人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè) Unit3 Food and Culture Discover Useful Structure 名師教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版（2019）選擇性必修第二冊(cè)Unit3FoodandCultureDiscoverUsefulStructure名師教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合選擇性必修第二冊(cè)Unit3FoodandCulture的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用“DiscoverUsefulStructure”中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流與合作的能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的任務(wù)，使學(xué)生在課堂上能夠積極參與，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)描述食物與飲食文化，提升口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過探討食物與文化的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)對(duì)中外飲食文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)批判性思維，分析食物選擇背后的文化因素和個(gè)人偏好。

4.學(xué)習(xí)能力：自主發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高自主學(xué)習(xí)能力和策略運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握并運(yùn)用“DiscoverUsefulStructure”中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型。例如，在描述食物來源或文化特色時(shí)，能夠正確使用“which/that”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，以及強(qiáng)調(diào)句型“Itis...that/who...”來突出句子的重點(diǎn)信息。

-理解并運(yùn)用與食物和飲食文化相關(guān)的詞匯和表達(dá)，如“dietaryhabits”，“cuisine”，“traditionalfoods”等，以增強(qiáng)描述的準(zhǔn)確性和豐富性。

-通過閱讀和聽力練習(xí)，提高獲取和加工信息的能力，能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分析。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-定語(yǔ)從句的使用，尤其是選擇正確的引導(dǎo)詞（which/that）以及在從句中正確使用關(guān)系代詞。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆“which”和“that”的使用場(chǎng)合，或者在從句中錯(cuò)誤地使用關(guān)系代詞。

-強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造，學(xué)生可能難以掌握如何正確地構(gòu)建強(qiáng)調(diào)句，以及如何根據(jù)句意選擇合適的強(qiáng)調(diào)部分。例如，學(xué)生可能會(huì)忘記在強(qiáng)調(diào)句中使用“Itis...that/who...”的結(jié)構(gòu)，或者在強(qiáng)調(diào)句中加入不必要或錯(cuò)誤的詞匯。

-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，學(xué)生可能會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)忘記使用定語(yǔ)從句或強(qiáng)調(diào)句型，或者在描述食物和飲食文化時(shí)詞匯使用不夠自然和準(zhǔn)確。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵句型，確保學(xué)生理解并能正確應(yīng)用。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)定實(shí)際交流場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯完成任務(wù)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

3.小組討論法：分組討論食物與文化的案例，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維能力的提升。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和相關(guān)文化圖片，增強(qiáng)視覺效果。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、文章等，為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-“同學(xué)們，大家好！今天我們將進(jìn)入一個(gè)新的單元——FoodandCulture。在這個(gè)單元中，我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述食物和飲食文化。首先，我想請(qǐng)大家談?wù)勀銈冏钕矚g的食物是什么，它背后有什么特別的文化故事嗎？”

2.課文主旨內(nèi)容探究

-“現(xiàn)在，讓我們一起閱讀課文《Atasteofculture》，注意找出文章的主旨和關(guān)鍵信息。請(qǐng)你們邊讀邊做筆記，等會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來分享他們的發(fā)現(xiàn)。”

a.學(xué)生閱讀課文

b.學(xué)生分享閱讀發(fā)現(xiàn)

-“很好，我們聽到了很多關(guān)于食物和文化的有趣信息?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家嘗試概括一下這篇文章的主旨是什么？”

3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)

-“在文章中，我們遇到了一些重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。首先，我們來看看定語(yǔ)從句。請(qǐng)大家找出文中的定語(yǔ)從句，并告訴我它們是如何使用的。比如，‘ThedishthatItried...’這里的‘that’就是引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞?！?/p>

a.學(xué)生找出并分析定語(yǔ)從句

b.教師總結(jié)定語(yǔ)從句的使用規(guī)則

-“接下來，我們來看看強(qiáng)調(diào)句型。請(qǐng)大家嘗試在文章中找出使用強(qiáng)調(diào)句型的例子，并討論它如何增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。”

a.學(xué)生找出并分析強(qiáng)調(diào)句型

b.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造和使用

4.詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用

-“現(xiàn)在，讓我們來學(xué)習(xí)一些與食物和文化相關(guān)的詞匯。請(qǐng)大家看這些詞匯卡片，并告訴我它們的意思。然后，我會(huì)請(qǐng)大家用這些詞匯來描述你們喜歡的食物?！?/p>

a.教師展示詞匯卡片，學(xué)生猜測(cè)意思

b.學(xué)生用詞匯描述喜歡的食物

c.教師提供反饋和糾正錯(cuò)誤

5.小組討論

-“接下來，我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)你們分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)你們喜歡的食物，討論它的歷史、制作方法和文化意義。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告來分享你們的發(fā)現(xiàn)?！?/p>

a.學(xué)生分組討論

b.每組準(zhǔn)備報(bào)告

c.各小組匯報(bào)討論結(jié)果

d.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)

