教學(xué)聽課總結(jié)

教學(xué)聽課總結(jié)教學(xué)聽課總結(jié)

總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編整理的教學(xué)聽課總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)聽課總結(jié)1

為促進教師之間的學(xué)習(xí)交流，推動學(xué)校教學(xué)教研工作的有序開展，鍛煉教師，提高教師課堂教學(xué)水平，為青年教師專業(yè)化成長搭建展示平臺。北小莊中心學(xué)校于20xx年3月12日—15日開展了為期四天的“課堂教學(xué)聽課周”活動。本次課堂教學(xué)聽課周，各位教師都高度重視，上課教師課前精心準備，課后與聽課的教師深入研究，探討教學(xué)方法。通過這一活動，大家對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計與組合都有了較科學(xué)的把握，使教師的基本素質(zhì)得到大大提高。下面從以下幾點對這次活動進行總結(jié)。

一、教師在課堂教學(xué)中茁壯成長

1、專業(yè)水平及教學(xué)能力得到提高

大多數(shù)上課教師的都有這樣的感受：每上一次公開課就逼著你鉆研教材，這樣對教材的理解就深刻了，這個過程就是教學(xué)能力提高的過程。本次活動是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，他山之石借以攻玉。另一方面別人聽自己的課，進行交流，能有益于組織教學(xué)。因為當(dāng)局者迷，旁觀者更清，評課中提出來的問題有可能是你平時沒有發(fā)現(xiàn)的，經(jīng)過這次活動可以更好的認識自己的問題，讓自己今后的教學(xué)能力得以提高。

2、上課教師精心準備，效果精彩紛呈

大多數(shù)教師都努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，精心組織教學(xué)活動，力求給學(xué)生提供“再創(chuàng)造”的通道，注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“聽中學(xué)、講中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)良好的師生合作關(guān)系，讓我們領(lǐng)略了不同風(fēng)格的精彩課堂。

3、注重多媒體的使用

多數(shù)教師都能結(jié)合教學(xué)實際，充分利用多媒體。課件的使用恰如其分，不做作、不夸張。有效地創(chuàng)設(shè)、生動、有趣、活潑的教學(xué)情境，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

二、課堂存在的問題。

1、教師的角色還需要從根本上得到改變。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者、參與者、評價者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛也就隨之活躍了起來，學(xué)生也動起來了，只有在這樣的氛圍中才能讓學(xué)生更愉快地學(xué)，更主動地學(xué)。

2、個別教師教學(xué)中問題的設(shè)計缺乏針對性和深度。提問的目標指向不夠明確，致使學(xué)生回答漫無邊際。課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學(xué)過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是固定地提問幾個學(xué)生。這需要在平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中加強對教材的研究，在平時的工作中加強學(xué)情的研究。

3、要改變教學(xué)重結(jié)果輕過程，重預(yù)設(shè)輕生成的現(xiàn)象。課堂上教師的著眼點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生走向知識，而不是帶著知識走向?qū)W生。在預(yù)設(shè)的問題情境中不要急于將結(jié)論告知學(xué)生，應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程，提高問題解決的能力。

4、教師課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容太多。教師應(yīng)該注意準確把握教學(xué)目標，設(shè)立準確、有效、且適合本班學(xué)情的教學(xué)目標。

三、對今后工作的思考

1、多聽課，多寫聽后反思性的小結(jié)

聽課首先要抱有積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長，補己之短。聽后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過程，是教師專業(yè)成長的過程和關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基說過；“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師”，寫“教學(xué)案例”、“教學(xué)后記”等就是反思教學(xué)的有效方法。

2、精心備好每一節(jié)課。

教師要以活動為契機，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短聽課周教學(xué)與平時教學(xué)的差距，精心備好每一節(jié)課。在備課時不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會有針對性和實效性。

3、多學(xué)習(xí)、多交流

一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點放在課程改革的研究、教學(xué)案例的交流、典型問題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對象，研究我們的教育對象，走到我們的學(xué)生中間去。三是向名師學(xué)。利用網(wǎng)絡(luò)的便利，多研究名師課例，從中汲取營養(yǎng)。

總的來說，此次“課堂教學(xué)聽課周”活動，全體教師認真籌備，精心策劃課堂教學(xué)，不論是講課教師還是聽課教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心。

教學(xué)聽課總結(jié)2

每學(xué)期我們學(xué)校都要組織“開放教學(xué)優(yōu)質(zhì)課”活動，因為課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解，所以在課堂教學(xué)中都會展現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。通過聽評課不但可以展現(xiàn)教師們扎實的教學(xué)功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學(xué)習(xí)一起進步的良好平臺。下面是我聽數(shù)學(xué)課的一點心得體會：

一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境

教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件

教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。

三、教師的教學(xué)語言富有感染力

教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，不但要有準確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的'與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式

在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。

以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力!充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

教學(xué)聽課總結(jié)3

學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

一、教師語言有魅力

當(dāng)我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的`閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”兩位老師的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個層次：1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

三、評價語言的收獲

三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富,適時、到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習(xí);有問題(指學(xué)生對課文內(nèi)容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

三位老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性,很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。

