小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

小學(xué)教科版四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語、數(shù)、機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時(shí)猜想假設(shè)——實(shí)事證據(jù)——模型解釋——表達(dá)交流”科學(xué)探究過程中“實(shí)事與“聽證會(huì)”。以易于激發(fā)學(xué)生興趣的活動(dòng)為載體，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)內(nèi)容的可實(shí)踐性和學(xué)生的參與，使學(xué)生在玩中學(xué)，做中學(xué)，初步了解和實(shí)踐事實(shí)與證據(jù)的搜集二級(jí)目標(biāo)是：能通過長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄，事物的發(fā)展變化過程。為了較好地達(dá)成二級(jí)目植活動(dòng)貫穿始終，由《種子發(fā)芽了》、《茁壯個(gè)單元的“二級(jí)目標(biāo)”是“能用測(cè)量工具進(jìn)行記錄”。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，教材設(shè)計(jì)了“認(rèn)識(shí)太擔(dān)的二級(jí)目標(biāo)是：“用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察械是什么》、《制造平衡》、《我能撬起地球控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄”本單元教學(xué)，要結(jié)合“飛上藍(lán)天”這一主題，主要訓(xùn)練同學(xué)們綜合運(yùn)用以上途“科學(xué)小偵探通關(guān)記”、“做青蛙的朋友”。本單元的教學(xué)內(nèi)容，在本冊(cè)中是一個(gè)綜合能力訓(xùn)練，在今后的科學(xué)認(rèn)知過程中，僅僅是一個(gè)開始。教師在引導(dǎo)1752年6月的一天，美國費(fèi)城郊區(qū)，烏云密布，電閃雷鳴，在一塊寬闊的草地上，有一老一少兩個(gè)人正興致勃勃地在那里放風(fēng)箏。突然，一道閃電劈開云層，在天空劃了一個(gè)“之”字，接著嘎嘣一聲脆雷，那如銅錢般的雨點(diǎn)就瓢灑盆潑般地傾下來了。只見老者大聲喊道：“威廉，站到那邊的草房里去，拉緊風(fēng)箏線。這時(shí)，閃電一道亮過一道，雷鳴一聲高過一聲。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者順著兒子指的方向一看，只見那拉緊的麻繩，本來是光溜溜的，突然他一邊囑咐兒子小心，一邊用手慢慢接近接在麻繩上的那把銅鑰匙。突然他象被將帶來的萊頓瓶接在銅鑰匙上。這萊頓瓶里果然有了電，而且還放出了電火花，原來天電和地電是一個(gè)樣子！他和兒子如獲至寶似地將萊頓瓶抱回了家。他憑借他的聰明才智和不懈的努力，一生中具有許多發(fā)明，而且是電學(xué)的開門鼻祖。他不僅是一位偉大的科學(xué)家，還是一位杰出的政治家和外交家，他是《獨(dú)立宣言》的發(fā)起人之一，是美國第一任駐外大使。風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)之后，富蘭克林寫了一篇《論閃電和電氣的相同》的論文，闡述了雷電的本質(zhì)，還提出了制造避雷針的設(shè)想，使建筑物免遭雷擊。然而，當(dāng)他的論文在英國皇家學(xué)會(huì)上宣讀的時(shí)候，有人卻報(bào)之以輕蔑和嘲諷。但是，科學(xué)終究會(huì)戰(zhàn)勝愚昧和無知，1756年英國皇家學(xué)會(huì)授予富蘭克林皇家學(xué)會(huì)正式會(huì)員的稱號(hào)。富蘭克林發(fā)明的避雷針，一下子風(fēng)靡一時(shí)，傳到英國、法國、德國、傳遍歐洲和美洲。但是傳到英國卻發(fā)生一段離奇的故事。（1）在一個(gè)斷開的電路上，小組討論用（3）利用自己準(zhǔn)備的材料，討論并設(shè)計(jì)（1）利用每組準(zhǔn)備好的材料，小組合作4個(gè)接線頭的盒子我們會(huì)測(cè)了，那么6個(gè)接線頭的呢，需要檢測(cè)接線），表達(dá)雄蕊和雌蕊的特征。能用圖片或其他形式我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認(rèn)識(shí)了大自然各種各樣的花，知道許多植物會(huì)開花、有的結(jié)了瓜，有的卻結(jié)不成瓜。