【核心素養(yǎng)目標】3.5.1 光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 教學設(shè)計人教版七年級生物上冊

【核心素養(yǎng)目標】3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設(shè)計人教版七年級生物上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析【核心素養(yǎng)目標】3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學設(shè)計人教版七年級生物上冊

本節(jié)課主要介紹光合作用的基本原理，包括光合作用的定義、過程以及其在自然界中的作用。通過學習，使學生了解光合作用在維持大氣碳氧平衡、提供生物能量等方面的重要性。教材內(nèi)容深入淺出，易于學生理解，與實際生活緊密聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學生觀察、思考、實踐的能力。二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，理解光合作用吸收二氧化碳、釋放氧氣的過程，培養(yǎng)實證意識和科學探究能力。

2.理解概念：掌握光合作用的基本概念和原理，能夠運用所學知識解釋自然現(xiàn)象。

3.責任擔當：認識光合作用對生態(tài)系統(tǒng)的重要性，增強環(huán)保意識，形成對自然資源的責任感和保護意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，了解細胞中的能量轉(zhuǎn)換過程。

2.學生對生物現(xiàn)象充滿好奇心，喜歡通過實驗驗證理論，但可能缺乏深入分析問題的能力。他們通常更傾向于直觀和實際的學習風格，對抽象概念的理解有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對光合作用機理的深入理解，如何將理論知識與實驗現(xiàn)象相結(jié)合，以及如何運用科學方法進行探究。此外，部分學生可能在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面存在障礙。四、教學資源-教科書及配套實驗手冊

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-實驗室用具（顯微鏡、滴管、培養(yǎng)皿等）

-實驗材料（新鮮植物葉片、CO2氣體、水等）

-網(wǎng)絡(luò)教育資源（光合作用動畫演示、相關(guān)視頻資料）

-互動式白板教學軟件

-實驗報告表格

-學生作業(yè)本與練習冊五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示一張綠色植物在陽光下的圖片，詢問學生：“你們知道綠色植物是如何在陽光下生長的嗎？”接著引導學生回顧已學的關(guān)于植物細胞結(jié)構(gòu)和能量的基本知識，激發(fā)學生的興趣，并引出本節(jié)課的主題——光合作用。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講解光合作用的定義，介紹其在自然界中的重要性，以及光合作用的基本公式。

-通過動畫演示和板書，詳細講解光合作用的兩個階段：光反應(yīng)和暗反應(yīng)，重點解釋光反應(yīng)中的水的分解和氧氣的釋放，以及暗反應(yīng)中的二氧化碳固定和有機物的生成。

-通過實驗現(xiàn)象，說明光合作用需要光、水和二氧化碳，并且產(chǎn)生氧氣。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-分配實驗材料，指導學生進行光合作用的實驗，觀察植物在光照下產(chǎn)生的氣泡（氧氣）。

-引導學生記錄實驗數(shù)據(jù)，包括光照時間、氣泡數(shù)量等。

-讓學生通過觸摸實驗后的植物葉片，感受葉片的硬度變化，初步理解光合作用生成的有機物。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-讓學生討論以下三個方面：

-光合作用在自然界中的作用和意義。

-光合作用過程中可能遇到的問題，如光照不足、二氧化碳濃度低等。

-如何在實際生活中應(yīng)用光合作用的原理，例如提高農(nóng)作物產(chǎn)量、光合作用效率的提升等。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括光合作用的定義、過程和條件，強調(diào)光合作用在維持大氣碳氧平衡中的作用。通過提問方式檢驗學生對重難點的掌握，例如：“光合作用中氧氣是如何產(chǎn)生的？”、“暗反應(yīng)中二氧化碳是如何被固定的？”等，確保學生對本節(jié)課的知識有清晰的理解。六、學生學習效果學生在完成本節(jié)課的學習后，應(yīng)取得以下效果：

1.知識理解：學生能夠準確描述光合作用的定義，闡述其兩個主要階段（光反應(yīng)和暗反應(yīng)）的基本過程，理解光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.實驗技能：學生能夠獨立操作光合作用實驗，正確使用實驗器材，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過實驗驗證光合作用的基本原理。

3.分析能力：學生能夠分析實驗結(jié)果，解釋實驗現(xiàn)象，如氣泡的產(chǎn)生與氧氣的釋放，葉片硬度的變化與有機物的生成。

4.應(yīng)用能力：學生能夠?qū)⒐夂献饔玫脑響?yīng)用于實際生活中，例如提出提高農(nóng)作物光合作用效率的建議，或解釋為何綠色植物對于維持環(huán)境的重要性。

5.科學思維：學生能夠運用科學思維，提出假設(shè)，設(shè)計實驗，進行探究，培養(yǎng)解決問題的能力。

6.環(huán)保意識：學生能夠認識到光合作用對于維持大氣碳氧平衡的重要性，增強環(huán)保意識，形成對自然資源的保護態(tài)度。

7.團隊合作：在小組討論中，學生能夠有效溝通，分享想法，協(xié)作解決問題，培養(yǎng)團隊合作精神。

8.自主學習：學生能夠自主查找與光合作用相關(guān)的資料，擴展知識面，提升自主學習的能力。

9.表達能力：學生能夠清晰、準確地表達光合作用的相關(guān)知識，包括書面表達和口頭表達。

10.創(chuàng)新意識：學生在理解光合作用的基礎(chǔ)上，能夠提出創(chuàng)新性的思考，如探索新的光合作用技術(shù)或應(yīng)用。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在新課導入環(huán)節(jié)，我采用了生活中的實例和圖片來激發(fā)學生的興趣，這樣的方式能夠讓學生更加直觀地理解光合作用的意義。

2.在實踐活動環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個互動性強的實驗，讓學生親自動手操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，增強了學生的參與感和實踐能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導致實驗操作和討論環(huán)節(jié)有些倉促。

2.在教學方法上，我可能過于依賴多媒體教學，忽視了與學生的面對面交流和互動。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的實驗報告和課堂表現(xiàn)來評價學習效果，缺乏形成性的評價方法。

（三）改進措施

1.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我會在課前更細致地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保實驗和討論環(huán)節(jié)能夠充分進行。

2.在教學方法上，我會減少對多媒體的依賴，增加與學生的互動，比如通過提問、小組討論等方式，讓學生更多地參與到課堂中來。

3.對于教學評價，我計劃引入更多的形成性評價方法，比如課堂小測驗、實驗操作評價等，以便更全面地了解學生的學習情況。八、典型例題講解例題一：

題目：描述光合作用過程中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的基本區(qū)別。

答案：光反應(yīng)需要光照，在葉綠體的類囊體中進行，主要產(chǎn)生ATP和NADPH；暗反應(yīng)不需要光照，在葉綠體的基質(zhì)中進行，利用ATP和NADPH將二氧化碳固定成有機物。

例題二：

題目：設(shè)計一個實驗來驗證植物在光合作用過程中釋放氧氣。

答案：將新鮮植物葉片放入裝有水的試管中，置于陽光下，觀察試管中是否有氣泡產(chǎn)生。氣泡的產(chǎn)生說明植物在進行光合作用并釋放氧氣。

例題三：

題目：解釋為什么在光合作用中，植物在夜間不能進行光合作用。

答案：光合作用需要光照，夜間沒有陽光，因此植物無法進行光反應(yīng)，進而無法進行整個光合作用過程。

例題四：

題目：分析光合作用在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

答案：光合作用是生態(tài)系統(tǒng)能量