2024年秋季人教版7年級上冊語文全冊教學課件（考點精講版）

人教版七年級上冊語文全冊教學課件2024年修訂春天你讀過哪些描寫春天的詩文？這些詩文給你留下了怎樣的印象？1春了解作者朱自清及其作品，識記“醞釀、賣弄、應和、花枝招展”等易考詞語。朗讀課文，把握重音和停連；激發(fā)聯(lián)想和想象，體會課文優(yōu)美的情境。（重點）深入學習比喻的修辭手法；品味優(yōu)美語句，揣摩關鍵語句，積累語言。（難點）體會作者對春天的熱愛、贊美之情，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習目標作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚州人，散文家、詩人、學者。其散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感，以獨特的美文藝術風格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，創(chuàng)造了具有民族特色的散文體制和風格。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《綠》等。本文選自《朱自清全集》第四卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文最初發(fā)表于1933年7月，此時朱自清剛剛結束歐洲漫游回國，與陳竹隱女士締結美滿姻緣，而后喜得貴子，同時出任清華大學中國文學系主任，人生可謂好事連連，春風得意。寫本文時，他已沒有創(chuàng)作初期詩文的那種淡淡的哀愁情調，而是鮮明地表述出新鮮的格調和歡樂的情緒。背景鏈接散文文體知識定義特點類別是一種抒發(fā)作者真情實感、寫作方式靈活的敘事、抒情類文學體裁。與詩歌、小說、戲劇并稱四大文學體裁。形散神聚“形散”指散文取材廣泛自由，不受時空限制，表現(xiàn)手法不拘一格；“神聚”指散文所表述的主題必須明確而集中，又有貫串全文的線索。記敘散文以記人、敘事為主。抒情散文以抒發(fā)感情為主，主要抒發(fā)作者對現(xiàn)實生活的感受、情感和意愿。包括寫景散文、托物言志散文等。議論散文以議論為主，常借對古今故事、花鳥蟲草等具體事物的描述來說理。形散神不散嗡（

）朗潤醞釀（

）賣弄（

）喉嚨（

）應和（

）嘹亮（

）烘托（

）靜默

風箏抖擻（

）健壯呼朋引伴花枝招展嫩（

）捉迷藏（

）窠巢（

）黃暈（

）蓑（

）笠（

）筋骨（

）胳膊（

）字詞清單讀讀寫寫wēnɡ擬聲詞，多疊用yùnniànɡm(xù)àinonɡhóulónɡhèliáohōnɡsǒunèncánɡkēyùnsuōlìjīnɡēbo孤舟蓑笠翁多音字暈（）黃暈（）暈倒yùnyūn和（）應和（）和平hèhé【記少余多法】“鉆”表示“打眼兒用的工具”和“鉆石”之意時，讀zuàn；其他情況一般讀zuān。暈車、暈船、暈血都讀“yùn”。（）和面huó（）和稀泥huò悄（）輕悄悄（）悄然qiāoqiǎo只在“悄悄”中讀qiāo。表示“（水位）升高，（物價）提高”時讀zhǎnɡ，其他一般讀zhànɡ。漲（）漲水（）頭昏腦漲zhǎnɡzhànɡ鉆（）鉆研（）鉆戒zuānzuàn烘（）hōnɡ拱（）ɡǒnɡ形近字烘托拱橋籠（）lǒnɡ蘢（）lónɡ籠罩蔥蘢眨（）zhǎ貶（）biǎn眨眼貶低砭（）針砭biān嘹（）liáo燎（）liáo嘹亮燎原繚（）眼花繚亂liáo比喻發(fā)現(xiàn)或指出錯誤，以求改正。【形旁辨字法】1.張口（）音嘹（liáo）亮，有火（）可燎（liáo）原，有絲（纟）眼繚（liáo）亂。

2.“”與眼相關，“?！敝秆劬﹂]上立刻又睜開。“貝”與錢相關，“貶”指價值降低或減少。膊（）bó博（）bó赤膊博學搏（）搏斗bó健（）jiàn鍵（）jiàn健壯關鍵毽（）毽子jiàn【串句記憶法】踢毽（jiàn）子這項老少皆宜的運動有利于身體?。╦iàn）康，踢好它的關鍵（jiàn）在于多練習。欣欣賣弄烘托抖擻一年之計在于春花枝招展陪襯，使明顯突出。形容女子打扮得十分艷麗。文中比喻姿態(tài)優(yōu)美。形容開心。有意顯示、炫耀（自己的本領）。振作。使精神旺盛，情緒高漲。意思是，春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。計，打算、計劃。詞語集注比喻凡事都要早做安排，抓緊進行。本義含貶義，文中是貶詞褒用。近義詞：襯托我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。注意使用對象，用于人時只能形容女子。還可以形容茂盛，如“欣欣向榮”。工夫：功夫：主要指時間（占用的時間）、空閑時間，在方言中是“時候”的意思。側重指（做事）所耗費的時間和精力，還指本領、造詣、武術等。例：他五天工夫就學會了游泳。例：這幅書法作品很見功夫。應和：附和：側重于“配合、支持”之意，是中性詞。多是無原則的、巴結性的配合，多含貶義。例：兩只鳥在不停地鳴叫應和。例：對于網(wǎng)絡信息要進行判斷、思考，不要盲目地附和別人。整體感知有感情地朗讀課文，思考：文章主要寫了什么？可以分為幾個部分？第一部分（第1段）：盼春第二部分（第2—7段）：繪春第三部分（第8—10段）：頌春盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。課文精講作者是如何表述對春天的熱愛之情的？兩個“盼望著”，形成反復，表述了人們急切的盼春之情?！澳_步近了”運用擬人的修辭手法，賦予春天以人的動作，化抽象為具體，親切自然。反復擬人朗讀第3—7段，找出作者描繪的春日圖景，并完成表格。春日圖景名稱個性共性春草圖嫩、綠、多、軟1.具有強大的生命力2.富有美感3.似有靈性和情感①_________數(shù)量多、種類多、顏色多②_________暖、柔、香、悅耳③_________連綿、細密、輕柔迎春圖充滿希望、富有生氣春花圖春風圖春雨圖新課標·學習任務單春草圖小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。說說加點語句的表述效果?！巴低怠焙汀般@”，表現(xiàn)小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣?，綠綠的”是定語后置，本來應該放在“小草”前面。后置之后，改變了正常的語序，造成語言的抑揚頓挫效果，而且句子變短了，也形成一種短而快的語流節(jié)奏。春草圖正面描寫（草）鉆、嫩、綠、滿側面描寫（人）坐、躺、打、踢、賽、捉草報春正側面結合第3段，作者用一系列極富表現(xiàn)力的詞語，從不同的角度寫出了春草的特點。請發(fā)揮想象，用自己的語言描繪春草圖。春天來了，嫩綠的小草破土而出，遍布田野。一群群孩子在草地上盡情地嬉戲，追逐聲、打鬧聲、歡笑聲，沸騰了田園，充溢了四野，好一幅生機盎然的春草圖！春花圖桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。運用擬人的修辭手法，賦予果樹以人的情態(tài)，既寫出春花競相開放的情景，又表現(xiàn)出花兒的活潑與情趣。擬人春花圖樹上趕趟兒；像火、像霞、像雪；甜味兒花爭春由上到下花下蜜蜂鬧，蝴蝶飛遍地雜樣兒，像眼睛，像星星紅的像火，粉的像霞，白的像雪。三個比喻構成排比，與前面的“桃樹、杏樹、梨樹”一一對應，寫出了春花的絢麗多彩，充滿畫面感，飽含作者的喜愛之情。比喻、排比

