2024-2025學(xué)年初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一單元 1.11鄧稼先 1.22說和做——記聞一多先生言行片段 1.33*回憶魯迅先生（節(jié)選） 1.44孫權(quán)勸學(xué) 1.5寫作寫出人物的精神 1.6本單元復(fù)習(xí)與測試二、第二單元 2.15黃河頌 2.26老山界 2.37*土地的誓言 2.48木蘭詩 2.5寫作學(xué)習(xí)抒情 2.6綜合性學(xué)習(xí)天下國家 2.7本單元復(fù)習(xí)與測試三、第三單元 3.19阿長與《山海經(jīng)》 3.210老王 3.311*臺階 3.412賣油翁 3.5寫作抓住細節(jié) 3.6名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》：圈點與批注 3.7課外古詩詞誦讀 3.8本單元復(fù)習(xí)與測試四、第四單元 4.113葉圣陶先生二三事 4.214驛路梨花 4.315*最苦與最樂 4.416短文兩篇 4.5寫作怎樣選材 4.6綜合性學(xué)習(xí)孝親敬老，從我做起 4.7本單元復(fù)習(xí)與測試五、第五單元 5.117紫藤蘿瀑布 5.218*一棵小桃樹 5.319*外國詩二首 5.420古代詩歌五首 5.5寫作文從字順 5.6本單元復(fù)習(xí)與測試六、第六單元 6.121偉大的悲劇 6.222太空一日 6.323*帶上她的眼睛 6.424河中石獸 6.5寫作語言簡明 6.6綜合性學(xué)習(xí)我的語文生活 6.7名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》：快速閱讀 6.8課外古詩詞誦讀 6.9本單元復(fù)習(xí)與測試第一單元1鄧稼先主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過深入解讀《鄧稼先》一文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，同時學(xué)習(xí)鄧稼先先生的崇高品質(zhì)和愛國精神。結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，本節(jié)課將重點分析鄧稼先先生的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生感受其偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、勇于探索的情感。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語文七年級下冊第一單元的教學(xué)目標(biāo)緊密相連，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過文本細讀，增強學(xué)生的信息整理和概括能力；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)他們進行批判性思維和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；培育學(xué)生的文化理解與傳承，讓學(xué)生在了解鄧稼先先生的生平中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和科學(xué)精神的傳承；以及增強學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過對文本的審美欣賞，激發(fā)學(xué)生對美好事物的追求和創(chuàng)造欲望。重點難點及解決辦法重點：理解和感悟鄧稼先先生的科學(xué)精神和愛國情懷，掌握文言文的閱讀技巧。

難點：1.文章中一些文言文詞匯和句式的理解；2.鄧稼先精神內(nèi)涵的深入挖掘。

解決辦法：

1.對于文言文詞匯和句式的理解，可以通過以下策略解決：

-在課前提供生詞表，讓學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語；

-課堂上通過逐句講解，結(jié)合上下文幫助學(xué)生理解；

-引導(dǎo)學(xué)生運用工具書，培養(yǎng)自主解決問題的能力。

2.鄧稼先精神內(nèi)涵的深入挖掘，可以采取以下策略：

-開展小組討論，讓學(xué)生分享對鄧稼先先生的了解和感受；

-結(jié)合歷史背景，分析鄧稼先先生的貢獻和影響；

-設(shè)計相關(guān)寫作活動，讓學(xué)生表達自己對鄧稼先精神的感悟；

-鼓勵學(xué)生課外閱讀相關(guān)資料，拓展知識面，加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板

-軟件資源：PPT、文言文學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版語文七年級下冊電子課本、鄧稼先相關(guān)文獻電子版

-教學(xué)手段：小組討論、寫作練習(xí)、課堂提問、課后作業(yè)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-開場白：介紹鄧稼先先生的簡介，提及他在中國科學(xué)史上的重要地位。

-創(chuàng)設(shè)情境：展示鄧稼先先生的照片和名言，引發(fā)學(xué)生對這位科學(xué)家的好奇心。

-提出問題：詢問學(xué)生對鄧稼先先生的了解，以及他們想從這篇課文中了解到什么。

2.講授新課（用時25分鐘）

-文本解讀：逐段閱讀課文，解釋文言文中的難點詞匯和句式，確保學(xué)生理解文本內(nèi)容。

-重點講解：深入分析鄧稼先先生的精神品質(zhì)，如愛國心、敬業(yè)精神、淡泊名利等，結(jié)合具體事例進行講解。

-情境模擬：模擬鄧稼先先生的工作場景，讓學(xué)生體會其科研精神和責(zé)任感。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生從鄧稼先的生平中學(xué)習(xí)到堅持不懈、勇于探索的科學(xué)精神。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論鄧稼先先生的精神品質(zhì)對自己的啟發(fā)。

-分享感悟：每組選代表分享討論成果，其他同學(xué)補充發(fā)言。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生用一句話概括鄧稼先先生的精神，并說明其對自己的影響。

4.鞏固練習(xí)（用時3分鐘）

-快速問答：教師提問，學(xué)生快速回答，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

-完成練習(xí)：學(xué)生在課堂結(jié)束時完成一個簡短的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

5.課堂小結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)鄧稼先先生的科學(xué)精神和愛國情懷。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)自己的科學(xué)精神和愛國情感。拓展與延伸1.閱讀材料：

-《鄧稼先傳》：詳細記錄鄧稼先先生的生平事跡，深入剖析其科學(xué)精神和愛國情懷。

-《中國科學(xué)家的故事》：收錄了包括鄧稼先在內(nèi)的多位中國科學(xué)家的事跡，幫助學(xué)生了解科學(xué)家群體的貢獻。

-《兩彈一星》相關(guān)資料：介紹我國兩彈一星工程的歷史背景、發(fā)展過程及取得的成就。

2.課后自主學(xué)習(xí)與探究：

-觀看《鄧稼先》紀(jì)錄片，了解鄧稼先先生的生平事跡，感受其科學(xué)精神和愛國情懷。

-查閱相關(guān)資料，了解我國兩彈一星工程的發(fā)展歷程，分析其對中國科技事業(yè)的推動作用。

-探訪當(dāng)?shù)乜蒲袡C構(gòu)或博物館，了解科學(xué)家的工作環(huán)境和科研設(shè)備，感受科研氛圍。

-開展主題為“我心目中的科學(xué)家”寫作活動，讓學(xué)生表達自己對科學(xué)家的崇敬之情和從科學(xué)家身上學(xué)到的精神品質(zhì)。

-組織科學(xué)實驗活動，讓學(xué)生親自動手進行實驗，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

-開展科學(xué)講座，邀請科研人員為學(xué)生講解科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)競賽，鍛煉他們的科學(xué)思維和團隊合作能力。

-定期組織科學(xué)讀書會，讓學(xué)生分享自己閱讀科學(xué)書籍的心得體會，拓寬知識面。

-建立科學(xué)興趣小組，讓學(xué)生在課余時間進行科學(xué)探究和交流，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我深感教學(xué)過程中的亮點與不足并存。通過學(xué)生的反饋和我的觀察，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面值得反思和改進。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然我通過鄧稼先先生的照片和名言激發(fā)了學(xué)生的興趣，但我覺得可以進一步優(yōu)化。比如，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備一些關(guān)于鄧稼先的背景資料，然后在課堂上進行分享，這樣既能增加學(xué)生的參與度，也能為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下更扎實的基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文的理解仍然存在一定的困難。盡管我逐段解讀了課文，但仍然有學(xué)生不能完全理解。未來，我計劃在講解文言文時，更多地采用實物展示、圖片輔助等直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解文言文中的抽象概念。

此外，在師生互動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但討論的深度不夠。我意識到，這可能與學(xué)生的知識儲備和思維能力有關(guān)。為了提高討論的深度，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供更多相關(guān)的背景資料，并設(shè)計更具啟發(fā)性的討論問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于快速問答反應(yīng)不夠積極。這可能是因為他們對課文內(nèi)容的掌握不夠扎實，或者是對這種形式的練習(xí)不夠適應(yīng)。我計劃在課后對這部分學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，同時嘗試改變練習(xí)形式，比如采用小組競賽等方式，以提高學(xué)生的參與度。

針對教學(xué)改進，我計劃采取以下措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備背景資料，增加學(xué)生的參與度和課堂互動性。

