1《大青樹下的小學》第二課時（課件）統(tǒng)編版語文三年級上冊

第2課時

大青樹下的小學課前導入

在上一節(jié)課中，我們仿佛隨著文字漫步在那片被大青樹溫柔庇護的校園里，見證了不同民族孩子們歡聚一堂的溫馨場景，感受到了那份純真與和諧。今天，讓我們帶著更加深邃的目光和細膩的情感，繼續(xù)深入這片充滿故事的土地。想象一下，當清晨的第一縷陽光穿透樹梢，灑在那些稚嫩卻堅定的臉龐上，他們眼中的光芒是對知識的渴望，也是對未來無限的憧憬。在這所特殊的小學里，每一片葉子、每一朵花都似乎承載著孩子們的笑聲與夢想，它們共同編織著一個關于成長、友誼與文化的美麗傳說。課前導入

在上一節(jié)課中，我們仿佛隨著文字漫步在那片被大青樹溫柔庇護的校園里，見證了不同民族孩子們歡聚一堂的溫馨場景，感受到了那份純真與和諧。

今天，讓我們帶著更加深邃的目光和細膩的情感，繼續(xù)深入這片充滿故事的土地。想象一下，當清晨的第一縷陽光穿透樹梢，灑在那些稚嫩卻堅定的臉龐上，他們眼中的光芒是對知識的渴望，也是對未來無限的憧憬。在這所特殊的小學里，每一片葉子、每一朵花都似乎承載著孩子們的笑聲與夢想，它們共同編織著一個關于成長、友誼與文化的美麗傳說。課前導入

在上一節(jié)課中，我們仿佛隨著文字漫步在那片被大青樹溫柔庇護的校園里，見證了不同民族孩子們歡聚一堂的溫馨場景，感受到了那份純真與和諧。

今天，讓我們帶著更加深邃的目光和細膩的情感，繼續(xù)深入這片充滿故事的土地。想象一下，當清晨的第一縷陽光穿透樹梢，灑在那些稚嫩卻堅定的臉龐上，他們眼中的光芒是對知識的渴望，也是對未來無限的憧憬。

在這所特殊的小學里，每一片葉子、每一朵花都似乎承載著孩子們的笑聲與夢想，它們共同編織著一個關于成長、友誼與文化的美麗傳說。接下來，我們將一起探索更多關于這所小學的秘密，感受那些藏在字里行間的溫暖與力量。讓我們攜手走進這段旅程，用心聆聽那些來自大青樹下的聲音，讓我們一起開啟這段美妙的探索之旅吧！課前導入

在上一節(jié)課中，我們仿佛隨著文字漫步在那片被大青樹溫柔庇護的校園里，見證了不同民族孩子們歡聚一堂的溫馨場景，感受到了那份純真與和諧。

今天，讓我們帶著更加深邃的目光和細膩的情感，繼續(xù)深入這片充滿故事的土地。想象一下，當清晨的第一縷陽光穿透樹梢，灑在那些稚嫩卻堅定的臉龐上，他們眼中的光芒是對知識的渴望，也是對未來無限的憧憬。

在這所特殊的小學里，每一片葉子、每一朵花都似乎承載著孩子們的笑聲與夢想，它們共同編織著一個關于成長、友誼與文化的美麗傳說。接下來，我們將一起探索更多關于這所小學的秘密，感受那些藏在字里行間的溫暖與力量。讓我們攜手走進這段旅程，用心聆聽那些來自大青樹下的聲音，讓我們一起開啟這段美妙的探索之旅吧！品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。從這兩個詞語中，你感受到了什么呢？

盡管學生們來自不同的背景，擁有不同的穿戴風格，但他們在學校這個共同的空間里，超越了這些外在的差異，建立了深厚的友誼，展示出民族間的團結友愛。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。從這兩個詞語中，你感受到了什么呢？

盡管學生們來自不同的背景，擁有不同的穿戴風格，但他們在學校這個共同的空間里，超越了這些外在的差異，建立了深厚的友誼，展示出民族間的團結友愛?！按虬纭辈粌H僅是指學生們對自身的裝扮和修飾，更是讓人眼前一亮，也增添了學校的活力和魅力。品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。從這兩個詞語中，你感受到了什么呢？

盡管學生們來自不同的背景，擁有不同的穿戴風格，但他們在學校這個共同的空間里，超越了這些外在的差異，建立了深厚的友誼，展示出民族間的團結友愛。“打扮”不僅僅是指學生們對自身的裝扮和修飾，更是讓人眼前一亮，也增添了學校的活力和魅力。排比手法從這個句子中，你感受到同學們身上都有什么特點呀？這個句子中的同學們展現(xiàn)出了友善和諧、尊師重道以及熱愛祖國的優(yōu)秀品質。你也來模仿著寫一個排比句吧！品讀課文