6.實(shí)踐活動(dòng)

-“現(xiàn)在，讓我們來進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你們用今天學(xué)到的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，寫一篇關(guān)于你們家鄉(xiāng)特色食物的短文。你可以描述它的制作過程、味道、歷史背景等等?！?/p>

a.學(xué)生寫作

b.教師提供寫作指導(dǎo)

c.學(xué)生互相交流作品

d.教師總結(jié)寫作要點(diǎn)

7.總結(jié)與反饋

-“今天，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述食物和飲食文化，掌握了定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型的使用，以及一些相關(guān)的詞匯。請(qǐng)大家回顧一下我們今天的內(nèi)容，并告訴我你學(xué)到了什么。”

a.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得

b.教師總結(jié)課程要點(diǎn)

c.教師布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于學(xué)校食堂或家庭食譜的文章，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯。

8.課堂結(jié)束

-“好了，今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)練習(xí)，并在日常生活中嘗試運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)食物和文化的相關(guān)知識(shí)。謝謝大家的積極參與，下課！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-食物文化書籍：《食物與飲食文化》、《世界美食之旅》等書籍，提供了豐富的食物文化背景和世界各地飲食習(xí)俗的介紹。

-紀(jì)錄片：《舌尖上的中國(guó)》、《食物的起源》等紀(jì)錄片，通過影像的方式展示了食物的制作過程、文化內(nèi)涵和歷史變遷。

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供食物和飲食文化相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與食物文化相關(guān)的英語(yǔ)書籍或文章，如《FoodandTravel》雜志，以增加他們的詞匯量和理解力。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看關(guān)于食物文化的紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》，并要求他們記錄下至少五個(gè)新學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)。

-實(shí)踐活動(dòng)：建議學(xué)生在家中嘗試制作一種他們感興趣的食物，并記錄下制作過程和食材，用英語(yǔ)描述他們的體驗(yàn)。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng)，如美食節(jié)或國(guó)際文化節(jié)，讓他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)不同文化的飲食。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo或RosettaStone，進(jìn)行食物和飲食文化相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí)，提高他們的聽說讀寫能力。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于他們家鄉(xiāng)特色食物的英語(yǔ)文章，并在班上分享，以增強(qiáng)寫作技巧和文化意識(shí)。

-詞匯積累：建議學(xué)生制作食物和飲食文化的詞匯卡片，定期復(fù)習(xí)和測(cè)試，以鞏固記憶。

-語(yǔ)法應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中使用本節(jié)課學(xué)到的定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型，以提高語(yǔ)法應(yīng)用的熟練度。

-主題討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享他們對(duì)不同文化中食物象征意義的理解，促進(jìn)思維能力的提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

“同學(xué)們，今天我們一起探討了食物與文化的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型來描述食物及其背后的文化故事。我們還擴(kuò)展了與飲食相關(guān)的詞匯，并通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，加深了對(duì)不同飲食文化的理解?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的主要內(nèi)容。

首先，我們通過閱讀課文《Atasteofculture》了解了食物如何反映一個(gè)地區(qū)或民族的文化特點(diǎn)。我們注意到，定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型在描述食物來源和文化特色時(shí)起到了關(guān)鍵作用。例如，‘ThedishthatItriedwasatraditionalrecipepasseddownthroughgenerations.’這句話中，定語(yǔ)從句‘thatItried’幫助我們明確了是哪一道菜，而強(qiáng)調(diào)句型則突出了這道菜的傳統(tǒng)性質(zhì)。

此外，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述食物的外觀、味道和制作過程，以及如何表達(dá)食物在特定文化中的意義。這些詞匯和表達(dá)方式將有助于我們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)交流中更加準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。

最后，我們通過小組討論和寫作實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，這不僅提高了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力，也增強(qiáng)了對(duì)食物文化的認(rèn)識(shí)?！?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.完成填空練習(xí)

-請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又姓_使用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型。

a._______(which/that)youmentionedyesterdayismyfavoritedish.

b.Itwas_______(it/who)cookedthemealforuslastnight.

