小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案-《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（17篇）

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

文本解讀：

《養(yǎng)花》這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了老舍為什么養(yǎng)花，從養(yǎng)花中得到了

什么樂(lè)趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性

很強(qiáng)。作者老舍雖然是著名的作家，但是他行文語(yǔ)言娓娓道來(lái)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明

白曉暢，如話家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著門道，花

草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知

識(shí)呀！”這平常的語(yǔ)言表達(dá)出掌握了一些養(yǎng)花方法之后的喜悅，感情充沛，溢

于言表。此類語(yǔ)言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍

困難些，而這又恰恰是老舍在養(yǎng)花過(guò)程中的感悟，既可以說(shuō)是養(yǎng)花的樂(lè)趣，也

可以說(shuō)是生活中的情趣、獲得知識(shí)的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以

把作品中心定位于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的的情感價(jià)

值觀。可見(jiàn)，作者之情、文中的精妙皆在于此，應(yīng)此，當(dāng)“重錘猛敲”，細(xì)細(xì)

咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來(lái)。

設(shè)計(jì)理念：

培養(yǎng)語(yǔ)感，穿透語(yǔ)言的模糊性，讀出文字背后蘊(yùn)含的信息，感受語(yǔ)言的精

妙；引導(dǎo)價(jià)值，走進(jìn)作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結(jié)

論（文章中心）轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的問(wèn)題或活動(dòng)，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的

主體”這一教學(xué)理念；設(shè)置階梯，降低難度，讓學(xué)生跳一跳，摘得到。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的愛(ài)花之情和從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣（情趣、智

趣、理趣）培養(yǎng)熱愛(ài)生活、健康向上的情操。

2、培養(yǎng)語(yǔ)感，理解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的，學(xué)習(xí)作者組材有

序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。

3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)語(yǔ)感，理解課文中幾處議論說(shuō)理的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、完成第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

課前互動(dòng)，練習(xí)感覺(jué)：

1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷

2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）

“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）

“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）

“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）

“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）

“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）

一、談話引入，瞄準(zhǔn)感覺(jué)。

從課前的感覺(jué)練習(xí)中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色

彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)

人和作家對(duì)花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養(yǎng)花》這篇課文了，知道著名作

家老舍正因?yàn)閻?ài)花，所以才養(yǎng)花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》一文，一起

來(lái)感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣？（板書(shū)）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養(yǎng)花的樂(lè)趣，這一階梯

式的訓(xùn)練旨在要求學(xué)生仔細(xì)觀察、用心感覺(jué)體驗(yàn)。老舍是生活的有心人，才能

從養(yǎng)花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè)趣，孩子們也應(yīng)該在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中培

養(yǎng)一顆“心眼”去感覺(jué)體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)作家之趣，文章之妙。）

二、導(dǎo)學(xué)難段，感覺(jué)引路。

《養(yǎng)花》這篇課文寫(xiě)得很細(xì)膩，不仔細(xì)讀還真難找到感覺(jué)。請(qǐng)你選擇本文

中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認(rèn)為哪一段最難？

1、這個(gè)自然段中哪句話讓你感覺(jué)到作者愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、這個(gè)自然段是圍繞養(yǎng)花樂(lè)趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

（有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這

就是養(yǎng)花的樂(lè)趣。）

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，能統(tǒng)領(lǐng)全文的教學(xué)，使課堂收放自

如，而不會(huì)讓人覺(jué)得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”，意在做到以

學(xué)定教，按需施教。通過(guò)教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力。）

預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)選擇第四自然段，可展開(kāi)如下導(dǎo)學(xué)：

1、默讀本段，思考以上問(wèn)題。

2、匯報(bào)交流，設(shè)置思維階梯引路。

階梯一老師小時(shí)候?qū)W這篇文章時(shí)，總以為老舍是自討苦吃，因?yàn)樗型?/p>

病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老

舍找到他養(yǎng)花的樂(lè)趣嗎？補(bǔ)充：教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦不后悔。

階梯二抓“循環(huán)”這個(gè)詞體會(huì)“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救

