教科版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

12、同種材料構(gòu)成的物體，改變它的質(zhì)量和體積，2、把磚塊和木塊分別輕輕放入水里，觀察它操作過(guò)程：把水槽放在展示臺(tái)上。出示磚塊，輕輕從水面放入水中，觀察它的下沉過(guò)程，板書：沉。再出示木塊，同樣輕輕從水面放24、小組領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，完成實(shí)驗(yàn)記錄整理自己的預(yù)測(cè)理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)3一枚回形針在水中是沉的，把兩枚回形針穿在一起，還是沉的水里，還是浮的嗎？如果把三塊、四塊甚至更多的木塊粘在一起，它8、小結(jié)：把剛才切分和疊加這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，我們得到42、按體積大小順序排列七種物體，再標(biāo)出它2、出示材料：一套相同體積不同質(zhì)量的小球，一套相同質(zhì)量不55、為什么用上節(jié)課的物體進(jìn)行比較看不出物2、提供實(shí)驗(yàn)材料：水槽，小瓶子，沙子若干3、組織討論：這個(gè)活動(dòng)改變了什么因素，什航行。潛艇有一個(gè)很大的壓載艙。打開進(jìn)水管道，往壓載艙里裝滿海63、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒(méi)有發(fā)生變化？橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么7杯原有水的刻度就是物體排開的水量。2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我8教師準(zhǔn)備：水槽一個(gè)，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。制作2、集體制訂比賽規(guī)則：用同體積的同種品牌橡皮員和監(jiān)督員，由教師統(tǒng)一放墊圈的個(gè)數(shù)，每個(gè)組只有一次機(jī)會(huì)，提醒一多放幾個(gè)，然后再逐個(gè)增加，及時(shí)記錄各組的小船的載重量（以沉9上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存手指輕輕按壓小船，有什么感覺(jué)?分別把泡沫塑料塊、木塊、空瓶子（當(dāng)泡沫塑料塊靜止浮在水面時(shí)，它受到的浮力等于它受到的重力，浮力有變化嗎？是多大呢？我們能用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出浸入水中的泡塊，讓學(xué)生預(yù)測(cè):如果把大小不同的泡沫塑料塊或者木塊，完全浸人水中，它們受到的浮力大小相同嗎?2、學(xué)生參照前一個(gè)活動(dòng)的測(cè)量方法，獨(dú)立自主完成測(cè)量，把測(cè)驗(yàn)一下鉤碼是否受到了水的浮力?你有什么感受說(shuō)明鉤碼受到了水的3、手的感覺(jué)是不太準(zhǔn)的，我們能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的4、分別測(cè)量大、中、小三塊石塊完全浸人水中時(shí)受到的浮力大5、計(jì)算石塊受到的浮力大小，與它們排開的水量進(jìn)6、分析兩次測(cè)量所得的數(shù)據(jù)，找出下沉的物體在怎樣解釋馬鈴薯在不同杯子中的沉浮?影響馬鈴薯沉浮的原因是什么?怎么解釋馬鈴薯的沉浮現(xiàn)象?2、每個(gè)小組調(diào)一杯鹽水試試，馬鈴薯在鹽水中能上浮嗎?注意調(diào)制鹽水的要求，取100毫升水，往杯子里一次次加鹽，食鹽溶解后，放人馬鈴薯檢驗(yàn)是否浮起來(lái)，并做好記錄，直到馬鈴薯浮2、比同體積的水重的物體，在水中下沉，比3、比同體積的液體重的物體，在液體中下沉上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存4、根據(jù)鉤碼受到的浮力大小，進(jìn)一步類推馬鈴薯在不同的液體條件是什么?3、推測(cè)同體積的清水和濃鹽水重量是否相同，進(jìn)一步4、如果要驗(yàn)證我們的推測(cè)，那么怎樣比較同體積的馬鈴3、石塊在水中的沉浮與什么因素有關(guān)?(同體積的石塊與水的輕師：你有什么辦法使我（或你）的手熱起來(lái)嗎？（板書課題：熱師：大家思考過(guò)沒(méi)有，為什么搓手能使我們的手熱起來(lái)？（摩擦四、小結(jié):觀察：冷水變成熱水后水面的變化4、小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況你們組是用什么液體來(lái)實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)看到什【教學(xué)重點(diǎn)】用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象今天我們一起來(lái)研究：空氣在受熱或受冷后，體積會(huì)怎樣變化？（學(xué)事？當(dāng)我們緊挨著站在教室中間，和每個(gè)人都起勁地在教室里跳躍2、通過(guò)直接接觸，將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，或者從引入：用酒精燈給金屬條加熱，一會(huì)兒金屬條就塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實(shí)驗(yàn)中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導(dǎo)體。塑料、木頭等傳2、如果在杯中倒入同樣多的，相同溫度的熱水，？