董張丹

教學(xué)聽課總結(jié)4

聽了兩位老師的課感覺受益匪淺?，F(xiàn)在把我的聽課心得簡要總結(jié)一下。

首先聽了湖頭中學(xué)黃孝玲老師的《生物與生物圈》，她的學(xué)案跟《同步學(xué)習(xí)探究》的路子一致，但是比《同步學(xué)習(xí)探究》更完美，亮點是把練習(xí)題按知識點分了類，把知識梳理部分分解開來學(xué)習(xí)，在完成知識梳理的部分知識點之后，馬上跟上相關(guān)知識的練習(xí)題。在上課過程中上的比較流暢，學(xué)生配合較好。我感覺是一堂比較完美的課。

然后聽了四中嚴世勇老師講的《人體的呼吸》這一課。他把課件與學(xué)案相結(jié)合，上的也很好。他的課的亮點是課件很形象的把呼吸的過程展現(xiàn)出來了。在學(xué)案中把發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換也用圖表的形式表達得很清楚，并講解的`很清楚。學(xué)案中練習(xí)題的設(shè)計也很有針對性。他的課上的也很流暢，學(xué)生配合也很好。我感覺嚴老師的課也是很成功的。

總之，聽了這兩堂課，我對復(fù)習(xí)課的上法有了大體的思路，覺得他們的課值得我學(xué)習(xí)的地方很多。在以后的實踐中我會努力向他們的課靠攏。

教學(xué)聽課總結(jié)5

城鎮(zhèn)小學(xué)英語組于20xx年12月2日20xx年12月13日舉行為期兩周的聽、評課活動。這次的聽課、評課涉及面廣，全體英語教師參與了聽課、評課活動。學(xué)校高度重視、認真組織，各位講課老師精心準備，使得聽課評課活動收到了很好的效果。

通過這次聽課，我校英語組基本確立了“小組合作，情景探究”的五步教學(xué)模式。這五步分別為：熱身、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、新知呈現(xiàn)、趣味操練、鞏固和拓展。在本次的聽課活動中，各位英語老師基本都能按照這五個步驟進行授課，并且突顯了“學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，具體到每位教師特點如下：

張立霞老師：為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境，教學(xué)時循循善誘，重難點突出，引導(dǎo)及評價到位，凸顯了學(xué)生的主體地位，同時突出培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感態(tài)度價值觀。有利于學(xué)生知識點的拓展及延伸。

馬蘭老師：凸顯了學(xué)生的主動性，課堂氣氛活躍，教師引導(dǎo)到位，由單詞到句型，層層深入，重難點突出。很好的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

孫印鳳老師：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。教學(xué)基本功扎實，注重了學(xué)生聽、說、讀、寫各種能力的培養(yǎng)。教師示范、評價到位。引入新知由舊到新，符合學(xué)生的認知規(guī)律，課堂環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)梯度低。

孫澤雯老師：利用多媒體教學(xué)全方位的刺激學(xué)生感官，課堂秩序井然，教授新知層層深入，教授步驟循序漸進，通過電影名稱豐富學(xué)生知識，利于學(xué)生眼界的開闊，知識的拓展。

張曉玲老師：教學(xué)經(jīng)驗豐富，從聽課可以看出平時對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，新舊知識銜接得當(dāng)，教授知識層次分明，注意對學(xué)生的引導(dǎo)，評價及時到位，拓展部分處理也很好。

張紅梅老師：教學(xué)目的明確，重難點突出，教學(xué)方法靈活科學(xué)，講課時思路清晰，善于調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂駕馭能力強。

韓慧媛老師：教學(xué)設(shè)計構(gòu)思精巧，體現(xiàn)了師生互動，生生互動，教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)觀念，教學(xué)過程流暢，小組合作任務(wù)布明確，合理，學(xué)生每個人都能參與到課堂活動中，注意學(xué)生情感的延伸。

李少芳老師：情景創(chuàng)設(shè)別具一格，課堂設(shè)計新穎，教師教學(xué)技能強，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)方法靈活科學(xué)，設(shè)計思路清晰，環(huán)環(huán)進口。運用整個情景貫穿課堂，學(xué)生小組合作成功，有實效。

通過這次聽課活動，我們認為上好一節(jié)課應(yīng)該：

一、目的明確、胸懷全局一節(jié)課要完成什么教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識，哪些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握；課堂上要預(yù)設(shè)什么樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維，什么樣的例子可以舉一反三，什么樣的教學(xué)方法才能達到最佳的效果，這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少，課下需要多長的時間來復(fù)習(xí)鞏固。授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)，才能做到有的放矢。

二、充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，在教學(xué)過程中，充分讓學(xué)生說，讓學(xué)生想，學(xué)生動手。能就地取材制作教具，讓學(xué)生在自己演練中直觀理解句子的意思。并進行了思想教育，做到了文道結(jié)合。板書也規(guī)范工整。這樣的課是讓學(xué)生學(xué)著快樂而且學(xué)過不忘的課。

三、課堂設(shè)計要精巧。生動的導(dǎo)語、真實的情景，巧妙的點撥、對學(xué)生智慧的啟迪、富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)，會引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞，達到最好的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)中存在的問題及策略:

