高++中語(yǔ)文《+百合花》課件++統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

茹志娟第一課時(shí)學(xué)習(xí)全方位把握人物形象的塑造手法，重點(diǎn)理解典型細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)人物形象刻畫(huà)的作用。學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大的手法，理解戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民魚(yú)水之情。把握百合花的象征意義，感受作者的思想感情，發(fā)揚(yáng)純潔美好的品性。作者簡(jiǎn)介當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1925年出生于上海一個(gè)貧民家庭，小時(shí)候進(jìn)過(guò)孤兒院。1942年在浙江武康縣初中畢業(yè)。1943年參加新四軍，后在部隊(duì)文工團(tuán)當(dāng)演員和創(chuàng)作干部。作者簡(jiǎn)介1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》、《靜靜的產(chǎn)院》和《百合花》等短篇集。其中很多名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字。當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。1955年從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)，任上?！段乃囋聢?bào)》編輯。她在文工團(tuán)時(shí)即已從事文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，寫(xiě)過(guò)一些獲得好評(píng)的歌詞、話(huà)劇。寫(xiě)作背景《百合花》是茹志鵑前期的代表作。她寫(xiě)這篇小說(shuō)時(shí)，正是反右斗爭(zhēng)后不久，她的家庭成員是這場(chǎng)擴(kuò)大化運(yùn)動(dòng)的受害者。冷峻的現(xiàn)實(shí)生活使她“不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，那時(shí)的同志關(guān)系”。她說(shuō)：“戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交，有時(shí)僅幾十分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能膽肝相照，生死與共。”所以，《百合花》是她“在匝匝憂(yōu)慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物”。

A.正面描寫(xiě)B(tài).側(cè)面描寫(xiě)C.細(xì)節(jié)描寫(xiě)1.人物

小說(shuō)三要素2.情節(jié)3.環(huán)境A.開(kāi)端：引起矛盾沖突的第一個(gè)事件B.發(fā)展：矛盾沖突逐步展開(kāi)，逐步激化，達(dá)到高潮前的這段過(guò)程C.高潮：矛盾沖突尖銳、緊張，決定矛盾雙方命運(yùn)、事件成敗和發(fā)展前景D.結(jié)局：高潮之后的結(jié)果A.自然環(huán)境：人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物

B.社會(huì)環(huán)境：人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景知識(shí)鏈接讀文正音撂訥憨訕?gòu)唔慰某蜣烛兮钼鮨iàoqiánchǒunèniùshànhānmózhàikējìniǔní

一、速讀感知全文1、10分鐘之內(nèi)速讀全文，順手標(biāo)好段序、劃出字詞。2、找出全文線索，梳理故事情節(jié),概括文章大意。全文以時(shí)間為序，以“我”的所見(jiàn)所聞為線索展開(kāi)情節(jié)。

1946年中秋之夜，在部隊(duì)發(fā)起總攻之前，小通訊員送文工團(tuán)的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，一起向一個(gè)剛過(guò)門(mén)三天的新媳婦借被子，最后新媳婦執(zhí)意將新被獻(xiàn)給為救人而犧牲的小戰(zhàn)士。走進(jìn)文本二、理情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮結(jié)尾（1-23）通訊員帶路護(hù)送我去包扎所。（24-43）通訊員隨“我”借被子，新媳婦和“我”一起在包扎所救護(hù)。（44-57）通訊員救人犧牲。（58-59）新媳婦獻(xiàn)出自己的新婚被子。帶路借被救護(hù)犧牲獻(xiàn)被一、百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？