西師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元分一分 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

■第三單元分一分認(rèn)識(shí)圖形

■教材分析

本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的開始，安排了分一分和認(rèn)識(shí)圖形2個(gè)小節(jié)，主

要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷不同物體按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的過程，然后結(jié)合

分類來認(rèn)識(shí)圖形。

教材先安排分類過程的體驗(yàn)，再通過分類來認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球

4種幾何體。學(xué)生對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活經(jīng)驗(yàn)入手的，對(duì)物體的顏色、形狀、大

小、用途等的感知和體驗(yàn)是學(xué)習(xí)分類的基礎(chǔ)。對(duì)不同物體形狀的認(rèn)識(shí)過程，是一

個(gè)由具體到抽象，由表面到本質(zhì)特征的過程。

單元教材（P51-P55）的認(rèn)識(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

（1）兒童對(duì)物體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)入手，首先感悟的是物體的顏色、形

狀、大小、用途等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類。生活中，分類現(xiàn)象比比皆

是，學(xué)生了解分類，學(xué)習(xí)分類具有積極意義。

（2）學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體、球的認(rèn)識(shí)是通過分類來進(jìn)行的，即

形狀相同為一類。可以這樣認(rèn)識(shí)，分類是為認(rèn)識(shí)物體做準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)物體是結(jié)合分

類來進(jìn)行。

■教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)按照一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體及圖形進(jìn)行分類。

2.通過實(shí)物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱體和球等幾何體。

3.經(jīng)歷簡單分類和整理的過程，積累學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手

操作能力和語言表達(dá)能力。

4.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

—-----經(jīng)歷分類過程，能按一種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類整理；能辨認(rèn)長方體、正

點(diǎn)：方體、圓柱和球等幾何體。

------體會(huì)分類整理的意義和作用，為以后學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”做好鋪墊；在

住活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生積極參與、有序參與，培養(yǎng)學(xué)生的良好的課堂行為習(xí)

點(diǎn)：慣。

■教學(xué)建議

第一個(gè)課題：分一分（P51?P52）

（1）創(chuàng)設(shè)具體情境，產(chǎn)生分類的需求，經(jīng)歷分類的過程，嘗試分類的方法、

體驗(yàn)分類的優(yōu)越。（P51主題圖）

（2）尊重學(xué)生在分類上的多樣化與個(gè)性化，按學(xué)生的思路組織教學(xué)活動(dòng)，

讓學(xué)生充分表達(dá)“這樣分的理由”。

（3）結(jié)合具體的整理活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。（整理

書包、整理桌面、整理房間等）

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第二個(gè)課題：認(rèn)識(shí)圖形（p53~P54）

（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合分類認(rèn)識(shí)物體，重在感知和辨認(rèn)，不

要拔高要求。

（2）注意體現(xiàn)“實(shí)物一一模型一一圖形一一實(shí)物”這樣一個(gè)認(rèn)知過程。

（3）教材安排了擺、玩、猜、拼的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲與玩耍中進(jìn)行

猜想、探索、發(fā)現(xiàn)。

■課時(shí)安排

本單元用2迷町完成教學(xué)，其中機(jī)動(dòng)1課時(shí)。

分一分1

認(rèn)識(shí)圖形1

忘計(jì)2

＞分一分1課時(shí)

■教學(xué)內(nèi)容

西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P5「52頁“分一分”，將一些物品、圖形按照一個(gè)標(biāo)

準(zhǔn)來分類。

■教學(xué)提示

本節(jié)課的內(nèi)容雖說學(xué)生掌握起來挺容易的，但是活動(dòng)多，情況復(fù)雜。所以教

師在課堂教學(xué)中要約束學(xué)生，輔導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生在課堂注意力集中、

樂于參與各種活動(dòng)，在防止出現(xiàn)意外情況的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一個(gè)具有良好學(xué)風(fēng)，活潑

而自律的班集體。一句話要掌控好整個(gè)課堂，靈活處理意外發(fā)生的問題，使教學(xué)過

程順利推進(jìn)。

注意教材P53提示語“正方體形狀的有……這里關(guān)注的不是特征是指實(shí)物。

■教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會(huì)分

類的方法，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)整理物體。

2、經(jīng)歷簡單分類和推理的過程，體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的操

作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處有數(shù)學(xué)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)帚分類后程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

難點(diǎn)：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：課件、男女式衣褲（最好是紙片式的，容易用水貼在黑板上或用磁扣

貼在黑板上）、文具盒、飲料瓶、毛巾、書本等實(shí)物若干。（用紙做的上衣、褲子

粘在黑板上操作，形象直觀，易于操作，效果也很好。用實(shí)物衣服的話操作的話

不太好展示，因?yàn)橐欢岩路缓谜規(guī)讉€(gè)學(xué)生一人拿一件，再操作、演示，容易把

課堂變亂，教師掌控課堂的壓力大一些。）

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學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。

其他準(zhǔn)備：有條件學(xué)校使用多種顏色的椅子，隨意擺放并按小組圍坐。（建

議借用音樂教室里的有各種顏色的凳子）

■教學(xué)過程

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如：故事描述法、游戲體驗(yàn)法、課件

展示法、現(xiàn)場展示法等。

故事描述法：大屏幕展示主題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批

評(píng)了呢，小猴子做了什么壞事呢？”學(xué)生看圖回答。

師：“怎么整理呢?”

學(xué)生回答。

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分

一分“。

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】把房間弄亂是孩子們都做過的“壞事”，這樣導(dǎo)入，能喚醒孩

子的生活體驗(yàn)，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也讓孩子知道在家里不用任性，東西應(yīng)

分類存放，這樣學(xué)生得到教育，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

游戲體驗(yàn)法方法1:師出示一堆有各種顏色的氣球，問：“這些氣球要裝點(diǎn)

教室，怎么樣比較漂亮？”指名回答、操作，引出分類。方法2：師舉著各色氣

球問：“你們喜歡什么顏色？”點(diǎn)名同學(xué)拿走他喜歡的顏色的氣球。2

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

（“學(xué)生齊讀”，這個(gè)貌似很簡單是可有可無的，尤其年輕教師容易忽略。其

實(shí)這個(gè)挺重要，因?yàn)樗梢栽诮淌依镤秩境鲆环N熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，集中學(xué)生的注意