常見的考查形式：（1）從修辭角度賞析下面的句子。（2）請自選角度賞析句子（含比喻的句子）?？键c分析比喻的修辭手法及其表述效果答題技法：1.把握比喻的類型、特征，準確判斷比喻句。2.明確比喻的表述效果，依據(jù)實際靈活作答。一般情況下，可從生動形象地表現(xiàn)本體的特征和表述作者的情感兩個方面來分析。答題模式：運用比喻的修辭手法，把……比作……，生動形象地寫出了……的特點，表述了……的感情。返回花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。先實寫花之顏色和氣味，后虛寫果實掛滿枝頭。由花聯(lián)想到果實，虛實結合，突出花開之盛，花味之香甜。虛實結合野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻擬人運用比喻的修辭手法，將“野花”比作“眼睛”“星星”，并用“眨呀眨的”賦予其人的動作，生動形象地寫出了野花微小明艷、在陽光下忽隱忽現(xiàn)的樣子。（真題模擬）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”中的“鬧”字用得好不好？為什么？考點賞析詞語的表述效果答題支架：辨別詞性，分析手法揣摩詞語確切的含義體會詞語蘊含的情感參考答案：

用得好?！棒[”不僅寫出了蜜蜂嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派繁忙勞動的熱鬧景象，既有聲音，又有畫面，也從側面烘托出花香之濃、花蜜之多，表現(xiàn)了果樹開花的繁盛，突出了春意盎然、充滿生機的景象。返回春風圖鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，開心起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。說說“賣弄”一詞在表述上的妙處?！百u弄”一詞是“炫耀”之意，這里貶詞褒用，寫出了鳥兒的歡快。狀元貼士貶詞褒用“貶詞褒用”是指用貶義詞表示褒義的用法。它是反語的一種，又叫正話反說。貶詞褒用運用恰當，會妙趣橫生，余味無窮，給人美的享受。試著讀出節(jié)奏，并給整個第5自然段標出重音停連?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手∧撫摸著你?！ぁぁぁぁぁは旅孢@句話運用了什么修辭手法，有何作用？

引用和比喻。引用詩句，將春風比作“母親的手”，再加以“撫摸”一詞，從觸覺角度巧妙地寫出春風柔和、溫暖的特點，表述了作者對春風的喜愛之情。風里帶來些∧新翻的泥土的氣息，混著∧青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里∧醞釀。鳥兒∧將窠巢∧安在繁花嫩葉當中，開心起來了，呼朋引伴地賣弄∧清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上∧牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響?！ぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁぁご猴L是不容易描寫的，第5自然段作者是從哪些角度寫春風的特點的？春風圖觸覺像母親的手撫摸著你風唱春多感官描寫嗅覺泥土的氣息，青草味兒，花的香聽覺鳥聲清脆、宛轉，笛聲嘹亮春雨圖看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。這句話運用了什么修辭手法？有什么作用？比喻、排比把“春雨”比作“牛毛”“花針”“細絲”，三個比喻又構成排比，生動形象地寫出了春雨細且密、細且亮、細且柔的特點。春雨圖動景密密斜織的雨，慢慢走著的人靜景小草、燈光、靜默的草屋雨潤春動靜結合迎春圖天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的，一個個都出來了。這里的“也”有什么作用？“也”字照應前文“春花圖”中花的“趕趟兒”，寫出了人們爭相迎春的情景。狀元貼士照應照應指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關照和呼應。照應能使文章前后貫通，結構完整。迎春圖景風箏多，老少都出來活動情一年之計在于春人迎春情景交融試簡要品析結尾三段的表述作用。結尾三段，綜合運用了比喻、擬人和排比的修辭手法。在內(nèi)容上，分別以“娃娃”“小姑娘”“青年”為喻，寫出了三種人各自不同的特點，并通過人從小到大、由弱變強的成長來表現(xiàn)春天的動態(tài)進程，特別生動形象；

在結構上，這三段是對上文的概括，與開頭“東風來了，春天的腳步近了”相照應，首尾呼應，結構圓合。

【示例】秋天像可愛的孩童，揮舞著手中的畫筆，給大地穿上新衣。秋天像慈祥的母親，捧出滿兜的果實，招待大自然的孩子們。秋天像年逾不惑的中年人，有深邃的思想和頑強的意志，領著我們向前進。請你仿照文章最后三段的句式，寫三個比喻句描寫其他季節(jié)。在作者筆下，春天就像一幅幅漂亮的圖畫。有感情地朗讀課文，看看課文描繪了哪些春日圖景。你最喜歡哪一幅畫面？說說你的理由。1.本文是如何生動形象地描繪景物的？請結合文章內(nèi)容簡要談談。問題探究

綜合運用多種修辭。文章在描繪春天的美好景物時，運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使景物更生動、形象。如“小草偷偷地從土里鉆出來”運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小草破土而出的情態(tài)；“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運用比喻、排比的修辭手法，形象地寫出了春花艷麗繁茂的特點。

調動多種感官。如“像母親的手撫摸著你”從觸覺角度寫春風的柔和；“風里帶來些新翻的泥土的氣息，……醞釀”從嗅覺角度寫春風的芳香等。正面描寫和側面描寫相結合。如“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻連用，正面寫出了春雨的細密；“樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”，側面寫春雨的滋潤。思維導圖頌春盼春春總領全篇開啟下文贊美春天熱愛生活迎春圖春草圖春雨圖春風圖春花圖繪春人迎春花爭春雨潤春風唱春草報春這篇寫景抒情散文，以優(yōu)美的語言，細膩地描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描寫春回大地的景象，表現(xiàn)了春天里自然萬物勃發(fā)的生命力，表述了對春天、對生活的熱愛。主旨歸納本文閱讀考點賞析詞語的表述效果分析比喻修辭手法及其表述效果本文考點精析或鞏固訓練見《狀元大課堂》及《》重要寫作技法運用比喻的修辭手法寫景本文考點回顧新課標·文化自信（一）描寫春天的成語和精彩語段成語春暖花開、春色滿園、草長鶯飛、鳥語花香、春意盎然、鶯歌燕舞、花紅柳綠、萬紫千紅、百花齊放、春和景明、姹紫嫣紅、綠肥紅瘦精彩語段春天像是一位童話里面漂亮的仙女，她從海洋上躍登海南島，又從海南島躍登大陸南端，一路向北傳遞春天的消息。她所到之處，冰雪融了，樹木抽芽了，鮮花開放了，冬眠的動物睜開惺忪睡眼醒過來了?！啬痢洞禾斓纳屎吐曇簟肪收Z段花兒們剛剛睜開眼睛時，總要驚嘆道：“多么美好的世界，多么明媚的春天!”陽光照著，蜜蜂兒蝴蝶兒，繞著花枝上下飛舞，一片絢爛的花的顏色，真叫人眼花繚亂，忍不住贊賞生命的濃艷?；▋簜儙е缕娴男那橥磺?，慢慢地舒展著花瓣，從一個個小小的紅苞開成一朵朵鮮麗的花?！阼薄痘ǖ脑挕罚ǘ┟鑼懘禾斓脑娋浯翰萏旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。