二、在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫(xiě)，分析其內(nèi)心情感的變化。三、文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？四、討論“我”在文中的作用。人物形象探究人物形象探究原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征百合花被子是新媳婦的，作者在借被和獻(xiàn)被這兩個(gè)情節(jié)中是如何塑造新媳婦的形象的，你看到了新媳婦怎樣的形象特征？“長(zhǎng)得很好看，高高的鼻梁，彎彎的眉……頭上已硬撓撓地挽了髻”肖像描寫(xiě)漂亮、質(zhì)樸細(xì)節(jié)描寫(xiě)嫻靜、羞澀、淳樸動(dòng)作描寫(xiě)善良神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)尊敬軍人，品質(zhì)高潔“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”，“低頭咬著嘴唇”“好像在掂量我剛才那些話(huà)的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了”“臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼”六次“笑”描寫(xiě)手法內(nèi)心情感前三次后三次人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫(xiě)，分析其內(nèi)心情感的變化。①“臉扭向里面，盡咬著嘴唇笑”“低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)笑完”②“她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著?！雹邸澳窍眿D一面笑，一面趕忙找針拿線，要給他縫上?！鄙駪B(tài)描寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)①“笑瞇瞇地抿著嘴”，東張西望要找那位“同志弟”②得知“同志弟”已去前沿就“不好意思地笑了一下”③說(shuō)完“他可受我的氣了”，又“抿著嘴笑著”神態(tài)描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)嬌羞矛盾內(nèi)疚關(guān)心牽掛歉疚害羞兩次“啊”描寫(xiě)手法內(nèi)心情感人物形象探究在全文找到關(guān)于“新媳婦”六次“笑”，兩次“啊”描寫(xiě)，分析其內(nèi)心情感的變化。當(dāng)通訊員受重傷被抬進(jìn)包扎所后，正在幫著工作的新媳婦看到后“短促地‘啊’了一聲”語(yǔ)言描寫(xiě)新媳婦了解了通訊員負(fù)傷的原因之后“又短促地‘啊’了一聲”意外驚訝關(guān)切激動(dòng)震驚形象小結(jié)新媳婦宛若一尊美神，她的音容笑貌，她的嬌羞、細(xì)膩和“倔強(qiáng)”，猶如出水的芙蓉一般清新、純凈。她是是革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代-廣大農(nóng)村革命婦女-的典型代表，她那如“百合花”般俊美愛(ài)笑的外表美和純潔高尚的人性美、人情美，給人以美感和啟迪。原文情節(jié)描寫(xiě)手法形象特征人物形象探究文中的小通訊員是一個(gè)什么樣的人？作者是如何塑造的？送“我”去包扎所的路上故意停下來(lái)等我動(dòng)作描寫(xiě)善良、靦腆“高高的個(gè)子，塊頭不大……厚實(shí)的肩膀，穿一身洗淡的黃軍裝”肖像描寫(xiě)質(zhì)樸見(jiàn)我挨他坐下，局促不安，問(wèn)他話(huà)時(shí)臉漲得通紅“忸怩起來(lái)，兩只手不停地?cái)?shù)摸著皮腰帶上的扣眼”動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)靦腆、害羞“大軍北撤時(shí)我自己跟來(lái)的”，為救戰(zhàn)友而犧牲語(yǔ)言描寫(xiě)勇敢步槍筒里的樹(shù)枝和野菊花；給我開(kāi)飯的兩個(gè)饅頭細(xì)節(jié)描寫(xiě)熱愛(ài)生活、細(xì)心體貼形象小結(jié)小通訊員是一個(gè)天真活潑、充滿(mǎn)朝氣，對(duì)生活和自然無(wú)比熱愛(ài)又憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆、不善言辭，質(zhì)樸純潔，不畏犧牲，舍己為人的軍人形象?！拔摇笔切≌f(shuō)的線索人物，貫穿整個(gè)故事?！拔摇笔切⊥ㄓ崋T和新媳婦之間不可或缺的【穿針引線】的人物，也是故事情節(jié)的推動(dòng)者。（情節(jié)）作品通過(guò)“我”帶有女性特征的細(xì)致觀察，有助于人物形象的塑造，使小通訊員和新媳婦的形象躍然紙上。（人物）“我”是小說(shuō)中塑造的一個(gè)人物形象，通過(guò)和通訊員、新媳婦的交往故事表現(xiàn)了軍民魚(yú)水之情，人與人之間純潔的關(guān)系，歌頌了人性美、人情美。