（2、可以根據(jù)日常生活中的哪些現(xiàn)象來(lái)估計(jì)？（？（2、在學(xué)生估計(jì)后，師出示正確時(shí)間進(jìn)行對(duì)照，讓4、討論：時(shí)間是否真的如我們的感受一樣，有時(shí)候快有時(shí)候慢？（2、引導(dǎo)思考：在太陽(yáng)下，將一根木棒豎直地插在地上，地面上會(huì)有一個(gè)木棒的影子。隨著時(shí)間的變化，影子的方向、長(zhǎng)短會(huì)花生變3、組織觀察活動(dòng)。（課前老師畫一次影子，課中和學(xué)生再去畫4、討論：古人是怎樣想到用流水來(lái)制作計(jì)時(shí)工具的？水通過(guò)一定的裝置里，流水能夠用來(lái)計(jì)時(shí)；通過(guò)控制滴漏的3、揭題：我的水鐘。（板書課題）我們能用兩個(gè)塑料瓶制成一確定合適的滴水速度，用手表計(jì)時(shí)，在容器壁上標(biāo)出水流出如：盛水容器的形狀、滴漏速度的控制、刻度劃分的準(zhǔn)確鐘等。同時(shí)指出還有很多類似的計(jì)時(shí)方法，如：一柱香、一個(gè)沙漏等2、師：雖然計(jì)時(shí)方法很多，但人們總希望有鐘的出現(xiàn)大大提高了時(shí)鐘的精確度。揭題：機(jī)），5、小組合作制作一個(gè)單擺，并開始測(cè)量固定時(shí)間內(nèi)，單擺擺動(dòng)定的），指出：?jiǎn)螖[的這個(gè)特性就是等時(shí)性。利用這個(gè)特性，人類發(fā)改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)2、設(shè)計(jì)時(shí)鐘的要訣在于讓指針以一定的快慢移動(dòng)，幾世紀(jì)以來(lái)2、引導(dǎo)思考：擺錘只需要擺動(dòng)30次，擺鐘就是一分鐘，也就是從西邊落下??就這樣，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。3、討論：哪一種解釋是正確的？我們?cè)鯓又滥姆N解釋是正確（2）在“地球”上貼（或畫）一個(gè)小紙人，怎樣才能讓小人在2、認(rèn)識(shí)到對(duì)同一種現(xiàn)象可能有許多不同的解釋。科學(xué)的觀點(diǎn)是解釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝2、全班交流：哥白尼“日心說(shuō)”的主要觀點(diǎn)釋他的觀點(diǎn)？你怎樣看待他的觀點(diǎn)及其解釋？他的觀點(diǎn)能解釋晝夜有什么不同之處？“日心說(shuō)”是怎樣反駁“地心說(shuō)”的？“日心說(shuō)”4、思考：如果按照這兩種觀點(diǎn)來(lái)做模擬實(shí)驗(yàn)，都能發(fā)生晝夜交2、制作一個(gè)簡(jiǎn)易的“傅科”擺，知道“傅科”擺擺動(dòng)后，與地疑，因?yàn)闆](méi)有人能看見(jiàn)地球在自轉(zhuǎn)。現(xiàn)在，我們能通過(guò)人造地球衛(wèi)星看見(jiàn)地球的自轉(zhuǎn)，但是古代人們是怎樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明地球在自轉(zhuǎn)的（2）將鐵架臺(tái)放到一個(gè)圓盤上，先讓擺擺動(dòng)起來(lái)，然后慢慢轉(zhuǎn)6、思考：如果地球表面豎立一個(gè)巨大的擺，當(dāng)?shù)厍蜻@個(gè)圓盤轉(zhuǎn)？（2、討論：傅科擺有什么特別之處？傅科擺擺動(dòng)后發(fā)2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西（順3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天？（2、能根據(jù)已知“北極星相對(duì)不動(dòng)”等事實(shí)證據(jù)，推談話：人們?cè)谝归g觀星的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：北極星再用一個(gè)紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察讓球自轉(zhuǎn)的同時(shí)，想辦法讓小人能看見(jiàn)教室一面墻上的“北極星”不2、地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)時(shí)，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，那么，天空中的①講解：在操場(chǎng)上畫一個(gè)圓圈，圓圈中放一個(gè)紅色小圓片，代表太陽(yáng)；找兩個(gè)竹竿，上面分別貼上一個(gè)藍(lán)色圓片，分別代表星星，其3、小結(jié)：地球圍繞太陽(yáng)自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個(gè)周期；在公轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時(shí)為一個(gè)周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)（1）出示古人用立竿見(jiàn)影的方法來(lái)觀測(cè)四季：一年中，春秋季（2）討論：為什么一年中影子長(zhǎng)短不同？影子長(zhǎng)短不同說(shuō)明了（3）小結(jié)：由于四季太陽(yáng)高度不同，同一個(gè)物體在陽(yáng)光下影子球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，在A(春分)、B(夏至)、C(秋分)、D(東至)四個(gè)方（6）研討：一年中地球上同一個(gè)地方被陽(yáng)光照射的情