——韓愈《早春呈水部張十八員外》亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

——白居易《錢塘湖春行》春花竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

——蘇軾《惠崇春江晚景二首》（其一）春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

——葉紹翁《游園不值》春風等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。

——朱熹《春日》不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

——賀知章《詠柳》春雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。

——杜甫《春夜喜雨》小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

——陸游《臨安春雨初霽》（三）朱自清寧死不領救濟糧1948年6月，“為反對美國政府的扶日政策”，為抗議美國官員“對中國人民的誣蔑和侮辱”，“為表示中國人民的尊嚴和氣節(jié)”，朱自清在身患重病的情況下，在《抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言》上簽名，寧可餓死也不愿領取美援面粉。同年8月，朱自清因患嚴重的胃病，不幸逝世，年僅50歲。臨終前，朱自清用顫抖的手抓住妻子陳竹隱斷斷續(xù)續(xù)地說：“要記住，我是在拒絕美援面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買美國面粉?！边@表現(xiàn)了一位中華民族出色知識分子的氣節(jié)。朱自清的氣節(jié)和骨氣，贏得了毛澤東同志的高度評價。他在《別了，司徒雷登》一文中寫道：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國的‘救濟糧’?！覀儜攲懧勔欢囗灒瑢懼熳郧屙?，他們表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。”本文中作者綜合運用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，使文章語言極富美感，讀來朗朗上口，無比精彩。請你也運用比喻的修辭手法描繪某種景物，注意要表現(xiàn)出這種景物的特點。運用比喻的修辭手法寫景新課標·語言運用桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。課文在線：寫作策略：

①抓住景物的突出特征；

②從輪廓、顏色、聲音、動態(tài)等方面選擇與本體相似的喻體；

③注意展開想象與聯(lián)想，使比喻在通俗易懂的情況下，新穎別致，不落俗套。寫作實踐：公園的菊花開了，放眼望去，紅的、白的、紫的、綠的……仿佛給園區(qū)披上了一條色彩繽紛的毯子。它們有的似纖纖玉指，有的如蹁躚蝴蝶，有的像小巧絨球……秋風拂過，菊花紛紛搖曳。那些已然盛開的，就像爽朗的大姐姐，熱情地歡迎著人們；那些尚未全開的，則像嬌羞的小妹妹，躲在姐姐身后；還有些花骨朵兒，則像調皮的小孩子，在姐姐們身邊嬉戲打鬧。運用比喻的修辭手法，分別寫出了菊花的整體特點、不同種類菊花的外形特點及開放的狀態(tài)，生動形象。piánxiān

1.朗讀并背誦全文，找出你喜歡的段落，標出語句中的重音和停連，在小組里朗讀，互相評價。

2.模仿本文的手法，以“冬日雪景”為情景，寫一個片段。課后作業(yè)新課導入在你的印象中，冬天是怎樣的，有哪些代表性的景物？2濟南的冬天1.了解作家老舍的相關文學知識，掌握“著落、貯蓄、澄清”等易考詞語。2.繼續(xù)訓練朗讀，掌握重音和停連的要領。（難點）3.學習比喻和比擬的修辭手法，品味課文精美的語言；學習課文抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物描寫中融入的作者的感情。（重點）4.感受作者對濟南冬天的熱愛，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。學習目標作者簡介老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家，有“人民藝術家”之稱。他的作品大都取材于市民生活，為中國現(xiàn)代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態(tài)人情、習俗風尚及運用的群眾語言，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。主要作品有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等。中國四大文學獎：魯迅文學獎、茅盾文學獎、老舍文學獎、曹禺戲劇文學獎。背景鏈接本文節(jié)選自《一些印象（四、五、六、七）》（《老舍全集》第十四卷，人民文學出版社2008年版）。題目為編者所加。老舍1930年7月來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教多年，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，稱山東為他的“第二故鄉(xiāng)”。本文是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。資料一濟南地處中緯度地帶，屬于溫帶季風氣候，冬季寒冷少雪，氣溫一般在零下幾度，其實算不上溫暖。資料二老舍與胡絜青婚后在濟南安家，長女舒濟在濟南出生。他在《吊濟南》中寫道：每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風一雨也仿佛含著無限的情意似的。濟南天氣的“溫晴”，來源于生活的“溫情”。鑲（

）單單安適著落（

）慈善

肌膚秀氣寬敞（

）貯蓄（

）澄清（

）空靈（

）地毯（

）倫敦（

）響晴髻（

）狹窄（

）水藻（

）字詞清單讀讀寫寫xiānɡ鑲嵌、鑲牙zhuókuānchɑnɡzhùchénɡlínɡtǎndūnjìxiázǎo只，僅僅。多音字澄（）澄清（）澄清chénɡdènɡ人才濟濟、濟濟一堂濟（）救濟（）濟南jìjǐ以義辨音澄（chénɡ）清：清亮；肅清混亂局面；弄

清楚（認識、問題等）。澄（dènɡ）清：使雜質沉淀，液體變清。【串句記憶法】夏天的早晨，紅日露（lòu）面，露（lù）水便會慢慢地隱身而去。多用于口語表述，如“露馬腳”“露一手”。單（）單單（）單于dānchán（）姓單shàn古代匈奴君主的稱號。鑲（）xiānɡ壤（）rǎnɡ形近字鑲嵌土壤長時間地站著。【口訣記憶法】貯（zhù）蓄糧食好過冬，佇（zhù）立花徑嗅芬芳。貯（）zhù佇（）zhù貯蓄佇立貯蓄：指儲存、積聚，對象包括糧食、物品、金錢等。使用范圍比“儲蓄”大。儲蓄：指把節(jié)約下來或暫時不用的錢或物積存起來，多指把錢存到銀行里。使用范圍比“貯蓄”小。晴朗無云。安靜而舒適。可以依靠或指望的來源。對人關懷，富有同情心。（水、天空）清亮。靈活而不可捉摸。寬闊，寬大。詞語集注響晴安適形容天氣好。安適：多形容生活與環(huán)境。安逸：側重于“逸”，在有的語境中含貶義。著落常用于事物，很少用于人。慈善空靈可形容景色或詩文。澄清寬敞寬敞：側重立體空間的寬廣，多形容院子、房屋等，適用范圍較小。寬廣：側重平面面積的廣大，可形容土地、水面等具體事物，也可形容心胸、知識面等抽象事物，適用范圍較大。整體感知新課標·情景式導學濟南冬天的漂亮山景、水色分別組成了一幅幅清雋的圖畫，作為濟南市的宣傳大使，請你參考示例，選擇一處景點，為其取名，并設計一段解說詞。景點：柔雪夕照解說詞濟南的小山在夕陽的映照下色彩斑斕，秀美極了。城外的遠山，村莊稀疏，白雪點綴，像是一幅出自唐代名手的水墨畫。解說詞②__________________________________________________________________________________________________________________景點：①__________空靈水晶濟南的水，到了冬天也不結冰，水面還冒著熱氣，水藻越發(fā)碧綠。站在水邊由澄清的河水慢慢往天上看去，自下而上整個像一塊空靈的藍水晶。你印象中的冬天有哪些景物？與作者筆下濟南的冬天有什么不同？我印象中冬天的景物有光禿禿的樹、結冰的河面、刺骨的風……，冬天是寒冷的、死寂的。而作者筆下濟南的冬天則是溫晴、可愛、富有詩情畫意的。朗讀文章，說說濟南的冬天最主要的特點是什么，作者選取了哪些代表性的景物呈現(xiàn)這一特點。課文精講總的特點角度代表性的景物畫面關鍵詞：①___________繪山景陽光朗照下的山小山搖籃圖②________________________雪霽晴巒圖城外的遠山山村臥雪圖描水色河水和水藻③___________溫晴薄雪覆蓋下的山空靈水晶圖新課標·學習任務單冬天的濟南在作者的眼中是個“理想的境界”，他為什么會有這樣的感受？作者喜愛濟南冬天的“溫晴”，不只是喜愛某種氣候，而是喜愛其中包含的某種溫和明朗的美感。寫的既是“濟南的冬天”，一個季節(jié)，又是“冬天的濟南”，是一個城市的氣質。根據(jù)你的理解，標出課文第3段的重音和停連。重音①表示程度、范圍的副詞，往往重讀，如“特別”“全”“準?！薄＂诰渲凶髦^語的動詞重讀，如“放”，突出動作。③比喻句中的喻體重讀，如“小搖籃”，強調小山的可愛。④表示人物的情態(tài)的詞重讀，如“安靜不動”“低聲”。停連①句中的主語需要突出時，要停頓，如“這一圈小山”“這兒”。②句子中有多個修飾動詞的狀語時，要停頓，如“他們?nèi)察o不動地低