2.強化文言文教學(xué)，采用更多直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解文言文內(nèi)容。

3.提供更多背景資料，設(shè)計更具啟發(fā)性的討論問題，提高討論的深度。

4.改變鞏固練習(xí)形式，采用小組競賽等方式，提高學(xué)生的參與度。

5.對掌握不夠扎實的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們一起走進了鄧稼先先生的世界，了解了他作為中國原子彈和氫彈研究的主要領(lǐng)導(dǎo)者之一，以及他在中國科學(xué)事業(yè)中的卓越貢獻。我們通過細讀課文，探討了鄧稼先先生的科學(xué)精神和愛國情懷，感受到了他無私奉獻、勇于探索的精神風(fēng)貌。同學(xué)們在課堂上的積極參與和深入思考讓我非常欣慰，希望大家能夠?qū)⑧嚰谙认壬木駪?yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，追求真理，勇于實踐。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，下面我們將進行一個簡短的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真思考，積極回答。

1.請簡要介紹鄧稼先先生的生平及其主要成就。

2.從課文中，你感受到了鄧稼先先生的哪些品質(zhì)？請結(jié)合課文內(nèi)容具體說明。

3.鄧稼先先生的精神對我們今天的學(xué)習(xí)和生活有何啟示？

4.請用一句話概括你對鄧稼先先生的敬意和對他精神的認(rèn)同。

檢測方式：

-個人書面回答，限時10分鐘。

-教師將收集答案，進行批改和反饋。

-對于回答出色的同學(xué)，將在下節(jié)課上進行表揚和分享。

注意事項：

-請同學(xué)們在回答問題時，盡量做到條理清晰，表達準(zhǔn)確。

-如果在回答問題時遇到困難，可以舉手向老師求助。

-完成檢測后，請保持安靜，等待老師收卷。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鄧稼先先生的生平事跡及其科學(xué)貢獻

-生平事跡：出生背景、教育經(jīng)歷、科研工作經(jīng)歷

-科學(xué)貢獻：原子彈、氫彈研究，中國科學(xué)事業(yè)的推動

②鄧稼先先生的品質(zhì)和精神

-品質(zhì)：愛國心、敬業(yè)精神、淡泊名利、勇于探索

-精神：無私奉獻、堅持不懈、勇于實踐、追求真理

③課文中的重點詞句和文言文特點

-重點詞句：如“一生奉獻”、“以身許國”等表達鄧稼先精神的語句

-文言文特點：詞匯用法、句式結(jié)構(gòu)、修辭手法等典型例題講解1.題型一：分析鄧稼先先生的品質(zhì)

題目：請從課文中選取一個事例，分析鄧稼先先生的敬業(yè)精神。

答案：事例：鄧稼先先生在原子彈研究過程中，連續(xù)幾天幾夜不合眼，全力以赴解決難題。

分析：這個事例體現(xiàn)了鄧稼先先生的敬業(yè)精神，他為了國家的科技事業(yè)，不顧個人安危，全力以赴，展現(xiàn)出了極高的敬業(yè)精神。

2.題型二：理解課文中的重點詞句

題目：請解釋課文中“以身許國”的含義。

答案：“以身許國”是指鄧稼先先生將自己的生命和命運都交給了國家，為國家的科技事業(yè)奉獻一切。

3.題型三：分析課文中的修辭手法

題目：請分析課文中“他像一顆永不生銹的螺絲釘”這句話所用的修辭手法及其作用。

答案：這句話使用了比喻的修辭手法，將鄧稼先先生比喻成永不生銹的螺絲釘，形象地表現(xiàn)了他堅韌不拔、無私奉獻的精神品質(zhì)。

4.題型四：闡述鄧稼先先生的精神對個人的啟示

題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勦嚰谙认壬木駥δ愕膯⑹尽?/p>

答案：鄧稼先先生的精神讓我明白，一個人應(yīng)該有堅定的信念，為了國家和民族的利益，勇于奉獻，不怕困難，追求真理。

5.題型五：分析課文中的歷史背景

題目：請簡述課文中所提到的“兩彈一星”工程的歷史背景。

答案：20世紀(jì)五六十年代，我國面臨著嚴(yán)峻的國際形勢，為了保衛(wèi)國家安全，提高國家地位，我國決定發(fā)展原子彈、氫彈和衛(wèi)星技術(shù)，簡稱“兩彈一星”工程。這一決策對于我國科技事業(yè)和國防建設(shè)具有重要意義。第一單元2說和做——記聞一多先生言行片段一、課程基本信息

1.課程名稱：初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）第一單元2說和做——記聞一多先生言行片段

2.教學(xué)年級和班級：七年級（五四學(xué)制）

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用：通過分析聞一多先生的言行片段，使學(xué)生能夠理解并運用文本中的語言表達，提升閱讀理解能力。2.思想發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考聞一多先生的人格魅力及其時代價值，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)聞一多先生的言行，使學(xué)生更好地了解中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對優(yōu)美文本的欣賞能力，培養(yǎng)審美情趣，提高創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-理解課文《說和做——記聞一多先生言行片段》中聞一多先生的性格特點和人格魅力。通過深入分析課文中的具體事例，如聞一多先生的言行舉止，讓學(xué)生能夠把握聞一多先生的堅定信念和實際行動，從而理解課文的核心思想。

-掌握課文中的關(guān)鍵語句和表達方式。例如，課文中對聞一多先生的描寫語言生動、形象，學(xué)生需要學(xué)會如何通過這些語句來感知人物的性格和情感，以及如何在自己的寫作中運用類似的表達技巧。

2.教學(xué)難點

-理解課文中的深層含義和象征意義。例如，課文中可能涉及到的隱喻、象征等修辭手法，學(xué)生可能難以理解這些手法的具體含義和作用，需要教師通過實例講解和引導(dǎo)討論來幫助學(xué)生突破這一難點。

-分析和評價聞一多先生的行為背后的社會歷史背景。學(xué)生可能對聞一多先生所處的歷史時期缺乏了解，難以把握其行為的社會意義和歷史價值。教師可以通過介紹相關(guān)的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解和評價聞一多先生的行為。例如，聞一多先生在抗日戰(zhàn)爭時期的表現(xiàn)，以及他對中國傳統(tǒng)文化的態(tài)度等。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT演示文稿、文本編輯軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子版課文、相關(guān)歷史背景資料、聞一多先生生平介紹文檔

-教學(xué)手段：小組討論、全班交流、個體思考、視頻播放五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對聞一多先生言行片段的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道聞一多先生是誰嗎？他的言行有什么特別之處？”

-展示聞一多先生的照片和相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生初步感受聞一多先生的學(xué)術(shù)風(fēng)采和人格魅力。

-簡短介紹聞一多先生的生平和對后世的影響，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容概述（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，把握聞一多先生的性格特點。

過程：

-講解課文《說和做——記聞一多先生言行片段》的背景和主要內(nèi)容。

-介紹聞一多先生的性格特點，如堅定、執(zhí)著、愛國等。

-使用課文中的關(guān)鍵語句，如“做了再說，說了就做”等，來詮釋聞一多先生的行為準(zhǔn)則。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解聞一多先生的言行特質(zhì)。

過程：

-選擇課文中的幾個典型事例，如聞一多先生的教書生活、對抗日救國的態(tài)度等進行分析。

-詳細介紹每個事例的背景、經(jīng)過和影響，讓學(xué)生全面了解聞一多先生的言行一致性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些事例對個人品質(zhì)養(yǎng)成的啟示，以及如何在日常生活中實踐聞一多先生的精神。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組針對課文中的一個事例進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該事例所體現(xiàn)的聞一多先生的品質(zhì)和精神，以及這些品質(zhì)在當(dāng)代的意義。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對聞一多先生言行特質(zhì)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括事例分析、品質(zhì)探討等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)聞一多先生言行特質(zhì)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括聞一多先生的言行片段、性格特點、案例分析等。

-強調(diào)聞一多先生的言行特質(zhì)在個人成長和民族精神傳承中的價值。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于聞一多先生言行特質(zhì)的感悟或心得體會，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地復(fù)述聞一多先生的言行片段，理解其背后的精神內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠描述聞一多先生的性格特點，如堅定的信念、務(wù)實的精神和愛國情懷。

