初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元26詩(shī)詞五首漁家傲（天接云濤連曉霧）教案

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元26詩(shī)詞五首漁家傲（天接云濤連曉霧）教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第六單元26詩(shī)詞五首漁家傲（天接云濤連曉霧）》是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第六單元的一首古詩(shī)。本詩(shī)為宋代詞人李清照所作，描繪了漁家傲立江之雪景，抒發(fā)了詞人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。本節(jié)課旨在通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的鑒賞，讓學(xué)生了解古典詩(shī)詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)提高學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲》，學(xué)生將能夠理解和鑒賞詩(shī)詞中的意象和情感，提升語(yǔ)言感知能力和審美鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的解析和創(chuàng)作背景的了解，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高雅的生活情趣。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生將學(xué)會(huì)合作探究，提高溝通交流能力，促進(jìn)個(gè)人綜合素質(zhì)的提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《漁家傲》的作者李清照的生平背景及其創(chuàng)作風(fēng)格，理解其詞作的藝術(shù)特色。

-分析詩(shī)詞中的意象，如“天接云濤連曉霧”、“水淺沙明”，體會(huì)其描繪的景色和情感。

-學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的韻律和結(jié)構(gòu)，如詞牌《漁家傲》的特點(diǎn)，以及詩(shī)詞的平仄、對(duì)仗等。

舉例：在講解李清照的生平背景時(shí)，重點(diǎn)介紹其創(chuàng)作《漁家傲》時(shí)的社會(huì)環(huán)境和個(gè)人心境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的情感內(nèi)涵。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解詩(shī)詞中的抽象意象和深層情感，如“天接云濤”所象征的自然界的壯麗與人生的無(wú)常。

-掌握詩(shī)詞的鑒賞方法，包括如何從字詞、句式、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析。

-結(jié)合時(shí)代背景，深入理解詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵和哲理。

舉例：在分析“天接云濤連曉霧”這一句時(shí)，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從自然景象中感受到作者對(duì)人生哲理的感悟，以及如何將這種感悟與自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，講解詩(shī)詞的鑒賞方法，如通過(guò)對(duì)比分析不同版本的譯文，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞的美學(xué)特質(zhì)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備李清照的生平介紹、詩(shī)詞背景資料，以及《漁家傲》的音頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和感受。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論詩(shī)詞的意象和情感，同時(shí)設(shè)立展示區(qū)，供學(xué)生分享討論成果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一首輕松愉快的音樂(lè)作為背景，展示一幅描繪江水、云霧的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他們對(duì)這幅畫(huà)面的感受，進(jìn)而引入《漁家傲》這首詩(shī)詞。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課學(xué)習(xí)的詩(shī)詞，如《登高》等，讓學(xué)生分享對(duì)古典詩(shī)詞的初步認(rèn)識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹李清照的生平和創(chuàng)作背景，解釋《漁家傲》的詞牌特點(diǎn)，分析詩(shī)詞的結(jié)構(gòu)和韻律。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)解析“天接云濤連曉霧”中的意象，讓學(xué)生感受詩(shī)詞中的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)描繪，理解作者的情感表達(dá)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)詞的理解，討論詩(shī)詞中的難點(diǎn)和美感，教師巡回指導(dǎo)。

3.課堂討論（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組選取代表匯報(bào)討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充或提問(wèn)。

-教師指導(dǎo)：總結(jié)學(xué)生的討論，指出討論中的亮點(diǎn)和不足，對(duì)詩(shī)詞中的深層含義進(jìn)行講解。

4.鞏固練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成一首以《漁家傲》為詞牌的簡(jiǎn)易詩(shī)詞創(chuàng)作，實(shí)踐課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師選取幾份學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何改進(jìn)創(chuàng)作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的韻律和意境。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)詞的審美價(jià)值和文學(xué)意義。

-拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生收集李清照的其他詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀，深化對(duì)宋代詞的理解。

6.課堂結(jié)束（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自由分享收獲和感受。

-教師宣布下課，提示學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-李清照生平事跡：介紹李清照的生活背景、創(chuàng)作生涯及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位。

-《漁家傲》詞牌解析：詳細(xì)講解《漁家傲》詞牌的起源、特點(diǎn)及其在宋代詞壇的應(yīng)用。

-宋代社會(huì)文化背景：介紹宋代的社會(huì)風(fēng)貌、文化藝術(shù)特點(diǎn)，以及這些因素對(duì)李清照創(chuàng)作的影響。

