第5課 三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融 課件高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第5課三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融◆新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示

知識(shí)點(diǎn)一三國(guó)與西晉

知識(shí)點(diǎn)二東晉與南朝

知識(shí)點(diǎn)三十六國(guó)與北朝◆教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)【課標(biāo)】通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝政權(quán)更迭的歷史脈絡(luò),認(rèn)識(shí)三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的制度變化、民族交融、區(qū)域開發(fā)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】

三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的民族交融和區(qū)域開發(fā)知識(shí)點(diǎn)一三國(guó)與西晉新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示學(xué)習(xí)聚焦:東漢滅亡后出現(xiàn)三國(guó)鼎立局面,隨后西晉短暫統(tǒng)一。

建立統(tǒng)治概況民族關(guān)系三國(guó)魏國(guó)

220年,曹操之子曹丕稱帝,定都洛陽(yáng),國(guó)號(hào)魏,東漢滅亡魏國(guó)國(guó)力較強(qiáng),在三國(guó)鼎立局面中略占上風(fēng)自東漢以來(lái),西、北邊陲的一些少數(shù)民族不斷向內(nèi)地遷徙蜀國(guó)劉備仍用漢的國(guó)號(hào),定都成都,史稱蜀漢,簡(jiǎn)稱蜀蜀、吳兩國(guó)則加強(qiáng)了對(duì)南方少數(shù)民族地區(qū)的治理。263年,魏國(guó)權(quán)臣司馬昭發(fā)兵滅蜀,280年西晉滅吳吳國(guó)孫權(quán)定都建業(yè),國(guó)號(hào)吳（續(xù)表）新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示

建立統(tǒng)治概況民族關(guān)系西晉266年,司馬炎代魏稱帝,西晉建立。后來(lái)西晉滅吳,完成統(tǒng)一晉武帝死后,西晉諸王對(duì)中央權(quán)力的爭(zhēng)奪演化為內(nèi)戰(zhàn)西晉時(shí),內(nèi)遷的少數(shù)民族主要有匈奴、羯、氐、羌、鮮卑;316年,西晉被內(nèi)遷匈奴貴族所滅。自此,中國(guó)歷史又進(jìn)入一個(gè)比較長(zhǎng)的政權(quán)分立時(shí)期[插圖]教材P29,西晉頒給內(nèi)遷少數(shù)民族酋長(zhǎng)的“晉歸義羌侯”印文,有何史料價(jià)值?提示:官印直接反映了晉王朝對(duì)邊疆民族的感召力,印文屬于西晉時(shí)期民族交融的實(shí)物見證,對(duì)研究西晉歷史有重要?dú)v史研究?jī)r(jià)值。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示[插圖]閱讀教材P29“西晉末年內(nèi)遷少數(shù)民族分布與北方流民南遷示意圖”,思考示意圖體現(xiàn)的人口遷移的特點(diǎn)及影響。提示:特點(diǎn):五族內(nèi)遷和北民南遷。影響:五族內(nèi)遷后同漢族長(zhǎng)期雜居,相互影響,民族界限日益模糊,促進(jìn)了民族交融。但統(tǒng)治者的民族政策使民族矛盾加劇,內(nèi)遷民族趁西晉內(nèi)亂,起兵反晉。北民南遷為南方帶來(lái)先進(jìn)的生產(chǎn)工具和勞動(dòng)力資源,推動(dòng)南方的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;促使中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心的南移;促進(jìn)了民族交融。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示知識(shí)點(diǎn)二東晉與南朝新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示學(xué)習(xí)聚焦:在東晉和南朝相繼統(tǒng)治下,南方經(jīng)濟(jì)有了明顯發(fā)展。政權(quán)更迭東晉