-學(xué)生能夠分析課文中的關(guān)鍵語句，理解其象征意義和修辭手法。

2.理解能力：

-學(xué)生能夠通過課文內(nèi)容，理解聞一多先生的言行一致性，認(rèn)識到理論與實踐相結(jié)合的重要性。

-學(xué)生能夠?qū)⒙勔欢嘞壬难孕刑刭|(zhì)與自己的行為相比較，進行自我反思和評價。

3.分析與評價能力：

-學(xué)生能夠分析聞一多先生在不同情境下的言行選擇，評價其對社會和歷史的影響。

-學(xué)生能夠從聞一多先生的行為中提取出值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)，并嘗試在日常生活中實踐。

4.思維能力：

-學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的見解，展示批判性和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生能夠通過分析課文，形成對聞一多先生及其時代背景的深入思考。

5.表達能力：

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展示良好的口頭表達能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中能夠用文字表達對聞一多先生的敬意和學(xué)習(xí)心得，體現(xiàn)出書面表達能力的提升。

6.合作能力：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠通過團隊合作，學(xué)會傾聽他人意見，尊重不同觀點。

7.文化自信：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)聞一多先生的事跡，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到聞一多先生所代表的精神價值對于當(dāng)代社會的意義，從而增強了文化自信。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

本節(jié)課的內(nèi)容邏輯關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①課文重點知識點

-聞一多先生的生平簡介及其在學(xué)術(shù)界和抗日戰(zhàn)爭中的貢獻。

-聞一多先生的言行特質(zhì)，如“做了再說，說了就做”的行動準(zhǔn)則。

-課文中所體現(xiàn)的聞一多先生的人格魅力和時代價值。

②重點詞語

-“言行一致”：強調(diào)聞一多先生言行相符，理論與實踐相結(jié)合的品質(zhì)。

-“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”：描述聞一多先生在學(xué)術(shù)研究上的認(rèn)真態(tài)度和求真精神。

-“愛國情懷”：表達聞一多先生對國家的深厚感情和忠誠。

③重點句子

-“做了再說，說了就做”：體現(xiàn)聞一多先生的行為準(zhǔn)則和實干精神。

-“他的行動證明了他說的話，他的話也反映了他的行動”：強調(diào)聞一多先生的言行一致性。

-“聞一多先生是一代人的楷模，他的精神永遠值得我們學(xué)習(xí)”：總結(jié)聞一多先生的人格魅力和時代影響。八、教學(xué)評價

1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式來檢查學(xué)生對聞一多先生言行片段的理解程度。例如，教師可以提問：“請同學(xué)們舉例說明聞一多先生的言行一致性?！蓖ㄟ^學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和互動情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握情況。測試內(nèi)容可以包括聞一多先生的主要事跡、性格特點、言行特質(zhì)的理解等。

課堂評價的具體步驟如下：

①教師在課堂上設(shè)計不同難度的問題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

②教師在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作情況，包括分工、溝通、觀點交流等。

③教師在課程結(jié)束時，通過小測驗或口頭測試，評估學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

④教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時給予反饋，對于理解不到位的地方進行解釋和補充，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。批改時，教師需要注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握聞一多先生的言行特質(zhì)，以及是否能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足。在點評中，教師可以特別強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新思維、深入分析和表達能力。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于作業(yè)中存在的問題，教師可以提出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作業(yè)評價的具體步驟如下：

①教師在批改作業(yè)時，記錄下學(xué)生的常見錯誤和理解難點，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

②教師在作業(yè)點評中，針對每個學(xué)生的作業(yè)給出個性化的評價和建議。

③教師在反饋作業(yè)評價時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時指出需要改進的地方。

④教師根據(jù)作業(yè)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一單元3*回憶魯迅先生（節(jié)選）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）第一單元3*回憶魯迅先生（節(jié)選）》的閱讀與理解。文章選自蕭紅為紀(jì)念魯迅先生而寫的散文，通過回憶魯迅先生的生活細節(jié)，展現(xiàn)魯迅先生的性格特點及其對周圍人的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)將與學(xué)生已掌握的文學(xué)常識、散文閱讀技巧以及人物描寫方法等相關(guān)知識相結(jié)合。教材中涉及到的魯迅先生是我國著名文學(xué)家、思想家，學(xué)生在之前的課程中已有所了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地認(rèn)識魯迅先生的形象，同時提高散文閱讀與鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過對《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的深入閱讀，感受魯迅先生的形象和精神風(fēng)貌。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們在文本分析中形成自己的見解，學(xué)會獨立思考。

3.加強學(xué)生的語言表達能力，通過討論和寫作，促進學(xué)生運用準(zhǔn)確、流暢的語言表達對文本的理解和感悟。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-對《回憶魯迅先生（節(jié)選）》文本的深入解讀：重點在于理解文章中魯迅先生的性格特點、生活習(xí)慣及其對社會的影響，如魯迅先生在工作中的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、生活中的幽默感等。

-鑒賞散文的表現(xiàn)手法：重點分析文章的語言特色、細節(jié)描寫、情感表達等，例如文章中對于魯迅先生日常行為的細膩刻畫，以及作者通過這些細節(jié)所傳達的情感和思考。

-批判性思維的培養(yǎng)：在分析文本時，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，如對魯迅先生的評價、對文章主題的理解等，從而鍛煉學(xué)生的獨立思考能力。

2.教學(xué)難點

-理解魯迅先生的深層精神內(nèi)涵：難點在于如何引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生作為一位文學(xué)家和思想家的深遠影響，例如在文本中提到的魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判和反思。

-情感共鳴與個性解讀：難點在于幫助學(xué)生建立起對魯迅先生情感的共鳴，以及如何在個性解讀中保持客觀和理性，例如讓學(xué)生理解作者對魯迅先生的懷念之情，同時又能從自己的角度出發(fā)進行思考。

-語言表達的準(zhǔn)確性：難點在于如何指導(dǎo)學(xué)生在表達自己觀點時使用準(zhǔn)確、得體的語言，例如在寫作或討論中，如何避免使用模糊不清或過于簡單的詞匯來表達復(fù)雜的思想。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：統(tǒng)編版初中語文七年級下冊電子教材、魯迅先生相關(guān)資料庫

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、寫作練習(xí)、口頭表達練習(xí)教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-以一段關(guān)于魯迅先生的短片或紀(jì)錄片作為導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受魯迅先生的形象。

-提問學(xué)生對魯迅先生的了解，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的魯迅先生的生平和成就。

-引出本節(jié)課的主題《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，說明本節(jié)課將通過這篇文章更深入地了解魯迅先生。

2.新課講授（用時15分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)：介紹文章的背景，解釋作者為什么要寫這篇文章，以及文章的大致結(jié)構(gòu)。

舉例：文章開頭通過描述魯迅先生的工作習(xí)慣，展現(xiàn)了其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度。

-精讀文章細節(jié)：講解文章中的關(guān)鍵句子和段落，分析魯迅先生的性格特點。

舉例：文章中提到的魯迅先生對待客人時的謙遜和對待工作的執(zhí)著。

-鑒賞散文語言：討論文章的語言特色，如何通過細膩的描寫傳達情感和思想。

舉例：文章中使用比喻、擬人等修辭手法，增強了文本的表現(xiàn)力。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組閱讀文章中的某個段落，討論該段落如何表現(xiàn)魯迅先生的性格。

舉例：小組分析文章中魯迅先生與家人的互動，探討其對家庭的關(guān)愛。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生選取文章中的一個細節(jié)，用自己的話進行描述，并分享給全班。

舉例：學(xué)生描述魯迅先生夜晚寫作的情景，用自己的語言表達對魯迅先生的敬意。

-角色扮演：學(xué)生扮演魯迅先生和作者，通過對話的形式，模擬文章中的場景。

舉例：學(xué)生模擬魯迅先生與客人交談的情景，體驗魯迅先生的風(fēng)采。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-魯迅先生的形象：討論文章中魯迅先生給人留下的印象，以及這些印象對讀者的啟示。

