人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》第1課時(shí)示范課教學(xué)設(shè)計(jì)

8/9《課外古詩(shī)詞誦讀》教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀詩(shī)文，感受其節(jié)奏韻律，并背誦詩(shī)文。2.結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)歌的意思。3.資料助讀，把握詩(shī)人的思想情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.結(jié)合課下注釋，理解詩(shī)歌的意思。2.資料助讀，把握詩(shī)人的思想情感?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】資料助讀，把握詩(shī)人的思想情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】課程導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，燦若群星的詩(shī)人創(chuàng)作了浩瀚如海的詩(shī)歌作品?！袄疃盼恼略?，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，是韓愈對(duì)李白、杜甫詩(shī)歌的高度贊美，把他們的詩(shī)歌比喻成光芒萬(wàn)丈中的中天紅日?！霸?shī)仙”李白喜歡背著江湖走天下，“詩(shī)圣”杜甫則是背著天下走江湖……今天，我們就再次進(jìn)入詩(shī)歌殿堂，從詩(shī)歌中發(fā)掘“詩(shī)仙”“詩(shī)圣”的魅力。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、夯實(shí)基礎(chǔ)1.詩(shī)文朗讀（1）情境誦讀播放《峨眉山月歌》《江南逢李龜年》的情境課文（誦讀版），入情入境，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)文內(nèi)容。聽讀要求：①注意字詞讀音。②注意斷句和節(jié)奏。（2）字詞正音平羌（qiāng）渝（yú）州岐（qí）王（3）詩(shī)歌節(jié)奏峨眉山月歌李白峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。夜發(fā)/清溪/向三峽，思君/不見/下渝洲。江南逢李龜年杜甫岐王宅里/尋常見，崔九堂前/幾度聞。正是江南/好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)/又逢君。2.文學(xué)常識(shí)李白(701—762)，字太白，號(hào)青蓮居士。唐朝浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱，與杜甫齊名，世稱“李杜”。杜甫（712—770），字子美，自號(hào)少陵野老。祖籍襄陽(yáng)，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白合稱“李杜”。被后人稱為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)被稱為“詩(shī)史”。設(shè)計(jì)意圖：形成整體感知和基本認(rèn)識(shí)，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、問(wèn)題探究（一）合作探究一1.探究任務(wù)結(jié)合課下注釋，展開聯(lián)想和想象，思考兩首詩(shī)歌的大意，并將大意用優(yōu)美的語(yǔ)言朗誦給大家聽。2.探究步驟（1）全班分為2/4組，每1/2大組選定一篇作品進(jìn)行解讀。（2）組內(nèi)全員反復(fù)誦讀全篇，整體感知內(nèi)容。（3）交流討論，逐句疏通大意，遇到有阻礙的字詞查看注釋或查閱工具書。（4）疏通大意后，將大意用優(yōu)美的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)。（5）選一位代表，將小組成果朗誦給大家聽，要做到語(yǔ)句優(yōu)美，情感充沛。3.成果展示展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）《峨眉山月歌》峨眉山上，半輪秋月高高地掛在山頭，月亮倒映在平羌江中，仿佛和水一起流動(dòng)。在靜靜的夜晚，我從清溪乘船向三峽進(jìn)發(fā)，思念朋友卻不得見，我只好乘船東去，直下渝州。（2）《江南逢李龜年》當(dāng)年在岐王宅里，經(jīng)?？吹侥愕难莩?，在崔九堂前，也曾多次聽到你的歌唱。現(xiàn)在正好是江南風(fēng)景秀美的時(shí)候，沒想到，在這暮春時(shí)節(jié)再次遇見你。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生疏通大意，培養(yǎng)學(xué)生合作探究和口頭表達(dá)的能力。（二）合作探究二1.探究任務(wù)朗讀《峨眉山月歌》，結(jié)合寫作背景，思考：這首詩(shī)表達(dá)作者什么情感？