317年,西晉宗室司馬睿在建康重建晉朝,史稱東晉南朝

420年,劉裕奪取皇位,改國(guó)號(hào)宋。此后170年間,南方先后經(jīng)歷了宋、齊、梁、陳四個(gè)王朝,合稱南朝。四個(gè)王朝均定都建康,加上先前在此定都的吳和東晉,又統(tǒng)稱為六朝士族制度演變自三國(guó)、西晉以來(lái),一些名聲顯赫的士大夫家族世代把持官位,享受特權(quán),形成一個(gè)特殊的社會(huì)階層,稱為士族;逃到南方的幾家北方高門士族成為東晉政權(quán)的主要支柱;南朝時(shí),士族勢(shì)力衰弱新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示江南開發(fā)原因從西晉末年起,北民南遷,帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù),也充實(shí)了勞動(dòng)力資源表現(xiàn)農(nóng)業(yè):土地大量開墾,農(nóng)作物品種增加,產(chǎn)量提高。手工業(yè):紡織、礦冶、陶瓷等行業(yè)明顯進(jìn)步影響許多山區(qū)的少數(shù)民族逐步與漢族交融;為經(jīng)濟(jì)重心的南移奠定了基礎(chǔ)（續(xù)表）

[概念闡釋]士族制度新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示[思考點(diǎn)]教材P30,東晉南朝時(shí)期江南得到開發(fā)的原因有哪些?提示:江南自然條件優(yōu)越,具備良好的開發(fā)基礎(chǔ)(自然資源豐富、氣候濕潤(rùn)、土地廣闊等,參看《學(xué)思之窗》);長(zhǎng)期以來(lái)基本處于和平環(huán)境,沒(méi)有爆發(fā)像北方那樣大規(guī)模和長(zhǎng)時(shí)間的戰(zhàn)亂;北方大批人口南遷,帶來(lái)了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),充實(shí)了勞動(dòng)力資源。

[學(xué)思之窗]教材P30,根據(jù)材料,說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成就。提示:本條材料反映的是南朝宋前期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。這段時(shí)間,歷史上稱為“元嘉之治”,是南朝的鼎盛時(shí)期。材料中提到了錢塘江下游平原、長(zhǎng)江下游平原、長(zhǎng)江中游平原幾個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況,涉及農(nóng)業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)、手工業(yè)等生產(chǎn)領(lǐng)域。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示知識(shí)點(diǎn)三十六國(guó)與北朝學(xué)習(xí)聚焦:從十六國(guó)到北朝,北方政權(quán)在民族交融的基礎(chǔ)上逐漸壯大,為統(tǒng)一全國(guó)準(zhǔn)備了條件。1.十六國(guó)(1)概念:西晉末年到東晉時(shí)期,北方先后出現(xiàn)了一批割據(jù)政權(quán),最主要的有15個(gè),加上西南地區(qū)的成漢,合稱“十六國(guó)”。(2)政權(quán)特點(diǎn):大部分由內(nèi)遷少數(shù)民族建立;都采用了中原模式的國(guó)號(hào)、年號(hào),學(xué)習(xí)漢族的典章制度。(3)前秦:4世紀(jì)下半葉,氐族建立的前秦統(tǒng)一北方,隨后大舉進(jìn)攻東晉,被擊敗于淝水后迅速崩潰。新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示2.北朝(1)北魏:孝文帝改革背景