舉例：魯迅先生對待工作的態(tài)度對學(xué)生有何啟示。

-文章的情感表達：分析作者在文章中表現(xiàn)出的情感，以及這些情感如何影響讀者對魯迅先生的理解。

舉例：作者對魯迅先生的懷念之情如何體現(xiàn)在文章中。

-文章的社會意義：探討文章在當(dāng)時社會背景下的意義，以及它對當(dāng)代社會的啟示。

舉例：文章對當(dāng)代青年有何啟示，如何引導(dǎo)我們思考和行動。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)魯迅先生的性格特點和文章的語言特色。

-總結(jié)學(xué)生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)，指出亮點和需要改進的地方。

-提醒學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活相聯(lián)系，思考如何將魯迅先生的精神應(yīng)用到實際生活中。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《魯迅全集》：為學(xué)生提供魯迅先生的全集，讓學(xué)生更全面地了解魯迅先生的作品和思想。

-《魯迅散文選》：精選魯迅先生的散文作品，幫助學(xué)生深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-《回憶魯迅先生》：蕭紅所著的完整版《回憶魯迅先生》，讓學(xué)生更深入地了解魯迅先生的生活和工作。

-《魯迅研究》：提供一些魯迅研究的學(xué)術(shù)文章，幫助學(xué)生從學(xué)術(shù)角度理解魯迅先生的文學(xué)成就和歷史地位。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究魯迅先生的生平：鼓勵學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解魯迅先生的生平，包括他的成長背景、教育經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作和社會活動。

-分析魯迅先生的作品：選擇魯迅先生的一篇短篇小說或雜文，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，讓學(xué)生分析作品的主題、人物塑造和藝術(shù)特色。

-探究魯迅先生的思想：鼓勵學(xué)生探究魯迅先生的思想觀念，如對封建社會的批判、對人性弱點的剖析等，并思考這些思想在當(dāng)代社會的意義。

-寫作練習(xí)：要求學(xué)生以魯迅先生為題，寫一篇短文，可以是散文、議論文或小說，通過寫作表達對魯迅先生的敬意和理解。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的文化活動，如魯迅先生誕辰紀(jì)念活動，通過實踐活動加深對魯迅先生的理解。

-交流討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享各自對魯迅先生的研究成果和感悟，促進交流和思想碰撞。

-觀看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看關(guān)于魯迅先生的紀(jì)錄片，如《魯迅先生的一生》，通過視聽材料增加對魯迅先生的直觀認(rèn)識。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作與魯迅先生相關(guān)的繪畫、詩歌、戲劇作品，通過藝術(shù)形式表達對魯迅先生的敬仰和思考。

-學(xué)術(shù)報告：如果有條件，可以邀請魯迅研究專家到校進行學(xué)術(shù)報告，讓學(xué)生有機會直接接觸學(xué)術(shù)研究成果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這篇文章，通過分析魯迅先生的性格特點和生活細節(jié)，我們更好地理解了魯迅先生的精神風(fēng)貌和文學(xué)成就。文章中魯迅先生對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度、對待生活的幽默感以及對社會現(xiàn)象的深刻批判，都給我們留下了深刻的印象。同時，我們也學(xué)習(xí)到了如何通過細膩的描寫和生動的語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界和性格特征。希望大家能夠?qū)⒔裉斓膶W(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，學(xué)習(xí)魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)自己的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請根據(jù)文章內(nèi)容，完成下列填空。

-《回憶魯迅先生（節(jié)選）》的作者是________。

-魯迅先生在工作中表現(xiàn)出的特點是________、________和________。

-文章中，作者通過________、________和________等細節(jié)來展現(xiàn)魯迅先生的性格。

2.判斷題：請判斷下列說法是否正確，用“√”或“×”表示。

-文章中，魯迅先生對待家人和朋友非常嚴(yán)厲。（）

-魯迅先生在晚上經(jīng)常工作到深夜。（）

-作者在文章中對魯迅先生的評價是客觀中立的。（）

3.簡答題：請簡要回答以下問題。

-文章中，魯迅先生對待工作的態(tài)度給你留下了什么印象？

-你認(rèn)為魯迅先生在生活中展現(xiàn)出的幽默感對其周圍的人有何影響？

-結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬男愿裉攸c和文學(xué)成就的理解。

4.寫作題：請選取文章中的一個場景，用自己的語言進行描述，并表達你對這個場景的感受。教學(xué)反思在完成《回憶魯迅先生（節(jié)選）》這一課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過程中的點滴收獲和存在的不足。首先，我非常高興看到學(xué)生們對魯迅先生的興趣被激發(fā)出來，他們能夠積極參與到課堂討論中，對魯迅先生的性格特點和生活態(tài)度有了更深刻的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放魯迅先生的短片紀(jì)錄片來吸引學(xué)生的注意力，這個方法很有效，學(xué)生們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。但在回顧魯迅先生生平的時候，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對魯迅先生的了解并不深入，這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，以便他們能夠更好地參與到課堂討論中來。

在教學(xué)過程中，我注重了對文章結(jié)構(gòu)的分析，幫助學(xué)生理解文章的主題和作者的寫作意圖。通過精讀關(guān)鍵句子和段落，學(xué)生們對魯迅先生的性格有了更全面的把握。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在分析文本時，還是習(xí)慣于表面的理解，缺乏深入的思考。這可能是因為他們在閱讀時沒有形成良好的思維習(xí)慣，或者是我在引導(dǎo)時沒有充分激發(fā)他們的思維潛力。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了小組討論、寫作練習(xí)和角色扮演等活動，這些活動讓學(xué)生們在實踐中加深了對文本的理解。但是，我也注意到，在小組討論時，一些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而沒有積極參與。這提醒我，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的參與度，鼓勵他們大膽表達自己的觀點。

此外，在課堂小結(jié)時，我嘗試總結(jié)了本節(jié)課的核心內(nèi)容，并提醒學(xué)生們將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。但是，我意識到我可能沒有足夠的時間讓學(xué)生們消化和吸收這些信息。因此，我計劃在未來的課程中，留出更多的時間來進行課堂小結(jié)，確保學(xué)生們能夠真正吸收和理解課堂內(nèi)容。

最后，當(dāng)堂檢測部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對填空題和判斷題的回答比較準(zhǔn)確，但在簡答題和寫作題上，他們的回答還不夠深入和細致。這說明學(xué)生們在獨立思考和表達方面還有待提高。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生們進行批判性思考，并鼓勵他們用自己的話來表達對文本的理解。板書設(shè)計①文章主題與結(jié)構(gòu)

-魯迅先生的形象

-文章結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、主體、結(jié)尾

②魯迅先生的性格特點

-嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

-幽默的生活態(tài)度

-對社會現(xiàn)象的深刻批判

③文章中的關(guān)鍵詞句

-“魯迅先生的工作態(tài)度總是那么嚴(yán)謹(jǐn)，他對每一篇文章的修改都不厭其煩?！?/p>

-“在生活中，魯迅先生總是能夠用幽默化解緊張的氣氛?！?/p>

-“他對社會現(xiàn)象的批判，不僅尖銳而且深刻，常常讓人深思?！钡湫屠}講解例題一：請從《回憶魯迅先生（節(jié)選）》中找出一個表現(xiàn)魯迅先生工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦?，并簡要分析其體現(xiàn)出的精神。

答案：例子：“魯迅先生的工作態(tài)度總是那么嚴(yán)謹(jǐn)，他對每一篇文章的修改都不厭其煩?！狈治觯哼@個例子體現(xiàn)了魯迅先生對待工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，他對待自己的作品精益求精，不斷修改，追求完美，展現(xiàn)了一位文學(xué)家的高貴品質(zhì)。

例題二：文章中魯迅先生的幽默感是如何體現(xiàn)的？請舉例說明。

答案：例子：“在生活中，魯迅先生總是能夠用幽默化解緊張的氣氛?！狈治觯呼斞赶壬谏钪羞\用幽默，能夠緩解緊張的氣氛，使人們感到輕松愉快。這種幽默感不僅體現(xiàn)了他的智慧，也展示了他的人際交往能力。

例題三：請分析文章中魯迅先生對社會現(xiàn)象的批判態(tài)度，并舉例說明。

答案：例子：“他對社會現(xiàn)象的批判，不僅尖銳而且深刻，常常讓人深思。”分析：魯迅先生在文章中對社會現(xiàn)象進行了深刻的批判，如對封建殘余的批判、對人性的剖析等。他以銳利的筆觸揭示社會問題，引導(dǎo)人們思考和反思。