力，有利于順利開展下面的教學(xué)活動(dòng)。）

【設(shè)計(jì)意圖】游戲法引入，孩子學(xué)習(xí)熱情、參與度最高、注意力最集中。方

法1比較好操作，學(xué)生不會(huì)亂。方法2如果教師掌控能力不周的話，學(xué)生一哄而

上，容易失去捽制。

課件展示法：觀察、感知分類播放視頻一一商場的營業(yè)員阿姨正在分類整理商

品

教師：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生回答，引出分類。

師：像阿姨這樣把商品分別整理過后，有什么好處呢？

學(xué)生甲：可以讓商場看起來更整潔、美觀。

學(xué)生乙：更方便顧客挑選。

教師：像這樣把特征相同的東西放在一起就叫分類，今天我們就一起來“分

-O

板書課題：分一分。學(xué)生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的實(shí)際生活引入，觀察感知實(shí)際生活中的分類現(xiàn)象,

感悟數(shù)學(xué)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。但這個(gè)方法最繁雜,

適合有條件的班級(jí)、能豐富多媒體操作經(jīng)驗(yàn)的教師使用。

教師：看看小猴整理后的房間（多媒體展示第三單元的情景圖）。分類能讓

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我們的生活變得更加有條理、更方便、更美觀，今天我們一起來學(xué)習(xí)這項(xiàng)本領(lǐng)！

現(xiàn)場展示法：師：“小朋友們，這節(jié)課是我們的數(shù)學(xué)課，把數(shù)學(xué)課本，

鉛筆等學(xué)具拿出來做好準(zhǔn)備。（學(xué)生動(dòng)手，有的課前準(zhǔn)備好了，有的在準(zhǔn)備，有

的快有的慢）準(zhǔn)備好了嗎？有的小朋友很棒，課前就把學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好了，有的

小朋友也很快就準(zhǔn)備好了，但有的同學(xué)卻話花了很長時(shí)間。這是為什么呢？你們想

知道嗎？這中間藏這什么秘密呢？我們一起來看看他們的書包。（拿兩位同學(xué)的書

包給學(xué)生展示，讓他們說說發(fā)現(xiàn)）你發(fā)現(xiàn)了什么？（快的同學(xué)書包里整齊，另

一個(gè)凌亂）你們更喜歡誰的做法。你們想把自己的書包也變得像他這樣嗎？這節(jié)

課我們就一起來學(xué)習(xí)《分一分》（板書課題）

【設(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的實(shí)際生活引入，不僅讓學(xué)生注意到分類的作用，而

且也提醒學(xué)生應(yīng)在課前應(yīng)準(zhǔn)備好上課的物品，培養(yǎng)學(xué)生好的上課習(xí)慣，還能用設(shè)疑的

方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“怎么分？”，為順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。

探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)

1.教學(xué)例1

師問生答：小明同學(xué)買了一些鉛筆，這些鉛筆有什么不同？怎么分類呢？為

什么這樣分呢？

師適時(shí)表揚(yáng)學(xué)生：觀察仔細(xì)、說得很不錯(cuò)、真是一個(gè)好想法等等。

師：孩子們，拿出自己的小棒，也像這樣按顏色分一分吧！

學(xué)生操作，將自己的紅色和黃色小棒按顏色分類。

師小結(jié)：“同學(xué)們表現(xiàn)或注意力或XXX的想法，這種分法是按

照顏色分的。板書：按顏色分

完成課堂活動(dòng)第1題。師說清題意后，巡視輔導(dǎo)。做完后選擇代表作業(yè)（顏

色涂得均勻的、顏色用的鮮艷的、答案錯(cuò)誤的）投影，學(xué)生簡評(píng)。（沒有視頻展

示臺(tái)的就舉著學(xué)生的書來展示）

【設(shè)計(jì)意圖】充分觀察思考，直觀感知在“種類相同、顏色不同”的情況下，按

顏色進(jìn)行分類，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下如何分類，為例2學(xué)習(xí)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”以及以

后學(xué)習(xí)“按多重標(biāo)準(zhǔn)分類”做好準(zhǔn)備。在完成課堂活動(dòng)第一題時(shí)，師將學(xué)生代表性

答案投影，學(xué)生簡評(píng)，既能讓學(xué)生訂正答案，同時(shí)也教育了學(xué)生在做答案時(shí)也要注

意美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題寫字習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.小練習(xí)：分學(xué)具（導(dǎo)入時(shí)沒有使用氣球的，此時(shí)可以改為分氣球。

教師：孩子們，你會(huì)給物品分類了嗎？我們來嘗試一下。請(qǐng)拿出自己的學(xué)具，

看看你手中的學(xué)具可以怎樣分成兩類？

學(xué)生充分嘗試分類，教師巡視指導(dǎo)。可以按顏色分為紅、黃兩類，也可以按

種類分為圓片和小棒兩類。

教師：誰愿意來說說你是怎么給學(xué)具分類的？

學(xué)生甲：我分的圓片和小棒兩堆。

學(xué)生乙：我分的紅色學(xué)具和黃色學(xué)具兩堆。

教師：現(xiàn)在有兩種不同的分類方法，你同意他們的分法嗎？

學(xué)生回答。

教師：同樣都是這些學(xué)具，但為什么有兩種不同的分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種方法是按“種類”分，一種方法是按“顏色”分，也就是

分類的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，并補(bǔ)充板書：按種類分。

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教師進(jìn)一步追問：為什么剛才我們分鉛筆（小棒）的時(shí)候只有一種分法呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：剛才所分的都是同一種物品，只有顏色不同，而現(xiàn)在所分的

物品除了顏色不同，種類也不同。

教師：看來今后我們?cè)诜诸惖臅r(shí)候，需要先找找不同，然后再確定按什么標(biāo)

準(zhǔn)來分類！

3.教學(xué)例2

教師在黑板上展示紙片做的衣褲，（或屏幕顯示例2圖，或找學(xué)生展示實(shí)物

）0

教師：按剛才所學(xué)到方法試著分一分的話，可以怎么分？和同組的小伙伴互

相說一，說。

學(xué)生小組內(nèi)部交流，然后請(qǐng)學(xué)生來說一說分類的方法和分類的理由。學(xué)生的方

法有“按種類”分為“上衣”和“褲子”兩類，也可以“按顏色”分為“藍(lán)色”和

“紅色”兩類。

教師：能按種類分為“上衣”和“褲子”兩類，在指定的圈中填一填序號(hào)嗎？

學(xué)生在書上填。

學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理

由。

（沒有視頻展示臺(tái)的就舉著學(xué)生的答案來展示用，實(shí)物衣服的教師指名學(xué)生拉

動(dòng)展示衣物的學(xué)生來展示他的分法）。

教師：你能再畫兩個(gè)圈，像大家所交流的那樣，把衣物按顏色分成兩類嗎？

學(xué)生試畫、試填，再展示交流。

（沒有視頻展示臺(tái)的就舉著學(xué)生的答案來展示用，實(shí)物衣服的教師指名學(xué)生

拉動(dòng)展示衣物的學(xué)生來展示他的分法）。

學(xué)生填后，抽一個(gè)學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展出，并要求學(xué)生說一說這樣分的理