2.探究過(guò)程（1）全班分為4/8組，朗讀詩(shī)歌，結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作背景，體會(huì)作者情感。（2）賞析相關(guān)詩(shī)句，結(jié)合背景，說(shuō)說(shuō)寫了什么，并從中感受作者的情感是什么。（3）指定一位同學(xué)記錄整理小組同學(xué)發(fā)言，形成小組結(jié)論。（4）選派一位代表分享小組成果。資料鏈接：此詩(shī)是李白初離蜀地時(shí)的作品，大約作于開元十二年（724年）秋天。當(dāng)時(shí)李白“仗劍去國(guó)，辭親遠(yuǎn)游”，在離開蜀中赴長(zhǎng)江中下游的舟行途中，寫下此詩(shī)。（峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代稱。李白是蜀人，因此峨眉山月也就是故園之月。）3.成果展示展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：“峨眉山月半輪秋”“秋”字用得妙，既點(diǎn)出了遠(yuǎn)游的時(shí)令是在秋天，又形容月色之美，為下文抒情創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境。“峨眉山月”這一意象選的巧，這一意象是作者抒發(fā)情感的載體，更是思友之情的象征?！坝叭肫角冀鳌币痪渲小叭搿薄傲鳌眱蓚€(gè)動(dòng)詞，描繪出了月影映入水中，又隨江水流去的畫面，既寫出了月映清江的美景，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事，意境空靈。詩(shī)中五個(gè)地名連用，構(gòu)思巧妙，造成空間迅速流轉(zhuǎn)的感覺，讓人感覺行船之快，既傳達(dá)出詩(shī)人江行的獨(dú)特體驗(yàn)，又抒發(fā)了對(duì)友人的思念之情。這首詩(shī)是詩(shī)人在秋夜里乘舟遠(yuǎn)游，涉及五個(gè)地名，漸次展開了一幅千里蜀江行旅圖，表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜情感及對(duì)友人的思念之情。4.活動(dòng)小結(jié)：這首詩(shī)是年輕的李白初離蜀地時(shí)的作品。全詩(shī)意境明朗，語(yǔ)言淺近，音韻流暢。詩(shī)從“峨眉山月”寫起，融情于景，既寫出了青山吐月的優(yōu)美意境，也寫出了月映清江的靜謐夜色，時(shí)空交錯(cuò)，峨眉山——平羌江——清溪——三峽——渝州，五個(gè)地名的連用，造成空間迅速流轉(zhuǎn)的感覺，含蓄地表達(dá)了作者的離愁別緒，情深意長(zhǎng)。（請(qǐng)女同學(xué)讀詩(shī)歌的一二句，要讀出山中月的柔和、水中月的靈動(dòng)，請(qǐng)男同學(xué)讀詩(shī)歌三四句，要讀出濃濃的思念之情。）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景和具體語(yǔ)句，體會(huì)人物情感，提升詩(shī)歌鑒賞能力。（三）合作探究三過(guò)渡：“詩(shī)仙”李白將高掛于天的月亮輕放心間，仗劍去國(guó)；“詩(shī)圣”杜甫又會(huì)將何人何事記掛于心呢？接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》。1.探究任務(wù)朗讀《江南逢李龜年》，思考：杜甫借這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感？2.探究步驟（1）自由朗讀詩(shī)歌。（2）聯(lián)系全詩(shī)和背景資料，結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)寫了什么，并從中感受作者的思想感情。（3）獨(dú)立思考后，小組內(nèi)交流分享，選擇小組代表，在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)展示。鏈接材料：《江南逢李龜年》寫作背景：這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí)，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚景和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交，杜甫百感交集，寫下了這首極具情韻的七言絕句?！督戏昀铨斈辍啡宋锖?jiǎn)介：李龜年：邢州柏仁(今河北省邢臺(tái)市隆堯縣西部)人，李景伯之子，唐朝音樂家，被后人譽(yù)為“唐代樂圣”。安史之亂后，李龜年流落到江南（此處指唐朝的江南，唐朝的江南在今湖南?。坑隽汲矫谰氨阊莩獛浊?，常令聽者泫然而泣。李龜年作為梨園弟子，多年受到唐玄宗的恩寵，與玄宗的感情非常人能及，唱了王維的一首《伊州歌》表達(dá)了希望唐玄宗南幸的心愿。唱完后他突然昏倒，四天后李龜年又蘇醒過(guò)來(lái)，最后憂郁而死。岐王：唐玄宗的弟弟李范，唐朝皇子。后進(jìn)封岐王，加實(shí)封五百戶，拜太常卿，兼左羽林大將軍。