1、小組成員參與合作學(xué)習(xí)的熱情不高。

由于小組是按座位隨意安排組員的，以致部分小組成員水平有限，成員之間沒什么可交流，都發(fā)呆坐在哪里；部分小組則是由于成員性格內(nèi)向，成員之間很難開口交流；而一些小組有時成員對交流探討的問題不感興趣，導(dǎo)致成員之間不交流。為了確保各小組的合作學(xué)習(xí)順利進行，在各小組活動前對各小組成員進行合理安排。即安排小組的成員必須考慮其性格、性別、知識水平等

2、開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中課堂秩序混亂。

一些學(xué)生在小組成員探討問題時大聲講話，似乎有一種有理聲高的氣勢，甚至有時變成爭吵；而一些學(xué)生則是以交流探討課堂問題為名進行閑聊；少部分同

學(xué)則是在別人探討問題時以雜聲為掩護相互打鬧在座位上。所以各小組分好組后，應(yīng)指導(dǎo)各小組進行明確分工，一般由小組長承擔(dān)組織開展學(xué)習(xí)活動的任務(wù)，調(diào)節(jié)好小組各成員的分工，由副組長協(xié)助組長開展小組學(xué)習(xí)活動；由記錄員承擔(dān)小組各成員發(fā)表意見時做好記錄的任務(wù)；由形象代言人在小組學(xué)習(xí)討論達成一致意見時，代表本組發(fā)言，闡明本組最新穎、最突出的見解。

3、選擇恰當(dāng)?shù)?時機開展小組合作學(xué)習(xí)。

在什么場合下采用小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生參與的熱情較高，這要依據(jù)教材內(nèi)容的難易，知識的前后聯(lián)系以及所涉及問題的性質(zhì)等諸多因素而定，一般來說以下三種情況適合開展小組合作學(xué)習(xí)：

①當(dāng)學(xué)生思維受阻時；

②當(dāng)學(xué)生意見不統(tǒng)一時；

③當(dāng)問題的答案不唯一時。

4、開展小組合作評比。

每次課堂小組合作活動結(jié)束后，對各小組的長處要及時給予表揚，并評出最佳的合作小組，以激發(fā)組員繼續(xù)合作的熱情。

5、開展小組合作學(xué)習(xí)時要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀律習(xí)慣。

每次課堂教學(xué)中，小組活動時，要注意及時糾正學(xué)生的一些影響課堂秩序的行為，必要時在課后對影響課堂秩序者給予一定的處罰。讓各組組員在小組活動中逐漸養(yǎng)成良好的紀律習(xí)慣。

總之通過這次聽課活動，充分展示了我校英語教師在課堂教學(xué)中的水平，在課堂上展示了教師的風(fēng)采。其次，顯示了我校備課組的凝聚力和團結(jié)精神。有些老師寧愿調(diào)課也要參加聽課，一是為了汲取他人長處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時也通過評課給授課教師提供力所能及的幫助。第三，顯示了我校教師在評課方面的功力。評課的過程是互相促進、互相提高的過程，老師們開誠布公、認真細致的評課，既顯示了老師們聽課的水平因為聽課也是需要準備的，也顯示了學(xué)科組老師們之間互相幫助和團結(jié)共進的和諧氣氛。第四，展示了老師的反思水平。

有人說過，沒有反思的教學(xué)是難以提高的。我們的授課老師在評課之后，主動對自己的課堂教學(xué)進行反思，抓住亮點，發(fā)現(xiàn)問題，反思失誤，以不斷提高自己的教學(xué)水平。第五，顯示了我校教師積極進取的精神。有的老師在評完課后，除了主動反思，還要求組長甚至其他老師去聽自己的課，給自己提出問題。這種精神是非?？少F的相信在各位英語教師的共同專研和努力下，英語學(xué)科教學(xué)會更上一層樓。

教學(xué)聽課總結(jié)6

時間過得很快，２月份是個忙碌而充實的一個月，每天都為工作，學(xué)習(xí)面忙碌著，拮取課堂教學(xué)，聽課及與同伴研討產(chǎn)生了很多有價值的思考，加以整理，可能對以后的教學(xué)可以起到拋磚引玉的作用。

（１）應(yīng)該關(guān)注音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是“音樂”，而恰恰在我們的一些課中，這個“音樂”含量還過低，有些時候，我們上的課是否有點類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言，挖掘藝術(shù)情感的少了一些，這尤其體現(xiàn)在欣賞課。這樣一種傾向應(yīng)該避免，否則音樂課的“本質(zhì)”就變了。這必須引起我們的高度重視，所以我覺得有幾點我們音樂教師還必須注意的：a老師不應(yīng)講太多，要讓學(xué)生用心聆聽。b不要把自己對音樂的理解講得過細，并強加給學(xué)生，應(yīng)多留給學(xué)生去思考、去想象的空間。c避免語言多，音樂少的傾向。

