版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
人教版(2019)選擇性必修第二冊(cè)Unit3FoodandCultureDiscoverUsefulStructure名師教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在結(jié)合選擇性必修第二冊(cè)Unit3FoodandCulture的課程內(nèi)容,幫助學(xué)生掌握并運(yùn)用“DiscoverUsefulStructure”中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行交流與合作的能力,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,提供不同層次的任務(wù),使學(xué)生在課堂上能夠積極參與,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力:運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)描述食物與飲食文化,提升口頭和書面表達(dá)能力。
2.文化意識(shí):通過探討食物與文化的關(guān)聯(lián),增強(qiáng)對(duì)中外飲食文化的理解和尊重。
3.思維品質(zhì):培養(yǎng)批判性思維,分析食物選擇背后的文化因素和個(gè)人偏好。
4.學(xué)習(xí)能力:自主發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu),提高自主學(xué)習(xí)能力和策略運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
-掌握并運(yùn)用“DiscoverUsefulStructure”中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),如定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型。例如,在描述食物來源或文化特色時(shí),能夠正確使用“which/that”引導(dǎo)的定語(yǔ)從句,以及強(qiáng)調(diào)句型“Itis...that/who...”來突出句子的重點(diǎn)信息。
-理解并運(yùn)用與食物和飲食文化相關(guān)的詞匯和表達(dá),如“dietaryhabits”,“cuisine”,“traditionalfoods”等,以增強(qiáng)描述的準(zhǔn)確性和豐富性。
-通過閱讀和聽力練習(xí),提高獲取和加工信息的能力,能夠從文本中提取關(guān)鍵信息并進(jìn)行分析。
2.教學(xué)難點(diǎn)
-定語(yǔ)從句的使用,尤其是選擇正確的引導(dǎo)詞(which/that)以及在從句中正確使用關(guān)系代詞。例如,學(xué)生可能會(huì)混淆“which”和“that”的使用場(chǎng)合,或者在從句中錯(cuò)誤地使用關(guān)系代詞。
-強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造,學(xué)生可能難以掌握如何正確地構(gòu)建強(qiáng)調(diào)句,以及如何根據(jù)句意選擇合適的強(qiáng)調(diào)部分。例如,學(xué)生可能會(huì)忘記在強(qiáng)調(diào)句中使用“Itis...that/who...”的結(jié)構(gòu),或者在強(qiáng)調(diào)句中加入不必要或錯(cuò)誤的詞匯。
-在實(shí)際交流中靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,學(xué)生可能會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)忘記使用定語(yǔ)從句或強(qiáng)調(diào)句型,或者在描述食物和飲食文化時(shí)詞匯使用不夠自然和準(zhǔn)確。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:
1.講授法:講解語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵句型,確保學(xué)生理解并能正確應(yīng)用。
2.任務(wù)型教學(xué)法:通過設(shè)定實(shí)際交流場(chǎng)景,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯完成任務(wù),提高實(shí)際應(yīng)用能力。
3.小組討論法:分組討論食物與文化的案例,促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和思維能力的提升。
教學(xué)手段:
1.多媒體教學(xué):使用PPT展示語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和相關(guān)文化圖片,增強(qiáng)視覺效果。
2.教學(xué)軟件:利用互動(dòng)教學(xué)軟件進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和問題。
3.網(wǎng)絡(luò)資源:整合網(wǎng)絡(luò)資源,如視頻、文章等,為學(xué)生提供更多樣化的學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課
-“同學(xué)們,大家好!今天我們將進(jìn)入一個(gè)新的單元——FoodandCulture。在這個(gè)單元中,我們將學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述食物和飲食文化。首先,我想請(qǐng)大家談?wù)勀銈冏钕矚g的食物是什么,它背后有什么特別的文化故事嗎?”
2.課文主旨內(nèi)容探究
-“現(xiàn)在,讓我們一起閱讀課文《Atasteofculture》,注意找出文章的主旨和關(guān)鍵信息。請(qǐng)你們邊讀邊做筆記,等會(huì)兒我會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來分享他們的發(fā)現(xiàn)。”
a.學(xué)生閱讀課文
b.學(xué)生分享閱讀發(fā)現(xiàn)
-“很好,我們聽到了很多關(guān)于食物和文化的有趣信息?,F(xiàn)在,我想請(qǐng)大家嘗試概括一下這篇文章的主旨是什么?”