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。從這兩個詞語中，你感受到了什么呢？

盡管學生們來自不同的背景，擁有不同的穿戴風格，但他們在學校這個共同的空間里，超越了這些外在的差異，建立了深厚的友誼，展示出民族間的團結友愛。“打扮”不僅僅是指學生們對自身的裝扮和修飾，更是讓人眼前一亮，也增添了學校的活力和魅力。排比手法從這個句子中，你感受到同學們身上都有什么特點呀？這個句子中的同學們展現(xiàn)出了友善和諧、尊師重道以及熱愛祖國的優(yōu)秀品質。你也來模仿著寫一個排比句吧！

我們向清晨的第一縷陽光微笑，向綻放的花朵致意，向遠方的山峰揮手告別，迎接新的一天。學習小結

這句話通過多角度描繪、自然元素的融入、人物動態(tài)的表現(xiàn)以及情感共鳴的激發(fā)等手法，成功地塑造了一個生動、鮮活且充滿溫情的早晨上學場景。在你的想象中，它們會是什么樣子呢？山坡：它是一個緩緩升起的小土丘，上面長滿了綠油油的青草和稀疏的樹木。早晨的陽光斜斜地照在山坡上，給整個山坡披上了一層金色的外衣，顯得格外溫馨和寧靜。坪壩：坪壩是一片較為平坦開闊的地方，沒有太多的起伏。它是由田地、草地或者是一小塊空地組成，周圍或許還圍繞著一些農舍和樹木。小路：這些小路蜿蜒曲折，在特定的季節(jié)里，小路上還會開滿絨球花和太陽花，它們爭奇斗艷，為小路增添了幾分生機與活力。從這個句子中，你感受到了什么呢？

這句話通過列舉不同民族的小學生，直觀地展示了小學學生民族多樣，人數眾多。你也來用“有……有……有……還有……”句式描繪一下白云吧！白云朵朵，形態(tài)各異。有的像棉花糖，輕盈柔軟；有的似羊群，悠閑漫步；有的如駿馬，奔騰不息；還有的宛如輕紗，隨風輕舞。從這兩個詞語中，你感受到了什么呢？

盡管學生們來自不同的背景，擁有不同的穿戴風格，但他們在學校這個共同的空間里，超越了這些外在的差異，建立了深厚的友誼，展示出民族間的團結友愛?！按虬纭辈粌H僅是指學生們對自身的裝扮和修飾，更是讓人眼前一亮，也增添了學校的活力和魅力。排比手法從這個句子中，你感受到同學們身上都有什么特點呀？這個句子中的同學們展現(xiàn)出了友善和諧、尊師重道以及熱愛祖國的優(yōu)秀品質。你也來模仿著寫一個排比句吧！

我們向清晨的第一縷陽光微笑，向綻放的花朵致意，向遠方的山峰揮手告別，迎接新的一天。大青樹下的小學有什么特別之處？這所位于邊疆的小學，匯聚了來自五湖四海、身著各異民族服飾的學生們，盡管他們的文化背景多樣，卻展現(xiàn)出了令人欽佩的團結精神。品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。同學們上課時，窗外是什么樣的？品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。同學們上課時，窗外是什么樣的？環(huán)境描寫以樹枝的靜止、鳥兒的沉默、蝴蝶的駐足以及猴子的好奇窺探為筆觸，生動勾勒出校園內的一片寧靜祥和，從而巧妙地反襯出學生們在課堂上全神貫注、心無旁騖的學習狀態(tài)。品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。同學們上課時，窗外是什么樣的？環(huán)境描寫以樹枝的靜止、鳥兒的沉默、蝴蝶的駐足以及猴子的好奇窺探為筆觸，生動勾勒出校園內的一片寧靜祥和，從而巧妙地反襯出學生們在課堂上全神貫注、心無旁騖的學習狀態(tài)。下課時分，你都看到了哪些景象呢？品讀課文仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。同學們上課時，窗外是什么樣的？環(huán)境描寫以樹枝的靜止、鳥兒的沉默、蝴蝶的駐足以及猴子的好奇窺探為筆觸，生動勾勒出校園內的一片寧靜祥和，從而巧妙地反襯出學生們在課堂上全神貫注、心無旁騖的學習狀態(tài)。下課時分，你都看到了哪些景象呢？仔細朗讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。這個句子是用了擬人手法，寫出這些小動物們不再只是靜靜地觀察或躲藏在暗處，而是像人一樣，因為好奇和興趣而積極主動地參與到這個場景中來，成為了同學們歡樂時光的一部分。學習小結仔細閱讀第二段，說說在文中，這個段落起到了怎樣的作用。這是文章的過渡段，用于引出下文。你覺得同學們讀得怎么樣呢？同學們在朗讀時，聲音洪亮而統(tǒng)一，充滿了真摯的情感，展現(xiàn)出令人贊嘆的默契與投入。同學們上課時，窗外是什么樣的？環(huán)境描寫以樹枝的靜止、鳥兒的沉默、蝴蝶的駐足以及猴子的好奇窺探為筆觸，生動勾勒出校園內的一片寧靜祥和，從而巧妙地反襯出學生們在課堂上全神貫注、心無旁騖的學習狀態(tài)。下課時分，你都看到了哪些景象呢？仔細朗讀句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。這個句子是用了擬人手法，寫出這些小動物們不再只是靜靜地觀察或躲藏在暗處，而是像人一樣，因為好奇和興趣而積極主動地參與到這個場景中來，成為了同學們歡樂時光的一部分。大青樹下的小學有什么特別之處？