花草”感覺(jué)有什么不同。

3、讀文，女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男

同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：要使學(xué)生明白老舍愛(ài)花之切，必須要深入體會(huì)。因此，把老

師初學(xué)時(shí)的感悟告訴學(xué)生，把學(xué)生注意力引至“以苦為樂(lè)，自得其樂(lè)”的中

心，使學(xué)生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調(diào)節(jié)，總之，吃

虧是福。）

三、自學(xué)余文，捕捉感覺(jué)。

1、用以上那個(gè)綱領(lǐng)性的問(wèn)題自學(xué)其他段落。

2、除回答以上兩個(gè)問(wèn)題外，各段還需深鉆以下幾點(diǎn)，并選擇第五、第六及

第三自然段的最后兩句話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：

第一自然段在“只要開(kāi)花，我就高興?！碧幯a(bǔ)充：作者簡(jiǎn)介（閑時(shí)喜養(yǎng)

花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他

們”“看著一棵好花生病要死是件難過(guò)的事?！币龑?dǎo)：與花情深，養(yǎng)的不是普

通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）

第二自然段好種易活的自己會(huì)奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導(dǎo)

學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對(duì)自己說(shuō)了些什么？這樣的花草誰(shuí)能不愛(ài)呢？

花草都能自己會(huì)奮斗，那么我們?nèi)四?？花如其人，由此可推想老舍是一個(gè)什么

樣的人？）

第三自然段怎樣才能把花草養(yǎng)活？從老舍養(yǎng)花得知識(shí)中你受到了什么啟

發(fā)？（在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，按規(guī)律辦事，才能摸著門道，才能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。）

第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺(jué)？還有哪些也是養(yǎng)花的勞

動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅？

第六自然段a、寫(xiě)樂(lè)趣為什么要寫(xiě)傷心事呢？（養(yǎng)花有成功有失敗，一個(gè)人

如果只有成功，那他的生活也就單調(diào)無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出

成功的不容易，襯托出快樂(lè)的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行，才構(gòu)成豐富多

彩的人生。）b、這幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧

的？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：每個(gè)自然段都有一個(gè)思維階梯，其目的是為了逐步深入體會(huì)

老舍愛(ài)花之切和養(yǎng)花樂(lè)趣，挖掘文本的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字讀出文字背后

蘊(yùn)含的信息。每段的問(wèn)題都很有思維價(jià)值，使語(yǔ)言文字的訓(xùn)練做到了以思維為

主體。）

四、補(bǔ)充空白，強(qiáng)化感覺(jué)。

1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現(xiàn)不少真

理，繼續(xù)讀下去，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)不少真理的。）

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：

不勞動(dòng)，就（），這也是真理。

3、養(yǎng)花的樂(lè)趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文

的時(shí)候，絕不止這些，請(qǐng)你補(bǔ)充：

有（）有（），這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：這三個(gè)問(wèn)題的補(bǔ)充是為了豐化文本的內(nèi)涵和豐富學(xué)生的認(rèn)

知。如“不勞動(dòng)，就不能摸彩著門道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就

不能得到知識(shí)”?！坝械糜惺?，這也是養(yǎng)花的樂(lè)趣?！蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨?/p>

處由學(xué)生來(lái)補(bǔ)充，既訓(xùn)練了語(yǔ)言和思維，又提高了認(rèn)知。）

五、引發(fā)交際，內(nèi)化感覺(jué)。

老舍愛(ài)愛(ài)養(yǎng)貓和養(yǎng)花，我們?cè)谡n文中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養(yǎng)小

動(dòng)物、愛(ài)養(yǎng)花草，可是他的爸爸卻認(rèn)為會(huì)“玩物喪志”，學(xué)了《養(yǎng)花》之后，

你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎？

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：設(shè)計(jì)這個(gè)口語(yǔ)交際的話題意在讓學(xué)生自己總結(jié)全文，暢談老