-古典詩(shī)詞鑒賞方法：講解如何從音韻、意象、情感等方面鑒賞古典詩(shī)詞。

-相關(guān)詩(shī)詞比較：選取幾首與《漁家傲》風(fēng)格相近或相反的詩(shī)詞，進(jìn)行比較閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀李清照其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李清照的其他詩(shī)詞，如《如夢(mèng)令》、《聲聲慢》等，以更全面地了解其創(chuàng)作風(fēng)格。

-創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首《漁家傲》詞，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-文化探索：組織學(xué)生進(jìn)行宋代文化探索活動(dòng)，如參觀博物館、藝術(shù)展覽，了解宋代服飾、器物、建筑等。

-詩(shī)詞朗誦會(huì)：舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)詞的韻律美，提高審美能力。

-交流分享：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)心得，通過(guò)討論交流，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行宋代詩(shī)詞研究，如分析李清照詩(shī)詞中的女性形象、情感表達(dá)等。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、藝術(shù)等學(xué)科，從多角度理解李清照的詩(shī)詞創(chuàng)作。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀與宋代詩(shī)詞相關(guān)的書(shū)籍、文獻(xiàn)，如《宋詞三百首》、《中國(guó)古典詩(shī)詞鑒賞》等，以拓寬知識(shí)面。板書(shū)設(shè)計(jì)七、板書(shū)設(shè)計(jì)

①《漁家傲》詩(shī)詞內(nèi)容板書(shū)

-天接云濤連曉霧

-星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

-仿佛夢(mèng)魂歸帝所

-聞天語(yǔ)殷勤問(wèn)我歸何處

②詩(shī)詞背景及作者簡(jiǎn)介板書(shū)

-作者：李清照

-背景：宋代社會(huì)文化

-創(chuàng)作風(fēng)格：婉約派

③詩(shī)詞鑒賞要點(diǎn)板書(shū)

-韻律：平仄、對(duì)仗

-意象：云濤、星河、夢(mèng)魂

-情感：孤獨(dú)、迷茫、向往

④課堂討論要點(diǎn)板書(shū)

-學(xué)生討論成果展示

-教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)

-詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐要點(diǎn)

⑤鞏固練習(xí)板書(shū)

-學(xué)生創(chuàng)作展示

-教師指導(dǎo)要點(diǎn)

-課后作業(yè)布置

板書(shū)設(shè)計(jì)旨在清晰展示本節(jié)課的核心內(nèi)容，便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)為教師提供教學(xué)提示，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。典型例題講解例題一：請(qǐng)分析《漁家傲》中“天接云濤連曉霧”所描繪的景象，并簡(jiǎn)述其作用。

答案：這句詩(shī)描繪了天空與云霧相接的景象，形成了一幅壯麗的畫(huà)面。其作用在于通過(guò)這一景象的描繪，營(yíng)造出一種朦朧、夢(mèng)幻的氛圍，為下文的情感表達(dá)和哲理探討奠定了基礎(chǔ)。

例題二：在《漁家傲》中，詞人表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析。

答案：詞人在《漁家傲》中表達(dá)了孤獨(dú)、迷茫和對(duì)美好生活的向往。詩(shī)中的“天接云濤連曉霧”和“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”等意象，展現(xiàn)了詞人對(duì)自然景色的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往；而“仿佛夢(mèng)魂歸帝所”和“聞天語(yǔ)殷勤問(wèn)我歸何處”等句子，則透露出詞人內(nèi)心的孤獨(dú)和迷茫。

例題三：《漁家傲》的詞牌特點(diǎn)是什么？請(qǐng)結(jié)合詞牌特點(diǎn)分析詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。

答案：《漁家傲》屬于宋代詞牌，其特點(diǎn)為上片四句、下片五句，上下片之間有韻腳相接。詞牌的節(jié)奏和韻律使得詩(shī)詞在朗讀時(shí)具有明顯的音樂(lè)感，如“天接云濤連曉霧”與“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”兩句之間的韻腳相接，使得詩(shī)詞的節(jié)奏流暢，韻律優(yōu)美。

例題四：請(qǐng)從《漁家傲》中選取一個(gè)意象，分析其在本詩(shī)中的意義。

答案：選取“星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”這一意象。在本詩(shī)中，這一意象既描繪了美麗的夜空景象，又寓意著詞人對(duì)未來(lái)的美好愿景。同時(shí)，這一意象還與詞人內(nèi)心的迷茫和孤獨(dú)形成對(duì)比，突顯了詞人情感的復(fù)雜性。

例題五：請(qǐng)結(jié)合李清照的生平背景，分析《漁家傲》的創(chuàng)作動(dòng)