小學(xué)德育工作總結(jié) 13

小學(xué)德育工作總結(jié)林峰

時光飛逝，當玉鼠的鳴叫聲還在我耳邊回蕩之時，轉(zhuǎn)眼間又到了期末了，一個感覺“真快”受學(xué)校的委托，下面匯報一下本學(xué)期學(xué)校德育工作情況：

一、完善機構(gòu)，著眼培訓(xùn),努力造就高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍

首先，我協(xié)同少先隊進一步完善了各班級，各中隊的學(xué)生干部隊伍，特別在9月27日下午舉行學(xué)生干部、大隊長、大隊委、心靈小使者、紅領(lǐng)巾廣播站站長、路隊長等28個職位的競選。創(chuàng)新了培養(yǎng)學(xué)生干部隊伍的新路子，提高學(xué)生干部的管理能力，促進學(xué)生干部的自身成長，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，優(yōu)化學(xué)生干部隊伍民主化，把學(xué)生干部隊伍引向競爭機制，實現(xiàn)管理育人，機制育人，讓人才脫穎而出，同時建立人才信息資源庫，建立長效機制，真正做到學(xué)生干部隊伍管理科學(xué)、創(chuàng)新、健全，工作作風(fēng)公正、民主、自律，做到優(yōu)化組合，實現(xiàn)管理人文化，促進校園文明、秩序、和諧發(fā)展。

其次，通過9月4日下午第三節(jié)課，在多媒體室召開學(xué)生干部、值勤隊干、心靈小使者、紅領(lǐng)巾廣播站播音員會議，全體學(xué)生干部培訓(xùn)，各部門的培訓(xùn)，提升了學(xué)生素質(zhì)，造就了高素質(zhì)，高水平的學(xué)生干部隊伍，學(xué)生干部的思想道德教育得到了很大提高，在學(xué)生中，有一批思想進步，能起帶頭人、榜樣人的作用，成為了我校學(xué)生思想道德教育的催化劑，構(gòu)筑了我校一道亮麗的風(fēng)景線。進一步推進“愛我校園、凈我心靈”主題活動的開展。

二、以行為規(guī)范的養(yǎng)成教育為龍頭，培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣,全面滲透思想道德教育

在開學(xué)之時，我校繼續(xù)組織全體同學(xué)認真學(xué)習(xí)了《守則》、《規(guī)范》及《文明班級評比規(guī)則》《愛我校園、凈我心靈文明禮貌用語》等，從抓“晨讀、路隊、衛(wèi)生、禮儀、安全”五項入手，晨讀:在值周行政、值日學(xué)生干部、班級老師的齊抓共管下,讓學(xué)生們養(yǎng)成了晨讀的好習(xí)慣.路隊:本學(xué)期加大了對學(xué)生路隊工作管理的力度，以“高高興興上學(xué)來、平平安安回家去”為宗旨，全心服務(wù)于學(xué)生，把學(xué)校路隊安全工作放在首位，學(xué)生平安放在心中。進一步促進班風(fēng)、校風(fēng)良好的形成，提升路隊工作管理質(zhì)量和水平，其具體措施有：一是組織機構(gòu)健全，齊抓共管；二是實行值日（周）、班主任、路隊長、學(xué)生干部負責制；三是規(guī)范路隊班標、路牌，做到快、靜、齊；要求學(xué)生做到“十不準”，四是路隊工作單列出文明班級評比項目，評比設(shè)置權(quán)值大，重拳出擊，措施有力，違反一例，教育一例；五是路隊納入“愛我校園、凈我心靈”活動中。通過一段時管理和整治，路隊規(guī)范、整齊、矯健、有序，有效減輕坪山路段路面擁擠狀況，既營造和諧氛圍又受到社會好評。還有9月11日下午鸞風(fēng)鄉(xiāng)綜合治理委員會、光澤火車站派出所、鸞鳳中心小學(xué)聯(lián)合舉行“愛車護路”大型簽字儀式活動。通過此次活動，增強鐵路沿邊學(xué)生的愛路護路意識，個個爭當護路小衛(wèi)士，共同維護好國家大動脈運輸樞紐，確保鐵路暢通無阻。衛(wèi)生:以“愛我校園、凈我心靈”為主線,狠抓衛(wèi)生的打掃和保持,徹底清除死角—窗臺,走廊和衛(wèi)生角等.禮儀:以《愛我校園、凈我心靈文明禮貌用語》為抓手努力培養(yǎng)“說文明話，做文明事”的文明小公民,促進行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，全面滲透思想道德教育，真正貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個環(huán)節(jié)中去。在“愛我校園、凈我心靈”活動中，一（2）、二（1）二（2）、三（3）四（3）、五（1）、六（1）六（6）等班級表現(xiàn)突出，成績顯著。

3、以特色活動為載體，促進思想道德教育的進一步深化

1、“書香溢校園、師生共成長”讀書節(jié)活動

“讓讀書成為習(xí)慣”，提高學(xué)生素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活，以讀書節(jié)活動為契機，鼓勵全校師生以書為友，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)校通過讀書節(jié)活動，讓讀書成為了育德、勵志、啟智、明禮，提高人的素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑，讓濃濃的書香洋溢著校園的每個角落。10月6日在學(xué)校操場上，全體師生共同參加了以“書香溢校園、師生共成長”為活動主題的首屆“鸞鳳齊鳴”讀書節(jié)的開幕式。同時對讀書節(jié)的10個活動做了詳細的安排和布置。