舍養(yǎng)花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。）

六、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。

1、讀一一找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認(rèn)真讀一讀。

2、寫(xiě)一一老舍在養(yǎng)花時(shí)用心感受，發(fā)現(xiàn)了很多樂(lè)趣，真是個(gè)生活的有心

人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現(xiàn)生活中平凡小事

中的無(wú)限樂(lè)趣嗎？請(qǐng)你像老舍一樣圍繞“樂(lè)趣”有順序地、自然地、具體地把

它寫(xiě)下來(lái)。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：讀寫(xiě)不僅是語(yǔ)文課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，而且是課外訓(xùn)練的重點(diǎn)。

“語(yǔ)文得法于課內(nèi)，得益于課外?！边@里“讀”訓(xùn)練選擇了主題拓展，開(kāi)闊了

學(xué)生視野，豐富了認(rèn)知，讓他們?cè)谂c課文對(duì)比中感覺(jué)到生存中的勞動(dòng)樂(lè)趣與怡

情養(yǎng)性的勞動(dòng)樂(lè)趣的同異?！皩?xiě)”也是同一主題的訓(xùn)練，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者

用心感受、圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法，并且在感受文本語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì)模

仿，提高書(shū)面表達(dá)能力。）

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，會(huì)用“樂(lè)趣”“置之不理”造句。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣，從而感受生活的美好，

培養(yǎng)熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文的思想內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)本節(jié)課為第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

在不知不覺(jué)中春天已早早地到了，說(shuō)到春天我們自然會(huì)想到花草，花草能

裝點(diǎn)自然、美化生活。人們愛(ài)賞花，有人更愛(ài)養(yǎng)花。我想我們班的同學(xué)們也都

愛(ài)花，也更愛(ài)養(yǎng)花，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都養(yǎng)過(guò)哪些花？又是怎么養(yǎng)的呢？（找2人回

答）

口今天我們學(xué)習(xí)第13課《養(yǎng)花》，來(lái)看看大作家老舍先生的養(yǎng)花情緣。（播

放課件、板書(shū)課題）

二、作者簡(jiǎn)介

（影片播放到「14''暫停，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解，之后繼續(xù)播

放）（找2人回答）

本文作者老舍，原名舒慶春，字舍予，滿族人。曾被北京市人民政府授予

“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。1966年被“四人幫”迫害致死。他的作品語(yǔ)言生

動(dòng)、幽默。我們的教材中選用他的作品最多。《養(yǎng)花》一文，文風(fēng)質(zhì)樸，顯示

了作者高超的駕馭語(yǔ)言文字的能力。

三、詞語(yǔ)教學(xué)