由。

【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生在分類上的多樣化與個(gè)性化，按學(xué)生的思路組織教學(xué)

活動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)“這樣分的理由”，從而在按單一標(biāo)準(zhǔn)分類的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

步學(xué)習(xí)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，再看圖分一分、畫一畫，加以鞏固。

4分實(shí)物

教師：剛才所有小朋友都分得很順利、很成功，你們講的分類方法也很有道理。

現(xiàn)在我們一起來嘗試一下幫商店整理物品?？?，這里有許多東西，我們瞧瞧都有什

么？（展示物品）

教師：為了不讓這些商品隨意雜亂地堆放，你能給商店老板一個(gè)好的分類建

議嗎？

引導(dǎo)學(xué)生將所有物品按類別進(jìn)行一次初步的分類，如：服裝類、書本類、飲

料類等。

教師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠的，我們大家

一起來分工合作好不好？

（教師注意指導(dǎo)學(xué)生如何分工，如何在團(tuán)隊(duì)里既要完成好自己的任務(wù)也要美主

另火粼做并酎瞞班

【設(shè)計(jì)意圖】豐富的商品實(shí)物一下子又激發(fā)了孩子們想要進(jìn)行分類活動(dòng)的欲

望，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流，同時(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在接下來

的環(huán)節(jié)中，充分證明了“合作、交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”。

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教師指導(dǎo)如何分工：

教師：請(qǐng)你們討論一下我們幾個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

學(xué)生：我們組來整理服裝。

學(xué)生：我們組整理文具袋?！?/p>

教師：如果全班一哄而上，分發(fā)東西會(huì)有什么樣的后果呢？

學(xué)生：擠來擠去不安全。

學(xué)生：會(huì)把東西弄臟、弄壞。

學(xué)生：有一些東西會(huì)拿漏掉。

教師：怎么樣才能避免這種現(xiàn)象發(fā)生呢？

學(xué)生：一組一組地領(lǐng)取。

教師：我建議每組派兩名同學(xué)上來有序地取走你們選中的商品。

學(xué)生有序地取走本組選中的商品，并堆放在小組桌上。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，滲透謙讓精

神及有序的數(shù)學(xué)思考、操作方法，教會(huì)學(xué)生能有條不紊而又積極地參與活動(dòng)，在

實(shí)踐中感受分類方法。

5.充分嘗試按不同標(biāo)準(zhǔn)分類師出示雜物（各種瓶子、毛巾、衣物等其它常

見的生活用品）

教師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上。想想，

這樣算收拾好了嗎？

學(xué)生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

教師：你們能用分類的方法把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

學(xué)生小組自由操作，再匯報(bào)。

教師：你們小組是怎么分類整理的？

學(xué)生：我們組整理的服裝，把衣服和衣服放一疊，褲子和褲子放一疊。

學(xué)生：我們整理的是文具袋，大的和大的放在一起，小的和小的放一起。

教師：同學(xué)們，桌面上的東西經(jīng)過這樣整理，既美觀又便于我們找東西，你

們真能干！對(duì)剛才各組的整理，大家還有什么不同的想法嗎？

學(xué)生：我覺得服裝還可以分為男式和女式來擺放，有些商店也是這樣的。

學(xué)生：文具袋還可以分成藍(lán)色和紅色兩類。

……教師適時(shí)板書：按種類分按男女分按大小分

教師：孩子們，你們的想法都很有道理，相信你們都有一雙能干的小巧手！

【設(shè)計(jì)意圖】在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上嘗試對(duì)別人的想法提出建議。學(xué)生通

過獨(dú)立思考和與他人合作，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的全過程，充

分嘗試各種不同的分法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性。同時(shí)，分類的成功及教師的

鼓勵(lì)，可以幫助他們體驗(yàn)獲得成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

聯(lián)系生活鞏固新知

教師：平時(shí)在生活中，你還見到過哪些和分類有關(guān)的現(xiàn)象，能說出來和大家

一起分享嗎？

學(xué)生：菜市場里蔬菜和肉是分類擺放的。

學(xué)生：我們交作業(yè)時(shí)，語文作業(yè)本和數(shù)學(xué)作業(yè)本分開交。

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教師：老師也想把我在生活中所見到的分類現(xiàn)象和你們分享。

課件演示有關(guān)分類的生活圖片。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)鞏固，明確分類的重要方法，進(jìn)一步感受分類與生活密不可

分，再一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師提出“分享”一

詞，也是別有心意的。顯然，這里的教學(xué)思想受到特級(jí)教師任景業(yè)的“分享式教學(xué)法”

影響。

完成P52頁課堂活動(dòng)2o

師介紹題意，學(xué)生在書上完成。師巡視輔導(dǎo)了解學(xué)情后，一起訂正、小結(jié)。

?課堂小結(jié)

教師：大家想到了這么多的分法，今天學(xué)到的本領(lǐng)立刻就用到了生活中，真

了不起！我祝賀你們！

教師：今天你有什么收獲？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生甲：我學(xué)會(huì)了分類，可以按種類分，還可以按顏色分。

學(xué)生乙：我知道了在分類之前，要先觀察，找出物品之間的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。學(xué)

生丙：我知道了在集體活動(dòng)時(shí)，不能爭搶，要有秩序。

學(xué)生?。何颐靼琢藞F(tuán)結(jié)力量大，和小伙伴一起動(dòng)腦筋真開心！

教師：是的，大家的收獲都很大！其實(shí)，分類的方法遠(yuǎn)不止我們今天所學(xué)的

這幾種，在實(shí)際生活中，分類的方法多種多樣，需要大家多留心觀察和思考！

【設(shè)計(jì)意圖】看似簡單的小結(jié)，其實(shí)寓意豐富，學(xué)生不但回顧了本節(jié)課的收獲，

而且通過老師的提示——在實(shí)際生活中分類方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行了知

識(shí)的拓展和延伸。

?布置作業(yè)

教師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)本領(lǐng)在生活中做一件有意義的

事，把自己的書包，或家里的書柜、衣柜分類整理好，做一個(gè)生活小能手！

（這是操作性的作業(yè)，時(shí)間可能在10-40分鐘左右，所以沒有布置另外的作

業(yè)）

?實(shí)踐運(yùn)用

活動(dòng)一：教師：我們的這節(jié)課快要結(jié)束了，現(xiàn)在來進(jìn)行一次小小的實(shí)踐和檢驗(yàn)

吧，看看你學(xué)會(huì)分類的方法了嗎？請(qǐng)把小凳子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放重疊好。

學(xué)生自主觀察，積極地把藍(lán)色、白色的椅子分兩類重疊好。

活動(dòng)二:教師：我們排成兩隊(duì)出教室，可以用到分類的方法嗎？可以怎樣排

?

