教科版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案(全冊(cè))

教學(xué)導(dǎo)航的階段，形成的相關(guān)認(rèn)識(shí)是模糊的甚至是錯(cuò)教學(xué)過(guò)程？（教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程？（料杯子里，要想不碰到水，該怎么辦才能把能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“√”不能被磁鐵吸引的物體請(qǐng)打“×”教學(xué)導(dǎo)航的多少以及借助鐵粉盒觀察鐵粉在磁鐵上的分教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)航知道磁鐵能指南北方向，指南的磁極叫南極，用“S”表示；指北的磁極叫教學(xué)過(guò)程？（教學(xué)導(dǎo)航本課是二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第5課，學(xué)生通教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程程，鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、分享交流？（如果不打開(kāi)魔盒大家能應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)找出魔盒中磁鐵的N極和S極嗎？找出后吸引”的原理來(lái)判斷磁鐵的N、S，鞏固了教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程）？？（性質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)性質(zhì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：1、分很細(xì)，2、分成大的幾個(gè)部分。你們覺(jué)得哪一種分法更科學(xué),老（）？（這樣捏一捏、按一按。聽(tīng)，怎么聽(tīng)，聽(tīng)什么什么感覺(jué)，摸到的可能是什么？聽(tīng)，耳朵緊部，有什么聲音？聽(tīng)到的可能是什么？聽(tīng)到教學(xué)導(dǎo)航器官的基本功能，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸感覺(jué)器官都有自己能夠感知的信息，強(qiáng)調(diào)每個(gè)感討環(huán)節(jié)，通過(guò)研討，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)感覺(jué)器官教學(xué)過(guò)程？（？（？（？（？（？（？（？（？（？（你嘗出了什么味道甜甜的、酸酸的）板書(shū)：酸？（4.小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)眼耳鼻舌手這些感官的？（？（？（B：我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，魚(yú)缸已經(jīng)被打破了，我口渴C：我到現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，魚(yú)缸已經(jīng)被打破了，一器官，如果少了一種感官，我們的生活會(huì)變？（？（教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程嗅覺(jué)、味覺(jué)都更容易分辨出醋。其次，在匯報(bào)環(huán)與比較的結(jié)果更加全面、準(zhǔn)確。其次，本環(huán)節(jié)有4．我在本節(jié)課做得不好，下次一定教學(xué)導(dǎo)航本課是二年級(jí)下冊(cè)《我們自己》單元的第4課，屬于教學(xué)過(guò)程教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程的原因，啟發(fā)科學(xué)的生活、飲食、作息習(xí)慣的重要教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)過(guò)程四、制作自己的“時(shí)間膠囊”科學(xué)閱讀《皮膚很重要》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航法。在第一課《觀察我們的身體》中，通過(guò)手摸冊(cè)上完成“畫(huà)出手的樣子”的活動(dòng)，在此觀察繪在第二課《通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)》中，學(xué)生通過(guò)膚知多少”知識(shí)擂臺(tái)賽中，對(duì)“皮膚敏感度”這但是，自制力不強(qiáng)，活動(dòng)的自覺(jué)性、