（２）音樂課中的歌曲教學(xué)，學(xué)生唱會的很多，但唱好的，唱出韻味的卻很少，這一點，我覺得應(yīng)從幾方面來找原因。a我們是否一開始確定的目標就太低，太表層，這必然導(dǎo)致這一結(jié)果，這也反應(yīng)出教師是否重視這一教學(xué)。b學(xué)生的學(xué)唱態(tài)度、學(xué)唱方法、姿勢及對歌曲的.表現(xiàn)都是需要教師去糾正、指導(dǎo)的。如普遍出現(xiàn)的學(xué)生“喊”唱現(xiàn)象應(yīng)讓學(xué)生輕聲去唱，并聆聽自己的聲音并去辨別哪種聲音好，這樣既可改正錯誤，又可提高審美體驗?zāi)芰Α?/p>

（３）音樂課中對于器樂教學(xué)、演唱等一些技能訓(xùn)練太過偏重，一味反復(fù)練，致使學(xué)生覺得枯燥乏味，失去興趣，其實一些環(huán)節(jié)，我們完全可以通過啟發(fā)引導(dǎo)來實現(xiàn)，如我在教《藍色的雅德朗》時，末尾這個樣的音“了”學(xué)生唱得很強，而且不會處理，我適時引導(dǎo)，“這個音你覺得結(jié)束了嗎？”生：“沒有！”“這個音沒有結(jié)束感，正是給人想像的空間，表達了纏綿不盡的思鄉(xiāng)情，你覺得應(yīng)該用什么樣的聲音才能表現(xiàn)這樣的感情？”生：“輕柔優(yōu)美！”師：“那就請你來表現(xiàn)一下！”我們教師就是做一個有心人，善于抓住每一個教學(xué)的機會，找到教學(xué)的竅門，啟發(fā)學(xué)生去思考，去享受、去體驗音樂的美，音樂教育是普及教育，我們更應(yīng)面向全體，認真教學(xué)。

教學(xué)聽課總結(jié)7

聽了李歡歡老師執(zhí)教的《生命生命》一課，很受觸動。不只是因為自己工作第二年參加中心校優(yōu)質(zhì)課大賽選的也是這篇課文，也不只是因為這篇課文本身所蘊含的深刻內(nèi)涵，而是李老師采用的讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合的方式以及微課的引入，使得這節(jié)課呈現(xiàn)出真實的學(xué)習(xí)過程、感悟過程、由讀到寫的過程，內(nèi)涵豐富且扎實有效。

這節(jié)課的重點有兩個：其一是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀第四自然段，抓住文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際和搜集的名人故事，在一遍又一遍的朗讀、思索和探尋中，叩問學(xué)生的心靈，追尋生命的意義和價值。其二是把微課作為方法引路，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看微課學(xué)習(xí)讀后感的寫法，然后再讓學(xué)生結(jié)合學(xué)文的體悟，動手寫下學(xué)習(xí)這篇課文的感受，并在班內(nèi)進行展示交流。

從課堂教學(xué)情況來看，李老師和學(xué)生一直都處在一種良性的交流互動之中。老師情感投入、善于引導(dǎo)、評價到位，學(xué)生思維活躍、發(fā)言積極、感悟深刻。在這節(jié)課上，老師和學(xué)生一起品讀文本，一起探尋，一起分享，不僅從課文中感受到了作者杏林子對生命的熱愛，感悟到了生命的價值，還從交流中受到了熱愛生命、珍視生命的思想教育。

作為一名年輕教師，李老師對這節(jié)課的整體把控和對這篇課文內(nèi)涵的理解與詮釋都是比較到位的'。她合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)（微課）來輔助語文課教學(xué)，來幫助學(xué)生突破寫讀后感難點，這樣的設(shè)計也是別具匠心的。整體來看，這節(jié)課教學(xué)效果還是不錯的。當(dāng)然，沒有完美的課堂，李老師的課上當(dāng)然還存在一些不足，但相信憑著她自身的努力與智慧，經(jīng)過時間與實踐的打磨，一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師，她的課堂也一定會成為精彩靈動的、充滿語文味兒的課堂！

教學(xué)聽課總結(jié)8

今天，預(yù)料中，注定，又是激情難耐，雞血滿滿的一天。

C546的每一次活動都不曾讓人失望。第一次活動都是如此滿載而歸，心情激蕩!感謝管理團隊的精心準備，感謝各位專家名師的無私分享!

這一天，我們聽了一節(jié)課——《在情景中細描人物》，聽了一堂講座——《作文教學(xué)的“五五”法則》，收回來一堆廖老師和付老師贈予的極品“干貨”。

一整天，我的思維如狂風(fēng)中的風(fēng)車極速飛轉(zhuǎn)，如脫韁的野馬縱情馳騁，又如一臺亂了程序的影像機走馬燈似地播放著二十多年來作文教學(xué)中的`種種……我一會兒拍照，一會兒記筆記，一會兒又急急在本子上寫下我對一節(jié)新課的新構(gòu)想。思與想，在電光火石間，無數(shù)個輪回，無數(shù)個閃念!

原來，二十多年，從不曾去反思，從不曾去回望，從不曾細考量!作文教學(xué)竟有如此多道道!作文教學(xué)中竟可以有如許眾多奇法妙招!