439年,北魏統(tǒng)一北方;孝文帝推動(dòng)民族交融內(nèi)容都城從平城遷往洛陽(yáng);以漢族服飾取代鮮卑服飾;朝中禁鮮卑語(yǔ),改說(shuō)漢語(yǔ);改鮮卑姓為漢姓;鼓勵(lì)新改姓的鮮卑貴族與漢族高門士族通婚影響順應(yīng)了北方民族交往交流交融的歷史趨勢(shì),大大緩解了民族矛盾,促進(jìn)了北魏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)繁榮,為以后北方統(tǒng)一南方以及隋唐盛世的出現(xiàn)打下了基礎(chǔ)新課導(dǎo)學(xué)·預(yù)習(xí)提示(2)北魏分裂:6世紀(jì)前期,北魏發(fā)生動(dòng)亂,分裂為東魏和西魏,稍后又分別被北齊、北周取代。(3)國(guó)家統(tǒng)一:隋朝取代北周,統(tǒng)一全國(guó),結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)數(shù)百年的分裂割據(jù)局面。[問(wèn)題探究]教材P33,查找相關(guān)資料,了解當(dāng)代漢族姓氏與古代少數(shù)民族的關(guān)系。提示:查找資料時(shí)可注意區(qū)分不同情況:①少數(shù)民族的姓氏與漢姓重合或近似,逐漸混淆于漢姓。②漢族王朝對(duì)少數(shù)民族賜姓,或少數(shù)民族入居漢族王朝統(tǒng)治之下主動(dòng)改用漢姓。③少數(shù)民族在少數(shù)民族王朝統(tǒng)治期間逐漸改用漢姓。④少數(shù)民族在少數(shù)民族王朝滅亡后改用漢姓。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)圖(a)東晉十六國(guó)形勢(shì)圖圖(b)北齊、北周、陳對(duì)峙形勢(shì)圖(572年)教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)[解讀]由東晉和十六國(guó)的對(duì)峙到北周和北齊并立與陳對(duì)峙,可看出北方并立政權(quán)大大減少,這為北方經(jīng)濟(jì)恢復(fù)創(chuàng)造條件,加上北魏、北周等政權(quán)的改革和民族交融等因素,北方在對(duì)峙中處于優(yōu)勢(shì);南北對(duì)峙的分界線由淮河一線退回到長(zhǎng)江一線,南朝后期在南方上游又丟掉了四川和荊襄,南朝在南北對(duì)峙中處于明顯劣勢(shì)。另外從政權(quán)的更迭角度而言,南方相對(duì)穩(wěn)定,北方戰(zhàn)亂較多,北方人民大批流亡南下,促進(jìn)了江南的開發(fā)。趨勢(shì):南北均勢(shì)被打破,統(tǒng)一迫在眉睫?！镜漕}試練1】如圖為中國(guó)古代某一時(shí)期的“北方民族內(nèi)遷與中原漢族南遷”示意圖。下列選項(xiàng)中,對(duì)該圖解讀正確的是(

)①北方民族內(nèi)遷阻滯了中原經(jīng)濟(jì)發(fā)展②南遷人民推動(dòng)了對(duì)江南地區(qū)的開發(fā)③人口遷徙促進(jìn)了民族間的交往交融④南方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已漸漸超過(guò)了北方A.①② B.②③C.①③ D.①④教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)B[解析]根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知,這是西晉末年“北方民族內(nèi)遷與中原漢族南遷”示意圖,南遷人民為南方帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)工具和技術(shù),也充實(shí)了勞動(dòng)力資源,從而推動(dòng)了江南地區(qū)的開發(fā),②說(shuō)法正確;人口遷徙促進(jìn)了民族間的交往交融,③說(shuō)法正確,B項(xiàng)正確。①中“阻滯”說(shuō)法錯(cuò)誤,排除A、C項(xiàng);南方經(jīng)濟(jì)實(shí)力漸漸超過(guò)北方是在唐朝中葉安史之亂以后,④說(shuō)法錯(cuò)誤,排除D項(xiàng)。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)史料①至于元嘉末……兵車勿用,民不外勞,役寬務(wù)簡(jiǎn),氓庶繁息,至余糧棲畝,戶不夜扃(jiōnɡ),蓋東西之極盛也……②地廣野豐,民勤本業(yè),一歲或稔(rěn),則數(shù)郡忘饑。③會(huì)土(會(huì)稽,今浙江紹興)帶海傍湖,良疇亦數(shù)十萬(wàn)頃,膏腴上地,畝直一金,鄠(hù)、杜(古代關(guān)中地區(qū)縣名)之間,不能比也。荊城(即荊州,指今湖北、湖南地區(qū))跨南楚之富,揚(yáng)部(今揚(yáng)州)有全吳之沃,魚鹽杞梓之利,充仞八方,絲綿布帛之饒,覆衣天下?！浴端螘穂解讀]①首先指出元嘉末年統(tǒng)治者輕徭薄賦,鼓勵(lì)農(nóng)耕,而且社會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。②指出南方有比較優(yōu)越的自然條件及人民辛勤勞作。③分析了南方幾個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,最后分析了南方地區(qū)農(nóng)業(yè)、工商業(yè)發(fā)展情況。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)【典題試練2】