在播放的過(guò)程中教師見(jiàn)機(jī)暫停影片，適時(shí)穿插講解、提問(wèn)，幫助學(xué)生理

解。

樂(lè)趣：使人感到快樂(lè)的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂(lè)。

計(jì)較：計(jì)算比較。課文中指作者對(duì)花開(kāi)得大小好壞并不在意。計(jì)較讀

門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。

循環(huán)：事物周而復(fù)始地運(yùn)動(dòng)或變化，課文中指工作一會(huì)兒就到院子里看看

花，再工作一會(huì)兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。

真理：真實(shí)的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。

曇花：一種常綠灌木?；ù?，花瓣外面呈淡紅的紫絳色，中間純白色。夜

間開(kāi)放，開(kāi)花的時(shí)間極短。可供人觀賞。

秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。

奇花異草：稀有罕見(jiàn)的珍貴花草。

置之不理：置，放；理，過(guò)問(wèn)；之，它，本課指花。在課文中的意思是把

花放在一邊，不去管它。

自生自滅：由它自然生長(zhǎng)，自然死之。意思是任其自然生長(zhǎng)，不加過(guò)問(wèn)。

一來(lái)二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。

三年五載：載，年。三年五載指好幾年。

不利于行：不便于走路。

有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對(duì)身體和精

神都有好處。

勝于吃藥：比吃藥的效果還好。

四、總結(jié)各自然段的主要內(nèi)容。

1、影片播放到3'30''暫停，教師強(qiáng)調(diào)①認(rèn)真聽(tīng)，②思考各自然段主要講了

什么。之后繼續(xù)播放。

2、在8'35''暫停，讓學(xué)生自由讀課文。

3、學(xué)生讀完課文后，跳至8'50''開(kāi)始播放，到9'32'、暫停，讓學(xué)生自由

討論。（教師巡視指導(dǎo)）

4、檢查學(xué)生的討論情況。（教師引導(dǎo)出以下段意，并用ppt出示）

第一段：寫(xiě)“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣。

第二段：寫(xiě)“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。

第三段：寫(xiě)“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。

第四段：寫(xiě)?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動(dòng)的意義，得到了樂(lè)

趣。

第五段：寫(xiě)享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

第六段：寫(xiě)?zhàn)B花中的傷心事。

第七段：寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣。

五、小結(jié)（18、1''開(kāi)始播放到結(jié)束）

六、我的小結(jié)。（本環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)）

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激發(fā)他們

熱愛(ài)生活的情趣。

2、學(xué)習(xí)借助中心句正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫(xiě)句

子。

4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)借助中心句，體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，激

發(fā)他們熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解

稍困難些。

課前準(zhǔn)備：

1、溫習(xí)老舍的《貓》，想想他的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、了解老舍其人其事。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

3、了解課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、你知道老舍嗎？

2、你喜歡老舍寫(xiě)的《貓》嗎？為什么？

3、今天我們學(xué)習(xí)老舍的另一篇佳作《養(yǎng)花》。

二、初讀

1、自由讀課文5分鐘，在讀準(zhǔn)字音，讀通課文的基礎(chǔ)上，想一想：你喜歡

這篇課文嗎？為什么？

2、交流。

三、研讀

重點(diǎn)抓住最后一節(jié)進(jìn)行研讀

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，這就

是養(yǎng)花的樂(lè)趣。

思考：作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂(lè)趣？通過(guò)讀書(shū)解決問(wèn)題。

提示

(1)〃……花開(kāi)得大小好壞都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興?！?/p>

(2)〃我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。〃

(3)〃摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開(kāi)花，多么有意思

呀！〃

(4)〃我工作的時(shí)候，總是寫(xiě)一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬

那盆，然后回到屋子里再寫(xiě)一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……〃

(5)〃送牛奶的同志進(jìn)門就跨〃好香〃，這使我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇

花開(kāi)放的時(shí)候，約幾位朋友來(lái)看，更有秉燭夜游的味道……〃

在反饋時(shí)有感情的朗讀課文有關(guān)句段。

質(zhì)疑：提出不明白的問(wèn)題，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)1、2、3

2、拓展練習(xí)：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份

圖文并茂的〃曇花介紹〃。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體會(huì)養(yǎng)花給人帶來(lái)的樂(lè)趣。培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。

2、欣賞老舍的語(yǔ)言風(fēng)格和安排材料的獨(dú)到之處。

教學(xué)過(guò)程：

一、繼續(xù)研讀

1、重點(diǎn)抓住第六節(jié)開(kāi)展討論

當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上(沒(méi)

到移入盆里的時(shí)候)，下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多

棵。全家都幾天沒(méi)笑容。

這篇課文是寫(xiě)?zhàn)B花的樂(lè)趣，為什么這里要寫(xiě)傷心的事？(即聯(lián)系課文中的

中心句來(lái)展開(kāi)討論。)

提示

(1)傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……

(2)傷心之深是因?yàn)閻?ài)花之切，可以反襯養(yǎng)花的樂(lè)趣……

2、背誦課文最后四段

(1)選用自己喜歡的方式背誦

(2)多種形式結(jié)合。

3、聯(lián)系全文，想想最后一節(jié)的作用。

二、品味鑒賞

1、讀讀課文，體會(huì)老舍運(yùn)用語(yǔ)言和安排材料的獨(dú)到之處。

2、談?wù)勛约旱乃谩?/p>

三、作業(yè)鞏固

1、作業(yè)本4、5、6、7

2、課外拓展：你是否也想親身體驗(yàn)這種樂(lè)趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或