蘋果、桃子、玉米、油菜等植物也有開了花不結(jié)果或?qū)W生根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)提出自己的解釋。這許多解釋哪些是正確的呢？我們還是仔細(xì)地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！2、觀察油菜的果實(shí)和種子（1）觀察油菜的果實(shí)。做一個(gè)游戲：分組按成長(zhǎng)的順序把實(shí)物排列在紙上，并指出哪一部分是剛剛受精后的果實(shí)雛型。（2）小心剝開油菜的果實(shí)，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)角果莢里有多少粒種子，再數(shù)數(shù)一株油菜可能長(zhǎng)多少個(gè)角果莢，算一算一株油菜的種子有多少？（3）說說為什么豌豆莢里有的豌豆很飽滿，有的卻只有很小的一粒？（2）科技組的同學(xué)課外要做一個(gè)南瓜雌花授粉和不授粉的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，怎樣才能成功？（選未開花的雌南瓜花兩朵，分別用紙袋包扎好，不給于授粉的機(jī)會(huì)。待花開時(shí)，給其中一朵進(jìn)行人工授粉，另一朵不進(jìn)行人工授粉，兩朵花繼續(xù)分別用紙袋包扎好，看哪一朵花能結(jié)果？）2、觀察油菜的果實(shí)和種子（）測(cè)量的起點(diǎn)應(yīng)該是栗子的垂直落點(diǎn)。1、能積極參與討論，初步掌握調(diào)查記錄食物的方法。2、能利用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)我們一天食物的問題和規(guī)律。1、事先對(duì)幾位學(xué)生的一天食物進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解四年級(jí)孩子所吃食物的情況。2、設(shè)計(jì)按餐別統(tǒng)計(jì)的調(diào)查記錄表，供學(xué)生小組活動(dòng)用。3、設(shè)計(jì)一張大的統(tǒng)計(jì)表，供記錄匯總學(xué)生食物情況。4、準(zhǔn)備一些寫有食物名稱的卡片，供學(xué)生分類時(shí)用。我們吃媽媽的乳汁長(zhǎng)大，現(xiàn)在人越長(zhǎng)越高，活動(dòng)也越來越多，光吃母乳一種食物已經(jīng)不夠了，我們開始吃各種各樣的食物了。二、探究過程1、記錄一天的食物?討論記錄的一些方法：如按餐別進(jìn)行記錄；按葷素記錄等；?討論記錄過程中要注意的問題：如“炒三絲”算幾種食物？零食是否要記錄？喝（2）小組記錄：要求學(xué)生對(duì)一天的食物按餐別進(jìn)行記錄。2、給食物分類（1）圖片分類：這么多食物，除了可以根據(jù)每餐吃什么來分類以外，還可以怎樣進(jìn)行三、小結(jié)1、記錄一天的食物2、給食物分類1、能夠自行查找食物營養(yǎng)成分的資料，知道食物的營養(yǎng)成分，感受營養(yǎng)對(duì)人體的重2、能用簡(jiǎn)單的方法來判別食物中含有的營養(yǎng)成分，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。教學(xué)重點(diǎn)：知道食物有哪些營養(yǎng)成分。教學(xué)難點(diǎn)：能找出食物中的營養(yǎng)成分。1、事先讓學(xué)生查找食物營養(yǎng)成分的相關(guān)資料，帶到課堂上進(jìn)行匯報(bào)。2、讓學(xué)生帶一些食物。4、碘酒、小刀、白紙、蠟燭、火柴。食物中的營養(yǎng)成分能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育，維持我們的生命活動(dòng)。食物中的營養(yǎng)成1、食物有哪些營養(yǎng)成分按組進(jìn)行匯報(bào)交流?蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分；小組活動(dòng)：將帶來的食物進(jìn)行分類（作業(yè)紙）含有豐富蛋白質(zhì)的食物含有豐富糖類的食物含有豐富脂肪的食物含有豐富維生素的食物含有豐富礦物質(zhì)的食物2、找出食物中的營養(yǎng)成分（1）過渡：剛才我們通過交流對(duì)食物的營養(yǎng)成分有了一定的了解，當(dāng)然，我們還可以通過實(shí)驗(yàn)的方法，親自來找一找這些食物所含有的營養(yǎng)成分，那就更有趣了。?復(fù)習(xí)：檢驗(yàn)食物中是否含有糖類，我們可以采取什么辦法？（滴碘酒）?滴碘酒該怎么做呢？（一小片食物，幾小滴，用滴管要稍離開食物）？（?你有辦法嗎？（可以看看標(biāo)簽）?學(xué)生看食物包裝袋上的標(biāo)簽，找找不同食物的蛋白質(zhì)含量。?用蠟燭燒頭發(fā)、指甲，聞聞發(fā)出的氣味。