回來后，我用朱永新教授傳授的“投?！狈ㄕJ真反思，仔細整理了下。我發(fā)覺，在我一向的作文教學(xué)中雖有種種不是不足，亦還是有一些想法做法與吳春來老師的主張和觀點是相契合的(好孩子是夸出來的，要激勵;好老師也是夸出來的，我先自己夸一下)。整理一下，挑幾條重點說說：(加了我自己的理解和想法哦!也不知道對不對。)

一、教學(xué)如人，過瘦則弱，過肥則害，需繁簡得宜。

吳老師說：教學(xué)內(nèi)容“以少勝多”才是境界。又說：與其蜻蜓點水，不如斷其一指。這都在啟示我們，作文課，老師講得太多，學(xué)生反而不知所從。關(guān)鍵在“精”，精心設(shè)計主題，精要設(shè)置環(huán)節(jié)，精選范文佳作。(當(dāng)然，像我從前那樣為了省事，出個題目就寫是萬萬不可再!)

二、學(xué)高為師，身正為范，教作文就是教自己。

曾經(jīng)聽很多人說過：學(xué)生語文成績好與老師沒有嘛關(guān)系。這話讓我們語文老師很是不服氣。學(xué)生寫作文的興趣濃不濃，寫作文的水平高不高，語文老師的引導(dǎo)指導(dǎo)至關(guān)重要。(這句改了又改，還是現(xiàn)在這樣略委婉些吧?大家不要拋磚頭過來。)語文老師的語文素養(yǎng)，語文老師的文學(xué)修養(yǎng)，語文老師的寫作熱情，是陣陣桂子香，習(xí)習(xí)晨風(fēng)揚，濡染滿園學(xué)子，催發(fā)百花競放!

教作文就是教自己，還體現(xiàn)在教學(xué)中，老師用自己的作品去為學(xué)生垂范，老師用自己寫作的心得去作學(xué)生的引領(lǐng)，老師用自己發(fā)表的作品去激起學(xué)子心中的豪情。

三、放下身段，激發(fā)生命，讓作文課堂充滿情、趣、樂。

嚴謹了，靈感從何來?規(guī)矩了，率性從何來?作文課堂應(yīng)是語文教學(xué)的自留地，應(yīng)是學(xué)生抒寫性靈的新大洲。放下身段，放下師道，或情景感染，或幽默點燃，或以妙思搭橋，讓學(xué)生的思與寫，在美麗中浸染，在自由中迸發(fā)吧!

感恩吳老師，是您，讓我這鄉(xiāng)間的頑石，有了一點點靈性。

教學(xué)聽課總結(jié)9

在三月教學(xué)質(zhì)量月活動中，為了提高青年教師業(yè)務(wù)水平，我們開展了青年教師匯報課，參加匯報的青年教師有：李天樂、劉曉亮、李澤銘、丁煒、王海軍、高宏博、孫棟光、閆慶鵬、竇海燕。作為評委的一員，我全程參與、細心傾聽了九位青年教師的匯報課課。本次活動的開展，是對我校青年教師課堂教學(xué)的一次檢查驗收，每聽完一節(jié)課，評委教師對講課教師都進行了評價，提出了改進意見。

在匯報課中概括來說比較好的地方，有如下幾方面：

1、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性，初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。課堂是一個在教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切教學(xué)活動都要經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識和能力、情感態(tài)度價值觀以及思想和個性。課堂教學(xué)的一切活動都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試，也取得了一定的效果。例如：劉曉亮〈溝通技巧〉教學(xué)讓學(xué)生參與感受溝通不利與溝通順暢的心情，進行互動討論。注意讓學(xué)生用個性化的語言來表達。高宏博〈培養(yǎng)自信心〉設(shè)置了學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中領(lǐng)悟，在學(xué)生參與的過程中，抓住了重點，引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生身臨其境的體會自信心的建立。這樣就改變了傳統(tǒng)的由教師唱獨角戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有的.讓學(xué)生自己說學(xué)習(xí)后的收獲體會，有的設(shè)計富有啟發(fā)性的練習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)，心智得到發(fā)展，這比以往由教師自個總結(jié)的方式更有效。所有的這些，表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個性，力圖幫助學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識越來越明顯，說明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化，學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

2、師生關(guān)系得到了一定的改善，在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時，注重了教師的主導(dǎo)作用。

教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學(xué)生中間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，平等交流。教師的位置遍及課堂的各個角落，拉近了和學(xué)生的距離，大大促進了課堂的雙向交流和師生互動。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如：高宏博〈培養(yǎng)自信心〉教師指導(dǎo)學(xué)生“優(yōu)點轟炸”時，教師走下講臺和學(xué)生在平等地研討、交流。學(xué)生沒有心理負擔(dān)，但是往往又受著教師的知識、經(jīng)驗和人格魅力的影響。在學(xué)生討論難以深入的情況下，教師提出一些有意義的問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步深入思考。啟發(fā)學(xué)生時的那份包容與機智，給每一位學(xué)生妥帖與自信。

3、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

多數(shù)教師采用了多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率，提高文化品位和審美情趣。李天樂〈旅游地理云南〉應(yīng)用了大量的影視資料，既讓學(xué)生受到視聽感官的震撼，又在有限的時間內(nèi)獲得豐富的知識。多數(shù)教師采取自主、合作學(xué)習(xí)的方式，進行小組討論。教師提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學(xué)習(xí)中動口、動手、動腦，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。