（主旨）“我”是故事的敘述者、見(jiàn)證者，增加了故事的真實(shí)性。通過(guò)“我”富于浪漫的想象，使作品充滿(mǎn)抒情色彩。討論“我”在文中的作用情節(jié)主要人物主題第一人稱(chēng)特有的高考鏈接：“次要人物”即“陪襯人物”或“線索人物”，其作用一般有：對(duì)主要人物起陪襯作用。貫穿全文的線索，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。同主要人物一同揭示或凸顯主旨。特別是以第一人稱(chēng)敘述的“我”，多起到敘述者和見(jiàn)證人的作用，增加小說(shuō)的真實(shí)性。人物總結(jié)我通訊員靦腆、質(zhì)樸、英勇線索:百合花被新媳婦善良、純樸、圣潔茹志娟第二課時(shí)整體感知體會(huì)本篇小說(shuō)的精巧構(gòu)思：百合花有什么特點(diǎn)？找出與百合花被相關(guān)的情節(jié)，朗讀并復(fù)述百合花被的最后結(jié)局。理解百合花被和百合花在本小說(shuō)中的地位和作用。色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，清麗，純潔，高雅……百合花的特點(diǎn)：相關(guān)情節(jié)借被犧牲蓋被（結(jié)局）這原來(lái)是一條里外全新的新花被子，被面是假洋緞的，棗紅底，上面撒滿(mǎn)白色百合花。我看見(jiàn)她把自己那條白百合花的新被，鋪在外面屋檐下的一塊門(mén)板上。衛(wèi)生員……動(dòng)手揭掉他身上的被子。新媳婦……劈手奪過(guò)被子，自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。那條棗紅底色上灑滿(mǎn)白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。意象解讀作用一：小說(shuō)中三次提到的那條“棗紅底上面撒滿(mǎn)白色百合花的被子”。用以反復(fù)點(diǎn)題，突出標(biāo)題的象征意義，同時(shí)也使情節(jié)的發(fā)展更加連貫。作用二：使整篇作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，層次清晰，前后呼應(yīng)。作用三：圍繞借被子事件，對(duì)小通訊員和新媳婦這兩個(gè)人物的性格作了生動(dòng)的刻畫(huà)。最后通過(guò)對(duì)新媳婦的集中描寫(xiě)，有力地烘托了小通訊員的動(dòng)人形象。總結(jié)歸納小說(shuō)構(gòu)思是非常巧妙的。表面上看，百合花的純潔清新美好好像只與新媳婦有關(guān)，其實(shí)，百合花的特點(diǎn)與小說(shuō)中的其他人物的性格，與人和人之間的關(guān)系也是緊密關(guān)聯(lián)的。百合花，色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔。本文題目以借代的手法指印有百合花的被子。更重要的是，作者賦予了百合花豐富的象征意義：小通訊員和新媳婦、軍民之間、戰(zhàn)士和戰(zhàn)士之間的情感都像百合花一樣純潔高尚美好。一句話(huà)，百合花，象征著人性的美好。高考鏈接標(biāo)題對(duì)于一篇小說(shuō)，尤其是短篇小說(shuō)，往往是“照亮讀者眼睛的燈籠”，會(huì)起到攝人心魄的作用。命題類(lèi)型理解標(biāo)題意蘊(yùn)分析標(biāo)題作用高考鏈接以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，如《故鄉(xiāng)》《邊城》以人物、人物形象特征為題，如《趙一曼女士》《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》以事件為題，如《林黛玉進(jìn)賈府》《寶玉挨打》以線索為題，如《項(xiàng)鏈》《命根子》以主旨（寓意、情感）為題，如《再塑生命》《祝?！贰栋俸匣ā芬詥?wèn)題為題，如《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)表層義（字面義、最淺層的含義）深層義（引申義、比喻義、象征義）結(jié)合標(biāo)題所用表達(dá)技巧：常用的有雙關(guān)、比喻、象征等聯(lián)系小說(shuō)情節(jié)、人物、環(huán)境和主題進(jìn)行挖掘答題思路:高考鏈接理解標(biāo)題意蘊(yùn)例：小說(shuō)以“百合花”為標(biāo)題，有什么寓意，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。表層義“百合花”是以借代手法指印有百合花的被子（新媳婦唯一的嫁妝）深層義小通訊員和新媳婦都有百合花一樣高尚、純潔、美好的心靈;百合花象征著人與人之間純潔、高尚的人性美和人情美。