生

學(xué)按男女生！

生

學(xué)還可以按高矮！

生

學(xué)按學(xué)習(xí)小組！

-一

【設(shè)計(jì)意圖】在結(jié)束活動(dòng)前兩次很自然地進(jìn)行分類實(shí)踐活動(dòng)，充分體現(xiàn)出數(shù)

學(xué)來源于生活，又回歸到生活。學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)用于指導(dǎo)日常實(shí)踐，切身地感

受到數(shù)學(xué)的價(jià)值及其與日常生活的緊密聯(lián)系。

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活動(dòng)三:教師靈活選擇一種方法整隊(duì)出教室，自然結(jié)束活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】這種結(jié)束新課的方法經(jīng)常應(yīng)用在音樂課、體育課中：學(xué)生在教

師打出的節(jié)奏中舞蹈著（或歌唱著走出教室）離開學(xué)習(xí)場所。它既是對(duì)本堂課教

學(xué)效果很好的、有力的展示方式，同時(shí)也是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)應(yīng)

用，起到首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。不過教師注意掌控好時(shí)間。不要學(xué)生走出了

教室?guī)追昼娏?，下課鈴還沒響起。

■板書設(shè)計(jì)

■教學(xué)反思

1、這堂課最大的特色是以幾個(gè)生動(dòng)、形象而又貼近學(xué)生生活的活動(dòng)來貫穿

全課，實(shí)踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于操作實(shí)踐中，潛移默化地進(jìn)

行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在分組的合作實(shí)踐活動(dòng)（操作、討論、交流分享

等）中主動(dòng)體驗(yàn)、理解“分一分”的過程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一

定的分類方法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的同時(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得

了解決問題所帶來的成功與喜悅，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

2、有的老師說可以課前準(zhǔn)備一些小禮物獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生去激勵(lì)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，我認(rèn)為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在比賽課、觀摩課中很見效?？匆娪行拟莫?jiǎng)品學(xué)生就像

打了雞血似的。但是你在平常的教學(xué)中不能堂堂課都搞物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)吧？如果沒有物質(zhì)

獎(jiǎng)勵(lì)了，那學(xué)生會(huì)不會(huì)有“沒有什么獎(jiǎng)勵(lì)，我干嘛那么認(rèn)真？”的想法。親，那可怎

么辦呢？

3、自身的課堂掌控能力要努力提高，采取有效的教學(xué)組織措施，讓孩子能

動(dòng)、能靜。特別是分工實(shí)踐時(shí)，課堂若是亂了就完成不了預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。

4、課件制作要有鮮明的對(duì)比度，背景樸素美觀就好，字要大，易于集中學(xué)

生注意力就好。

?精彩課件形式

在鞏固練習(xí)時(shí)，可以用課件出示以下題目：

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課件用Flash或者autherware軟件制作，推薦用authorware7.0。課

件呈現(xiàn)后，指名學(xué)生用鼠標(biāo)或者觸摸屏移動(dòng)到相應(yīng)的籃子里。然后師指

名學(xué)生說一說是按什么分的。

課件制作要點(diǎn)：圖層1西瓜等圖片彩色版圖層底層西瓜等圖片黑白版。

西瓜等彩色圖片要求能夠在屏幕上移動(dòng)。（這個(gè)在authorware7中很容易實(shí)

現(xiàn)）

?教學(xué)資源

本單元的“認(rèn)識(shí)圖形”，只是為了認(rèn)識(shí)物體，把長方體型的物體與圓柱體型

的物體區(qū)分開，即認(rèn)識(shí)不同形體的物體，并不把這一單元內(nèi)容算在“統(tǒng)計(jì)”里。

但仍認(rèn)為這里的“分一分”，孕伏了統(tǒng)計(jì)分類相關(guān)知識(shí)，為一年級(jí)（下）中“分

類與整理”單元知識(shí)起到鋪墊作用。

教科書一年級(jí)（上）、（下）與二年級(jí)（下）這三冊(cè)書中各有一單元內(nèi)容為

“認(rèn)識(shí)圖形”，分別完成《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“圖形的認(rèn)識(shí)”的不同要求。即“通過實(shí)

物和模型，辨認(rèn)長方形、正方形、圓柱和球等幾何體”，“辨認(rèn)長方形、正方形、

三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形”，以及“初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形的特征”等。

因此，這三單元內(nèi)容都''歸于”"圖形與幾何”部分。

?說課設(shè)計(jì)

（1）教材分析

教材的地位與作用：分一分是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元分一分認(rèn)

識(shí)物體中的內(nèi)容。教材前后編排“分一分”和“認(rèn)識(shí)物體”是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物

體的認(rèn)識(shí)是從生活體驗(yàn)入手，首先感悟的是物體的顏色、形狀、大小、用途

等。這種體驗(yàn)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中就是分類。學(xué)生對(duì)長方體、正方體、圓柱體、球

的認(rèn)識(shí)是通過分類來進(jìn)行的，即將形狀相同的分一類?？梢赃@樣認(rèn)識(shí)：分類

是為認(rèn)識(shí)物體做準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)物體是結(jié)合分類來進(jìn)行的。因?yàn)槭苌罱?jīng)驗(yàn)的影

響，學(xué)生對(duì)熟悉的物品進(jìn)行分類并不難，但對(duì)不熟悉的物品要正確分類則有

一定的難度。

（2）學(xué)情分析

學(xué)生在生活中已經(jīng)有分類的經(jīng)驗(yàn)：比如廚房里盤子放在一起、衣柜里上

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衣放在一起、筆都放在筆盒里等，學(xué)生能解決如何分類的問題。但在語言表

述分類的過程、用多種分類標(biāo)準(zhǔn)分類時(shí)，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

（3）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過操作學(xué)會(huì)分類的方法，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將

物體分類。培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力。

2、過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物的擺放情況，初步感知分類的意

義；經(jīng)歷簡單分類和推理的過程，體驗(yàn)分類的數(shù)學(xué)思想方法。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到生活處處

