2025屆高考語(yǔ)言運(yùn)用之原句與改句表達(dá)效果分析+

人如果沒(méi)有夢(mèng)想，跟咸魚(yú)有什么區(qū)別呢？現(xiàn)代人的表達(dá)你更喜歡哪一種表達(dá)？古人的表達(dá)“我”的表達(dá)“人民日?qǐng)?bào)”的表達(dá)擁有志氣就不怕天高，不去行動(dòng)只會(huì)覺(jué)得萬(wàn)事皆難。有志始知蓬萊近，無(wú)為總覺(jué)咫尺遠(yuǎn)。涸轍遺鮒，旦暮成枯；人而無(wú)志，與彼何殊。原句孰與改句巧，對(duì)比分析見(jiàn)分曉—語(yǔ)言文字運(yùn)用：原句VS改句表達(dá)效果分析題題型模式

20.（2020年）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（6分）

19.（2023年）文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分，如果寫(xiě)成“正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”,表達(dá)效果有什么不同?(5分)

題型模式

1、題型為主觀題。2、給出一文段，在文段中以波浪線(xiàn)形式畫(huà)出一句話(huà)來(lái)，我們稱(chēng)之為“原句”。3、題目就這句話(huà)進(jìn)行改寫(xiě)，改寫(xiě)的句子語(yǔ)義基本相同，我們稱(chēng)之為“改句”。4、然后就原句和改句的表達(dá)效果進(jìn)行對(duì)比分析。要求多是“為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?”

壹回歸教材，探本溯源原句“（祥林嫂）她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！蹦懿荒芨某伞八皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個(gè)空的破碗；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了?！睘槭裁?？回歸教材，探本溯源（必修下《祝福》

）原句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。(魯迅《祝福》)改句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。

——定角度

找不同-—析效果①語(yǔ)序（倒裝句）②句式（長(zhǎng)短句)原句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。(魯迅《祝?！?改句：她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)空的破碗;一手拄著一支比她更長(zhǎng)的下端開(kāi)了裂的竹竿:她分明已經(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了。①?gòu)膹?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來(lái)看，原句單獨(dú)提出“空的”與“下端開(kāi)了裂”，強(qiáng)調(diào)祥林嫂乞討生活之苦，淪為乞丐的時(shí)間之長(zhǎng)，表現(xiàn)其現(xiàn)實(shí)狀況的悲慘，反映了魯鎮(zhèn)人們對(duì)她的冷漠。（2分）②從句式看，原句“內(nèi)中一個(gè)破碗，空的；一手拄著一支比她更長(zhǎng)的竹竿，下端開(kāi)了裂”構(gòu)成四個(gè)短句，語(yǔ)句更靈動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（2分）例2.月光如流水一般，靜靜地照在這一片葉子和花上。例3.“翠翠，毋鬧。吾失足入河，鶩將亡！”例2.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。例3.“翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會(huì)走脫的！”《邊城》改句回歸教材，探本溯源【對(duì)比角度】用詞（動(dòng)詞）【對(duì)比角度】語(yǔ)體風(fēng)格(口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ))教材原句例4.北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，靜，悲涼。例5.聽(tīng)說(shuō)劉和珍君是欣然前往的。例4.北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。例5.聽(tīng)說(shuō)，她，劉和珍君，那時(shí)是欣然前往的。改句回歸教材，探本溯源【對(duì)比角度】句式（整散句）、修辭（排比）教材原句【對(duì)比角度】句式（長(zhǎng)短句）【總結(jié)方法，歸納角度，補(bǔ)充思維導(dǎo)圖】審準(zhǔn)題目，找出不同對(duì)比不同，找準(zhǔn)角度結(jié)合語(yǔ)境，分析效果語(yǔ)序（

）用詞（

）語(yǔ)體風(fēng)格修辭手法（

）句式（

）（

）結(jié)構(gòu)安排（

）【總結(jié)方法，歸納角度，明思維導(dǎo)圖】審準(zhǔn)題目，找出不同對(duì)比不同，找準(zhǔn)角度結(jié)合語(yǔ)境，分析效果語(yǔ)序（強(qiáng)調(diào)）用詞（動(dòng)詞；疊詞；數(shù)量詞······）語(yǔ)體風(fēng)格修辭手法（排比；反復(fù)；比喻；擬人······）

句式（整散；長(zhǎng)短；倒裝；陳述與反問(wèn)、感嘆······）（口語(yǔ)，書(shū)面語(yǔ)）結(jié)構(gòu)安排（前后文的銜接、句子位置）貳典例探究，明辨標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)情況（拍照）真題典例1原文最后一段：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把餅和粥都一掃而光，又心滿(mǎn)，又意足?！铩?0.文中畫(huà)線(xiàn)的句子可以改寫(xiě)成:“我心滿(mǎn)意足地把餅和粥都一掃而光?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好?（6分）①?gòu)膹?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)來(lái)看，原句重點(diǎn)落在“又心滿(mǎn)，又意足”，能更好的表達(dá)“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿(mǎn)足，更符合原文的邏輯。②從結(jié)構(gòu)安排來(lái)看，原句“又心滿(mǎn)，又意足”，運(yùn)用逗號(hào)，形成短句，放在句子最后，使語(yǔ)氣舒緩，語(yǔ)意完整，適合做段落的結(jié)尾。③從語(yǔ)體風(fēng)格來(lái)看，原句口語(yǔ)化，活潑俏皮，和整個(gè)文段較口語(yǔ)化的文風(fēng)更和諧。原句：倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門(mén)。真題典例219.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去。”語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(6分)

不同①：原句采用四個(gè)“…一起”，反復(fù)、排比；改句用一個(gè)“都一起去”作結(jié)。不同②：原句動(dòng)詞：“去”“到場(chǎng)”“進(jìn)門(mén)”，；改句動(dòng)詞：“去”；角度：修辭手法、句式角度：用詞原句：倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶奶廟廟會(huì)，一起去；開(kāi)會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門(mén)。真題典例219.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶廟廟會(huì)、開(kāi)會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好，為什么？(6分)

②從句式上看，原句為短句，改句是長(zhǎng)單句，原句簡(jiǎn)潔明快更符合整個(gè)文段口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

①?gòu)氖址ㄉ峡?，原句使用排比和反?fù)的修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，更能突出強(qiáng)調(diào)倆人關(guān)系密切，形影不離。③從用詞看，原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門(mén)”這樣的動(dòng)詞，讓描寫(xiě)更細(xì)膩，更有畫(huà)面感；改句只用“去”則沒(méi)有這種效果。①角度1：原句分析+點(diǎn)明效果

②角度2：原句分析+點(diǎn)明效果

③······【規(guī)范答題格式】典例探究，明辨標(biāo)準(zhǔn)注：重點(diǎn)分析表達(dá)效果更好的句子。叁實(shí)戰(zhàn)演練，鞏固提升堂總結(jié)課

解題是一次與命