第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第1課《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過對《沁園春·雪》的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味與意境，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計以統(tǒng)編版語文九年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過以下步驟進行：

1.導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

2.分析詩詞背景，理解創(chuàng)作意圖。

3.逐句解讀，領(lǐng)略詩詞之美。

4.深入探討，挖掘詩詞內(nèi)涵。

5.課堂互動，分享感悟與體會。

6.課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、語言建構(gòu)與運用。

1.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《沁園春·雪》，使學(xué)生深入了解中國古典詩詞的魅力，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀文化。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，提高審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

3.思維發(fā)展與提升：通過對詩詞的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、分析問題的能力，提高思維品質(zhì)。

4.語言建構(gòu)與運用：引導(dǎo)學(xué)生掌握古典詩詞的基本表達技巧，提高語言表達水平，為今后的文學(xué)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的文學(xué)常識，如詩詞的格式、韻律、意象等。

-學(xué)生對毛澤東及其詩詞有一定的了解，包括其文學(xué)地位和風(fēng)格特點。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些古典詩詞，具備初步的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古典詩詞有一定的興趣，但可能對某些深奧的意象和表達方式感到困惑。

-學(xué)生具備基本的文學(xué)分析能力，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對《沁園春·雪》中的部分生僻字詞和復(fù)雜意象理解困難。

-學(xué)生可能難以把握詩詞中的深刻哲理和時代背景。

-學(xué)生可能在分析詩詞的情感表達和審美價值時感到力不從心，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解《沁園春·雪》的創(chuàng)作背景、詩句解析和藝術(shù)特色，確保學(xué)生理解詩詞的基本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩詞的理解和感悟，促進思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

3.情境教學(xué)法：通過播放相關(guān)音樂和視頻，營造情境，幫助學(xué)生更好地體驗詩詞的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩詞、注釋和背景資料，增強視覺沖擊，提高信息傳遞效率。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞朗誦、背景音樂等，豐富教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動問答、練習(xí)測試，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放《沁園春·雪》朗誦視頻，讓學(xué)生在音樂的熏陶中初步感受詩詞的韻味。

-提出問題：視頻結(jié)束后，詢問學(xué)生“這首詩詞給你留下了什么印象？”和“你們知道這首詩詞的作者是誰嗎？”以此激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-簡介作者：介紹毛澤東的生平和其在文學(xué)史上的地位。

-解析詩詞：逐句解析《沁園春·雪》，重點講解生僻字詞、意象和修辭手法。

-分析情感：引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞中的情感變化和哲理。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分為小組，討論詩詞中的某一意象或情感，并分享各自的理解。

-代表發(fā)言：每組選派代表向全班分享討論成果，教師給予點評和補充。

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-課堂問答：教師提出問題，學(xué)生搶答，檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。

-詩詞仿寫：要求學(xué)生選取一個意象，仿寫一句詩，以加深對詩詞創(chuàng)作手法的理解。

5.總結(jié)反饋（用時5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩詞的審美價值和歷史意義。

-學(xué)生反饋：學(xué)生反饋本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和困惑，教師給予解答。

6.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《沁園春·雪》，并寫一篇關(guān)于詩詞的感悟或分析。

注意：整個教學(xué)過程要注重學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生主動參與和表達，同時教師要及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)的順利進行。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《沁園春·雪》，理解并掌握詩詞中的生僻字詞和復(fù)雜意象。

-學(xué)生能夠分析詩詞的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法，理解其藝術(shù)特色。

-學(xué)生對毛澤東的文學(xué)地位和創(chuàng)作風(fēng)格有了更深入的認(rèn)識。

2.理解與感悟方面：

-學(xué)生能夠體會詩詞中的情感變化，理解詩人對美好事物的贊美和對歷史變遷的感慨。

-學(xué)生能夠通過詩詞感受到中華文化的博大精深，增強文化自信心。

3.分析與批判能力：

-學(xué)生能夠獨立分析詩詞中的意象和情感，形成自己的見解和評價。

-學(xué)生能夠結(jié)合時代背景，對詩詞進行深入的解讀和批判性思考。

4.創(chuàng)新與運用能力：

-學(xué)生能夠仿寫古典詩詞，運用所學(xué)知識進行文學(xué)創(chuàng)作，提升語言表達能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒃娫~中的情感和哲理運用到日常生活和學(xué)習(xí)中，提高綜合素質(zhì)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法：

-學(xué)生能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、深入探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的文學(xué)學(xué)習(xí)策略。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極互動，與同伴合作，共同進步。