有數(shù)學(xué)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

（4）重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)】經(jīng)帚,分類過程，能夠按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

難點(diǎn)：同一物體能夠按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

（5）教法、學(xué)法

教法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一系列有意

思的活動(dòng)。在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中動(dòng)手動(dòng)眼動(dòng)腦。這樣既有豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)

驗(yàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

學(xué)法：通過參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官去參與學(xué)習(xí)、

思考，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（6）、說教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分成6個(gè)環(huán)節(jié)。

1、故事描述導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

這個(gè)環(huán)節(jié)我從幾種導(dǎo)入方法中選擇了故事描述法。我先用大屏幕展示主

題圖，師講述故事：“看調(diào)皮的小猴子被媽媽批評(píng)了呢，小猴子做了什么壞事

呢？”然后讓學(xué)生看圖回答，指出房間被弄亂了，需要整理，進(jìn)而引出怎么整

理，怎么分類。

我為什么選擇這種導(dǎo)入方法呢？因?yàn)榘逊块g弄亂是孩子們都做過的“壞

事”，這樣導(dǎo)入，最貼切孩子的實(shí)際生活，是“數(shù)學(xué)在生活中來、用到生活中

去”的一種體現(xiàn)。同時(shí)也讓孩子知道在家里不用任性，東西應(yīng)分類存放，這

樣學(xué)生得到教育，培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣。

2、探求新知，掌握分類標(biāo)準(zhǔn)

我在探求新知時(shí)，按照“實(shí)物一一模型一一圖形一一實(shí)物”的思路來設(shè)

計(jì)教學(xué)流程。

首先給彩筆（實(shí)物）分類，然后給（模型）學(xué)具分類、接著給圖形學(xué)具，

最后給實(shí)物分類。（衣服、襪子、水果、飲料等）。在分類時(shí)，注意給學(xué)生充

分的時(shí)間來動(dòng)手操作。在操作中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，讓學(xué)生直觀感知在

“種類相同、顏色不同”的情況下，在完成課堂活動(dòng)第一題時(shí)，師將學(xué)生代

表性答案投影，學(xué)生簡評(píng)，既能讓學(xué)生訂正答案，同時(shí)也教育了學(xué)生在做答

案時(shí)也要注意美觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的做題寫字習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

識(shí)。

3、聯(lián)系生活鞏固新知

在這部分，我提出：“平時(shí)在生活中，你還見到過哪些和分類有關(guān)的現(xiàn)象，

能說出來和大家一起分享嗎？”讓學(xué)生回憶生活分類的現(xiàn)象，學(xué)生回答后，課件

演示有關(guān)分類的生活圖片，讓印象中的情境呈現(xiàn)在課堂上，加深學(xué)生的

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理解。這樣既能明確分類的重要方法，進(jìn)一步感受分類與生活密不可分，再

一次體現(xiàn)出“生活中處處有數(shù)學(xué)”，符合課改精神。

、課堂小結(jié)

4W這一部分，我提出了：“今天你有什么收獲？”的問題，讓學(xué)生回憶總

幺吉本

學(xué)左不但回顧了本節(jié)課的收獲，而且通過老師的提示一一在實(shí)際生活中

分類方法多種多樣，自然而然地進(jìn)行了知識(shí)的拓展和延伸。

5、布置作業(yè)

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了：”請(qǐng)同學(xué)們回家后，利用今天學(xué)到的數(shù)學(xué)本

領(lǐng)在生活中做一件有意義的事，把自己的書包，或家里的書柜、衣柜分類整理

好，做一個(gè)生活小能手！”的作業(yè)。這是操作性的作業(yè)，時(shí)間可能在10-40分

鐘左右。這種作業(yè)鞏固新知的效果好，學(xué)生也很喜歡，家長也很開心，和諧

了家庭、學(xué)校的關(guān)系。

6、實(shí)踐運(yùn)用

在實(shí)踐運(yùn)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)活動(dòng)。

這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的分類，把小凳子按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放重疊

好。這個(gè)活動(dòng)既緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為課堂結(jié)束活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)分一分、排成兩隊(duì)出教室的活動(dòng)結(jié)束本課，這種結(jié)束

新課的方式，既是對(duì)本堂課教學(xué)效果很好的、有力的展示方式，同時(shí)也是對(duì)

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)應(yīng)用，起到首尾呼應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛的作用。

7.說板書

我的板書設(shè)計(jì)成課題下面用放射型箭頭指出常見的分類標(biāo)準(zhǔn)的樣子。這

種設(shè)計(jì)，能簡明扼要、形象生動(dòng)地看出分類有很多標(biāo)準(zhǔn)。

從總體來講，我認(rèn)為這堂課最大的特色是用幾個(gè)生動(dòng)、形象而又貼近學(xué)

生生活的活動(dòng)來貫穿全課，實(shí)踐了寓數(shù)學(xué)思考于生活情境中，寓自主探索于

操作實(shí)踐中，潛移默化地進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的數(shù)學(xué)教學(xué)理念。先由貼近學(xué)生

的生活事例引發(fā)數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愿望和興趣，接著讓學(xué)生在

操作、在分組的合作實(shí)踐活動(dòng)（操作、討論、交流分享等）中主動(dòng)體驗(yàn)、理

解“分一分”的過程，弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分，可以怎樣分，掌握一定的分類方

法。學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的同時(shí)，也獲得了數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，獲得了解

決問題所帶來的成功與喜悅，從而達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

但是要提醒的是：這節(jié)課,老師一定要注意調(diào)控好課堂,組織好教學(xué)活動(dòng)。

hou住這種有豐富活動(dòng)的課，對(duì)一個(gè)年長的老師來說都富有挑戰(zhàn)性。

資料鏈接

下面故事可以用在教學(xué)結(jié)束時(shí)：

小故事：凌亂王國

小淘氣今天亂放東西，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，媽媽狠狠地批評(píng)了他，小淘氣心里