唐玄宗誅殺蕭至忠、竇懷貞等，李范因功，加實(shí)封滿五千戶。崔九：指殿中監(jiān)崔滌，定州安喜（今河北定州）人。唐玄宗李隆基為他改為崔澄。唐玄宗在藩邸時(shí)，與他居住在同一個(gè)里弄。唐玄宗繼位后，對(duì)他很寵愛親近，任用崔澄為秘書監(jiān)。崔澄侍奉左右，與諸王席間不謙讓座次。崔澄生性滑稽善辯，皇帝怕他泄露禁中談話，將“慎密”兩個(gè)字親自寫在他的笏板上。累遷官金紫光祿大夫，封安喜縣子。3.成果展示“岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。”“宅”“堂”字用得妙，可以讓人想象到岐王宅、崔九堂的富麗堂皇、美輪美奐、宏偉壯麗……而“尋常見”“幾度聞”則讓我們感受到杜甫定然是有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，而李龜年更是紅極一時(shí)。教師點(diǎn)撥：從第一二句可推測(cè)出開元盛世怎樣的社會(huì)風(fēng)氣？體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的感情？明確：反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁榮安定，歌舞升平，也說(shuō)明了李龜年和杜甫才華橫溢，受人推崇。體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大唐盛世的追思與懷念?！罢墙虾蔑L(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。”“落花時(shí)節(jié)”不僅點(diǎn)明重逢時(shí)節(jié)——暮春之時(shí)，也借指詩(shī)人和李龜年，如今的兩人也如同落花一般飄零，寫出兩人身世之悲?！奥浠ā备⒁饨?jīng)歷安史之亂之后，由盛轉(zhuǎn)衰的大唐，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)繁華時(shí)代落幕的慨嘆。教師點(diǎn)撥：清朝蘅塘退士評(píng)說(shuō)：世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的。明確：對(duì)比手法。地點(diǎn)對(duì)比，開元時(shí)期京都長(zhǎng)安的王侯第宅和江南；時(shí)間對(duì)比，四十年前于四十年后；榮辱對(duì)比，過(guò)去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對(duì)比，過(guò)去是開元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國(guó)家已經(jīng)衰敗。這首詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比手法，抒寫了時(shí)代的變遷，流露出詩(shī)人對(duì)“開元盛世”的無(wú)限眷戀和感時(shí)傷世之情。4.活動(dòng)小結(jié)：這首短小精悍的絕句用短短二十八個(gè)字，從岐王宅里、崔九堂前的聞歌，到落花時(shí)節(jié)的相逢，一晃就是幾十年，寫出了世事無(wú)常，白云蒼狗；寫出了羈旅漂泊，人世凄涼；寫出了山河破碎，風(fēng)雨飄搖。全詩(shī)無(wú)一字寫詩(shī)人身世之飄零，世事之變遷，但讀者的心中卻不能不有所觸動(dòng)：安史之亂，國(guó)之浩劫。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景和人物卡片，分析詩(shī)句，理解作者情感。四、課堂小結(jié)小結(jié)：這節(jié)課，我們誦讀了課外古詩(shī)詞，了解了大意，解讀了情感?！霸?shī)仙”李白將高掛于天的月亮輕放心間，仗劍去國(guó)；“詩(shī)圣”杜甫將衰敗在地的落花揉進(jìn)心田，感時(shí)傷世。老師希望你們既能像李白一樣把眷戀留在心里，將夢(mèng)想放在前頭，也能像杜甫一樣把家國(guó)存在心間。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課外古詩(shī)詞誦讀，再次領(lǐng)略詩(shī)歌的魅力。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容，鞏固知識(shí)。五、拓展延伸李白生平：長(zhǎng)安元年（701年），李白，字太白。其生地一般認(rèn)為是唐劍南道綿州（巴西郡）昌?。ê蟊苄谥M改為昌明）青蓮鄉(xiāng)。祖籍為甘肅天水。開元三年（715年），李白十五歲。已有詩(shī)賦多首，并得到一些社會(huì)名流的推崇與獎(jiǎng)掖，開始從事社會(huì)干謁活動(dòng)。開元六年（718年），李白十八歲。隱居戴天大匡山（在今四川省江油縣內(nèi)）讀書。往來(lái)于旁郡，先后出游江油、劍閣、梓州（州治在今四川省境內(nèi)）等地，增長(zhǎng)了不少閱歷與見識(shí)。開元十二年（724年），李白二十四歲。離開故鄉(xiāng)而踏上遠(yuǎn)游的征途。再游成都、峨眉山，然后舟行東下至渝州（今重慶市）。開元十四年（726年），李白二十六歲。