這所學校洋溢著無盡的喜悅：學生專心聽講時，小動物們似乎也成了旁聽生；而當學生嬉戲玩耍之際，小動物們則成了最熱情的觀眾，共享這份純真的快樂。品讀課文這一自然段描寫了什么樣的畫面？品讀課文這一自然段描寫了什么樣的畫面？

這一自然段描繪了一幅寧靜而充滿歷史韻味的邊疆小學畫面。畫面中，古老的銅鐘懸掛在青翠大青樹那粗壯的枝干上，這不僅是對學校歷史的一種見證，也增添了幾分歲月的滄桑感。同時，陽光透過鳳尾竹的茂密枝葉，在地面上和潔白的墻壁上投下斑駁陸離的影子。這些搖曳不定的光影不僅為整個場景增添了幾分生動與活力，也營造出一種靜謐而祥和的氛圍。整個畫面充滿了自然與人文的和諧共生，讓人感受到這所邊疆小學的獨特魅力和寧靜美好。品讀課文這一自然段描寫了什么樣的畫面？

這一自然段描繪了一幅寧靜而充滿歷史韻味的邊疆小學畫面。畫面中，古老的銅鐘懸掛在青翠大青樹那粗壯的枝干上，這不僅是對學校歷史的一種見證，也增添了幾分歲月的滄桑感。同時，陽光透過鳳尾竹的茂密枝葉，在地面上和潔白的墻壁上投下斑駁陸離的影子。這些搖曳不定的光影不僅為整個場景增添了幾分生動與活力，也營造出一種靜謐而祥和的氛圍。整個畫面充滿了自然與人文的和諧共生，讓人感受到這所邊疆小學的獨特魅力和寧靜美好。品讀課文這一自然段描寫了什么樣的畫面？

這一自然段描繪了一幅寧靜而充滿歷史韻味的邊疆小學畫面。畫面中，古老的銅鐘懸掛在青翠大青樹那粗壯的枝干上，這不僅是對學校歷史的一種見證，也增添了幾分歲月的滄桑感。同時，陽光透過鳳尾竹的茂密枝葉，在地面上和潔白的墻壁上投下斑駁陸離的影子。這些搖曳不定的光影不僅為整個場景增添了幾分生動與活力，也營造出一種靜謐而祥和的氛圍。整個畫面充滿了自然與人文的和諧共生，讓人感受到這所邊疆小學的獨特魅力和寧靜美好。這個句子在文中起到了怎樣的作用？

這句話是課文的中心句，放在結尾段起到了總結全文、點明主題的作用。通過重申“這就是我們可愛的小學”，作者再次強調了文章的中心對象，還抒發(fā)了內心的自豪與喜悅之情。品讀課文這一自然段描寫了什么樣的畫面？

這一自然段描繪了一幅寧靜而充滿歷史韻味的邊疆小學畫面。畫面中，古老的銅鐘懸掛在青翠大青樹那粗壯的枝干上，這不僅是對學校歷史的一種見證，也增添了幾分歲月的滄桑感。同時，陽光透過鳳尾竹的茂密枝葉，在地面上和潔白的墻壁上投下斑駁陸離的影子。這些搖曳不定的光影不僅為整個場景增添了幾分生動與活力，也營造出一種靜謐而祥和的氛圍。整個畫面充滿了自然與人文的和諧共生，讓人感受到這所邊疆小學的獨特魅力和寧靜美好。這個句子在文中起到了怎樣的作用？

這句話是課文的中心句，放在結尾段起到了總結全文、點明主題的作用。通過重申“這就是我們可愛的小學”，作者再次強調了文章的中心對象，還抒發(fā)了內心的自豪與喜悅之情。景物描寫以景物描寫作為結尾有什么好處？這所小學以其古樸典雅的氣息和鮮明的民族特色，深深烙印在我們的心中，成為了一所令人難以忘懷、既美麗又和諧的教育殿堂。品讀課文這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說？①_____________________________②_____________________________③_____________________________

這所小學民族眾多，學生團結友愛。校園里充滿歡樂。這是一所人美、景也美的小學。思考感悟思考：這所小學和我們的校園有哪些不同呢？大青樹下的小學我們的校園古老的銅鐘電子鐘大青樹冬青樹叢潔白的墻文化墻教室里操場上你的學校是什么樣子的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。

花壇邊圖書室里教學樓前大樹下教室里操場上你的學校是什么樣子的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。

花壇邊圖書室里教學樓前大樹下

操場上，綠草如茵，學生們或奔跑于足球場，或跳躍于籃球場，歡聲笑語不斷。彩色的跑道邊，同學們或慢跑鍛煉，或嬉戲玩耍，陽光灑滿大地，映照出一張張青春洋溢的臉龐。這里，是活力與快樂的源泉，是校園生活中不可或缺的一部分。學習排比句