例題四：魯迅先生在家人和朋友們眼中的形象是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容進行描述。

答案：魯迅先生在家人和朋友們眼中是一位嚴(yán)謹(jǐn)、幽默、和藹可親的人。他在工作中嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，但在生活中又能以幽默的態(tài)度待人，讓人感到親切和溫暖。

例題五：結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬男愿裉攸c和文學(xué)成就的理解。

答案：魯迅先生的性格特點體現(xiàn)在他的嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度、幽默生活態(tài)度和對社會現(xiàn)象的深刻批判上。他的文學(xué)成就體現(xiàn)在他豐富多樣的文學(xué)作品中，如短篇小說、散文、雜文等，以及他對中國文學(xué)的深遠影響。魯迅先生的作品不僅具有深刻的思想內(nèi)涵，還具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格，成為現(xiàn)代文學(xué)的典范。第一單元4孫權(quán)勸學(xué)一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過《孫權(quán)勸學(xué)》一文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代文化背景，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的閱讀興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。同時，通過分析文本中的人物形象和故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本節(jié)課結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)文言文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》，使學(xué)生能夠正確朗讀并背誦課文，理解文言文的基本語法和詞義，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過文本分析人物性格和事件寓意的能力，鍛煉邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解三國歷史背景，感受傳統(tǒng)文化魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文言文的審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛和創(chuàng)作欲望。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握課文中關(guān)鍵文言詞匯的含義和用法。

2.理解孫權(quán)勸學(xué)的寓意和人物性格特點。

難點：

1.文言文的閱讀理解，特別是句式結(jié)構(gòu)和詞義辨析。

2.將文本中的古代文化背景與現(xiàn)代價值觀聯(lián)系起來。

解決辦法：

1.通過注釋和工具書輔助，幫助學(xué)生積累文言詞匯，進行詞匯卡片制作和小組討論，加強記憶和理解。

2.利用多媒體教學(xué)，展示三國時期的歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.以問題驅(qū)動的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動提問和解答，促進對文言句式的理解和分析。

4.通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生深入體會人物性格和故事寓意，將古代文化與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提高學(xué)生的批判性思維。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法，講解文言文基礎(chǔ)知識，如詞匯、句式結(jié)構(gòu)等。

2.討論法，組織學(xué)生討論孫權(quán)的勸學(xué)寓意及其對現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示。

3.情境教學(xué)法，通過角色扮演讓學(xué)生代入文本情境，理解人物動機和行為。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，播放三國時期相關(guān)影視資料，幫助學(xué)生理解歷史背景。

2.電子白板互動，實時展示課文內(nèi)容，標(biāo)注重點，增強視覺效果。

3.教學(xué)軟件輔助，利用互動學(xué)習(xí)軟件，進行文言文閱讀理解和詞匯練習(xí)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《孫權(quán)勸學(xué)》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋和背景資料，明確要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“孫權(quán)為什么要勸學(xué)？”，“呂蒙的變化對現(xiàn)代學(xué)生有何啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和資料，理解文言文的基本內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀文言文的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進度的監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過介紹三國歷史背景，引出孫權(quán)勸學(xué)的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)，如“勸”、“學(xué)”等字的古義，以及文本中的修辭手法。

組織課堂活動：分組討論孫權(quán)的勸學(xué)意圖和呂蒙的變化，進行角色扮演，模擬孫權(quán)和呂蒙的對話。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，幫助學(xué)生理解課文深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對老師提出的問題進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生對不理解的地方提出問題，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解文言文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生理解課文。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握文言文閱讀技巧，理解課文主旨。

通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀和思考題，鞏固學(xué)生對課文的理解。

提供拓展資源：提供與三國歷史和文言文學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，針對學(xué)生的答案給出具體反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過練習(xí)加深對文言文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行拓展學(xué)習(xí)，加深對三國文化和文言文的認(rèn)識。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）三國歷史背景資料：介紹三國時期的歷史背景，包括三國鼎立的形勢、主要歷史人物及其事跡，幫助學(xué)生更好地理解《孫權(quán)勸學(xué)》的歷史背景。

（2）《三國志》節(jié)選：提供《三國志》中關(guān)于孫權(quán)和呂蒙的描寫，讓學(xué)生了解歷史文獻中對于這一事件的記載，加深對文本內(nèi)容的理解。

（3）文言文閱讀材料：選取其他經(jīng)典的文言文片段，如《論語》、《孟子》等，讓學(xué)生進行閱讀練習(xí)，提高文言文閱讀能力。

（4）文言文修辭手法介紹：介紹常用的文言文修辭手法，如比喻、擬人、排比等，幫助學(xué)生欣賞和理解文言文的文學(xué)魅力。

（5）古代學(xué)習(xí)方法探討：介紹古代學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進行比較，引發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法的思考。

2.拓展建議：

（1）歷史人物研究：鼓勵學(xué)生選擇一個三國時期的歷史人物進行深入研究，了解其生平事跡、歷史評價等，通過研究報告或角色扮演的方式進行分享。

（2）文言文寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試用文言文寫作，可以是短文、詩歌或日記等形式，培養(yǎng)學(xué)生的文言文表達能力和創(chuàng)造力。

（3）文言文閱讀小組：組織文言文閱讀小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享閱讀心得，討論文言文中的難點和趣味點，提高閱讀興趣和理解能力。

（4）歷史場景再現(xiàn)：利用班級活動或?qū)W校戲劇社資源，組織學(xué)生編排三國歷史場景的短劇，通過表演形式加深對歷史事件的理解。

（5）學(xué)習(xí)心得交流：鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)習(xí)文言文的心得體會，分享學(xué)習(xí)文言文的技巧和經(jīng)驗，促進同學(xué)間的交流和學(xué)習(xí)。

（6）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科，開展跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動，如參觀博物館、歷史遺跡，或者創(chuàng)作與三國相關(guān)的藝術(shù)作品，拓寬學(xué)習(xí)視野。

（7）學(xué)術(shù)研討活動：組織學(xué)術(shù)研討活動，邀請專家或資深教師進行講座，讓學(xué)生有機會直接與專業(yè)人士交流，提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（8）學(xué)習(xí)策略總結(jié)：鼓勵學(xué)生總結(jié)自己在學(xué)習(xí)文言文過程中的有效策略，如制作學(xué)習(xí)卡片、定期復(fù)習(xí)等，形成個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在講授《孫權(quán)勸學(xué)》這一課時，我深刻體會到了教學(xué)過程中的喜悅與挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我想從教學(xué)方法、策略、管理等方面對自己進行一番反思，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)。

在教學(xué)方法的運用上，我嘗試采用了自主學(xué)習(xí)法、講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法。通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計預(yù)習(xí)問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂上學(xué)生能夠主動參與到討論中，對于課文的理解也更加深入。同時，通過角色扮演等實踐活動，學(xué)生能夠更好地理解孫權(quán)和呂蒙的動機和行為，提高了學(xué)習(xí)的趣味性。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中過于依賴小組其他成員，缺乏獨立思考。針對這一問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加個別學(xué)生發(fā)言的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在策略方面，我注重了重點難點的講解和突破。通過講解文言文基礎(chǔ)知識，如詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生克服了閱讀文言文的障礙。同時，通過設(shè)計課堂活動和提供拓展資源，我試圖讓學(xué)生在掌握知識的同時，也能將所學(xué)應(yīng)用于實際生活中。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在面對拓展資源時，表現(xiàn)出一定的困惑，這可能是因為他們對歷史背景和文化知識了解不足。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，加強對歷史背景和文化知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地吸收拓展資源。

在管理方面，我努力營造了一個和諧、輕松的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和參與討論。同時，我也注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)進度的監(jiān)控，及時給予反饋和指導(dǎo)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂活動中過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中，加強對課堂活動的管理和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在活動中收獲知識。

在對本節(jié)課的教學(xué)效果進行客觀評價時，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，提高了閱讀理解能力，還對三國歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時，通過課堂活動和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的合作能力、溝通能力和獨立思考能力也得到了鍛煉。但我也注意到，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍存在一定的問題，如對文言文的理解不夠深入，對歷史背景的了解不足等。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對文言文基礎(chǔ)知識的講解，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

