三年級下語文教學設計（B）菩薩兵-蘇教版

/7菩薩兵一、教學目標：1．學會本課10個生字,正確讀寫“菩薩、藏民、春耕、發(fā)動、平平展展、同胞、糊涂、感謝、盡心盡力〞等詞語；重點指導多音字“藏、挨〞,嘗試用“盡心盡力、熱火朝天〞等詞語造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。采用“要素概括法〞概括課文主要內容。指導學生根據(jù)課文思路,抓住表示時間的幾個詞語分段復述,然后連起來復述全文。3．感悟朱總司令的“三句話〞,體會紅軍與反動軍隊的區(qū)別,感悟藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵〞。4．理解課文內容,學習朱德總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關心與保護,感悟軍民的魚水深情。二、教學重點與難點：重點：感悟朱總司令的“三句話〞,體會紅軍與反動軍隊的區(qū)別,感悟藏族同胞為什么稱紅軍為“菩薩兵〞。難點：學生對長征這段歷史缺乏了解。三、教學評價設計：1．通過檢查學生預習,針對學困生落實生字詞；對于本課“藏〞“挨〞多音字的讀音和意義,要引導學生自主讀書,自主解決文章中比擬難讀的句子,做到正確流利、有感情。2．引導學生課前搜集一些關于長征、菩薩等方面的資料,強化學生的知識儲藏。3．通過講故事、給紅軍寫信,評價學生復述課文及語言文字的積累和運用的能力。4．在整個學習的過程中,關注學生的情感體驗,關注學生的自主學習、合作學習,并及時做出鼓勵性評價。四、教與學的準備：學生：完成預習單把課文多讀幾遍教師：教學課件五、教學課時：2課時六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握〔一〕談話導入：1．1934年10月,中國工農紅軍主力從長江以南各革命根據(jù)地向陜甘革命根據(jù)地會合的戰(zhàn)略轉移。在這一年多的長征途中,紅軍爬雪山、過草地,翻山越嶺,1936年6月,紅軍第一、二、四方面軍在甘肅會寧勝利會合,結束了長征。師課件出示,簡介長征。2．紅軍長征途中經過了藏民居住的地區(qū),當?shù)夭孛裢麉s稱他們?yōu)椤捌兴_兵〞,你想知道是怎么回事嗎？今天我們就學習第7課。板書課題：7菩薩兵“菩〞“薩〞都是草字頭,上下結構,請同學們伸出右手食指,跟老師一起書寫課題?！矌熒餐瑫鴮憽除R讀課題3.齊讀課題,你能提出哪些有價值的問題？問題預設：為什么稱紅軍為菩薩兵？〔二〕借助預習單、初讀課文。1．自由讀課文,出示讀書要求：讀準字音,讀通句子,有難度的地方要多讀幾遍。2．檢查生字識與寫。〔1〕同位根據(jù)預習單交流容易讀錯、寫錯的生字?！?〕展示預習單上學生對難寫生字的書寫,并由該學生指出書寫的難點、關鍵點,大家共享學習收獲,并針對書寫難點進行書寫點評。3．根據(jù)預習單,檢查預習情況〔1〕同位交流你自學到的生詞。〔2〕出示生字詞語藏〔zà藏〔zànɡ〕族菩〔pú〕薩〔sa〕同胞(bāo)翻譯(yì)糊(hú)涂(tu)怨(yuàn)不得耕(ɡěnɡ)地播(bō)種糟〔zāo〕?！瞭a〕感謝挨〔ái〕餓盡心盡力平平展展①指名檢查,注意把握能否讀準確。重點強調：“藏、薩、糟〞是平舌音,“菩薩、糊涂、糟蹋〞等詞語的第二個字讀作輕聲?！安?、挨〞是多音字。