6.核心素養(yǎng)提升：

-文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解并傳承中國古典詩詞文化，增強民族認(rèn)同感。

-審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生的審美能力得到提升，能夠創(chuàng)造性地欣賞和創(chuàng)作文學(xué)作品。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到鍛煉，提高了分析問題和解決問題的能力。

-語言建構(gòu)與運用：學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)素養(yǎng)得到顯著提高，能夠更加流暢地運用語言表達思想。課后作業(yè)1.請根據(jù)《沁園春·雪》的詩意，描繪一幅北國雪景的圖畫，并簡要說明畫面中包含了哪些詩句中的意象。

答案：畫面中可以包含長城、黃河、雪、山、林等意象，如“長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔?！钡染渥铀枋龅木跋?。

2.請分析《沁園春·雪》中的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”一句，談?wù)勀銓@句話的理解。

答案：這句話通過“江山多嬌”來形容中國的美麗壯麗，而“英雄競折腰”則表現(xiàn)出無數(shù)英雄豪杰為了這片土地而奮斗的情景，表達了對中國歷史和文化的贊美。

3.請結(jié)合詩句“惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷”，談?wù)勀銓v史人物評價的理解。

答案：這句話表達了詩人對歷史上一些著名帝王的評價，認(rèn)為他們在武功方面有卓越成就，但在文學(xué)才華上略顯不足，反映了詩人對文化藝術(shù)的重視。

4.請仿寫一句詩，要求使用《沁園春·雪》中的意象和修辭手法，表達你對某個季節(jié)的感悟。

答案：例如：“春風(fēng)如此溫柔，引萬千生靈競歡歌?！边@句詩仿寫了原詩的格式和意象，表達了對春天生機勃勃的景象的贊美。

5.請寫一篇短文，題目為《我眼中的<沁園春·雪>》，內(nèi)容包括你對這首詩詞的總體印象、最喜歡的詩句以及你的個人感悟。

答案：《我眼中的<沁園春·雪>》

在這首《沁園春·雪》中，我看到了一幅北國風(fēng)光的壯麗畫卷。我最喜歡的詩句是“山舞銀蛇，原馳蠟象”，它形象地描繪了雪后山川的動態(tài)美。這首詩詞讓我感受到了大自然的神奇魅力，也讓我思考了歷史人物的功過得失。通過這首詩，我更加深刻地理解了中國古典詩詞的魅力，它不僅是一種文學(xué)藝術(shù)，更是一種文化的傳承和歷史的見證。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對《沁園春·雪》的理解程度，如詢問學(xué)生對詩句意象的理解、對詩人情感變化的把握等。根據(jù)學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生的掌握情況，對學(xué)生的理解誤區(qū)進行澄清和解釋。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，如是否積極發(fā)言、是否專注聽講、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏等。這些觀察可以幫助教師調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些簡短的小測驗，如默寫詩句、解釋詩句意義等，以測試學(xué)生對課堂內(nèi)容的即時掌握情況。

舉例：

-提問示例：教師問：“《沁園春·雪》中，詩人是如何描繪雪景的？”學(xué)生回答后，教師根據(jù)答案給予反饋。

-觀察示例：教師注意到學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極參與，但有個別學(xué)生表現(xiàn)沉默，教師課后單獨詢問其感受，并提供更多參與的機會。

-測試示例：課堂結(jié)束時，教師給出兩句詩句，要求學(xué)生選擇正確的詩句并解釋其意義。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括詩詞仿寫、感悟短文等，關(guān)注學(xué)生的表達是否準(zhǔn)確、是否有創(chuàng)意、是否能夠體現(xiàn)對詩詞的理解。

-點評：教師針對學(xué)生的作業(yè)給出具體的點評，指出作業(yè)中的亮點和需要改進的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，與學(xué)生進行一對一的交流，幫助學(xué)生理解評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生持續(xù)進步。

舉例：

-批改示例：教師在批改學(xué)生仿寫的詩句時，標(biāo)注出生動形象的意象和恰當(dāng)?shù)男揶o，同時指出用詞不當(dāng)或表達不清的地方。

-點評示例：教師在課堂上對學(xué)生的感悟短文進行點評，表揚了某位學(xué)生的深刻見解，同時也提出了對另一位學(xué)生文章結(jié)構(gòu)的建議。

-反饋示例：教師通過作業(yè)批改記錄，與學(xué)生進行個別反饋，討論如何