春往揚(yáng)州（今江蘇省揚(yáng)州市），秋病臥揚(yáng)州，冬離揚(yáng)州北游汝州（今河南省臨汝縣），至安陸（今湖北省安陸縣）。途經(jīng)陳州時(shí)與李邕相識(shí)。結(jié)識(shí)孟浩然。開元十八年（730年），李白三十歲。春在安陸，前此曾多次謁見本州裴長(zhǎng)史，因遭人讒謗，便上書自白，終為所拒。開元二十三年（735年），李白三十五歲。玄宗又一次狩獵，正好李白也在西游，乘機(jī)獻(xiàn)上《大獵賦》，希望能博得玄宗的賞識(shí)。天寶元年（公元742年），李白四十二歲。由于玉真公主和賀知章的交口稱贊，玄宗看了李白的詩(shī)賦，對(duì)其十分欽慕，便召李白進(jìn)宮。李白進(jìn)宮朝見那天，玄宗降輦步迎，玄宗問(wèn)到一些當(dāng)世事務(wù)，李白憑半生飽學(xué)及長(zhǎng)期對(duì)社會(huì)的觀察，胸有成竹，對(duì)答如流。玄宗大為贊賞，隨即令李白供奉翰林，職務(wù)是給皇上寫詩(shī)文娛樂，陪侍皇帝左右。天寶三載（744年）夏天，李白四十四歲。他到了東都洛陽(yáng)，在這里，他遇到了杜甫。中國(guó)文學(xué)史上最偉大的兩位詩(shī)人見面了。天寶十四載（公元755年），李白五十五歲。安史之亂爆發(fā)，李白與妻子宗氏一道南奔避難。乾元元年（758年），李白五十八歲。四月，史思明反。五月，肅宗罷張鎬宰相，出為荊州大都督長(zhǎng)史。十二月，史思明陷魏州。李白自潯陽(yáng)出發(fā)，開始長(zhǎng)流夜郎，妻弟宗嫌相送。上元二年(761年)，李白六十一歲。他因病返回金陵。在金陵，他的生活相當(dāng)窘迫，不得已只好投奔了在當(dāng)涂做縣令的族叔李陽(yáng)冰。上元三年(762年)，李白六十二歲。他病重，在病榻上把手稿交給了李陽(yáng)冰，賦《臨終歌》而與世長(zhǎng)辭。杜甫生平：杜甫的人生經(jīng)歷主要可以分為四個(gè)時(shí)期：（1）35歲以前：讀書和漫游時(shí)期732年，20歲的杜甫開始了“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”的漫游生活。五年之后，他去唐朝首都河南洛陽(yáng)參加科舉考試，落榜了。之后杜甫漫游翼魯豫，在洛陽(yáng)遇到李白，兩人相見恨晚，結(jié)下了深厚友誼，繼而又遇到高適，三人同游開封、商丘，后來(lái)李杜又到濟(jì)南，分開后又相遇于山東東部，再次分別，這便是“詩(shī)仙”與“詩(shī)圣”的最后一次相見。（2）35歲至44歲：困居長(zhǎng)安時(shí)期這一時(shí)期，杜甫在洛陽(yáng)一心鉆營(yíng)，謀取功名。他向皇帝獻(xiàn)賦，向貴人投贈(zèng)，過(guò)著“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵，殘杯與冷炙，到處潛悲辛”的生活，最后才得到看管武器裝備的右衛(wèi)率府胄曹參軍的小官。這期間他寫了《兵車行》《麗人行》等批評(píng)時(shí)政、諷刺權(quán)貴的詩(shī)篇。而《自京赴奉先縣詠懷五百字》尤為著名，標(biāo)志著他經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度。唐玄宗在751年正月8日至10日接連舉行了三個(gè)盛典。杜甫借此機(jī)會(huì)寫成了三篇《大禮賦》，得到唐玄宗的賞識(shí)。（3）45歲至48歲：陷賊和為官時(shí)期安史之亂爆發(fā)，潼關(guān)失守，杜甫把家安置在陜西黃陵縣西南的鄜州，獨(dú)自去投唐肅宗，中途為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安。他面對(duì)混亂的長(zhǎng)安，聽到官軍一再敗退的消息，寫成《月夜》《春望》《哀江頭》等詩(shī)。后來(lái)他潛逃到鳳翔，做左拾遺。由于忠言直諫，上疏為宰相房琯申辯，被貶為華州司功參軍。其后，杜甫用詩(shī)的形式把他的見聞?wù)鎸?shí)地記錄下來(lái)，成為他不朽的作品“三吏”“三別”。即《石壕吏》《新安吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》。（4）48歲至58歲：西南漂泊時(shí)期隨著九路官軍在河北省臨漳縣西的相州大敗和陜西地區(qū)的饑荒，杜甫棄官，攜家逃難，經(jīng)甘肅等地，到了成都，過(guò)了一段比較安定的生活。嚴(yán)武入朝，蜀中軍閥作亂，他漂流到梓州、閬州。后嚴(yán)武為劍南節(jié)度使主政成都，杜甫便去投靠他。嚴(yán)武死后，杜甫再度飄泊，在夔州住兩年，繼又漂流到湖北、湖南一帶，病死在湘江上。這時(shí)期，杜甫的作品有《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《蜀相》《聞官軍收河南河北》《登高》《登岳陽(yáng)樓》等大量名作。其中最為著名的詩(shī)句為：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！倍兜歉摺分械模骸盁o(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”更是千古絕唱。綜觀杜甫的一生，充滿了“致君堯舜上”的求仕思想和“窮年憂黎元