藏zànɡ()挨ái()cánɡ()āi()〔教師可根據(jù)學生對生字詞的掌握情況,較靈活的采取自由讀、指名讀、開火車讀、拼讀、去拼音讀、小老師領讀、分組賽讀、男女生賽讀等方式讀,將字音讀準確,重點關注多音字?！尝谡故绢A習單,隨機糾錯,重點強化學生對難寫生字的書寫,并由該學生指出書寫的難點、關鍵點,大家共享學習收獲,并針對書寫難點進行書寫點評。〔重點指導“藏、怨、播〞等筆畫比擬多的字?！?．檢查初讀情況。〔1〕指名分段讀文,重點檢查讀得是否正確、流利。〔針對學生讀書情況教師及時訂正,個別讀的不夠正確、流利的語句、段落教師可以范讀指導。〕〔2〕教師范讀語句,重點指導長句子的閱讀。請仔細聽老師讀一讀這幾句話,你覺得老師讀得怎樣？語氣有哪些變化,哪些地方有停頓？或者有哪些地方值得你借鑒？課件出示：①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進了深山,誰也不敢露面。①藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進了深山,誰也不敢露面。②②這么多天了,藏族同胞還在山里,怎么受得了呢？得想方法發(fā)動他們回來呀?、邰郛斔麄兛吹郊t軍把院子清掃得干干凈凈,土地整治得平平展展的時候,全都流下了感謝的淚水?！矊W生輕聲跟著讀,教師幫助學生做到字字清晰、準確,不讀破句,不漏讀、跳讀、回讀。〕〔3〕學生練讀,指名朗讀,師生共同評價?！踩痴w感知,理清脈絡。1．課文給我們講述了一個紅軍長征途中的一個故事。你能找出故事發(fā)生的時間、地點、主要人物嗎？〔紅軍長征途中、藏民居住地區(qū)、朱德帶著的紅軍、藏族同胞〕2．“要素概括法〞,概括課文主要內容。課件出示：①起因：紅軍長征途中來到了藏民居住區(qū),藏族同胞卻。②經過：朱總司令著急,著急。派人到,還幫藏民。③結果：藏族同胞親切的稱他們?yōu)?。明確了一篇敘事文章的時間、地點、人物、事件起因、經過、結果,我們就可以概括課文主要內容了。請同學們把老師提供的這些信息連起來,嘗試著概括一下吧?！残〗M練習、指名答復〕環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點突破〔四〕重點感悟——“菩薩兵〞和“反動軍隊〞1．文中的藏族同胞親切的稱紅軍為“菩薩兵〞,你是哪兒知道藏民們將紅軍稱為“菩薩兵〞的呢？找找看。課件出示：他們說：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！〞自由朗讀,菩薩一樣的司令,菩薩一樣的兵是什么樣的？〔心地善良,大慈大悲,救苦救難,處處為他人著想,只做好事,不干壞事?！衬隳馨巡刈逋麅刃膶χ炜偹玖詈图t軍發(fā)自內心的贊美嗎？學生練讀,指名讀。2．藏胞認為紅軍像菩薩一樣,心地善良,大慈大悲,有一顆仁愛之心。一開始他們是這樣認為的嗎？再找找看,藏胞得知又有軍隊來,有什么反映？課件出示：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,一聽說又有軍隊開過來,早就躲進了深山,誰也不敢露面。想象說話：藏族同胞吃盡了反動軍隊的苦頭,同學們結合你看過的電視電影,想想藏胞可能吃過反動軍隊的哪些苦頭？藏胞們吃盡了哪些苦頭?指導朗讀。指名讀,強調“吃盡了〞。3．引讀：是的,反動軍隊一進入村莊就大肆掠奪,濫殺無辜,到處一片血腥。藏族同胞真是——“吃盡了苦頭〞,所以當軍隊的馬蹄聲越來越近,腳步聲越來越清晰時,難怪他們——“一聽說又有軍隊開過來……〞3．