分析探究過(guò)程中的現(xiàn)象、思索得出結(jié)論三、達(dá)爾文及其自然選擇首先介紹進(jìn)化論的創(chuàng)始人達(dá)爾文的生平及其貝格爾號(hào)航行中的趣事及在途中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)而引到其著作《物種起源》中提出的進(jìn)化理論“過(guò)度繁殖，生存斗爭(zhēng)，遺傳和變異，適者生存”對(duì)于過(guò)度繁殖：全部生物都有過(guò)度繁殖的傾向，以大象為例講解現(xiàn)象，比大象繁殖力強(qiáng)的生物有許多，但地球并沒(méi)有被某種生物覆蓋，生物數(shù)量處于一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，緣由是生物總在進(jìn)行生存斗爭(zhēng)。生物為生存進(jìn)行著和環(huán)境的斗爭(zhēng)，而什么樣的能存活下來(lái)呢，達(dá)爾文用遺傳變異來(lái)說(shuō)明。生物的變異是普遍存在的，而變異有的是有利于生存的，有的是不利的，有利的變異就會(huì)被環(huán)境選擇生存下來(lái)，而不利的就會(huì)被環(huán)境淘汰。這就是適者生存。達(dá)爾文把這種現(xiàn)象叫做自然選擇。從而提出了自然選擇學(xué)說(shuō)；歸納自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。播放視頻：自然選擇學(xué)說(shuō)閱讀資料，了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論的主要內(nèi)容。通過(guò)觀看視頻及課件，對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的四個(gè)部分深化理解。四、利用自然選擇學(xué)說(shuō)說(shuō)明一些生物進(jìn)化現(xiàn)象給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生用自然選擇學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)明“長(zhǎng)頸鹿的頸項(xiàng)為什么這么長(zhǎng)？”，“某海島上昆蟲(chóng)殘翅和無(wú)翅較多”的現(xiàn)象幫助學(xué)生理解、總結(jié)生物進(jìn)化的緣由。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)分析擬態(tài)、愛(ài)護(hù)色和警戒色等現(xiàn)象運(yùn)用自然選擇學(xué)說(shuō)說(shuō)明一些生物進(jìn)化的現(xiàn)象系統(tǒng)地總結(jié)自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容【板書(shū)設(shè)計(jì)】第三節(jié)生物進(jìn)化的緣由一、達(dá)爾文及其進(jìn)化論過(guò)度繁殖生存斗爭(zhēng)遺傳和變異適者生存自然選擇學(xué)說(shuō)二、利用自然選擇學(xué)說(shuō)說(shuō)明一些生物進(jìn)化現(xiàn)象【課后反思】本課可以熬煉學(xué)生的探究實(shí)力，包括組內(nèi)協(xié)調(diào)的實(shí)力和對(duì)結(jié)果的總結(jié)和分析實(shí)力。還能夠培育學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論來(lái)說(shuō)明實(shí)際狀況的實(shí)力。在本課的教學(xué)中，探究活動(dòng)的效果很好，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生理解生物進(jìn)化的緣由有很大的幫助，學(xué)生在根據(jù)試驗(yàn)方法進(jìn)行試驗(yàn)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有意拿某種顏色的紙片的狀況，所以在起先試驗(yàn)之前要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，以便使試驗(yàn)結(jié)果更具有真實(shí)性。對(duì)于達(dá)爾文及其進(jìn)化論，學(xué)生有所了解，但對(duì)詳細(xì)的自然選擇學(xué)說(shuō)卻沒(méi)有駕馭，而在學(xué)習(xí)其次章生物的遺傳變異后，能夠理解生物不是自主朝著一個(gè)方向進(jìn)化，而是在普遍存在的變異發(fā)生后，由環(huán)境對(duì)其進(jìn)行了選擇