聲地說”，“全”“安靜不動”“低聲”都修飾“說”，在頭一個

“地”字后面停頓，突出“說”的情狀。③句與句之間聯(lián)系較緊密，則要連讀。小山∧整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點兒口兒。∧這一圈小山∧在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地∧低聲地說：“你們放心吧，這兒∧準保暖和?！薄恼娴?，濟南的人們∧在冬天是面上含笑的。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。他們由天上看到山上，便不覺地想起：“明天∧也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧？”就是這點兒幻想不能一時實現(xiàn)，他們也并不著急，因為∧有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！.................................................請在文中找出直接抒情和間接抒情的語句，并說說它們各有什么特點。直接抒情例句特點①濟南真得算個寶地。（第1段）②這是不是個理想的境界？（第2段）③這一圈小山在冬天特別可愛。（第3段）④最妙的是下點兒小雪呀。（第4段）⑤那些小山太秀氣?。ǖ?段）直接抒情的語句往往有表述作者情感的形容詞，如“寶”“理想”“可愛”“妙”“秀氣”；有表示強調的副詞，如“真”“特別”“最”；有語氣詞“呀”；還有表示強烈感情的問號、嘆號，讓讀者直接感受到作者對濟南深厚而強烈的贊美之情。間接抒情例句特點①濟南的冬天是沒有風聲的。/②濟南的冬天是響晴的。（第1段）③濟南的人們在冬天是面上含笑的。/④因為有這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！（第3段）⑤那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。（第4段）間接抒情，主要在景物描寫中傳達情感。如第1段兩句寫濟南冬天的特點，其實包含著作者的主觀感受，隱隱傳達出對濟南冬天的贊美之情；第3段前一句寫人們面上含笑，仿佛讓讀者看到作者幸福的笑容；第4段句子讓人好像聽見作者“我愛濟南”的由衷贊美。（真題模擬）第4段運用了怎樣的順序來寫雪后山景？這樣寫有什么妙處？[答題支架]考點分析寫景順序及其表述效果抓關鍵詞概括景物明確特點表時間（時間順序）表空間（空間順序）闡述按照這種順序寫了哪些景物點明這種順序突出了景物怎樣的特點[參考答案]薄雪露粉色（害羞）全白（鑲銀邊）白雪黃草（穿花衣）矮松尖上頂白花（像看護婦）山上山尖山坡山腰高低空間順序小結:按照山上、山尖、山坡、山腰的空間順序，層層鋪寫，將山的色、態(tài)細膩地表現(xiàn)了出來。返回閱讀課文4、5兩段。選文在寫景狀物的層次順序方面給了你怎樣的啟示？寫景狀物要講究層次性。

總體上一般要按照由總到分、由分到總等邏輯關系安排內(nèi)容；

局部可以按照空間、時間等順序敘述描寫。濟南冬天的山有哪些特點？陽光朗照下的山薄雪覆蓋下的山城外的遠山溫暖秀氣淡雅下列對本文的理解和分析，不正確的一項是（）文章在繪山景時，先后寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠山。濟南的小山受不住大雪，緣于“小山太秀氣”，暗含作者對小山的不滿。文章脈絡清晰，銜接緊密，結尾以含義豐富的一句話收束全文，簡明有力。老舍是語言藝術大師，本文體現(xiàn)了他散文語言清新自然、純凈優(yōu)雅的特點。B第6段中濟南冬天的水有哪些特點？水不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點兒熱氣以綠藻的綠、水藻的綠、水面柳影的綠襯托水的綠通過寫長枝的垂柳“還要在水里照個影兒”，以及澄清的河水同藍汪汪的天渾然一體，如同一塊空靈的藍水晶，表現(xiàn)水的清亮暖綠清亮文章標題“濟南的冬天”有怎樣的含義？本文開頭結尾是怎樣呼應的？“濟南的冬天”是指所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天，作者正是要寫出冬季濟南景物的特色。結尾段是全文的結束語，抒發(fā)了作者對冬天這個特定時令里的濟南的總的觀感，意思是：這澄澈而又溫潤的，秀麗明凈的，就是冬天的濟南啊!這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發(fā)了作者對濟南的贊美之情，給人以回味的余地。本文多處運用了擬人的修辭手法，找出來并體會其表述效果。

一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適地睡著，只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界？“暖和安適地睡著”“把他們喚醒”運用了擬人手法，把山水當作人，具有人一樣的動作——“睡著”和“喚醒”，增添了趣味性。幾個句子組合起來，創(chuàng)造出一種優(yōu)美、溫馨的意境。

這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，他們?nèi)察o不動地低聲地說：“你們放心吧，這兒準保暖和。”山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這是擬人的寫法，其實是對濟南的山做想象的描寫，表述了作者對濟南的山的熱愛之情。

等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點兒粉色。寫雪后夕暉，特別美。最生動的是把“薄雪”當作人，有感情，會害羞，比單純的客觀寫景要好?？键c分析擬人的修辭手法及其表述效果常見的考查形式答題技法請從修辭角度，賞析文中畫線的句子。請簡析某句（段）的表述效果。是什么。掌握擬人的修辭手法的特點，并做出準確的判斷。表現(xiàn)了什么。結合具體的語句分析擬人的修辭手法在文中表現(xiàn)的內(nèi)容?；灸Ｊ绞恰百x予了×物以人的情態(tài)(動作)”或“把×物人格化”。寫出效果或情感。結合語句分析其表述效果（形象地寫出了……），并說明句子所寄予的作者的思想情感。答題模式：這句話運用擬人的修辭手法，賦予了×物以人的情態(tài)（動作），生動形象地寫出了×物……的特點，表述了作者……的感情。返回課文還運用了什么修辭手法？試著找出幾處進行分析?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。

比喻：把樹尖兒上的雪比作“一髻兒白花”，把矮松比作“日本看護婦”，生動形象地寫出了矮松頂白身青的狀態(tài)。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。