2.口語(yǔ)練習(xí)

-請(qǐng)用英語(yǔ)描述你最喜歡的食物，包括它的外觀、味道和制作過程。例如：“Myfavoritefoodissushi._______(描述外觀、味道和制作過程).”

3.寫作練習(xí)

-請(qǐng)寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)特色食物的短文，使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句和兩個(gè)強(qiáng)調(diào)句型。例如：“Thespecialdish_______(強(qiáng)調(diào)句型)frommyhometownis_______(定語(yǔ)從句).”

4.小組討論

-分成小組，討論以下問題：“你認(rèn)為食物文化在現(xiàn)代社會(huì)中扮演了什么角色？它是如何影響人們的飲食習(xí)慣的？”每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告來分享討論結(jié)果。

“好，現(xiàn)在請(qǐng)大家開始完成這些練習(xí)。我會(huì)巡回檢查，如果遇到困難，請(qǐng)隨時(shí)舉手提問。完成后，我們將一起討論答案和彼此的寫作?！闭n后作業(yè)1.寫作作業(yè)

-根據(jù)我們?cè)谡n堂上學(xué)到的內(nèi)容，寫一篇短文，介紹你最喜歡的一種食物。你的文章應(yīng)該包括以下內(nèi)容：

a.食物的名稱和起源

b.食物的制作方法

c.食物在你的文化中的意義

d.使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句和兩個(gè)強(qiáng)調(diào)句型

-示例答案：

"Myfavoritefoodispizza,whichoriginatedinItaly.Itisadishthathasbecomepopularallaroundtheworld.Thecrustismadefromflour,water,yeast,andsalt,whichisthentoppedwithtomatosauce,cheese,andvarioustoppings.ItisnoexaggerationtosaythatpizzaisasymbolofItaliancuisine."

2.口語(yǔ)練習(xí)

-準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于你家鄉(xiāng)特色食物的口頭報(bào)告。在報(bào)告中，你需要：

a.描述這種食物的特點(diǎn)

b.講述這種食物的文化背景

c.分享這種食物對(duì)你的意義

-示例答案：

"ThespecialfoodfrommyhometownisPekingDuck.Itischaracterizedbyitscrispyskinandtendermeat.ThedishdatesbacktotheYuanDynastyandhasbeenasymbolofChinesecuisineforcenturies.Tome,PekingDuckrepresentstherichculinaryhistoryofmyhometown."

3.語(yǔ)法練習(xí)

-用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型改寫以下句子：

a.ThedishIateyesterdaywasdelicious.

b.Itwasmymotherwhobakedthecakeformybirthday.

-示例答案：

a.ThedishthatIateyesterdaywasdelicious.

b.Itwasmymotherwhobakedthecakeformybirthday.

4.翻譯練習(xí)

-將以下句子翻譯成英語(yǔ)，注意使用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型：

a.我昨天吃的那道菜是傳統(tǒng)的川菜。

b.正是老師的鼓勵(lì)讓我決定參加比賽。

-示例答案：

a.ThedishthatIateyesterdaywasatraditionalSichuandish.

b.Itwastheencouragementfrommyteacherthatmademedecidetoparticipateinthecompetition.

5.閱讀理解

-閱讀以下關(guān)于食物文化的短文，并回答問題：

"SushiisapopulardishinJapanthatconsistsofvinegaredricecombinedwithvariousingredientssuchasseafood,vegetables,andoccasionallytropicalfruits.Sushiisoftenservedwithsoysauce,wasabi,andpickledginger.Itisaculinaryartthathasbeenrefinedovercenturies."

問題：Whatissushi,andhowisittypicallyserved?

-示例答案：

SushiisapopulardishinJapanmadeofvinegaredriceandvariousingredientssuchasseafoodandvegetables.Itistypicallyservedwithsoysauce,wasabi,andpickledginger.板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-食物與飲食文化的關(guān)聯(lián)性

-定語(yǔ)從句的使用規(guī)則

-強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造方法

②重點(diǎn)詞匯

-cuisine（烹飪，菜肴）

-dietary（飲食的）

-tradition（傳統(tǒng)）

-ingredient（原料，成分）

-flavor（風(fēng)味，味道）

③重點(diǎn)句子

-"ThedishthatItriedwasatraditionalrecipepasseddownt