這是蛋白質(zhì)燃燒時(shí)產(chǎn)生的。三、小結(jié)2、繼續(xù)檢驗(yàn)食物的營養(yǎng)成分，制成一份常見食物營養(yǎng)成分表。1、食物有哪些營養(yǎng)成分2、找出食物中的營養(yǎng)成分1、知道人需要不同的營養(yǎng)，懂得營養(yǎng)均衡的重要性。3、在討論、交流、研討過程中逐步養(yǎng)成合理飲食的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)合理配搭膳食營養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：了解怎樣使?fàn)I養(yǎng)均衡。1、根據(jù)上節(jié)課的研究，教師從學(xué)生的作業(yè)中選擇一份較科學(xué)的食物營養(yǎng)成分表。3、有條件的學(xué)校，教師可與食堂聯(lián)系，請(qǐng)他們提供學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。的食物？哪些是給我們提供活動(dòng)能量的食物？哪些是使我們保持健康的食物？（3）口頭回答：為了使我們均衡地獲得各種營養(yǎng)，我們每天應(yīng)吃什么？還應(yīng)吃些什么？（板書課題）2、搭配膳食營養(yǎng)（3）根據(jù)以上原則，請(qǐng)你為自己配制一份營養(yǎng)晚餐。三、課外延伸請(qǐng)按自己的食譜進(jìn)行實(shí)踐，我們將評(píng)出“美食大師”。2、搭配膳食營養(yǎng)3、能通過觀察具體描述生、熟食物的變化。教學(xué)重點(diǎn)：觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生與熟的不同。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察能描述生、熟食物的變化。1、給每組學(xué)生準(zhǔn)備一份生、熟馬鈴薯，水果刀。2、準(zhǔn)備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。3、設(shè)計(jì)一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。4、準(zhǔn)備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。同學(xué)們，平時(shí)喜歡吃生的肉片還是熟的肉片？有些食物經(jīng)過烹飪之后更好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看誰發(fā)現(xiàn)二、探究過程2、觀察比較生、熟馬鈴薯（1）教師提供生、熟馬鈴薯，組織學(xué)生分組觀察它們的變化。?看看馬鈴薯的大小變化?摸摸馬鈴薯的軟硬異同?嘗嘗馬鈴薯的味道?把馬鈴薯切開，觀察里面的變化3、從玉米粒到玉米花（2）說說玉米變熟的方法，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，講出多種辦法。?放在水中煮。教師要引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)裝置，練習(xí)使用酒精燈。?置于火上烤。手拿在塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。（4）實(shí)驗(yàn)要求：注意安全；注意觀察和記錄。（5）分組選擇實(shí)驗(yàn)，并操作。（6）匯報(bào)：將觀察到的現(xiàn)象盡量用語言描述出來。三、鞏固延伸1、圖片出示其他燒熟玉米的方法：玉米餅、爆玉米花等2、觀察比較生、熟馬鈴薯3、從玉米粒到玉米花1、仔細(xì)觀察發(fā)霉的面包，初步感知食物放久了會(huì)長(zhǎng)出霉菌。2、能根據(jù)自己提出的問題進(jìn)行假設(shè)，并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究霉菌的生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系。3、能堅(jiān)持記錄霉菌的生長(zhǎng)情況，會(huì)分析、整理自己記錄的數(shù)據(jù)。教學(xué)重點(diǎn)：觀察發(fā)霉的面包，了解霉菌。教學(xué)難點(diǎn)：觀察霉菌的生長(zhǎng)情況。小組：發(fā)霉的面包、新鮮的面包若干，放大鏡、載玻片、牙簽、水、滴管、塑料袋等，有條件的學(xué)校準(zhǔn)備顯微鏡若干臺(tái)。1、學(xué)生利用感官的觀察和借助工具的觀察獲得巖石構(gòu)造的感性知識(shí)。比如“這塊巖石像是卵石與泥土擠在了一起”。描述中較為確且的運(yùn)用一些諸如“擠、壓”等3、通過進(jìn)一步研究和觀察巖石，