人教部編版七年級語文上冊《春》第2課時示范課教學設計

《春》教學設計第2課時【教學目標】1.朗讀課文，把握重音和停連；2.借助朗讀深入品讀文章，體會語言和意境之美。【教學重點】朗讀課文，把握重音和停連?！窘虒W難點】借助朗讀深入品讀文章，體會春日之美和對春的喜愛。【教學過程】一、新課導入同學們，上節(jié)課我們一起欣賞了朱自清筆下多姿多彩的春天。我們通過文字感受春之美，能不能通過聲音傳達春之美？中文聲調婉轉、音韻和諧，富有韻律之美，有時僅僅通過有感情地誦讀，就能讓人有美的感受。這節(jié)課，就讓我們一起來學習如何讀出美文之美吧。設計意圖：勾連舊知，進入新課學習。二、問題探究（一）自主探究過渡：文章的第一句話就寫得很美，我們一起來讀讀吧！展示：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。1.探究任務請同學們自由朗讀這句話，我們選一位讀得最好的同學來為我們展示朗讀。怎樣做出第一句的美？2.技巧講解（1）重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調。一般用著重號“.”標示在詞語下面。如：山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（2）停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓可以用“|”和“∧”來標示，前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接可以用“⌒”來標示，表明為了表達的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標點也不停頓。無論⌒⌒⌒停頓還是連接，都不是任意的，要與文章思想感情的發(fā)展變化相適應，還要照顧到聽者的感知和理解習慣?！小小腥纾鹤?，∧躺著，∧打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！衸∧V∧V⌒|∧V∧V盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。設計理由：盼望反復出現，是強調的部分，應重讀，語速稍慢，表現出對春的期待，“來”和“近”表現出春天的到來令人激動和愉悅，因此要重讀，并在前面停頓，以顯示春天到來循序漸進的過程。教師可播放情境課文誦讀版。（二）合作探究過渡：作者期待已久的春天終于到來了，我們一起來看看吧。1.探究任務選擇喜歡的春景圖，標注重音和停連、進行朗讀，并說明設計理由。2.過程安排（1）每小組選擇一幅春景圖。（2）自由朗讀所選文段，標出重音和停連。（3）小組交流討論，確定本組所選文段朗讀方法，并說明理由。（4）確定匯報展示同學兩位：一位負責說明理由，一位負責朗誦。3.成果展示：展示學生探究成果，教師相機指導：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的?！般@”“嫩嫩”“綠綠”重讀，突出春草的生機勃勃?！巴低怠敝刈x，表現出春草出現的不經意和令人欣喜?！白薄疤伞钡纫幌盗袆釉~寫出了人們活動的歡快，側面表現出春天的朝氣，也應重讀。讀“打兩個滾……捉幾回迷藏”時，語速可以稍快，句子可連讀，突出春天的生命力。最后一句語速稍緩，風后可停頓，與前面一動一靜，相互襯托?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響?！澳赣H的手”“撫摸”要讀得語重而情深，讓人覺得溫暖而舒坦?！澳嗤恋臍庀ⅰ薄扒嗖菸丁敝刈x，“清脆”“宛轉”“應和”重讀，讓人從嗅覺和聽覺角度身臨其境之感。雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著笠的。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著?！跋衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲”“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊”要連讀，語氣稍顯輕快，讓人覺得清新和喜愛。“傍晚……”的部分語氣可放緩，讀出安靜平和的感覺。4.活動小結從同學們的朗讀中，老師感受到了春日的美不勝收，生機勃勃，不禁想要贊美這春天！請同學們共同朗讀最后三段！設計意圖：引導學生學習朗讀方法，并在朗讀中感受春之美；培養(yǎng)學生合作交流、朗讀、語言表達等綜合能力。三、課堂小結今天，我們學習了重音和停連。重音，是為傳情達意的需要，對語句中的某些詞或短語通過重讀的形式加以強調停頓。停連，是語流中聲音的中斷和延續(xù)。聲音的中斷即停頓，聲音的延續(xù)即連接。停頓可以用“|”和“∧”來標示，前者用于較短的停頓，后者用于較長的停頓。連接可以用“⌒”來標示，表明為了表達的需要，這里要一口氣連貫地讀下去，有標點也不停頓。在朗讀中，我們再次領略了春日之美。這節(jié)課的最后，讓我們用自己的嗓音來感受春，表現《春》吧！設計意圖：引導學生回憶所學內容，鞏固知識。四、拓展延伸（1）“──”詞組號：把需連起來讀的詞或詞組連在一起，避免破壞語意。中華人民共和國外交部新聞司昨天發(fā)布公告。（2）語調：上揚：“↑”表示語調上揚；下抑：“↓”表示語調下抑制。冬天來了，春天↑還會遠嗎?!天空像一張繃得緊緊的黑帳篷↓，有幾點雨花飄落著。設計意圖：幫助學生拓展知識，加深對朗誦技巧的了解。五、布置作業(yè)1.當堂練習：（1）修改小組的朗讀腳本。（2）組員朗讀，并互相評價。2.