[2024·浙江A9協(xié)作體期中]譚其驤先生指出,永嘉之亂以后,“中原遺黎南渡,雖為民族一般之趨勢(shì),然其間要以冠冕縉紳之流尤盛……自是而后,東南人物聲教之盛,遂凌駕北土而上之?！弊髡哒J(rèn)為晉室南渡(

)A.推動(dòng)了江南地區(qū)文化的發(fā)展B.導(dǎo)致東晉士族專權(quán)局面形成C.促進(jìn)了民族間交往交流交融D.加劇了統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的分裂教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)A[解析]根據(jù)材料可知,作者認(rèn)為南方文化之所以在南北朝時(shí)期能夠取得極大發(fā)展,是因?yàn)橛兰沃畞y后北方士族的南遷,南遷士族對(duì)江南文化的貢獻(xiàn)巨大,推動(dòng)江南文化發(fā)展,A項(xiàng)正確;材料體現(xiàn)的是南遷士族對(duì)文化的影響,未涉及士族專權(quán),排除B項(xiàng);材料未體現(xiàn)民族間交融,排除C項(xiàng);材料未涉及統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部權(quán)力斗爭(zhēng),排除D項(xiàng)。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)魏晉南北朝時(shí)期民族交融的原因、表現(xiàn)和影響(1)原因①統(tǒng)治者采取正確的民族政策,促進(jìn)了民族交融。②民族大遷徙有利于促進(jìn)民族大交融。③各民族政權(quán)間的混戰(zhàn),使各政權(quán)統(tǒng)治地盤不斷變化;人民之間也不斷混雜,客觀上有利于民族交融。④各族人民的交往交流也是民族交融至關(guān)重要的原因。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)(2)表現(xiàn):總體上,民族關(guān)系趨于緩和。①經(jīng)濟(jì)上:內(nèi)遷的各族人民向漢族學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)技藝;漢族人民向北方各族人民學(xué)習(xí)畜牧業(yè)經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)制作和接受他們的食物、服裝、用具;等等。②政治上:少數(shù)民族統(tǒng)治者沿襲中原地區(qū)原有的統(tǒng)治方式和政治制度。③文化上:漢語(yǔ)逐漸成為北方主要的通用語(yǔ)言;西北民族的樂(lè)器、歌舞等也受到漢族人民的喜愛(ài)。④民族心理上:各民族溝通加強(qiáng),以往的“胡”“漢”觀念逐漸淡薄,不同民族之間的隔閡與偏見逐漸減少。(3)影響:各族之間的交往交流交融為中華民族的發(fā)展注入了新的活力,進(jìn)一步豐富了中華民族的物質(zhì)文化和精神文化,并為隋唐時(shí)期多民族國(guó)家的繁榮與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。教材拓展·素養(yǎng)落實(shí)【典題試練3】

《魏書》記載:“(孝文)帝……雅好讀書,手不釋卷。‘五經(jīng)’之義,覽之便講,學(xué)不師受,探其精奧。史傳百家,無(wú)不該涉,善談《莊》《老》,尤精釋義。才藻富贍,好為文章,詩(shī)賦銘頌,任興而作?！边@位帝王(

)A.完成了北方統(tǒng)一 B.發(fā)動(dòng)了統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)C.開創(chuàng)了隋唐盛世 D.推動(dòng)了民族交融教材拓