藏胞由一開始的又躲又跑〔板書：躲、跑〕到如今稱紅軍為“菩薩兵〞,究竟是為什么呢？〔板書：→？〕我們下節(jié)課繼續(xù)閱讀。第二課時環(huán)節(jié)二、局部理解——精讀感悟,重點突破〔五〕重點感悟——“菩薩一樣的軍隊〞1．通過上節(jié)課的學習我們知道了反動軍隊迫害百姓,藏族同胞深受其苦；可是他們?yōu)槭裁捶Q紅軍為“菩薩兵〞呢？想要知道其中的原因,請你仔細讀讀課文2--7自然段,看看紅軍戰(zhàn)士們是怎樣說的,怎樣做的？畫出有關句子。學生默讀圈畫。〔相機出示朱總司令的三段話?！?．交流朱總司令的第一句話：這么多天了,藏胞還在山里,怎么受得了呢？得想方法發(fā)動他們回來呀！〔1〕自由朗讀,你感受到了什么?〔朱總司令牽掛著藏族老百姓?！场?〕把你感受到的讀出來?！?〕是啊,朱總司令首先想到的是——藏胞,深山的生活也許一天兩天還能熬得過去,可這么多天了,讓人怎么受得了呢？誰還想來讀讀這句話？從你的朗讀中,老師已經感覺到了朱總司令的焦急和擔憂,他一想到藏胞在深山里過著饑寒交迫,提心吊膽的日子,就焦急萬分。讓我們一起讀好這段話。師生齊讀。3．交流朱總司令的第二句話：這也怨不得他們,他們是讓反動軍隊糟蹋怕了?，F(xiàn)在已經是春耕的時候了,節(jié)氣不饒人哪,得趕緊幫助藏胞把地搶種上。〔1〕朱總司令真是想藏胞所想,急藏胞所急??！你們讀讀這段話,看看還能夠體會到什么？〔朱總司令擔憂藏胞耽誤春耕,急藏胞所急?！场?〕是啊,如果不把地搶種上,會出現(xiàn)什么情況呢？朱總司令該多急啊！誰想讀好這句話？朱總司令一想到藏胞來年可能忍饑挨餓,真是心急如焚哪！你能讀好這句話嗎？學生練讀〔重點指導體會“節(jié)氣不饒人、趕緊〞等詞語?！场?〕朱總司令的這句話是在什么情況下說的？〔根據(jù)學生答復,出示第四小節(jié)〕翻譯帶著幾個紅軍戰(zhàn)士進了山,過了大半天才回來。他對朱德同志說：“唉,一定是烏云遮住了他們的眼睛,那些藏胞一見到我們就跑,真糊涂哇！〞“烏云〞遮住了誰的“眼睛〞？〔藏族同胞〕這里的“烏云〞指的是什么？〔結合反動軍隊對藏胞的迫害指導學生理解：烏云遮住了眼睛〞〕是國民黨反動軍隊的迫害讓他們再也不敢相信任何軍隊,面對著藏胞的不理解朱總司令卻表現(xiàn)的那么寬容和理解。那你能通過朗讀把朱總司令的這份寬容和理解讀出來嗎？〔指名讀〕聽了你們的朗讀,老師仿佛看見了一位對藏胞滿懷體諒的朱總司令,讓我們一起讀好這段話,再次感受朱總司令的善解人意和內心的焦急擔憂。4．交流朱總司令的第三句話：過渡：學到這兒,老師發(fā)現(xiàn)你們可真會讀書,還能通過朗讀將你的理解表現(xiàn)出來,通過剛剛的學習,我們已能感受到朱總司令一心替藏胞著想,有著菩薩心腸。那請你們再讀讀朱總司令在春耕發(fā)動會上的發(fā)言,看又能感受到什么？不能讓藏胞來年挨餓,我們要像種自己的地一樣,盡心盡力地把藏胞的地種好。要讓紅軍播下的種子在這里發(fā)芽、生根、開花、結果……〔1〕什么是“盡心盡力〞呢？〔就是全力以赴,毫無保存,全心全意〕那朱總司令如此盡心盡力,是為了誰？〔朱總司令想民所想,把藏胞的事當成自己的事。這就是“盡心盡力〞！〕〔2〕你能用“盡心盡力〞說一句話嗎？〔學生練習,指名說。〕〔3〕假設你就是朱總司令,春耕發(fā)動會馬上就要召開了,你打算在會上怎么說？〔指導學生以朱總司令的身份讀好這句話?！?．一句話一顆心,一件事一片情,讓我們再次朗讀將朱總司令的這三句話,感悟朱總司令和紅軍對藏胞的拳拳之心、濃濃之情。在藏胞們躲進深山,久未露面時,朱總司令焦急地說在藏胞們躲進深山,久未露面時,朱總司令焦急地說在翻譯抱怨藏胞糊涂時,朱總司令說在春耕發(fā)動會上,朱總司令發(fā)出號召