1、倡議學(xué)生認真讀好每一本好書。各班級成立了“好書交換站”，全校共成立了18個“好書交換站”;開展了“獻一本看百本”的捐書活動,全校共捐書換書1800多冊。

2、在學(xué)校大門口的黑板上開辟了內(nèi)容有“今日古詩”、“今日格言”“今日好習(xí)慣”的“每日一誦”專欄，在各班教室后黑板上開辟“每日一誦”的專欄。每日定期更換;自10月6日開始由學(xué)校何靜怡、吳婷婷等七位“每日一誦”抄寫員，共抄寫十二周60次;同時要求每個同學(xué)有一本“三個一”的收藏本,全校共收到1011本抄寫本.

3、開展了“書香溢校園、師生共成長”的征文及讀后感共收到元松生校長、李金國主任等教師的征文22篇,戴芬、鄧清媛等同學(xué)的讀后感31篇。

4、開展“我與父母同讀一本書”活動全校學(xué)生和家長共同讀書近千本。

5、發(fā)行“親子閱讀漂流袋”18袋，漂流時間達38天，共漂流家長1011人

6、以班級為單位開展“中華精典誦讀”比賽。為學(xué)校讀書節(jié)選拔了10大“背誦小名人”。

7、胡政威、黃倩格等48位同學(xué)制作了“方寸世界蘊書情”精美的書簽。

8、邱雅琴、楊雨等同學(xué)制作以讀書節(jié)為主要內(nèi)容的“古詩配畫”95份；“讀書小報”65份。

9、鄧清媛、熊子怡等同學(xué)以中華古典詩詞為主要內(nèi)容的毛筆書法作品40份、硬筆書法作品45份。宋翠梅、黃雙燕等老師的剪紙、書法等作品十八份。

10、評選了鄭元紅、付詩婕等“書香少年”100名、評選了鄧依儒、官玉進等“書香家庭”50人。

11、在“讀名著演講比賽”我校王萬華老師獲得第一名的好成績。

12、“書香溢校園、師生共成長”的活動報道，受到了市教育局、省教育廳的轉(zhuǎn)載。

“好書伴我行，智慧滿人生！”老師們，讓我們再積極投身到讀書活動中去，愿我們的班級成為書香班級，我們的校園成為書香校園，我們自己成為書香教師。

2、別開生面的學(xué)生家長會，讓孩子在微笑中成長

11月12日下午第三節(jié)課，召開全校21個教學(xué)班學(xué)生家長會。此次家長會與以往不同的主要體現(xiàn)在：一是配合我?！皶阋缧@、師生共成長”讀書節(jié)活動的開展。會上學(xué)校向全校1200多位家長發(fā)出“點燃激情、共建書香校園、共享讀書之樂”的倡議活動，二是形成多元素、立體化的教育網(wǎng)絡(luò)，家長與班主任（科任）對個別孩子在學(xué)習(xí)上有一定難度、紀律比較松散的學(xué)生交流探討行之有效的成功教育模式。三是全面了解、關(guān)心孩子在校學(xué)習(xí)成績的評價、身體素質(zhì)、心理健康、興趣、特長、思想的活躍等方面的情況交流。四是對學(xué)校教育方式、班級建設(shè)、孩子在學(xué)習(xí)上的需求及輔助等問題，傾聽家長的建議，力爭辦家長滿意的學(xué)校。

3、科普教育、愛國教育常抓不懈

9月24日下午省科委科學(xué)知識普及講師王洪濤同志在縣科協(xié)、教育局頷導(dǎo)的陪同下，到鸞鳳中心小學(xué)講座，講痤結(jié)合四川汶川大地震發(fā)生及地震發(fā)生時如何預(yù)防，提供自救科學(xué)方法，為今后突發(fā)事件發(fā)生提高自我保護有效方法。

10月20日下午鸞鳳中小學(xué)組織五年段全體師生在多媒體，聽取縣關(guān)心下一代協(xié)會老領(lǐng)導(dǎo)陳宜仙作“改革開放30年成果”講座。講座內(nèi)容以身邊的事例和大量的數(shù)據(jù)，結(jié)合我縣在改革開放30年取得可喜的成就。讓學(xué)生倍加珍惜、熱愛今天的幸福生活。

總之，鸞鳳中心小學(xué)的德育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下、在全體老師、特別是全體班主任的共同努力下，取得了一定的成績，但我們不能因為這點成績而驕傲，因為學(xué)生思想道德教育是長期的、任重道遠的工作，我們將繼續(xù)依照上級精神，結(jié)合學(xué)校實際，以《愛我校園、凈我心靈》及《書香溢校園、師生共成長》為主線，以“文明、和諧、潔美、書香、有序”為校園文化建設(shè)為準則，以“平等、和諧、寬松、親情”為班級文化建設(shè)的準則，加強學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育工作、心理健康教育工