2.增加歷史背景和文化知識的鋪墊，幫助學(xué)生更好地理解課文和拓展資源。

3.鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強對課堂活動的管理和引導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在活動中收獲知識。

5.定期進行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。八、作業(yè)布置與反饋

作業(yè)布置：

本次作業(yè)旨在幫助學(xué)生鞏固對《孫權(quán)勸學(xué)》一文的理解，提高文言文閱讀能力，并激發(fā)學(xué)生對于古代文化的興趣。以下是具體作業(yè)內(nèi)容：

1.作業(yè)一：熟讀并背誦《孫權(quán)勸學(xué)》全文，注意文言文的語音、語調(diào)和斷句。

2.作業(yè)二：根據(jù)課文內(nèi)容，解釋以下詞語在文中的含義和用法：“勸”、“學(xué)”、“識”、“行”。

3.作業(yè)三：撰寫一篇短文，分析孫權(quán)勸學(xué)的深層含義，以及呂蒙的變化對你學(xué)習(xí)態(tài)度的啟示。

4.作業(yè)四：閱讀一篇與三國相關(guān)的文言文材料，總結(jié)材料中的主要事件和人物性格特點。

5.作業(yè)五：制作一張思維導(dǎo)圖，梳理本節(jié)課所學(xué)的主要知識點，包括文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)和文化背景。

作業(yè)反饋：

在收到學(xué)生的作業(yè)后，我進行了詳細的批改和反饋，以下是對作業(yè)反饋的概述：

1.對于作業(yè)一的反饋：大多數(shù)學(xué)生能夠正確背誦課文，但對于文言文的語音和語調(diào)掌握不夠準(zhǔn)確。我建議學(xué)生在背誦時，可以跟隨錄音進行模仿，以提高語音和語調(diào)的準(zhǔn)確性。

2.對于作業(yè)二的反饋：學(xué)生對于詞語含義的解釋普遍正確，但在用法上存在一些誤解。我逐一指出了學(xué)生的錯誤，并提供了正確的例句，幫助他們理解詞語在句子中的運用。

3.對于作業(yè)三的反饋：學(xué)生的短文質(zhì)量參差不齊。我針對每篇短文給出了具體的評價和建議，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表揚，并鼓勵他們繼續(xù)深入思考；對于需要改進的學(xué)生，我指出了他們文章中的邏輯漏洞和表達不清的地方，并提出了改進建議。

4.對于作業(yè)四的反饋：學(xué)生在閱讀文言文材料時，普遍存在理解困難的問題。我針對每個學(xué)生的答案，進行了詳細的解釋和指導(dǎo)，幫助他們理解文言文的閱讀方法。

5.對于作業(yè)五的反饋：學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖各有特色，但部分學(xué)生對于知識點的梳理不夠全面。我提供了范例，并建議學(xué)生在制作思維導(dǎo)圖時，可以與同學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)，共同進步。九、典型例題講解

為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握《孫權(quán)勸學(xué)》中的知識點，我設(shè)計了以下幾個典型例題，并進行詳細講解。

例題一：

題目：請解釋“勸”和“學(xué)”在《孫權(quán)勸學(xué)》一文中的含義。

答案：在《孫權(quán)勸學(xué)》中，“勸”指的是孫權(quán)對呂蒙進行勸誡，鼓勵他努力學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)識和能力?！皩W(xué)”則是指呂蒙通過學(xué)習(xí)，不斷提升自己的知識水平和能力，成為一個有才華、有見識的人。

例題二：

題目：請分析《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的變化對你學(xué)習(xí)態(tài)度的啟示。

答案：《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙從不愿學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，最終取得了顯著的進步。這告訴我們，學(xué)習(xí)是一個不斷提升自己的過程，只有不斷努力，才能取得成功。同時，我們要像呂蒙一樣，虛心接受他人的勸誡和建議，不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效果。

例題三：

題目：請解釋《孫權(quán)勸學(xué)》中“識”和“行”的關(guān)系。

答案：在《孫權(quán)勸學(xué)》中，“識”指的是知識、見識，“行”指的是行動、實踐。孫權(quán)認(rèn)為，只有將所學(xué)知識付諸實踐，才能真正體現(xiàn)出一個人的能力和價值。這告訴我們，學(xué)習(xí)不僅僅是獲取知識，更重要的是將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，通過實踐來檢驗和提升自己的能力。

例題四：

題目：請結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》的內(nèi)容，談?wù)勀銓Α皩W(xué)以致用”的理解。

答案：《孫權(quán)勸學(xué)》中，呂蒙通過學(xué)習(xí)，不僅提升了自己的知識水平，還能夠在實際工作中發(fā)揮所學(xué)，取得了顯著的成果。這體現(xiàn)了“學(xué)以致用”的重要性。我們要將所學(xué)知識運用到實際生活中，通過實踐來檢驗和提升自己的能力，實現(xiàn)自己的價值。

例題五：

題目：請分析《孫權(quán)勸學(xué)》中孫權(quán)的勸學(xué)意圖。

答案：在《孫權(quán)勸學(xué)》中，孫權(quán)希望通過勸誡呂蒙，讓他認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而努力學(xué)習(xí)，提升自己的能力。孫權(quán)的勸學(xué)意圖是為了培養(yǎng)更多有才華、有見識的人才，為國家的發(fā)展貢獻力量。這告訴我們，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，我們要珍惜學(xué)習(xí)機會，不斷提升自己的能力，為國家的繁榮和發(fā)展做出貢獻。十、板書設(shè)計

①重點知識點：

-孫權(quán)勸學(xué)的背景和目的

-呂蒙的變化和成長

-文言文關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)

②重點詞：

-勸：勸說、鼓勵

-學(xué)：學(xué)習(xí)、學(xué)識

-識：見識、知識

-行：行動、實踐

③重點句：

-“士別三日，當(dāng)刮目相待?！?/p>

-“非學(xué)無以廣才，非志無以成器?！?/p>

-“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！钡谝粏卧獙懽鲗懗鋈宋锏木褚?、設(shè)計意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

1.語言建構(gòu)與運用：能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達人物的精神特質(zhì)，提升寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、分析和歸納，提煉人物精神風(fēng)貌的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀人物品質(zhì)的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造美好事物的愿望。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)會通過具體的事例和細節(jié)來展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。

②掌握描寫人物精神的方法和技巧，如對話、動作、心理描寫等。

③能夠運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法和表達方式，使人物形象生動、立體。

2.教學(xué)難點

①如何引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物的精神內(nèi)涵，避免表面化的描述。

②如何指導(dǎo)學(xué)生在寫作中處理好虛構(gòu)與真實的平衡，既要有藝術(shù)加工，又不失真實性。

③如何幫助學(xué)生提升語言表達能力，使人物描寫既有深度又有感染力。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解人物描寫的技巧，并通過小組討論分析經(jīng)典文本中的人物描寫案例。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同人物的精神面貌，通過實踐體驗加深理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)視頻和圖片，增強直觀感受，輔助學(xué)生更好地把握人物形象。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于偉人或者身邊普通英雄的短片，讓學(xué)生感受視頻中人物的精神風(fēng)貌。

-提出問題：觀看完畢后，教師提問：“你們從這個視頻中感受到了什么？視頻中的人物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，準(zhǔn)備分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-知識講解：教師介紹人物描寫的技巧，包括如何通過外在行為、語言、心理活動等細節(jié)來表現(xiàn)人物的精神。

-案例分析：教師展示一些課本中的經(jīng)典人物描寫案例，引導(dǎo)學(xué)生分析其描寫手法和精神內(nèi)涵。

-方法指導(dǎo)：教師總結(jié)并板書人物描寫的要點，如“用詞準(zhǔn)確”，“細節(jié)描寫”，“情感真摯”等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個人物（可以是課本中的，也可以是現(xiàn)實生活中的），嘗試運用所學(xué)技巧進行描寫。

-分享交流：每組選代表進行分享，其他組進行評價和討論。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問：教師針對學(xué)生的小組活動成果提問，如“你為什么這樣描寫這個人物的精神？”“你認(rèn)為哪些描寫最能夠表現(xiàn)這個人物的精神？”

-學(xué)生反饋：學(xué)生回答問題，教師給予反饋，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-互動討論：教師引導(dǎo)學(xué)生進一步討論如何更好地表現(xiàn)人物精神，鼓勵學(xué)生提出自己的見解和創(chuàng)意。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)要點：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)人物描寫的技巧和注意事項。

