習作5新教學設計

教學設計習作5學科：語文學校：馬店小學姓名：屈曉靜習作5一、教材分析：這次習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。臉蛋圖勾畫得生動、形象，有因為得到贊揚而欣喜，有因為遇到不平而氣憤，有因為受到委屈而傷心，有因為滿足了愿望而開心。喜怒哀樂都在其中，這易于調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生的情感。為引導學生回到豐富多彩的記憶中去選取習作素材作好鋪墊。第二部分是對本次習作提出了具體要求：寫一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。二、學情分析：教師在設計教學的過程中，要抓住學生樂于交流彼此生活的特點，讓生學自由馳騁在豐富多彩的生活記憶中，喚醒他們的情感體驗和生活積累，并在此基礎上讓學生充分交流。習作方法的指導不能僵化，靈活運用多種手段和方法，讓學生在潛移默化中悟到方法是我們高年級作文教學的追求。三、教學目標1、比較四幅神情各異的圖，感受他們分別表達的內(nèi)心情感。2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。4、準確表達，寫出真情實感。5、能過合理的想象，發(fā)展學生思維，激發(fā)其對生活的熱愛。四、教學重、難點重點：1、比較幾幅圖，感受他們分別表達的內(nèi)心情感。2、展開聯(lián)想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經(jīng)歷的事情來寫。難點：把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，寫出真情實感。五、教學評價設計：1、以鼓勵評價為主。在批改中用放大鏡去找學生作文中的優(yōu)點，可以是一個詞或者是2、緊扣本次習作核心要求進行評價。本次習作的核心要求是能否把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚，做到說真話、寫真事、抒真情。3、關注學生語言。重點看學生的使用語言是否準確、通順、流暢。六、教學準備教師：1、準備喜怒哀樂的表情圖案。2、真人表情圖。學生：草稿紙和筆七、教學課時：一課時八、教學過程(一)、游戲?qū)?，體驗驚喜；1、在我們的成長過程中，有太多太多的事情發(fā)生，串成了我們美好的回憶，有因為贊美而欣喜，有因為遇到不平而氣憤，有因為受到委屈而傷心嗎？這節(jié)課我們就來學習習作5。2、讓同學們上臺表演喜怒哀樂，并讓同學們能用成語來形容臺上小演員的表情。3、出示表情圖，并讓孩子分析他們都經(jīng)歷了什么？并小組討論并分享。(二)、交流心情，分享故事。1、由教師啟發(fā)學生，讓學生自己講述自己的心情故事。（設計簡析：課程標準指出：寫作是為了自我表達和與人交流，這是寫作的最終目的，讓學1、師：同學們，喜怒哀樂，悲歡離合，酸甜苦辣，構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。接下2、學生自主習作，師巡視指導。(四)、展示作品，評改提高。1、學生作品在小組內(nèi)討論，并相互評價，選出最好的來跟大家一起分享。2、學生出示習作，其他同學邊聽邊思考：哪些地方很精彩，哪些地方還需要修改，說理由。3、再次自己修改作文。(五)、作業(yè)。認真推敲自己作品。并謄寫在作文本上。

小結(jié)：好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”還要“多讀、多思、多改”。九、板書設計習作5

說真話、寫真事、抒真情課后反思1、通過玩游戲調(diào)動起學生學習的興趣，2、巧妙圖片，可以誘發(fā)學生豐富的想像力，調(diào)動兒童思維的創(chuàng)造力。學生為真情而寫作，為興趣而寫作，“情動而辭發(fā)”，就能寫出豐富多彩的