〔六〕感情升華1．想象說話：藏族同胞一個個悄悄地返回了家園。當他們回到自己的家園時,看到的是什么？〔引出“院子干干凈凈、土地平平展展〞〕他們看到這一切,會怎么感謝朱德和紅軍戰(zhàn)士呢？〔引導學生想象說話,并進行角色扮演〕2．是啊,千言萬語,在此時都會聚成了一句話,再次出示：“幾時見過菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵呀！〞引導學生讀出對朱德和紅軍的感謝,贊美,學生情感得到升華。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓練〔七〕詞句訓練紅軍的勞動場面讓人印象深刻,這樣的勞動場面,你想到了哪個詞呢？〔熱火朝天〕是的,當許多人齊心協(xié)力做一件事,如大掃除,植樹時就可以用上“熱火朝天〞。課件出示：①同學們在操場上,正玩得熱火朝天。②今天下午學校要檢查教室衛(wèi)生,同學們都。你能用“熱火朝天〞說一句話嗎？〔八〕拓展延伸1．復述課文同學們都喜歡聽故事,可是你喜歡把故事講給別人聽嗎？今天我們學習的這篇課文就是一個很好的故事,回家講給你的爸爸媽媽或弟弟妹妹聽吧?？墒蔷烤乖鯓影堰@個故事講好呢？我們就來練一練。課件出示：〔1〕理清課文思路：①紅軍長征途中來到了藏民居住區(qū),藏族同胞卻躲到山里。②朱總司令著急藏民生活,著急藏民春耕。派人到山中尋找,還幫藏民耕種土地。③藏族同胞親切的稱他們?yōu)槠兴_一樣的司令,菩薩一樣的軍隊。〔2〕抓住幾個時間段：“一天〞、“第二天〞、“幾天以后〞?！?〕發(fā)揮想象,靈活運用課文中的詞句,可以參加自己的語言。同學們以小組為單位先分段復述,然后連起來復述,待會老師找同學到講臺給同學們講故事。2．給紅軍寫信同學們,一晃到了秋天,收割時,藏族同胞想表達對紅軍的感謝之情,請你們代藏胞們給朱德和那些紅軍戰(zhàn)士寫封信。學生練寫,交流。尊敬的紅軍戰(zhàn)士尊敬的紅軍戰(zhàn)士3．新時代的人民軍隊我們的生活中也有像?菩薩兵?一樣反映軍民情的感人故事,九八年我國遭遇了百年不遇的洪澇災害,是無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士用血肉之軀筑起了不朽的長城?！?.12〞汶川地震,救災現(xiàn)場有無數(shù)的解放軍戰(zhàn)士的身影,又是一群群菩薩兵,他們用自己的實際行動保護、挽救了人民群眾的生命財產平安。老百姓再次稱他們?yōu)樽羁蓯鄣娜??！捕嗝襟w出示解放軍戰(zhàn)士抗擊雪災的圖片,5.12抗震救災的圖片〕板書設計：10、菩薩兵朱德急壞了怎么受得了盡心盡力藏民躲跑返回流淚〔軍民魚水情深〕附三上6?菩薩兵?預習單班級：姓名：一、字詞練習1.認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅,然后在下面的田字格里仿寫一個,看誰能做到正確、標準。正確

正確

標準本課難寫的字有：2.讀一讀,抄一抄,預習本課生詞。藏族菩薩同胞翻譯糊涂怨不得耕地播種糟蹋感謝挨餓盡心盡力平平展展二、朗讀練習。自由朗讀課文,不認識的字查字典,并把拼音標注在課文中,爭取讀正確,讀流利。讀不好的地方可要多讀幾遍。可以讀給同位聽,也可以讀給家長聽,請他們評價。正確流利還要練習正確