比喻：用“銀邊”比喻小山山尖上的一圈薄雪的輪廓，生動形象地寫出了小雪過后，藍天下薄雪覆蓋在山頭的漂亮景象。1.本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，你從中感受到了怎樣的美？問題探究我感受到了意境美。作者在描繪濟南冬天的山水景色時，創(chuàng)設了優(yōu)美的意境，如陽光朗照下的山、雪后小山以及城外遠山，猶如一幅幅優(yōu)美的圖畫，使人感受到了文中的意境美。我感受到了語言美。文中沒有華麗的詞語，全是經(jīng)過提煉的自然、活潑的日常用語，純凈而優(yōu)雅。如“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢”，語言清新、自然、活潑，再加上生動貼切的擬人手法，使讀者在閱讀中能產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，給人以美的享受。我感受到了情感美。在作者筆下，濟南的冬天是“慈善”的：山充滿溫情，像個小搖籃，呵護著濟南；水也滿含柔情，“不忍得凍上”。字里行間都流露出作者對濟南的喜愛與贊美之情，這些飽含感情的筆墨也讓讀者獲得了情感上的愉悅。2.本文在寫法上與《春》有什么相同之處？①都抓住了景物特征，合理安排寫作順序；②都運用比喻、擬人等多種修辭手法；③都從多種感官角度來描寫景物；④都采用情景交融的寫法，色彩明麗。思維導圖無風聲無重霧無毒日溫晴寶地山陽光朗照下——溫暖薄雪覆蓋下——秀氣城外的遠處——淡雅水綠——生機清亮——空靈喜愛贊美與北平比濟南的冬天與倫敦比與熱帶比這篇寫景抒情散文緊緊圍繞濟南冬天“溫晴”這一特點，描繪了一幅山清水秀、天藍地暖的濟南特有的動人冬景圖，抒發(fā)了作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情，也寄寓了對祖國山河的熱愛之情。主旨歸納本文閱讀考點分析寫景順序及其表述效果分析擬人的修辭手法及其表述效果本文考點精析或鞏固訓練見《狀元大課堂》及《》重要寫作技法運用擬人的修辭手法寫景本文考點回顧新課標·文化自信（一）二十四節(jié)氣·冬冬季開始寒流活躍，降水漸增氣溫顯著下降，降水量增多北半球晝最短，夜最長天氣漸寒尚未大冷天寒至極（二）描寫冬天的成語和詩文成語冰天雪地、天寒地凍、銀裝素裹、白雪皚皚、粉妝玉砌、玉樹瓊枝、寒冬臘月、寒風刺骨、風雪交加詩句1.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》2.燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺?！畎住侗憋L行》3.千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。——高適《別董大》詩句4.日暮蒼山遠，天寒白屋貧?！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》5.吹燈窗更明，月照一天雪。——袁枚《十二月十五夜》6.歲暮陰陽催短景，天涯霜雪霽寒宵。——杜甫《閣夜》精彩語段朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。屋上的雪是早已就有消化了的，因為屋里居人的火的溫熱。別的，在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉而且升騰，彌漫太空，使太空旋轉而且升騰地閃爍?！斞浮堆肪收Z段天冷了，堂屋里上了槅子。槅子，是春暖時卸下來的，一直在廂屋里放著?，F(xiàn)在，搬出來，刷洗干凈了，換了新的粉連紙，雪白的紙。上了槅子，顯得嚴緊，安適，好像生活中多了一層保護。家人閑坐，燈火可親。——汪曾祺《冬天》本文中多處運用了擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出了濟南冬天山、水的特點。請你也運用擬人的修辭手法，并借鑒老舍的寫景方法，寫一段描寫景物的文字。運用擬人的修辭手法寫景新課標·語言運用課文在線：水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。寫作策略：①抓住景物特點；②充分發(fā)揮想象，賦予景物以人的情態(tài)或動作；③注意融入情思；④注意表現(xiàn)形式的新穎別致。寫作實踐：清晨醒來，雪姑娘悄然而至，開始不知疲倦地施展魔法。雪花如同一群群白色的蝴蝶在翩翩飛舞，又像一樹樹清香的梨花在風中飄動……不一會兒，院子里，籬笆上，屋頂上，小路上，山坡上，都披上了軟綿綿的白色厚棉衣。門前小溪里的石頭，在雪姑娘的魔法下，頓時變得生動有趣起來：有白色小牛在溪中飲水，有兩只白獅在小憩，還有幾只白熊正準備起身上岸……溪邊田壟里的種子，躺在厚厚的棉衣里，做起了關于春天的綠色美夢。中午，雪姑娘可能是累了，慢慢停下手里的活，也進入了夢鄉(xiāng)。運用擬人的修辭手法，賦予雪、種子以人的動作、情態(tài)，生動形象地描繪出了一幅雪景圖。同時融情于景，表述了對雪的喜愛之情。借鑒課文描寫景物的手法，就你家鄉(xiāng)冬天的風景寫一段文字。注意抓住特點來寫，不少于200字。課后作業(yè)3雨的四季1.繼續(xù)進行朗讀訓練，鞏固朗讀成果；掌握“靜謐、蒞臨、咄咄逼人”等易考詞語。2.整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象，獲得美的享受。（重點）3.學習作者在細致觀察基礎上展開聯(lián)想和想象的寫作風格，借鑒并運用于自己的寫作中。（難點）4.體會作者熱愛大自然的美好感情，感悟大自然的美好，熱愛美好生活。學習目標劉湛秋（1935—2023），安徽蕪湖人，詩人、翻譯家。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》《人·愛情·風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，譯著有《普希金抒情詩選》《葉賽寧抒情詩選》等。作者簡介蟬