4、部分教師在努力的進行發(fā)展性的評價探索。

對學(xué)生的課堂評價語言中肯，以表揚激勵為主，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生回答問題以后，教師都是通過激勵的方式來評價學(xué)生，目的都是為了有效地促進學(xué)生的發(fā)展。教師針對學(xué)生的精彩發(fā)言，積極挖掘延伸，給學(xué)生以啟迪和新的聯(lián)想，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，發(fā)言也越來越精彩，不時擦出奇異的“火花”。在師生互動中，學(xué)生不斷地認識自我，展示自我，發(fā)展自我。

5、努力構(gòu)建開放的有活力的課堂。

教師在課堂教學(xué)過程中，從尊重學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時間和空間，把學(xué)生的個人經(jīng)驗和經(jīng)歷看作重要的課堂資源，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識進行自我理解，自我建構(gòu)，尊重學(xué)生的個人感受和獨特的見解，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的向課本之外開放的過程，使課堂充滿生氣和樂趣，使課堂學(xué)習(xí)高效能。

6、課堂教學(xué)的趣味性、實效性增加。

多數(shù)教師在課堂教學(xué)教學(xué)中設(shè)計了故事、案例、笑話，諺語、身邊的實例，能夠做到深入淺出，理論聯(lián)系了實際，增加了課堂趣味性和實效性。如：劉曉亮、李天樂、高宏博、竇海燕等。

7、注意了課堂德育管理。

多數(shù)教師按照課堂德育的要求，師生互禮、考核出勤、檢查桌套、衛(wèi)生，糾正學(xué)生坐姿，對不聽課的學(xué)生予以提醒等等，充分挖掘課程內(nèi)容德育因素，對學(xué)生進行教育。

8、注重了學(xué)生能力培養(yǎng)。

教學(xué)中緊緊圍繞能力目標，突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，能讓學(xué)生觀察的叫學(xué)生觀察，能讓學(xué)生動手叫學(xué)生動手，能讓學(xué)生說的，叫學(xué)生說，能讓學(xué)生做的，叫學(xué)生去做。

當(dāng)然，匯報課中還有許許多多的問題，個別教師的基本功仍不過關(guān)，急需提高，對于存在問題，評委教師與上課教師進行了面對面的交流，這里不再贅述，希望青年教師快速提升，為學(xué)校發(fā)展多做貢獻。

教學(xué)聽課總結(jié)10

本學(xué)期聽課覆蓋面不夠全面，今后要保證學(xué)科及教師的聽課覆蓋面，每位教師，每個學(xué)科都要聽，整體把握學(xué)校教學(xué)情況，做到統(tǒng)籌兼顧，重點突出。

20xx年10月中旬至200xx年6月上旬，三個聽課組進行了聽課評課活動。聽課對象為全體教學(xué)人員(包括外聘教師6人)共計85人，聽課專業(yè)科目20余種，即數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物、計算機基本操作課、VB語言、C語言、BAICS語言、中文、政治、歷史、地理、蒙語文、教育學(xué)、心理學(xué)、音體美。聽課人員為督導(dǎo)組成員。

聽課評課總結(jié)如下：

一、優(yōu)點是

1、大部分教師普通話標準、流利：語速適中，聲音洪亮;語言準確、簡明。儀表端莊、整潔;教態(tài)自然、板書設(shè)計合理、教案書寫規(guī)范、項目完整、內(nèi)容適用。

2、教學(xué)目標、要求明確、具體，符合學(xué)生實際：課堂教學(xué)圍繞目標進行。

3、教師對教材上概念、原理、、觀點、結(jié)論的講授及運用準確、完整;知識講解的邏輯性嚴密，條理清楚，層次分明;知識重、難點確定及講解恰當(dāng)，重點突出，難點突破;教學(xué)內(nèi)容份量安排適當(dāng)。

4、課堂結(jié)構(gòu)中各環(huán)節(jié)完整、合理，時間安排恰當(dāng);課堂教學(xué)組織嚴密、緊湊，過渡自然;課堂上注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和信息反饋，師生雙邊活動良好，課堂氣氛活躍。

5、教法得法，符合認知規(guī)律，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)法指導(dǎo)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力;確、有效地使用現(xiàn)代電化教學(xué)手段。

6、教師按時、按量、按質(zhì)完成了教學(xué)任務(wù)和目標;檢測學(xué)生掌握、理解了所學(xué)知識，學(xué)生能力有所提高。

7，多媒體使用比上學(xué)期熟練，課件制作水平有所提高，效果比較好。

二、不足：

1、部分教師普通話不標準、語速過快，聲音過低;板書設(shè)計不合理、教案書寫不規(guī)范、項目不完整。

2、有些老師的課堂結(jié)構(gòu)不合理，時間安排不恰當(dāng);課堂教學(xué)組織不夠嚴密、緊湊，課堂上不注意學(xué)生的學(xué)習(xí)紀律和信息反饋，師生雙邊活動不夠，課堂氣氛不夠活躍。

3、個別教師講授偏多，傳統(tǒng)教學(xué)痕跡明顯，沒能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