幾盆花吧。當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚(yú)，養(yǎng)小鳥(niǎo)或其他小動(dòng)物，其間也是樂(lè)趣無(wú)窮

的。在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲

呢

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

拓展閱讀，進(jìn)一步了解老舍其人。課余練筆，培養(yǎng)生活情趣。

一、拓展閱讀

著者略歷

舒舍予，字老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無(wú)須。生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)

父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母，布爾喬亞之

仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學(xué)師范，遂奠教書(shū)匠之墓。及

壯，糊口四方，教書(shū)為業(yè)，甚難發(fā)財(cái)；每購(gòu)獎(jiǎng)券，以得末彩為榮，示甘于寒賤

也。二十六歲，發(fā)憤著書(shū)，科學(xué)哲學(xué)無(wú)所懂，故寫(xiě)小說(shuō)，博大家一笑，沒(méi)什么

了不得。三十四歲結(jié)婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時(shí)喜養(yǎng)花，不得其

法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。

書(shū)無(wú)所不讀，全無(wú)所獲，并不著急。教書(shū)作事，均甚認(rèn)真，往往吃虧，亦

不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點(diǎn)出息！

著有：《老張的哲學(xué)》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓

城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，

《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說(shuō)也。當(dāng)繼續(xù)再寫(xiě)八本，湊成二十本，可以

擱筆矣。散碎文字，隨寫(xiě)隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩(shī)文集》及《老牛

破車》，亦不重視之。

載一九三八年二月一日《宇宙風(fēng)》第六十期

二、信息交流

1、談?wù)勀闼私獾睦仙帷?/p>

2、名篇推薦。

三、練筆：生活中的情趣

有一位名人說(shuō)過(guò)〃生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛〃。

只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣和新鮮事，把

這些都用你的筆寫(xiě)下來(lái)，成為一篇《生活中的情趣》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

養(yǎng)花

⑴總起，養(yǎng)花當(dāng)作一種樂(lè)趣。

⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。

⑶養(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。

⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心

⑸養(yǎng)花使人喜悅。

⑹養(yǎng)花使人傷心。

⑺總結(jié)養(yǎng)花的樂(lè)趣。有...有...既.....又...

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提

高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)

文實(shí)踐活動(dòng)。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先

生及觀眾朋友的身

份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）

師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾

朋友們與老舍先生自由交流。

（生1一一生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是廈門臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣

候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)

養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？

生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐,

但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，

然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？

生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干,

就別多澆水。

師：您不覺(jué)得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂(lè)趣。

生：有什么樂(lè)趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，

也覺(jué)得很高興。

生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。

生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，

下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天

沒(méi)有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。

［評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)

生的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生

自己解決了理解中的難點(diǎn)。］

師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這

次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

［評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與

學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽(tīng)說(shuō)中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛

了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。］

］

總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安

排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與

學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。

二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，

機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，

又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)

撥。

三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而

坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我

表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始

終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、在活動(dòng)實(shí)踐中理解

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先

生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了

嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（移開(kāi)講臺(tái)，模擬中央臺(tái)《藝術(shù)與人生》布置）

評(píng)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開(kāi)展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)

場(chǎng)談話節(jié)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐平臺(tái)，

學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、積極。

師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《藝術(shù)與人生》欄

目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）

師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾

朋友們與老舍先生自由交流。

（生1——生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣

候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)

養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？

生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐,

但因?yàn)橛谢ú荩晕夜ぷ鞯臅r(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，

然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？

生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干,

就別多澆水。

師：您不覺(jué)得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂(lè)趣。

生：有什么樂(lè)趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，

也覺(jué)得很高興。

生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。

生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，

下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天

沒(méi)有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請(qǐng)下面的觀眾、記者討論討

論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽(tīng)觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來(lái)又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來(lái)，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活

的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，它們果然活了，還開(kāi)

出了美麗的花。

師：您的心情...