花苞（

）嬌媚棱鏡（

）粗獷（

）睫毛（

）衣裳（

）鈴鐺（

）端莊靜謐（

）屋檐

凄冷化妝

蒞臨（

）造訪吝嗇（

）淅瀝（

）干澀（

）草垛（

）綠茵茵（

）咄咄逼人（

）誘惑澆灌高邈（

）冷冽池畦（

）讀讀寫寫字詞清單注意與“曠達”的“曠”區(qū)別開。bāojiéyīshɑnɡlínɡdɑnɡm(xù)ìlìlìnsèxīlìsèduòyīnduōmiǎoqí注意讀一聲。lénɡɡuǎnɡ冽：冷。洌：（水、酒）清。以義辨形金蟬脫殼多音字棱（）棱鏡（）撲棱lénɡlēnɡ數(shù)（）無數(shù)（）數(shù)落shùshǔ（）數(shù)見不鮮shuò指多次見到，不以為新鮮。脈（）山脈（）脈脈含情màimò【串句記憶法】面對這場突然降（jiànɡ）臨的重大災難，人們沒有投降（xiánɡ），而是團結一心，共渡難關。只在“脈脈”中讀mò。擬聲詞邈（）miǎo藐（）miǎo形近字高邈藐視嬌（）jiāo驕（）jiāo嬌媚驕傲矯（）jiǎo矯正棱（）lénɡ凌（）línɡ棱鏡欺凌菱（）línɡ菱形【形旁辨字法】口（）出狂言，咄（duō）咄逼人；笨手（扌）笨腳，弄巧成拙（zhuō）。爭先恐后端莊高邈吝嗇淅淅瀝瀝冷冽咄咄逼人形容氣勢洶洶、盛氣凌人。寒冷。冽，冷。形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。爭著向前，唯恐落后。高而遠。邈，遙遠。端正莊重。詞語集注多指女性形象、舉止。反義詞：大方蒞臨：光臨：化妝：化裝：多用于書面語，多指貴賓，適用對象少，尊敬程度重。一般用于書面語，也可用于口語，稱賓客來到，適用對象廣。突出為漂亮而打扮修飾容貌。多為因演戲而改變形象，包括服飾和容貌上的改變，還有改變裝束、假扮之意。整體感知朗讀文章第2—5段，感受作者筆下的雨在四季中的不同特點和形象，完成下面的表格。四季之雨特點形象春雨清新、潤澤、甜美清純嬌羞的小姑娘夏雨①________________青春飛揚的少女秋雨②________________端莊沉靜的婦人冬雨③________________平和從容的老人熱烈、粗獷、奔放端莊、沉靜、深情自然、平靜、純潔新課標·學習任務單縱觀這四季的雨，春天的雨像一個嬌羞的小姑娘，柔情而又充滿生機。夏天的雨像一個張揚的少女，奔放而又充滿熱情。秋天的雨像一個端莊的婦人，沉靜而又充滿深思。冬天的雨像一個安靜的老者，平和而又充滿睿智。雨走過四季，正像一個人走過了生命的四季：走過少年的稚嫩，走過青年的張狂，走過中年的沉穩(wěn)，走過老年的平和。人生的四季怎可能一帆風順？但在作者的筆下，四季的雨一直是那么漂亮。由此，我們透過作者對雨的熱愛，看到了那一顆熱愛自然、熱愛生命的永遠年輕的心。這句話有什么作用？結構上，開篇點題，總領全文；內(nèi)容上，抒發(fā)了對雨的喜愛之情，奠定了全文的感情基調。課文精講我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。第2段作者沒有直接描繪春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？這是側面描寫。通過寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)，間接地表現(xiàn)出春雨給萬物帶來的勃勃生機，側面烘托了春雨清新、潤澤、甜美的特點。狀元貼士側面描寫及其作用側面描寫，又叫間接描寫，是指在文學創(chuàng)作中，作者通過刻畫人物或描繪環(huán)境來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪，給人留下豐富的想象空間。作者是從哪幾個角度抓住春雨的特點進行細致入微的刻畫的？作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同感官，從視覺、聽覺、嗅覺等角度描繪了春雨清新、潤澤、甜美的特點。文章第3段“而夏天，就更是別有一番風情了”一句中的“別有一番風情”指的是哪些方面？①夏天的雨沒有預告，說下就下；②光頭澆雨，洗個雨澡更有滋味；③一切都毫不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜草爭先恐后地成長；④暑氣被吸收；⑤雨點、蟬聲、蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂呢？因為秋雨“端莊而又沉靜”，能“使人靜謐、使人懷想、使人動情”，給人“安靜和沉思”，所以秋雨能“純凈”人們的靈魂。第5段寫冬雨，為什么先從討厭雨寫起？這樣寫有什么好處？這里運用了欲揚先抑的手法。其中“冷冽”“刺激”“干澀而苦”等詞語表述了負面的感受；后面語句寫冬雨的美妙，“一種特殊的溫暖”是神來之筆，“漾出花和樹葉的氣息”極富想象力。運用欲揚先抑的手法，為更好地表現(xiàn)冬雨自然而平靜的特點做鋪墊，在對比中突出對冬雨的贊美。狀元貼士欲揚先抑“揚”，指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。欲揚先抑，即為了肯定和褒揚某一方面，故意先對其他方面進行否定或貶抑的一種寫作手法。用這種寫作手法，可以使文章波瀾起伏，前后形成鮮明對比，更好地突出所寫對象的特征，強化情感、主題。第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？“特殊的溫暖”指雨為人們趕走了冷冽的風，拂去了干澀而苦的氣息，讓人感到那“濕潤中又漾出花和樹葉的氣息”，讓人“忘記了嚴冬”。上文多用第三人稱來指稱雨，為何到第6段改稱“你”？第6段將第三人稱改換為第二人稱，由客觀敘述轉為直接對話，這樣寫將雨人格化，如同和雨面對面交談，便于直抒胸臆，增強了語言的親切感，更直接地表述了作者對雨的喜愛之情。小草∧似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種∧春天才能聽到的沙沙聲。呼吸∧變得暢快，空氣里∧像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子∧和嘴唇。真的，只有這一場雨，才完全驅走了冬天，才使世界∧改變了姿容。................示例：選擇你喜歡的段落，標示重音和停連，再朗讀。課文運用了多種修辭手法描寫景物，試找出幾處進行分析。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。生動形象地寫出了在春雨滋潤下的樹木充滿生機的特點。擬人比喻水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。對比突出了水珠的“嬌媚”，表現(xiàn)了春雨的美好。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。比喻形象地寫出了春雨過后大地的斑斕、漂亮?！皰臁薄盃縿印眱蓚€動詞，化靜為動，為景物增添了活力?？蛇@時雨并不可怕，因為你渾身的毛孔都熱得張開了嘴，巴望著那清涼的甘露。擬人形象地寫出了夏季炎熱的程度，以及人們對清涼的夏雨的渴盼?；ǘ渑胖?，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠的海綿吸收著。比喻“怒放”“鼓著”“爭先恐后”分別刻畫出花朵、樹葉、雜草生長的茂盛。將“數(shù)不清的雜草”比作“一片綠的海綿”，新鮮而貼切，寫出了小草蓬勃生長、吸收暑氣、帶來清涼的特點。而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。擬人/比喻荷葉、蟬聲、蛙鼓，視聽結合，構成一幅充滿詩意的畫卷。運用擬人、比喻的修辭手法，生動地寫出了自然萬物對夏雨的急切期盼。這時候，雨不大出門。擬人這句不僅寫出了秋雨不那么頻繁的特點，還杷秋雨寫得像一個端莊沉靜的婦人。這種擬人的手法不僅使文章變得生動，更令讀者感到親切。啊，雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。排比運用排比的修辭手法，集中抒情，寫出四季的雨帶給作者的美好感受，點明愛戀雨的原因。課文從不同的角度描寫雨后的世界。在文中找出相應的句子進行分析。小草似乎像復蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻聽覺這句把蘇醒的小草比作蚯蚓，將小草細微的生長動態(tài)寫了出來，就好像用了“快進”一樣，展現(xiàn)出小草的勃勃生機。打傘、戴斗笠固然能保持身上的干爽，可光頭澆、洗個雨澡更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。抓住人在雨中的局部細節(jié)，從觸覺角度寫清涼的夏雨帶給人們的別樣感受。觸覺呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。嗅覺“芳甜”從嗅覺角度表現(xiàn)出春雨帶給人的美的感受。深入探究作者是詩人，本文處處流露出詩的美感。說說你從課文哪些地方可以讀出濃郁的詩意來。文章描寫了許多充滿詩意美的形象，有很多生動、細致的描寫。如“樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風中擺動”，寫出了色彩和動態(tài)，形象感強；又如“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚”，就像特寫鏡頭，聚焦到花苞上的雨滴，生動美好。文章抒情性很強，充滿了詩的感覺和感情。如“每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼晴”，就是飽含著感情寫成的語句，在寫景中顯出深情；“呼吸變得暢快”，也是情感的顯露。直接抒情的語句也比比皆是，尤其是最后兩段，似乎不能自已，激情高漲，噴發(fā)而出。思維導圖雨的四季喜雨繪雨贊雨清新、潤澤、甜美春雨圖夏雨圖秋雨圖冬雨圖熱烈、粗獷、奔放端莊、沉靜、深情自然、平靜、純潔永遠是美的漂亮而使人愛戀主旨歸納這篇寫景抒情散文展現(xiàn)了雨在四季中的不同形象和特點，表述了作者對雨的無限愛戀和對自然、生命的熱愛之情。新課標·文化自信描寫四季之雨的詩詞春雨昨夜一霎雨，天意蘇群物?！辖肌洞河旰蟆肺⒂瓯娀苄拢焕左@蟄始。——韋應物《觀田家》夏雨黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙?！w師秀《約客》柳外輕雷池上雨，雨聲滴碎荷聲?！獨W陽修《臨江仙》秋雨空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。——李商隱《夜雨寄北》冬雨（雪）何事冬來雨打窗？夜聲滴滴曉聲淙?！冻纱蟆逗辍飞侥仙奖毖┣纾Ю锶f里月明?！魇鍌悺墩{笑令》運用多種修辭手法描寫景物，能使景物生動形象，更能使文章文采飛揚。本文綜合運用比喻、擬人、排比等修辭手法，生動地寫出了不同季節(jié)的雨的特點。請你嘗試運用多種修辭手法寫一段描寫景物的文字。綜合運用多種修辭手法寫景新課標·語言運用寫作策略：①運用比喻和擬人的修辭手法時一定要尋找共同點，注意聯(lián)想和想象。運用排比修辭手法時，句式要整齊，邏輯要清楚。