4、有一些教師提問次數(shù)很多，但有效提問次數(shù)不夠，在下一步教學(xué)中還需在提問的針對性、有效性上下功夫。

5、個別教師授課的內(nèi)容應(yīng)該使用多媒體教學(xué)手段卻沒有使用，影響了教學(xué)效果。

6、青年教師的基本功有待于加強。

7、有些老教師雖然經(jīng)驗足，但新的教學(xué)理念缺乏，新的教學(xué)手段利用少，雖然都有教案，但創(chuàng)新型的'少。

8、有一部分青年教師缺乏講課經(jīng)驗，雖然教案寫得規(guī)范、工整，但講的不是很通順、自然，難點解決不恰當(dāng)?？傮w來看，出了極個別教師外大部分教師還是絲襪優(yōu)秀有，基本形成了自己的特色,能夠很好的完成教學(xué)計劃和要求，受到了學(xué)生肯定和好評。下學(xué)期我們想加大年輕教師講課基本能力的培養(yǎng)，從備課的要求及教材的建設(shè)方面入手，加強器材的建設(shè)，進一步把全校的教學(xué)工作做好,使存在問題的老師順利成長起來。

教學(xué)聽課總結(jié)11

有人說經(jīng)驗十反思=成長,并指出沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,至多只能成為膚淺的知識。這里的“反思”就是指“教后感或聽后感”。聽課也使我發(fā)現(xiàn)了很多自己的不足，如：找出教學(xué)程序在具體實施過程中的成功和不足之處,從而為調(diào)整教學(xué)建立可靠依據(jù),使自己的課堂教學(xué)不斷優(yōu)化和成熟。勤寫聽后感,能使自己的教學(xué)水平明顯提高。聽了如此多教師的同頭比較課，談一點膚淺的體會。

一、記學(xué)生反饋

1．學(xué)生見解。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,在他們的學(xué)習(xí)過程中,總會有“智慧的火花”出現(xiàn),教師對學(xué)生就某一問題發(fā)表的獨特見解應(yīng)予以鼓勵,長此以往,對拓寬教師的教學(xué)思路及日后的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)改革必能奠定堅實的基礎(chǔ),有利于教師主導(dǎo)作用的更好發(fā)揮。因此,在課堂上,作為英語老師，經(jīng)常用這樣的課堂用語:Doyouhaveanythingelsetosay?anythingelse?(還有別的要說嗎?)。鼓勵學(xué)生多說,以發(fā)表不同的見解或表達方式,尤其是在講解練習(xí)答案時,更鼓勵學(xué)生多想、多說。盡量給學(xué)生提供發(fā)表不同見解的機會,以更好地培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性。

2.記作業(yè)問題。學(xué)生的作業(yè)情況,不僅能真實地反映教師的教學(xué)效果,暴露教學(xué)中的不足之處,而且能反映出學(xué)生在此年齡段上思維的特點、對事物認知的程度、觀點及思維能力等。例如,通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)有困難,我就訓(xùn)練他們進行推理:著重強調(diào)每組詞的關(guān)鍵區(qū)別所在,如用法上的、人稱單復(fù)數(shù)上的、詞性上的等等,然后加以鞏固,使學(xué)生真正掌握與理解所學(xué)知識。

教師把這些情況真實地記錄下來,一定能成為教師今后教學(xué)參考的第一手借鑒材料,對啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,了解學(xué)生的`外語學(xué)習(xí)習(xí)慣及心理具有重要意義。

二、記自身體驗。

1．記成功之處。在教學(xué)過程中,一堂氣氛活躍的課,往往會出現(xiàn)一些精彩難忘的片斷及能引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,如形象貼切的比喻、簡潔明了的板書、對突如其來問題的處理、瞬間產(chǎn)生的靈感等,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將這些課堂上的點滴花絮記錄下來,日后進行歸類、整理、總結(jié),只要長期堅持,教學(xué)能力必然會大大提高。

2.記失敗教訓(xùn)。再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。我們在記錄教學(xué)成功之處時,更應(yīng)找出不足,研究產(chǎn)生不足的原因,思考今后改進優(yōu)化的方向?！敖倘缓笾А?通過對教學(xué)失敗之處的反思,能使我們吃一塹長一智,以達到不斷提高自己教學(xué)水平的目的。我們可以從以下幾個環(huán)節(jié)去尋找不足之處:教學(xué)步驟的安排,教學(xué)中的各個過程,講授內(nèi)容的清晰透徹度,學(xué)生積極性的調(diào)動等等。3.記再教設(shè)計。全國著名特級教師于漪,每教一篇課文之后,總要寫下次再教時的做法。我們應(yīng)該象于漪老師那樣,每上完一節(jié)課之后,認真總結(jié)一下自己的得與失,寫一寫“再教設(shè)計”,只有這樣,才能揚長避短,常教常新。

三、記他人評價。

教師要提高教學(xué)能力,平時應(yīng)多邀請其他教師隨堂聽課,或是向其他教師談一談自己的教學(xué)設(shè)計,并虛心地請其他老師指出自己的優(yōu)缺點,及時地記錄下來。這樣,通過集思廣益,博采眾長,才能使自己的課越上越好。寫教后感,沒有固定的模式,其貴在及時,貴在堅持,一有所得,及時記下,以記促思。長此以往,必將促使教學(xué)水平達到一個更高的境界。