非常委屈0

晚上小淘氣來到了一個(gè)王國，在這個(gè)王國里，你想干什么就干什么，東西

想怎么放就怎么放，原來，這就是傳說中的凌亂王國。

來到凌亂王國后，他把書包一扔就開始東走走、西看看，想到這里東西可

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以隨便放但不會(huì)挨罵，小淘氣心里美滋滋的。

忽然小淘氣想去買兩本自己一直很喜歡的故事書?？墒撬D(zhuǎn)了好長時(shí)間，

都沒有發(fā)現(xiàn)買書的地方。小淘氣就向這個(gè)王國里的人打聽。人們聽了小淘氣的

話后哈哈大笑，說：“我們這里可沒有分什么書店，我們商店里什么都賣，我們

是凌亂王國，東西不分類?！?/p>

小淘氣就走進(jìn)一家商店，發(fā)現(xiàn)這家商店賣的東西太多了，小淘氣好不容易

才看到有一些書，可是那些書太多了，亂七八糟地放在一塊。售貨員說，你自

己找吧。

小淘氣就自己找起來。同學(xué)們，小淘氣找到了沒有?是啊，要找到自己想

買的書太難了。小淘氣肚子找了一整天，也沒找到他要買的書。

他想回家了，就從商店出來?？墒撬恢涝撟吣臈l路了，因?yàn)榱鑱y王國

的路沒有區(qū)別，小淘氣嚇壞了，怕再也見不到爸爸媽媽、爺爺奶奶了，怎么辦

呢？小淘氣嚇把手捂住眼睛哇哇的哭。

突然聽到爸爸叫他，她睜開眼一看，爸爸就在他身邊，才發(fā)覺是一個(gè)夢。

小淘氣想，我今后一定要把自己的東西歸類放好了，要不然太可怕了！

植物分類知識(shí)

一、植物分類的方法。

（一）人為分類方法。

是人們按照自己的方便或按植物的用途，選擇植物一個(gè)或幾個(gè)特征作為標(biāo)

準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后按照人為標(biāo)準(zhǔn)順序排成分類系統(tǒng)。

（二）自然分類方法0

以植物的藁疏程度作為分類的標(biāo)準(zhǔn)。按照生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，植物由于來自

共同祖先而具有相似的遺傳性，表現(xiàn)出形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的相似。因此，

根據(jù)植物相同點(diǎn)的多少就可判斷它們之間親緣上親疏程度。這種根據(jù)親緣關(guān)系進(jìn)行

分類的方法是自然分類方法。

被子植物曲分類主要依據(jù)各種器官的形態(tài)特征，尤其是生殖器官的形態(tài)

特征，因?yàn)榛ü男螒B(tài)比較穩(wěn)定，不易因環(huán)境的改變而產(chǎn)生變異。

二、植物的分類單位。

依范圍大小和等級(jí)高低，植物分類的各級(jí)單位依次是界、門、綱、目、科、

屬、種。每個(gè)等級(jí)內(nèi)如果種類繁多還可細(xì)分一個(gè)或二個(gè)次等級(jí)，如亞門、亞綱、亞

目、亞科等。種以下可有亞種、變種和變型。

三、植物界的基本類群。

植物界約有植物50萬種。植物按照從低等到高等，從簡單到復(fù)雜，從水

生到陸生的規(guī)律演變與進(jìn)化。教材中把所有植物分為低等植物和高等植物兩大

類，低等植物包括藻類、菌類和地衣三類；高等植物包括苔葬、蕨類、裸子植

物和被子植物四類。

生活垃圾分類

［可回收物］

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指宜于資源利用的垃圾，包括紙類、塑料、橡膠、玻璃、金屬和織物等。

［廚房垃圾］指剩飯菜和瓜果殼等生物性垃圾，適于生化處理或堆肥。

［電池］包括柱形和扣形電池，因含有有害物質(zhì)所以必須單獨(dú)收集和特殊

安全處理，在處理過程中還可以“變廢為寶”加以資源利用。

［紙類］包括書報(bào)紙、包裝紙和紙板紙等，不包括衛(wèi)生紙。

［瓶罐］各類瓶罐物品，包括塑料的、金屬的、玻璃的等，不包括陶瓷的。

［其它垃圾］指可回收物和有害垃圾之外的垃圾，如灰土、磚瓦和陶器等。

＞認(rèn)識(shí)圖形1課時(shí)

■教學(xué)內(nèi)容

西師版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)P53~54頁“認(rèn)識(shí)圖形”，辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、

球等立體圖形。

■教學(xué)提示

本課中使用的實(shí)物比較多，注意組織好課堂，既要保證學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，又要注意實(shí)物不要損害、或者實(shí)物跌落造成損傷。

■教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)物和模型，能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能對(duì)這

些幾何體進(jìn)行簡單的分類，初步感知這些物體與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2、借助長方體、正方體、圓柱、球進(jìn)行簡單拼圖,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培

養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

■重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)幾何體的特點(diǎn)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

■教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件和長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物和圖片。學(xué)生準(zhǔn)備長

方體、正方體、圓柱和球。

學(xué)具準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備紅黃小棒若干、紅黃圓片若干。

■教學(xué)過程

?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如：視頻展示導(dǎo)入法、故事描述法、

現(xiàn)場展示法等。

視頻導(dǎo)入法：教師:咱們先來看一段視頻。視頻中展示生活中的長方體、正

方體、圓柱和球。

教師:在剛才這段視頻中，你們認(rèn)識(shí)哪些物體？

學(xué)生回答。（略）

教師:剛才同學(xué)們看到了這么多物體，今天我們就一塊兒來認(rèn)識(shí)這些物體。

教師板書課題:認(rèn)識(shí)圖形。

故事導(dǎo)入法：機(jī)器人和八寶箱

師：同學(xué)們，今天機(jī)器人樂樂來到我們班和我們一起學(xué)習(xí)，大家看一看它給

我們帶來了什么東西？哇，是八寶箱耶！你們想知道里面裝了什么東西嗎？

學(xué)生齊答：想.

教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說出物品的名字.

現(xiàn)場展示法：今天老師給大家?guī)砹艘恍┡笥眩?qǐng)大家看看圖中都有哪些朋

友？

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師出示準(zhǔn)備好的物品，讓學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】從兒童熟悉的生活物品引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探求新知，多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)圖形

活動(dòng)一:分一分,說一說。

分一分

如果把這些物品分類,可以分成幾類？讓學(xué)生獨(dú)立思考;小組內(nèi)互相說一說，

可以按什么標(biāo)準(zhǔn)分類再動(dòng)手分一分。

學(xué)生可能出現(xiàn)情況：按顏色分；按材質(zhì)分；按大小分；按曲面平面分；按形

狀分等。師指名學(xué)生說一說是按什么來分的。

【設(shè)計(jì)意圖】在分類、操作活動(dòng)中，初步體會(huì)物體可以按形狀進(jìn)行分類，及時(shí)

歸納總結(jié)。同時(shí)也能積累操作、交流的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

兩種情況：

（1）學(xué)生在分類過程中有按形狀分類的。引導(dǎo)：看，明明和這個(gè)小組同學(xué)