3.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)
-“在文章中,我們遇到了一些重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。首先,我們來看看定語(yǔ)從句。請(qǐng)大家找出文中的定語(yǔ)從句,并告訴我它們是如何使用的。比如,‘ThedishthatItried...’這里的‘that’就是引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞?!?/p>
a.學(xué)生找出并分析定語(yǔ)從句
b.教師總結(jié)定語(yǔ)從句的使用規(guī)則
-“接下來,我們來看看強(qiáng)調(diào)句型。請(qǐng)大家嘗試在文章中找出使用強(qiáng)調(diào)句型的例子,并討論它如何增強(qiáng)句子的表達(dá)效果。”
a.學(xué)生找出并分析強(qiáng)調(diào)句型
b.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造和使用
4.詞匯學(xué)習(xí)與運(yùn)用
-“現(xiàn)在,讓我們來學(xué)習(xí)一些與食物和文化相關(guān)的詞匯。請(qǐng)大家看這些詞匯卡片,并告訴我它們的意思。然后,我會(huì)請(qǐng)大家用這些詞匯來描述你們喜歡的食物?!?/p>
a.教師展示詞匯卡片,學(xué)生猜測(cè)意思
b.學(xué)生用詞匯描述喜歡的食物
c.教師提供反饋和糾正錯(cuò)誤
5.小組討論
-“接下來,我們將進(jìn)行小組討論。請(qǐng)你們分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組選擇一個(gè)你們喜歡的食物,討論它的歷史、制作方法和文化意義。每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告來分享你們的發(fā)現(xiàn)?!?/p>
a.學(xué)生分組討論
b.每組準(zhǔn)備報(bào)告
c.各小組匯報(bào)討論結(jié)果
d.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)
6.實(shí)踐活動(dòng)
-“現(xiàn)在,讓我們來進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你們用今天學(xué)到的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯,寫一篇關(guān)于你們家鄉(xiāng)特色食物的短文。你可以描述它的制作過程、味道、歷史背景等等?!?/p>
a.學(xué)生寫作
b.教師提供寫作指導(dǎo)
c.學(xué)生互相交流作品
d.教師總結(jié)寫作要點(diǎn)
7.總結(jié)與反饋
-“今天,我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述食物和飲食文化,掌握了定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型的使用,以及一些相關(guān)的詞匯。請(qǐng)大家回顧一下我們今天的內(nèi)容,并告訴我你學(xué)到了什么。”
a.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得
b.教師總結(jié)課程要點(diǎn)
c.教師布置作業(yè):寫一篇關(guān)于學(xué)校食堂或家庭食譜的文章,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯。
8.課堂結(jié)束
-“好了,今天的課就到這里。希望大家能夠繼續(xù)練習(xí),并在日常生活中嘗試運(yùn)用我們學(xué)到的知識(shí)。下節(jié)課,我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)食物和文化的相關(guān)知識(shí)。謝謝大家的積極參與,下課!”教學(xué)資源拓展1.拓展資源
-食物文化書籍:《食物與飲食文化》、《世界美食之旅》等書籍,提供了豐富的食物文化背景和世界各地飲食習(xí)俗的介紹。
-紀(jì)錄片:《舌尖上的中國(guó)》、《食物的起源》等紀(jì)錄片,通過影像的方式展示了食物的制作過程、文化內(nèi)涵和歷史變遷。
-英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源:英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或APP,如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等,提供食物和飲食文化相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。
2.拓展建議
-閱讀拓展:鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀與食物文化相關(guān)的英語(yǔ)書籍或文章,如《FoodandTravel》雜志,以增加他們的詞匯量和理解力。
-觀看紀(jì)錄片:安排學(xué)生在課后觀看關(guān)于食物文化的紀(jì)錄片,如《舌尖上的中國(guó)》,并要求他們記錄下至少五個(gè)新學(xué)的英語(yǔ)表達(dá)。
-實(shí)踐活動(dòng):建議學(xué)生在家中嘗試制作一種他們感興趣的食物,并記錄下制作過程和食材,用英語(yǔ)描述他們的體驗(yàn)。
-文化交流:鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動(dòng),如美食節(jié)或國(guó)際文化節(jié),讓他們有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)不同文化的飲食。