教學(xué)聽課總結(jié)12

第十二周，學(xué)校組織了第二屆“秋實”杯教學(xué)展示活動，我們校區(qū)14位老師參加了此次活動，這也是我第一次參加職校的公開教學(xué)活動。盡管有其他一些事耽誤了全程聽課，但我還是利用時間聽了7位老師的課，聽完這些課，感觸頗多。這些課讓我耳目一新，教師不是在刻意的追求某種形式，而是實實在在的將新課改理念貫穿于教學(xué)中。收獲頗多。

縱觀這些課，在教學(xué)中都體現(xiàn)了新的教育教學(xué)理念：一是對教材處理得好，把它作為引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、能力形成的“范例”和“中介”這是一種全新的教材觀，與以往的只重視傳授知識而忽視能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教材觀是截然不同的；二是教學(xué)按“知識──能力──素養(yǎng)”逐層推進，向全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面努力，這是一種科學(xué)的教學(xué)理念；三是通過設(shè)計題目和創(chuàng)設(shè)情景等方式，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺和思維，營造了良好的課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體表現(xiàn)在：

一、課前準備充分，有效地做到“自主、合作、探究”。

縱觀這幾節(jié)課，不管是教師還是學(xué)生在課前都做了充分的準備，無論是從備課深挖教材、準備資料、教學(xué)方面等方面還是從課件的制作方面都能看出作了精心的準備。教師利用多媒體輔助教學(xué)恰到好處，課堂容量都很大。例如：奚菊華老師的美術(shù)課《適合紋樣》，課前，奚老師收集了好多生活中看得到的紋樣，既用媒體出示，又出示實物，讓學(xué)生從感官上有了認識，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師在課堂上精力充沛，精神飽滿、富有激情。

有情潭面千層浪，無情海水無漣漪?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！痹诮虒W(xué)過程中教師善于攜情進入課堂，自然大方而不矯揉造作，以情感染學(xué)生，打動學(xué)生，課堂上學(xué)生主動發(fā)言，積極參與，其主體作用得到了很好的落實。張方燕老師的音樂課就是很好的體現(xiàn)。她用她的激情帶動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生在她的帶動下學(xué)音樂常識，品音樂經(jīng)典。

三、授課的過程中教師提問巧妙，啟發(fā)得當(dāng)。

在聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們都能善于巧設(shè)問題，提出的問題基本上都是合適學(xué)生的口味的，能引起學(xué)生的極大興趣，稍加思考就能回答，對于提出的問題稍有難度的，學(xué)生實在不能解答的，教師又能引導(dǎo)啟發(fā)，稍加點撥，充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性主動性，使課堂氣氛很活躍。例如：顧敏捷老師上的`《單價、數(shù)量、總價的兩步計算》一課，顧老師在教學(xué)過程中所提的問題都是圍繞學(xué)生的生活，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗回答顧老師的提問，做練習(xí)，真正做到了源于生活、用于生活。

四、師生互享、互進，共創(chuàng)有活力的課堂。

師生互動，師生共勉，教師完全放下自己的姿態(tài)，和學(xué)生一道成為這節(jié)課的學(xué)習(xí)者，學(xué)生參與的熱情和積極性很高，整個課堂氣氛熱烈，情景交融，給人一種和諧而有活力的感覺。這一點在顧偉峰老師的烹飪課上表現(xiàn)的尤其突出。在教學(xué)中，顧老師拿出一盤自己做的姜絲，讓學(xué)生評價，指出好的地方和不夠之處，同學(xué)們通過看、評，進一步領(lǐng)會了切姜絲的要領(lǐng)，也明白了自己在操作時要注意的地方。結(jié)束時，顧老師又讓同學(xué)們對自己的作品和同學(xué)的作品進行打分活動，這又是一個互相學(xué)習(xí)的機會，也將課堂推向了高潮。

教學(xué)聽課總結(jié)13

十分榮幸的作為評委，參與了教學(xué)能手評選（課堂教學(xué)評比環(huán)節(jié)）活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。

四疑探究高效課堂模式的構(gòu)建，順應(yīng)大潮流，對應(yīng)社會形勢的發(fā)展；對學(xué)校的發(fā)展意義重大，特別是在學(xué)校三步走的戰(zhàn)略框架下，就要以教學(xué)為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學(xué)模式，是在廣泛征求各備課組意見的基礎(chǔ)上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚著廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心愿，是提高教學(xué)效率的催化劑，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的'助推器。從這次比賽的課堂教學(xué)中，我們已經(jīng)驚喜地發(fā)現(xiàn)了它的魅力所在。

先談?wù)剝?yōu)點：

1、每位教師都是積極響應(yīng)，充分準備；大部分老師的預(yù)習(xí)學(xué)案嚴格按照模式的要求精心設(shè)計，對學(xué)生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。

2、在教學(xué)活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學(xué)習(xí)活動過程中，使學(xué)生很自然地接收到新知。

3、許多老師適時地組織創(chuàng)造性的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的探究能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維。新的課程理念，新的教學(xué)技巧，已注入了課堂。師生互動，學(xué)生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。

4、比較注重語文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的復(fù)習(xí)鞏