-布置作業(yè)：教師布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生獨立完成一篇描寫身邊人物精神的作文。

（注意：以上教學(xué)過程設(shè)計為45分鐘課堂時間，每個環(huán)節(jié)的時間分配僅供參考，實際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整。）六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-人物傳記：推薦學(xué)生閱讀一些著名人物的傳記，如《魯迅傳》、《李白傳》等，通過了解人物的生平事跡，深入理解其精神世界。

-經(jīng)典文學(xué)作品：選取一些經(jīng)典的文學(xué)作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，分析其中的經(jīng)典人物形象，探討其精神特質(zhì)。

-現(xiàn)實人物報道：收集一些關(guān)于現(xiàn)實人物的新聞報道或者專題訪談，如最美鄉(xiāng)村教師、抗擊疫情的英雄等，讓學(xué)生了解真實人物的精神風(fēng)貌。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些寫作指導(dǎo)書籍，如《作文指導(dǎo)報》、《中學(xué)生寫作手冊》等，學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和案例分析。

2.拓展建議

-閱讀分析：鼓勵學(xué)生在閱讀人物傳記和文學(xué)作品時，注意分析人物的語言、行為、心理等方面的描寫，思考這些描寫如何體現(xiàn)人物的精神特質(zhì)。

-觀察記錄：鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察周圍的人物，記錄下他們的言行舉止，嘗試用所學(xué)技巧進行描寫。

-寫作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試寫作，可以選擇自己熟悉的人物進行描寫，或者根據(jù)新聞報道改編成故事，以此來鍛煉寫作能力。

-交流分享：組織學(xué)生進行寫作作品的交流和分享，通過互相閱讀和評價，提高學(xué)生的寫作興趣和鑒賞能力。

-主題探討：定期組織主題討論，如“如何描寫英雄人物的精神”、“身邊的普通人有哪些值得我們學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-寫作比賽：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的寫作比賽，以賽促學(xué)，提高寫作水平。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的寫作學(xué)習(xí)，通過家庭交流，共同探討人物精神的內(nèi)涵和表達方式。七、教學(xué)反思與改進

今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們探討了如何寫出人物的精神。整體來看，學(xué)生們對于人物描寫的基本技巧有了初步的理解，但在細節(jié)描寫和情感表達上還有提升的空間。我設(shè)計了一個反思活動，讓學(xué)生們在課后寫一篇關(guān)于今天課堂學(xué)習(xí)的反思日記，這樣我可以通過他們的文字來評估教學(xué)效果，并找出需要改進的地方。

從學(xué)生們的反思日記來看，大部分學(xué)生能夠理解人物描寫的精神內(nèi)涵，但在實際操作中，一些學(xué)生還是難以把握細節(jié)描寫，使得人物形象顯得平面化。此外，有些學(xué)生在情感表達上顯得有些生硬，缺乏自然流暢的感覺。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

首先，我會在下一堂課的開始，回顧上一堂課的內(nèi)容，特別是學(xué)生們在反思日記中提到的難點。我會通過一些具體的案例，詳細講解如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物的精神，比如通過人物的動作、語言、表情等來揭示其內(nèi)心世界。

其次，我會增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們更多地參與到討論和創(chuàng)作中來。我可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生們親身體驗人物的內(nèi)心情感，從而更好地理解人物的精神特質(zhì)。

再者，我會鼓勵學(xué)生們多讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品，尤其是那些人物描寫細膩的作品。通過閱讀，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧，并且能夠從中感受到人物描寫的魅力。

另外，我還會在課后提供更多的輔導(dǎo)機會，對于那些在寫作上遇到困難的學(xué)生，我會一對一地進行指導(dǎo)，幫助他們克服寫作障礙。

最后，我會調(diào)整作業(yè)的布置方式，增加一些實踐性的寫作任務(wù)，比如讓學(xué)生們描寫身邊的人物，這樣他們可以有更多的機會將課堂上學(xué)到的技巧應(yīng)用到實際中。八、板書設(shè)計

①人物精神描寫的關(guān)鍵知識點：

-人物描寫的定義與重要性

-人物精神風(fēng)貌的構(gòu)成要素

-描寫人物精神的常用技巧

②重點詞匯與表達：

-描寫人物精神的動詞、形容詞

-表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的成語、俗語

-描寫人物情感變化的修辭手法

③重點句子與結(jié)構(gòu)：

-開頭引入人物描寫的句子

-中間展現(xiàn)人物精神的典型句子

-結(jié)尾總結(jié)人物精神風(fēng)貌的句子九、教學(xué)評價

課堂評價：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。首先，通過提問，我能夠檢查學(xué)生對人物描寫技巧的理解程度。例如，我會詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為在描寫一個人物的精神時，哪些細節(jié)是最重要的？”這樣的開放式問題可以讓我了解學(xué)生的思考過程和他們對知識點的掌握情況。

其次，我會在課堂上觀察學(xué)生的參與度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)非常積極，能夠主動分享自己的觀點和寫作嘗試，而另一些學(xué)生則顯得較為被動。我會特別關(guān)注這些學(xué)生，課后單獨與他們交流，了解他們的困難和需求。

此外，我還會進行一些小測驗，比如讓學(xué)生現(xiàn)場描寫一個人物的精神，以此來測試他們能否將所學(xué)知識應(yīng)用到實際寫作中。這樣的測試能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，我可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，針對性地解決問題。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我非常重視批改和點評的過程。我會仔細閱讀每一篇作文，不僅關(guān)注寫作技巧的運用，還注意學(xué)生的情感表達和創(chuàng)意發(fā)揮。在批改作業(yè)時，我會用鼓勵性的語言來評價學(xué)生的努力，同時指出他們可以改進的地方。

例如，我可能會寫下這樣的評語：“你的作文情感真摯，能夠很好地傳達人物的精神。如果能夠在描寫中加入更多具體的細節(jié)，人物形象將會更加生動。”這樣的反饋既肯定了學(xué)生的優(yōu)點，也指出了他們可以進步的方向。

在作業(yè)評價中，我也會注意鼓勵學(xué)生之間的相互評價。我會讓學(xué)生們相互交換作文，進行閱讀和評價，這樣不僅能夠提高他們的鑒賞能力，還能激發(fā)他們的寫作熱情。第一單元本單元復(fù)習(xí)與測試一、課程基本信息

1.課程名稱：初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）第一單元復(fù)習(xí)與測試

2.教學(xué)年級和班級：七年級（2）班

3.授課時間：2023年4月15日上午第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用、思維品質(zhì)、文化意識和審美鑒賞四個方面的核心素養(yǎng)。通過復(fù)習(xí)第一單元的文學(xué)作品，提升學(xué)生對語言文字的理解和運用能力，鍛煉邏輯思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過深入分析文本中的文化元素，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感。此外，通過對文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞，提高學(xué)生的審美情趣和審美創(chuàng)造力，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.掌握第一單元文學(xué)作品的文學(xué)手法和主題思想。

2.提升文學(xué)作品的欣賞能力和批判性思維。

難點：

1.深入理解文學(xué)作品中的隱含意義和文化背景。

2.運用正確的閱讀策略進行有效閱讀。

解決辦法與突破策略：

1.采用案例教學(xué)法，通過具體作品分析，使學(xué)生直觀感受文學(xué)手法和主題思想，結(jié)合課本中的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生深入探討文學(xué)作品中的深層含義，教師適時提供引導(dǎo)和解釋。

3.設(shè)計互動式閱讀活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體情境中體驗文學(xué)作品，提高閱讀興趣和效果。

4.教授學(xué)生使用思維導(dǎo)圖等工具，幫助他們整理和梳理文學(xué)作品的要點，突破閱讀理解的難點。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備《初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備本單元文學(xué)作品的電子文檔、相關(guān)背景資料，以及用于展示的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、投影儀等教學(xué)輔助設(shè)備，確保教學(xué)順利進行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：通過展示本單元文學(xué)作品中的一段精彩片段，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，播放《駱駝祥子》中的一段朗讀，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力，并提出問題：“這段文字給你什么感受？作者想表達什么主題？”以此導(dǎo)入本節(jié)課的復(fù)習(xí)與測試。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）回顧第一單元文學(xué)作品的文學(xué)手法和主題思想，通過PPT展示作品中的重要文學(xué)手法（如比喻、擬人、夸張等），引導(dǎo)學(xué)生回顧并理解這些手法在文本中的運用。