②在運用修辭手法時，一定要融入自己的思想情感。課文在線：見課文第4段。寫作實踐：春天，像童話里的仙女。山頂?shù)哪劬G色的落葉松，是仙女的紗巾；山間的綠樹，是仙女的綠袍，其間盛開的梨花，是點綴在綠袍上的花朵；山下的櫻桃花叢，是仙女的花裙；山腳下的一片片蒲公英花，則是仙女的黃色繡花鞋。你看，她正在快樂地跳舞。運用比喻的修辭手法，將春天比作仙女，將山間各種花樹比作仙女的衣飾，并運用排比的修辭手法，使想象連貫生動，最后的“快樂地跳舞”將春天擬人化，突出了春天的美好動人。課外搜集其他作者描寫雨的文章，進行閱讀。展開聯(lián)想與想象，試著描寫一幅你所想象的雨后的情景。課后作業(yè)4古代詩歌四首壹貳中國是詩的國度，中華文明史冊上出色的詩歌燦若繁星。誦讀古代出色詩歌，可以讓我們心靈得到滋潤和凈化，情感變得豐富，從而激發(fā)起對中華出色傳統(tǒng)文化的熱愛。朗讀本課詩歌，想象詩中情景，體會詩人的情感。

學習古詩要反復誦讀，注意讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出韻律，感受詩歌的聲韻美。課前預習觀滄海[東漢]曹操曹操（155—220），字孟德，沛國譙（qiáo）縣［今安徽亳（bó）州］人，東漢末政治家、軍事家、詩人。他是文學史上建安文學的開創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩歌《蒿里行》《觀滄海》《龜雖壽》《短歌行》等，其詩氣勢雄渾，慷慨悲壯。作者簡介建安是漢獻帝的年號。建安文學代表人物有曹操、曹丕、曹植父子三人和“建安七子”等。漢獻帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中登上了當年秦始皇、漢武帝也曾登過的碣石山。當時正值秋風蕭瑟之際，面對洪波涌起的大海，曹操觸景生情，寫下了這首壯麗的詩歌。背景鏈接樂府詩：本指樂府官署采集、創(chuàng)作的樂歌，后用以稱魏晉至唐代可入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂，有時也稱樂府。文體知識

《孔雀東南飛》與《木蘭詩》合稱“樂府雙璧”。有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。jiéɡuāndànsǒnɡzhì四言古詩（樂府詩），不講求押韻。

秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。xiāosèxínɡzāi詩詞誦讀結合注釋，讀通大意。觀滄海東臨碣石，以觀滄海。策馬東來，登上碣石山，我要飽覽這大海的壯觀。譯文到達，登上。山名，在今河北昌黎西北。東漢建安十二年（207）秋天，曹操征烏桓時曾路經(jīng)這里。即大海。題目交代了詩歌的主要事件。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。海面浩渺，水波蕩漾，突兀聳立的山島，最先躍入眼簾。島上的樹木，一叢叢生長著，百草豐茂繁密。大海在蕭瑟秋風中，洶涌起伏著不盡的波瀾。譯文水波蕩漾的樣子。聳立。竦、峙，都是聳立的意思。太陽和月亮晝夜不停運轉，都像是大海吐納的；天上的銀河，星光璀璨，好像也出自大海廣闊的胸間。（今日我觀賞大海，）真是幸運到了極點，且讓我引吭高歌，傾吐宏偉的心愿。譯文日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。銀河。幸運得很，好極了。幸，幸運。至，達到極點。最后兩句詩在《步出夏門行》各章末尾都有，是詩歌合樂時所加的套語，與正文內(nèi)容沒有直接關系。東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙?！坝^”字統(tǒng)領全篇，是本詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。寫詩人從俯視角度看到的大海全景。動靜結合，相互映襯，顯示出大海的遼闊和威嚴。直陳其事靜態(tài)詩詞品讀實寫（動靜結合）動態(tài)樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。靜態(tài)描寫，寫出了島上草木欣欣向榮的茂盛景象。實寫（動靜結合）由靜轉動，展現(xiàn)了大海的驚人力量和宏偉氣象?！ぁ坝俊弊稚鷦拥卣宫F(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！ぁぴ娙送ㄟ^奇特的想象，寫大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，表現(xiàn)了開闊的胸襟和宏偉的抱負。虛寫（互文、夸張）兩個“若”字表明所寫為虛景，虛中有實，實中有虛。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩本是合樂的，可以歌唱。最后兩句是為了合樂而加的，與詩的思想內(nèi)容沒有直接聯(lián)系。請用生動的語言描繪“水何澹澹，山島竦峙”的畫面。［答題支架］

①找形象，從詩句中找出描寫的具體形象，一般找出事物名詞即可。②析特點，結合這些形象的特定含義分析其特點。③明情感，理解詩句直接或間接抒發(fā)了什么情感。④繪畫面，發(fā)揮想象，用自己的語言簡練生動地描繪畫面，突出營造的氛圍特點。［參考答案］

茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，一座山島高高地聳立在海心?？键c描繪詩歌畫面反復誦讀《觀滄海》，邊讀邊想象詩人登山臨海的情景，體會這首四言古詩質樸剛健、音調鏗鏘的特點。詩人登上碣石山，居高臨下，廣闊的大海盡收眼底。秋風蕭瑟，洪波涌動，巨浪滔天，激蕩著詩人的情懷，讓他展開了雄奇的想象：日月星辰仿佛從大海中升落，宇宙天體的光明燦爛似乎從大海中孕育。本詩語言質樸平易，同時“滄?！薄昂椴ā薄叭赵隆薄靶菨h”等營造出的壯闊宏偉、雄渾蒼勁之感，詩人表述的自信豪邁、昂揚奮發(fā)之情，都表現(xiàn)出剛健的風格。這首四言詩音節(jié)短促，“二二”節(jié)奏鏗鏘有力，同時詩句末多仄聲，又增強了音調的鏗鏘之感。思考探究觀滄海觀海地點碣石山實景：水波、山島、樹木、百草、洪波壯麗景象結構梳理博大胸襟虛景：日月、星漢（銀河）動景：水何澹澹，洪波涌起靜景：山島竦峙，樹木叢生，百草豐茂虛實結合動靜結合這是一首四言古詩。詩人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現(xiàn)了自己開闊的胸襟和豪邁的氣概，抒發(fā)了統(tǒng)一中原、建功立業(yè)的宏偉抱負。主旨歸納典型考題1.根據(jù)要求默寫詩句。（1）曹操《觀滄?！分性娋洹癬________，__________；_________，_________”，以奇特想象創(chuàng)造出大海渾涵萬物、氣宇蓋世的藝術境界。（2）曹操《觀滄?！分校癬_________，_________”兩句描寫了蕩漾的海水與聳立的山島，兩者一動一靜，相互映襯，顯示了大海的遼闊與威嚴。日月之行若出其中星漢燦爛若出其里水何澹澹山島竦峙2.選出下列對曹操的《觀滄?！焚p析有誤的一項（）A.詩歌的開篇兩句“東臨碣石，以觀滄?！苯淮擞^海的方位、地點