的想法一樣，也是按照形狀分的。

（2）學(xué)生在分類過程中沒有想到按形狀的標(biāo)準(zhǔn)分類，引導(dǎo)學(xué)生觀察：明明

是這樣分的，你能看懂她的分法嗎？引導(dǎo)全班學(xué)生按形狀分類操作一次。

2、認(rèn)一認(rèn)。

觀察分類的結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生尋找相應(yīng)的同類實(shí)物的特征。如，牙膏盒:像這樣

長長的、方方的物品，還有哪些與它長得像的?給它起個(gè)名字叫長方體（出示長

方體的學(xué)具），并板書：長方體。師出示長方體的標(biāo)準(zhǔn)圖，告訴學(xué)生，如果我們

把長方體畫下來，它就是這個(gè)樣子。

其他物體以此類推。

剛才通過分一分、說一說的活動(dòng)我們認(rèn)識(shí)了新的幾何體，這就是我們這節(jié)課

要研究的認(rèn)識(shí)圖形。（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

【設(shè)計(jì)意圖】在分類、觀察的基礎(chǔ)上，抽象立體圖形，認(rèn)識(shí)立體圖形的名稱，

幫助學(xué)生建立“實(shí)物一一幾何圖形一一幾何名稱”之間的直觀聯(lián)系。

鞏固小游戲：玩一玩。

P54頁課堂活動(dòng)第2題。

游戲：每組準(zhǔn)備一個(gè)不透明的袋子，里面裝有長方體、正方體、圓柱和球體

等學(xué)具。規(guī)則：讓一個(gè)學(xué)生在袋子里摸一個(gè)物體，并通過感受描述出它的特點(diǎn)，

讓另一個(gè)學(xué)生猜是什么物體。

教師示范。如，摸到一個(gè)圓柱體，描述：我摸到一個(gè)是圓圓的、上下一樣粗，

你們猜是什么？

活動(dòng)三：做一做，說一說，感知立體圖形。

1、感知長方體

師：請(qǐng)同學(xué)們從你們的學(xué)具袋里拿出一個(gè)長方體，放在桌上，摸一摸你們手

中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

師：你覺得長方體是什么樣子？（學(xué)生描述，師隨機(jī)板書）

2、感知正方體

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在拿正方體看一看，摸一摸，再給同組的小

朋友說說心中的感受。

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3、區(qū)別長方體和正方體

課件演示把一個(gè)長方體壓縮成一個(gè)正方體的過程，讓學(xué)生感受：正方體是特

殊的長方體。

4、感知圓柱

5、質(zhì)疑圓柱

師：同學(xué)們看誰來了，課件出示孫悟空和他的金箍棒，反問：變化后的金箍

棒還是圓柱嗎？

6、感知球，

師：請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋里拿出最后一種，放在桌子上，

師：老師剛才提的要求是放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)總是用手扶著球，

這是為什么？

為什么放在桌子上的長方體、正方體和立在那的圓柱無法滾動(dòng)？

師：圓柱和球滾動(dòng)時(shí)一樣嗎？有什么不同？

【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)物體在運(yùn)動(dòng)過程中的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)立

體圖形的直觀認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)話與交流引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)幾何體之間的不同特點(diǎn)。

活動(dòng)四:找一找。找一找形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物品，并與同

伴說一說。

?聯(lián)系生活鞏固新知

1、教材第55頁第1題。連線。

讓學(xué)生說說“找朋友”是什么意思？然后獨(dú)立用線連一連。

2、教材第55頁第2題。填一填。主要考察學(xué)生對(duì)立體圖形特征的掌握情況，

可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生完成后師生一起訂正答案。

3、教材第54頁第3題，搭一搭。

讓學(xué)生利用手中的物體搭一搭自己喜歡的東西，在交流時(shí)先說一說搭成的是

什么？再說一說是由幾個(gè)什么立體圖形搭成的？

4、教材第55頁第3題。填一填。師提醒學(xué)生按照一定順序來數(shù)，避免數(shù)漏

掉了?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。學(xué)生完成后師生一起訂正答案。

5、戶外觀察。

裝師把學(xué)^^到戶外，觀察校園內(nèi)有哪些物品是我們今天學(xué)習(xí)過的物體形

狀，回來后匯報(bào)，并以小組為單位比一比，看哪組找得多。

學(xué)生到戶外觀察，回來后匯報(bào)。

生A：我看到學(xué)校的教學(xué)樓是長方體的。

生B：國旗的旗桿是圓柱體，下面的水泥平臺(tái)是正主體。

生C：我們學(xué)校的垃圾筒是圓柱體。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在活動(dòng)中練習(xí)，在“玩”中應(yīng)用新知識(shí)，深深感受到了學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

?課堂小結(jié)

這節(jié)課通過這么多的活動(dòng)，你有什么收獲呢？（或者你認(rèn)識(shí)了哪些圖形朋

友呢？都長得什么樣子？）

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本課學(xué)習(xí)過程和有意思的場景，既讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程印象

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深刻，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，又能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能技巧，牢固記憶本課的“認(rèn)識(shí)立

體圖形的特點(diǎn)”的知識(shí)點(diǎn)。

?布置作業(yè)

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們回家后，和家長一起做一做54頁的第二題。玩法和就像

剛才一樣：請(qǐng)你們摸，家長們猜；或者換角色。

【設(shè)計(jì)意圖】親子式的作業(yè)游戲，既可以鞏固新知，又可以讓家長和孩子之間有

很好的交流互動(dòng)，溝通家校之間的信息，何樂不為？

■板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)圖彩，

長方體正方體

?圓柱體球,

■教學(xué)反思

新課標(biāo)中指出，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，是了解生活環(huán)境，改變生活現(xiàn)狀。本

著這個(gè)精神，我盡量安排知識(shí)從生活出發(fā)，讓學(xué)生在具體的情境中感受到知識(shí)是有

用的，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂模式。主要

表現(xiàn)在，讓學(xué)生在“分一分、認(rèn)一認(rèn)、摸一摸、找一找”等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)獲

取知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的基本思想。

■教學(xué)資料包（機(jī)動(dòng)欄目，每個(gè)單元至少一個(gè)即可）

?教學(xué)資源

1、兒歌

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來不費(fèi)力。（球體）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長方體）

?教學(xué)資料鏈接

立體圖形概念：所有點(diǎn)不在同一平面上的圖形叫立體圖形。對(duì)現(xiàn)實(shí)物體認(rèn)

識(shí)上的一種抽象，即把現(xiàn)實(shí)的物體在只考慮其形狀和大小，而忽略其它因素的

基礎(chǔ)上在平面上的表示。

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數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方體

小光不以為然地說:“我一眼就能看出有5個(gè)正方體,

這也算是問題？”

方方拿過5個(gè)正方體就擺了起來，可奇怪的是她怎么也擺不出同樣的圖

形，急得她大喊：“你們快來幫忙呀！”

小光也沉不住氣了：“讓我看看，怎么回事？”

小兵說：“依我看，這個(gè)圖形上面缺了一個(gè)角，正好把下過多余的一個(gè)正

方體移過去補(bǔ)上.”