（2）分析作品中的文化元素，如地域特色、歷史背景等，讓學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時代背景，深入理解作品的內(nèi)涵。

（3）講解文學(xué)作品中的難點和重點，如作品中難以理解的詞匯、句子和段落，通過具體分析，幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組閱讀：將學(xué)生分為若干小組，每組選擇一篇本單元的文學(xué)作品進行閱讀，要求學(xué)生邊讀邊做筆記，記錄下作品中的文學(xué)手法和主題思想。

（2）角色扮演：選擇一篇作品中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生扮演不同角色，進行情景再現(xiàn)，以加深對作品內(nèi)容的理解。

（3）寫作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)本單元的文學(xué)作品，寫一篇短文，運用所學(xué)的文學(xué)手法，表達自己的觀點和感受。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論作品中的主題思想，例如：“《駱駝祥子》中，祥子的命運反映了什么社會問題？你對這個問題有什么看法？”學(xué)生從作品中的具體事件和人物分析，探討作品的主題。

（2）分析作品中的文學(xué)手法，例如：“在《荷葉母親》中，作者運用了哪些文學(xué)手法來表現(xiàn)母愛？這些手法對表現(xiàn)主題起到了什么作用？”學(xué)生通過具體例子，分析文學(xué)手法的作用。

（3）討論作品中的文化元素，例如：“《草原》中描繪了怎樣的草原生活？這種生活方式與現(xiàn)代社會有哪些不同？”學(xué)生從作品中的具體描述，探討作品中的文化差異。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點和難點，如文學(xué)手法的運用、作品的主題思想等，并總結(jié)學(xué)生在實踐活動和小組討論中的表現(xiàn)，對學(xué)生的積極參與給予肯定。同時，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，對單元測試中的文學(xué)作品進行深入分析，提交一份分析報告。

總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言運用能力的提升：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)與測試，學(xué)生能夠更加熟練地運用本單元文學(xué)作品中的語言表達方式，如比喻、擬人等，提升了自己的書面和口頭表達能力。

2.理解和鑒賞能力的增強：學(xué)生對文學(xué)作品的理解更加深入，能夠準(zhǔn)確把握作品的中心思想和主題，對于作品的文學(xué)價值和審美特質(zhì)有了更加深刻的認(rèn)識。

3.文化意識的提高：通過學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，學(xué)生對于作品所反映的文化背景和社會現(xiàn)實有了更加全面的了解，增強了對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和寫作練習(xí)中，學(xué)會了從不同角度對文學(xué)作品進行分析和評價，培養(yǎng)了批判性思維和獨立思考的能力。

5.學(xué)習(xí)策略的掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何使用思維導(dǎo)圖、做筆記等學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。

6.閱讀理解能力的提升：學(xué)生對文本的閱讀理解能力得到了顯著提高，能夠快速捕捉信息，理解復(fù)雜句子和段落，對文學(xué)作品中的隱含意義有了更加敏銳的洞察力。

7.合作學(xué)習(xí)能力的增強：在小組討論和角色扮演等實踐活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

8.創(chuàng)造性思維的激發(fā)：在寫作練習(xí)和討論活動中，學(xué)生被鼓勵表達自己的獨特觀點，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。

9.自我認(rèn)知的加強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我反思和同伴評價，對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)成果有了更加清晰的認(rèn)識，增強了自我管理能力。

10.情感態(tài)度和價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，學(xué)生在情感態(tài)度和價值觀上也有所收獲，對于真善美有了更加深刻的理解和追求。七、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠主動參與討論，對于文學(xué)作品中的文學(xué)手法和主題思想有了較好的理解和掌握。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極提問和回答問題，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和探究精神。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞討論主題進行深入的探討，展示了良好的團隊協(xié)作能力。學(xué)生在展示中能夠結(jié)合作品內(nèi)容，運用所學(xué)知識，對文學(xué)作品進行較為全面的分析，討論成果具有一定的深度和廣度。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本單元文學(xué)作品的理解和掌握程度較好。在測試中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，對文學(xué)手法、主題思想和文化元素等方面的知識點掌握較為扎實。

4.課后作業(yè)評價：課后作業(yè)的完成情況良好，學(xué)生能夠按照要求對單元測試中的文學(xué)作品進行深入分析。作業(yè)中，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識，對作品進行有針對性的分析，體現(xiàn)了較高的獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，教師進行以下評價與反饋：

（1）對學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

（2）在小組討論中，對學(xué)生的團隊協(xié)作能力和討論成果表示贊賞，同時指出討論中存在的不足，如討論深度不夠、觀點不夠全面等，并提出改進建議。

（3）針對隨堂測試結(jié)果，對學(xué)生的掌握程度表示肯定，同時指出測試中出現(xiàn)的錯誤，幫助學(xué)生分析原因，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪苊忸愃棋e誤。

（4）對課后作業(yè)的完成情況給予評價，對學(xué)生的獨立思考能力和分析能力表示贊賞，同時提出進一步提高的要求，如加強文獻查閱、拓寬知識面等。

（5）總體上，教師認(rèn)為學(xué)生在本節(jié)課中取得了較好的學(xué)習(xí)效果，但仍需在閱讀理解、寫作能力和批判性思維等方面加強訓(xùn)練。教師將根據(jù)學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力水平。八、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以文學(xué)作品為核心的教學(xué)模式，通過角色扮演和情景模擬等方式，讓學(xué)生更加直觀地體驗文學(xué)作品，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)方法，如將文學(xué)作品與歷史、社會學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，幫助學(xué)生從多角度理解文學(xué)作品，拓寬了他們的知識視野。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論的時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生未能充分表達自己的觀點。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于文學(xué)手法的講解可能過于理論化，學(xué)生可能難以理解其具體運用。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到隨堂測試的題目設(shè)計不夠全面，未能充分考察學(xué)生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了解決課堂討論時間分配不均的問題，我將在未來的課程中更加注重時間管理，確保每位學(xué)生都有機會發(fā)言。同時，我會提前準(zhǔn)備討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的討論。

2.針對文學(xué)手法講解過于理論化的問題，我將采用更多的實例來講解文學(xué)手法，并結(jié)合作品中的具體運用，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和掌握。

3.在教學(xué)評價方面，我將重新設(shè)計隨堂測試題目，增加對文學(xué)鑒賞、批判性思維和寫作能力的考察，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.為了提高教學(xué)效果，我還計劃與同事進行更多的教學(xué)交流，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提升自己的教學(xué)水平。

5.我將鼓勵學(xué)生進行更多的自主學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

6.最后，我會定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容和方法更加貼近學(xué)生的實際需求。第二單元5黃河頌主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《黃河頌》的學(xué)習(xí)，包括對詩歌的理解、賞析以及詩歌背后的歷史背景和文化意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《黃河頌》選自初中語文七年級下冊統(tǒng)編版（五四學(xué)制）第二單元，本單元主題為“祖國頌歌”。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫祖國河山、表達愛國情懷的詩歌，對詩歌的基本知識有所了解。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進一步深化對詩歌的理解和賞析能力，同時通過了解《黃河頌》的歷史背景，加強對我國黃河文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化理解與傳承意識。通過學(xué)習(xí)《黃河頌》，學(xué)生將提升對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力，能夠分析詩歌的語言特色和情感表達，培養(yǎng)高尚的審美情趣。同時，通過深入了解黃河的歷史文化背景，學(xué)生將增強對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)愛國情懷，提高文化自信。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《黃河頌》詩歌的基本內(nèi)容，把握其主題思想。

②分析詩歌中的修辭手法和藝術(shù)特色，感受詩人的情感表達。

2.教學(xué)難點

①理解詩歌中的象征意義，如“黃河”在詩歌中的象征作用。

②掌握詩歌的朗讀節(jié)奏和韻律，體會詩歌的音樂性。

③鏈接歷史背景，深入理解詩歌所表達的時代精神和民族情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：《黃河頌》詩歌電子文本、相關(guān)背景資料、詩歌朗讀音頻

4.教學(xué)手段：詩歌分析