百合花蘊(yùn)含深刻寓意：高考鏈接分析標(biāo)題作用答題思路人物:交代或突出主要人物形象，如《裝在套子里的人》情節(jié):概括小說(shuō)主要事件，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》貫穿全文，起線索作用，如《項(xiàng)鏈》《祝福》環(huán)境:點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍，奠定文章感情基調(diào)；或交代了故事發(fā)生的社會(huì)環(huán)境，如《在烈日和暴雨下》主題:寄托作者情感，揭示小說(shuō)主旨，深化主題，如《祝?！肥址ㄐЧ?運(yùn)用雙關(guān)、比喻、象征等手法法，生動(dòng)形象，意蘊(yùn)豐富，如《變色龍》讀者:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的沖動(dòng)。引發(fā)讀者思考。如問(wèn)題式標(biāo)題《鋼鐵是怎樣煉成的》高考鏈接分析標(biāo)題作用例：小說(shuō)以“百合花”為題，有何用意？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行探究。情節(jié):百合花被子是情節(jié)的一部份，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。人物:通過(guò)寫(xiě)百合花襯托出通訊員和新媳婦高尚、純潔、美好的心靈。主題:深化文章主題，突出了小說(shuō)人性美、人情美的主題。讀者:以百合花為題，吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。交流討論：1.分析本文開(kāi)頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用。2.結(jié)尾處寫(xiě)新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？高考鏈接環(huán)境：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛。人物：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理，使人物形象更加豐滿(mǎn)。主題：揭示或表達(dá)或寄托或暗示了……的主題，深化主題，突出主題，豐富主題等。情節(jié)：引起下文，為下文做鋪墊、埋伏筆，承上啟下，照應(yīng)前文，總結(jié)全文等等。讀者感受：設(shè)置懸念，吸引讀者注意力，引起讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者思考。分析某一情節(jié)的作用高考鏈接總領(lǐng)全文，引出下文，為下文某一情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比或襯托；點(diǎn)明人物的身份、特征（引出某個(gè)人物的出場(chǎng)）；引出話(huà)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣。開(kāi)頭段常見(jiàn)的作用寫(xiě)景式開(kāi)頭作用為：交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等）；渲染氣氛；烘托人物心情。高考鏈接承上啟下，總結(jié)前文，領(lǐng)起后文，照應(yīng)前后文，鋪墊或埋下伏筆，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；側(cè)面烘托人物形象。中間段落常見(jiàn)的作用總結(jié)全文、照應(yīng)前文，呼應(yīng)標(biāo)題；卒章顯志，概括并深化主題；耐人尋味，令人深思；暗示人物命運(yùn)等。結(jié)尾段落常見(jiàn)的作用高考鏈接在情節(jié)上：為后面借被子這一情節(jié)做鋪墊，并且和后文為了戰(zhàn)友英勇?tīng)奚纬蓪?duì)比。在人物上:通過(guò)這一情節(jié)表現(xiàn)了通訊員憨厚樸實(shí)，拘謹(jǐn)靦腆的性格。在主題上：通過(guò)我和通訊員的交往，表現(xiàn)了純潔的戰(zhàn)友之情。1.分析本文開(kāi)頭敘述我和通訊員一起去包扎所這一情節(jié)的作用高考鏈接在情節(jié)上：和前文形成照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。在人物上:進(jìn)一步突出了新媳婦內(nèi)心像百合花一樣純潔、高尚的心靈以及對(duì)戰(zhàn)士的真摯情感。在主題上：凸顯戰(zhàn)爭(zhēng)年代軍民之間純潔的魚(yú)水之情這一主題。在讀者上：意味深長(zhǎng)，引人深思。2.結(jié)尾處寫(xiě)新媳婦把印有百合花的被子蓋在通訊員身上，這一情節(jié)有什么作用？析環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)是小說(shuō)藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境；社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)揭示小