-互動(dòng)學(xué)習(xí):利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái),如Duolingo或RosettaStone,進(jìn)行食物和飲食文化相關(guān)的語(yǔ)言練習(xí),提高他們的聽說讀寫能力。
-寫作練習(xí):讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于他們家鄉(xiāng)特色食物的英語(yǔ)文章,并在班上分享,以增強(qiáng)寫作技巧和文化意識(shí)。
-詞匯積累:建議學(xué)生制作食物和飲食文化的詞匯卡片,定期復(fù)習(xí)和測(cè)試,以鞏固記憶。
-語(yǔ)法應(yīng)用:鼓勵(lì)學(xué)生在日常對(duì)話中使用本節(jié)課學(xué)到的定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型,以提高語(yǔ)法應(yīng)用的熟練度。
-主題討論:組織課堂討論,讓學(xué)生分享他們對(duì)不同文化中食物象征意義的理解,促進(jìn)思維能力的提升。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié):
“同學(xué)們,今天我們一起探討了食物與文化的緊密聯(lián)系,學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型來描述食物及其背后的文化故事。我們還擴(kuò)展了與飲食相關(guān)的詞匯,并通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng),加深了對(duì)不同飲食文化的理解?,F(xiàn)在,讓我們來回顧一下今天的主要內(nèi)容。
首先,我們通過閱讀課文《Atasteofculture》了解了食物如何反映一個(gè)地區(qū)或民族的文化特點(diǎn)。我們注意到,定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型在描述食物來源和文化特色時(shí)起到了關(guān)鍵作用。例如,‘ThedishthatItriedwasatraditionalrecipepasseddownthroughgenerations.’這句話中,定語(yǔ)從句‘thatItried’幫助我們明確了是哪一道菜,而強(qiáng)調(diào)句型則突出了這道菜的傳統(tǒng)性質(zhì)。
此外,我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述食物的外觀、味道和制作過程,以及如何表達(dá)食物在特定文化中的意義。這些詞匯和表達(dá)方式將有助于我們?cè)趯懽骱涂谡Z(yǔ)交流中更加準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。
最后,我們通過小組討論和寫作實(shí)踐活動(dòng),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中,這不僅提高了我們的語(yǔ)言運(yùn)用能力,也增強(qiáng)了對(duì)食物文化的認(rèn)識(shí)?!?/p>
當(dāng)堂檢測(cè):
1.完成填空練習(xí)
-請(qǐng)?jiān)谙旅娴木渥又姓_使用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型。
a._______(which/that)youmentionedyesterdayismyfavoritedish.
b.Itwas_______(it/who)cookedthemealforuslastnight.
2.口語(yǔ)練習(xí)
-請(qǐng)用英語(yǔ)描述你最喜歡的食物,包括它的外觀、味道和制作過程。例如:“Myfavoritefoodissushi._______(描述外觀、味道和制作過程).”
3.寫作練習(xí)
-請(qǐng)寫一段關(guān)于你家鄉(xiāng)特色食物的短文,使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句和兩個(gè)強(qiáng)調(diào)句型。例如:“Thespecialdish_______(強(qiáng)調(diào)句型)frommyhometownis_______(定語(yǔ)從句).”
4.小組討論
-分成小組,討論以下問題:“你認(rèn)為食物文化在現(xiàn)代社會(huì)中扮演了什么角色?它是如何影響人們的飲食習(xí)慣的?”每個(gè)小組需要準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的口頭報(bào)告來分享討論結(jié)果。
“好,現(xiàn)在請(qǐng)大家開始完成這些練習(xí)。我會(huì)巡回檢查,如果遇到困難,請(qǐng)隨時(shí)舉手提問。完成后,我們將一起討論答案和彼此的寫作?!闭n后作業(yè)1.寫作作業(yè)
-根據(jù)我們?cè)谡n堂上學(xué)到的內(nèi)容,寫一篇短文,介紹你最喜歡的一種食物。你的文章應(yīng)該包括以下內(nèi)容:
a.食物的名稱和起源
b.食物的制作方法
c.食物在你的文化中的意義
d.使用至少三個(gè)定語(yǔ)從句和兩個(gè)強(qiáng)調(diào)句型
-示例答案:
"Myfavoritefoodispizza,whichoriginatedinItaly.Itisadishthathasbecomepopularallaroundtheworld.Thecrustismadefromflour,water,yeast,andsalt,whichisthentoppedwithtomatosauce,cheese,andvarioustoppings.ItisnoexaggerationtosaythatpizzaisasymbolofItaliancuisine."