以及觀察的對象。B.“水何澹澹，山島竦峙”兩句采用動靜結合、虛實結合的寫作手法

描寫了海水和山島。C.“日月之行”和“星漢燦爛”中的“日月”“星漢”都具有宏大的

特點，給人以壯美的感覺。D.本詩是曹操北征烏桓獲勝后所作，表現(xiàn)了他統(tǒng)一全國的雄心壯志和

昂揚奮發(fā)的精神。B【解析】“水何澹澹，山島竦峙”是實景，并非虛實結合。一代梟雄——曹操新課標·文化自信熹平三年（174），19歲的曹操舉孝廉為郎，先后擔任過洛陽北部尉、頓丘縣令、議郎等官職；中平元年（184），黃巾之亂爆發(fā)，以騎都尉的身份參加了鎮(zhèn)壓黃巾軍的行動，因為有功被任命為濟南相（相當于一郡太守），從而一步步造就輝煌。35歲前后，東漢朝廷發(fā)生了動蕩，董卓趁亂控制了朝廷，曹操等人起兵反抗董卓。此后經(jīng)過多年奮戰(zhàn)，曹操成為雄踞一方的諸侯。衣冠初起逐鹿中原“說曹操，曹操到”“煮酒論英雄”“望梅止渴”“挾天子以令諸侯”“官渡之戰(zhàn)”41歲時，曹操迎漢獻帝，遷都許縣，開始“挾天子以令諸侯”。45歲時，曹操在官渡之戰(zhàn)中打敗袁紹，奪取冀州。52歲時，曹操大破烏桓，基本統(tǒng)一了北方，但是第二年即遭遇赤壁之敗。53歲時，曹操擔任漢朝丞相，58歲時進爵為魏公，61歲時進爵為魏王。公元220年，曹操病逝于洛陽。同年，曹操的兒子曹丕代漢稱帝，曹操被追奉為魏武帝。統(tǒng)一北方晚年生涯曹操名句對酒當歌，人生幾何！——《短歌行》老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！洱旊m壽》白骨露于野，千里無雞鳴?！遁锢镄小啡宋镌u價189年起兵，敏銳機警，任俠放蕩；220年壽終息兵，凡三十一載，縱橫捭闔，文韜武略，千古風流，古今彪炳！他是士大夫眼中的奸臣，殺皇族、廢三公、篡漢權，挾天子以令諸侯。他是三國一霸，取關中、占漢中，受封魏王。他是亂世梟雄，盡畢生精力，雄踞一方。他是騷人，三曹風華，開創(chuàng)建安風骨。他是伯樂，三次招賢，盡納天下賢才。次北固山下[唐]王灣王灣，生卒年不詳，洛陽（今屬河南）人，唐代詩人。唐玄宗時，曾任滎（xínɡ）陽主簿、洛陽尉。現(xiàn)存詩不多，最出名的是《次北固山下》。作者簡介古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩中一個重要的主題。詩人曾多次往來于吳、楚之間，不得歸家，故有此作。背景鏈接

律詩：唐代流行起來的一種詩歌體裁，是近體詩的一種，因格律要求特別嚴格而得名。主要有五言律詩和七言律詩兩種。律詩通常為八句，每兩句成一聯(lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。文體知識有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。xínɡ五言律詩，押“ɑn”韻。詩詞誦讀結合注釋，讀通大意。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。停宿。我要走的道路，正從青青北固山向遠方伸展，江上碧波蕩漾，我乘船向前。潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，水上的風吹拂著，一葉白帆高高懸掛。譯文旅人前行的路。潮水漲滿，與兩岸齊平，整個江面十分開闊。詩題的意思是：泊舟停宿于北固山下。詩題交代了詩歌寫作的地點。在今江蘇鎮(zhèn)江北。夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來。我多么思念故鄉(xiāng)，家書早已寫好，如何寄回故園？希望北歸的大雁將它捎到洛陽。譯文海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時。江上春早，舊年未過新春已來。希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽?？吐非嗌酵?，行舟綠水前。對偶首聯(lián)點題?！翱吐贰薄靶兄邸卑岛猛颈疾ㄖ猓c尾聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相照應。詩詞品讀潮平兩岸闊，風正一帆懸?！俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才能高懸?！俺逼健庇譃轭i聯(lián)中“江春”一語做鋪墊。頷聯(lián)寫船上所見景色。通過“風正一帆懸”這一小景把平野開闊、大江直流、波平浪靜等大景表現(xiàn)出來，達到了“以小景傳大景之神”的效果。以小見大····請體會“潮平兩岸闊”一句中“闊”字的妙處。考點品析詩歌煉字［答題支架］①釋字（詞）義，明手法：可結合詞性，解釋字（詞）的含義，或指出其所運用的特殊手法（修辭手法、表現(xiàn)手法等）。②描景象，摹情態(tài)：結合具體詩句，分析其寫出的景物特點或描摹出的情景、情態(tài)。③點作用，表感情：點出該字（詞）烘托的意境，表述的感情及其藝術效果。［參考答案］一個“闊”字，描繪了春潮涌來、江水上漲時，兩岸變得更加開闊的景象，營造了一種恢宏闊大的境界。海日生殘夜，江春入舊年?！吧薄叭搿倍謱ⅰ叭铡薄按骸睌M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動形象地描繪了夜未盡而東方海日已升，舊年未過而江上已是春天的景象。頸聯(lián)寫景兼點明冬末春初的時令。這兩句借描繪的景象，寄寓了“新事物脫胎于舊事物之中，新事物將代替舊事物”的哲理，給人以樂觀、積極向上的力量?！ぁε肌M人鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。尾聯(lián)緊承前三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，表述了詩人的鄉(xiāng)思愁緒。設問朗讀《次北固山下》，邊讀邊想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”所展現(xiàn)的情景，體會上下句對偶的精妙。這一聯(lián)千古名句，具有很強的思想性和藝術性，值得認真品味。首先要理解字面的意思。潮水漲起來了，江面寬廣，兩岸更遠了；掛起帆，乘船順風疾行?？梢姶诮?，而寫景的觀察視點又是在船上，所以詩人視野開闊，心潮澎湃，吟誦出這樣的詩句。這兩句還有更深遠的象征意義，即人生旅途充滿期待，心情樂觀昂揚?！皟砂堕煛薄耙环珣摇笔蔷膶φ?，意境開闊，情緒飽滿。（這道題具有一定的開放性，可以自由發(fā)揮，豐富詩中的畫面內(nèi)容，說出自己內(nèi)心的真實感受。）思考探究青山綠水圖旅途之景結構梳理海日江春圖哲理之思大江行舟圖江上之景大雁北歸圖思鄉(xiāng)之情次北固山下這首五言律詩通過描繪長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了詩人旅途中對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。主旨歸納典型考題1.根據(jù)要求默寫詩句。（1）王灣《次北固山下》寫潮水漲滿，江面開闊，好風相送，正宜揚帆向前的詩句是：“___________，___________?！保?）《次北固山下》一詩中把“日”與“春”作為新生美好事物的象征，蘊含著自然理趣的句子是：_____________，_____________。（3）最是離別見真情。離別，是岑參“山回路轉不見君，雪上空留馬行處”送別友人的惆悵，是王灣“___________，_____________”思念家鄉(xiāng)的愁緒。（用《次北固山下》中的詩句作答）潮平兩岸闊風正一帆懸海日生殘夜江春入舊年鄉(xiāng)書何處達歸雁洛陽邊2.選出下列對王灣《次北固山下》賞析有誤的一項（）首聯(lián)中“青山”指北固山，“客路”指詩人前行的路，暗含旅途奔波之意。頷聯(lián)中“平”“闊”“正”“懸”描繪出平野開闊、大江直流、波平浪靜的景象。頸聯(lián)寫殘夜消退、紅日初升，舊年已過、春天到來的景象，蘊含一種自然理趣。尾聯(lián)采用設問的手法，詩人希望借歸雁來給他傳遞家書，傳達出一種思鄉(xiāng)愁緒。C【解析】頸聯(lián)寫的是夜未消退、舊年未盡的景象。選項中表述有誤。3.（河南中考）“海日生殘夜，江春入舊年”表現(xiàn)了怎樣的自然理趣？是如何表