小光一看恍然大，船’原來是下邊這個(gè)多余的正方體搗的亂，被它擋住的正

方體現(xiàn)在露了出來.

?教學(xué)精彩片段

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進(jìn)行分類嗎？同桌和小組之間討論一

下！好，現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上來分一分！那么大家認(rèn)真看看他們是怎么分的？師：

他們把長長方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭

圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.

分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長方

體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.

師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？

學(xué)生齊答：長方體、正方體、圓柱、球.

板書：長方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)圖形.（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

■第三單元單元測試卷及答案

第三單元測試卷（以下詞語均應(yīng)配圖）

一、圈出和圓圈里同類的物品。（共4分）

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1、（配圖）洗衣機(jī)電風(fēng)扇拖拉機(jī)微波爐

2、（配圖）桃子西紅柿蘋果大樹

二、把每組中的不同類的圈起來。（共10分）（以下均需配圖）

1、小白兔金絲猴小狗籃球

2、海豚草魚麻雀鯨魚

3、詞典鉛筆面包卷筆刀

4、裙子襪子牛奶上衣

5、香蕉西瓜蘋果茄子

三、連線。（共8分）

鉛筆盒魔方牙膏盒子圓柱形汽油桶粉筆盒排球圓柱筷子

長方體正方體圓柱體球體

四、小小審判長。（對(duì)的打錯(cuò)的打X）（共4分）

1、（配圖）粉筆的形狀是圓柱體。（）

2、（配圖）蘋果的形狀是球形。（）

3、同樣大的4個(gè)小正方體，可以拼成一個(gè)大的正方體。（）

4、數(shù)學(xué)書是正方體。（）

五、算一算。（共20分）

3+3=4+6=7-2=10-5=

6+0=10-3=3+7=5+2=

9-0=1+9=10-2=9-4=

10-4=3+5=8-5=6+1=

9-3=8-2=7-3=5+4=

六、分一分。（將同類的序號(hào)填在下面圓圈里）（共12分）

1文具盒（長方體）2足球3長褲4玻璃球5上衣

6數(shù)學(xué)教科書7鞋子8鴨舌帽9籃球10三角板11鉛筆

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在下面的物品中，形狀是長方體的請(qǐng)?jiān)谒南旅胬ㄌ?hào)里畫，形狀是正

方體的請(qǐng)畫出。（12分）

八、形狀是求的請(qǐng)?jiān)冢ǎ├锂嫛?形狀是圓柱的畫“口”o（16分）

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□OD=D

答案

一、1、洗衣機(jī)電風(fēng)扇微波爐2、桃子西紅柿蘋果

二、1、籃球2、麻雀3、面包4、牛奶5、茄子

三、長方體：鉛筆盒牙膏盒子粉筆盒筷子

正方體：魔方圓柱體：筷子汽油桶球體：排球

四、1X2、X3、義4、X

五、61055671079108568376649

六、文具：161011球：249服裝：3578

七、略

八、略九、3533

十、4+3=7

期中評(píng)估檢測題（A卷）

一、我會(huì)畫圈圈。（8分）

1.把會(huì)飛的圈起來。（5分）

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2、我會(huì)按從小到大的順序連線。

三、我會(huì)填。（每空1分，共18分）

1、每只小貓釣了幾條魚，就在它下面的（）里填幾。

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3、5個(gè)一和1個(gè)十組成（），和它相鄰的數(shù)有（）和（）o

4、20里面有（）個(gè)十；也可以說20里面有（）個(gè)一。

5、10的前面一個(gè)數(shù)是（），它的后面一個(gè)數(shù)是（

6、比12大，又比16小的數(shù)有（）、（）、（）0

四、我會(huì)算。（共16分）

1、分10,填一填。（4分）

10

2、(6分)

3+2=2+7=10-9=7-4=

8-4=6+4=6+3=5+5=

1+8=9-4=7+2=4-4=

3、(9分)

3+3+2=7+2-5=9-7-2=

10-6+5=5+()=98+()=10

五、用9、5、4選擇3個(gè)數(shù)，寫一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。（4分）

六、我會(huì)看圖列算式。（24分）

加

<_，

'-------y-------'V

10支?只

□on=n□on=n

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6?？??？?口

'------鼠----’▲▲▲；▲▲

□OnOn=n口0口0口=口

七、我會(huì)解決問題。（每小題5分，共20分）

3、

o+i?=

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原來有多少件衣服,

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I.連線。

1、370

2、023520

3、151416

4、220

5、911

6、131415

四、

1928374655

2>59134109109590

3、840942

五、

5+4=99-4=5

六、

3-1=210-3=76+3=96+3-2=74+3+1=810-5-3=2

七、

1、6+4=10

2、10-2=8

3、0+3=3

4、3+4=7

評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

期中評(píng)估檢測題（A卷）

本試卷在40分鐘左右就可以完全完成。題量在中等。

題型有看圖寫數(shù)、填空題、、比較大小、少量的計(jì)算的開放題、選擇題（畫

圈形式）、連線題、看圖列式計(jì)算題、應(yīng)用題等。試卷的重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識(shí)和基

本計(jì)算能力。

本試卷試題地編排本著由易到難、螺旋上升、直觀到抽象、知識(shí)考察點(diǎn)穿

插相結(jié)合，直觀題多，抽象題、敘述題少，綜合題幾乎沒有。

本試卷的難度指數(shù)在0.85,即人評(píng)分在85分左右；區(qū)分度在0.5分左右，

即高分組（高分率在80%以上）和低分組的平均分（及格率在90%以上）差別不

大；試卷的信度在0.8左右，即同一個(gè)學(xué)生在前后兩次考試的得分相差不大；試

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卷的效度為0.9,即試卷中沒有超綱題、怪題、超難題等題目出現(xiàn)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合

理，題型豐富，考查的內(nèi)容包括“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、分類到立體圖形的認(rèn)識(shí)”，

內(nèi)容全面、規(guī)范；知識(shí)點(diǎn)的考查還注意