2.口語(yǔ)練習(xí)
-準(zhǔn)備一個(gè)關(guān)于你家鄉(xiāng)特色食物的口頭報(bào)告。在報(bào)告中,你需要:
a.描述這種食物的特點(diǎn)
b.講述這種食物的文化背景
c.分享這種食物對(duì)你的意義
-示例答案:
"ThespecialfoodfrommyhometownisPekingDuck.Itischaracterizedbyitscrispyskinandtendermeat.ThedishdatesbacktotheYuanDynastyandhasbeenasymbolofChinesecuisineforcenturies.Tome,PekingDuckrepresentstherichculinaryhistoryofmyhometown."
3.語(yǔ)法練習(xí)
-用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型改寫以下句子:
a.ThedishIateyesterdaywasdelicious.
b.Itwasmymotherwhobakedthecakeformybirthday.
-示例答案:
a.ThedishthatIateyesterdaywasdelicious.
b.Itwasmymotherwhobakedthecakeformybirthday.
4.翻譯練習(xí)
-將以下句子翻譯成英語(yǔ),注意使用定語(yǔ)從句和強(qiáng)調(diào)句型:
a.我昨天吃的那道菜是傳統(tǒng)的川菜。
b.正是老師的鼓勵(lì)讓我決定參加比賽。
-示例答案:
a.ThedishthatIateyesterdaywasatraditionalSichuandish.
b.Itwastheencouragementfrommyteacherthatmademedecidetoparticipateinthecompetition.
5.閱讀理解
-閱讀以下關(guān)于食物文化的短文,并回答問題:
"SushiisapopulardishinJapanthatconsistsofvinegaredricecombinedwithvariousingredientssuchasseafood,vegetables,andoccasionallytropicalfruits.Sushiisoftenservedwithsoysauce,wasabi,andpickledginger.Itisaculinaryartthathasbeenrefinedovercenturies."
問題:Whatissushi,andhowisittypicallyserved?
-示例答案:
SushiisapopulardishinJapanmadeofvinegaredriceandvariousingredientssuchasseafoodandvegetables.Itistypicallyservedwithsoysauce,wasabi,andpickledginger.板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)
-食物與飲食文化的關(guān)聯(lián)性
-定語(yǔ)從句的使用規(guī)則
-強(qiáng)調(diào)句型的構(gòu)造方法
②重點(diǎn)詞匯
-cuisine(烹飪,菜肴)
-dietary(飲食的)
-tradition(傳統(tǒng))
-ingredient(原料,成分)
-flavor(風(fēng)味,味道)
③重點(diǎn)句子
-"ThedishthatItriedwasatraditionalrecipepasseddownt
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 天一大聯(lián)考●皖豫名校聯(lián)盟2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期10月月考試卷語(yǔ)文
- 安徽省蚌埠市2025屆高三上學(xué)期調(diào)研性考試 化學(xué)試題
- 智能家居機(jī)器人技術(shù)集成分析
- 工業(yè)4.0時(shí)代的定義與特點(diǎn)
- 小學(xué)中國(guó)文學(xué)名著小測(cè)驗(yàn)
- 小學(xué)籃球模擬試卷
- 高齡長(zhǎng)者居家環(huán)境的適老化改造社工案例計(jì)劃
- 小學(xué)英語(yǔ)閱讀理解測(cè)試試題
- 小學(xué)品德教育情景劇測(cè)試
- 高中模擬試卷:生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模擬題
- 2024年公安機(jī)關(guān)招警面試題及參考答案
- 2022-2023學(xué)年北京市西城區(qū)三帆中學(xué)七年級(jí)(上)期中數(shù)學(xué)試卷【含解析】
- 2024年江蘇省高考政治試卷(真題+答案)
- 人教部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元字詞測(cè)試及答案
- 2024年臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師第三單元真題及答案
- 古詩(shī)詞誦讀《靜女》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)
- 提高四級(jí)手術(shù)術(shù)前多學(xué)科討論完成率實(shí)施方案
- JTGT B06-02-2007 公路工程預(yù)算定額
- 職業(yè)健康檢查質(zhì)量控制規(guī)范 肺功能
- 2024年河南高考物理試題及答案
- TSGD-壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程-工業(yè)管道(高清晰版)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論