生3：我很激動(dòng)。

生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時(shí)候，花盆被樓上的破掉下來(lái)打破了，花也好

像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來(lái)它竟然開(kāi)花了，我覺(jué)得真

是一種樂(lè)趣。

生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時(shí)，為了讓它早點(diǎn)開(kāi)，就放了一些肥料。

結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了。可是后來(lái)，在媽媽的鼓勵(lì)指導(dǎo)

下，我又養(yǎng)了一盆。去年開(kāi)了花，我覺(jué)得非常高興。

師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。

評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)生

的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生自

己解決了理解中的難點(diǎn)。

師：看來(lái)，老舍京生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這

次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與

學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽(tīng)說(shuō)中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛

了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟

師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交

流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

生：老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：是的，不過(guò)剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀

課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養(yǎng)花的樂(lè)趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)；二是養(yǎng)花有益身心健

康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會(huì)喜憂的快

樂(lè)。

師：你是從哪個(gè)地方體會(huì)到“養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人”的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

生：這是養(yǎng)花的成果。

師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這二件成果？

生：不是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開(kāi)的時(shí)候，送去參加展覽獲獎(jiǎng)。

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然

段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺(jué)得主要是寫(xiě)面對(duì)這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的

勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡”這句話看出來(lái)的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺(jué)得還很驕傲。我是從第一句話看出來(lái)的。

生：我還覺(jué)得很自豪。我是從“約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游”的味

道看出來(lái)的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見(jiàn)的曇花開(kāi)，朋友們肯定要贊嘆，所以

我就很自豪。

生：我不同意他說(shuō)的“舉著蠟燭”。因?yàn)楸鼱T夜游的意思是舉著燈燭在夜

間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？

生：是享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

師：對(duì)，這種理解更準(zhǔn)確了。

［評(píng)：理解不夠準(zhǔn)確時(shí)，需扎實(shí)地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是

培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要憑借。］

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？

生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。

師：那么從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？

生：我體會(huì)到作者很愛(ài)花。

師：你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，

再小組交流。

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

師：通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向

老舍先生一樣坦然面對(duì)，因?yàn)樯畹臉?lè)趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會(huì)到面對(duì)困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇

敢地去面對(duì)并且克服，這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會(huì)到樂(lè)趣。

生：我體會(huì)到，老舍先生對(duì)養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對(duì)

待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做，就能得到樂(lè)趣。

評(píng)：這樣的體會(huì)恐怕不是只用思想教育幾個(gè)字說(shuō)得透的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)

引導(dǎo)中真正撥動(dòng)了學(xué)生情感的體驗(yàn)，所以感悟得如此深刻。

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，

大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生

活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。那么在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢？

生：我收獲到，在寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)清自己的感受就要通過(guò)具體事例把它寫(xiě)清

楚O

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，還要有條理地分成幾部分來(lái)寫(xiě)。

三、在課外練筆中運(yùn)用

師：老舍先不不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。

同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點(diǎn)頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。

（生鋪開(kāi)紙筆，開(kāi)始寫(xiě)作）

評(píng)：實(shí)施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個(gè)學(xué)生提供積

極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安

排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與

學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練

習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在

引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)

用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能

力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，

機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，

又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)

撥。

四、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在

教學(xué)中沒(méi)有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引

導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而

坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我

表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始

終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、說(shuō)教材

我所執(zhí)教的《養(yǎng)花》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)教材“綜合復(fù)習(xí)”中的一

篇課文，老舍先生用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)了養(yǎng)花過(guò)程中的真實(shí)感受，總結(jié)了自己在養(yǎng)

花過(guò)程中獲得的樂(lè)趣，表達(dá)了作者對(duì)生活的熱愛(ài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱

讀程度適度的文章，領(lǐng)會(huì)一定內(nèi)涵的詞句，體會(huì)思想感情，并有自己的見(jiàn)解，

領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法?！?/p>

為此，我“依綱扣本”，以本課教材所處的特殊位置（六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)

習(xí)中）制定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

1、通過(guò)理解“奇花異草”、“大雨傾盆”等詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思，初步學(xué)

會(huì)據(jù)詞定義、據(jù)句定詞義的方法。

2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)出并體會(huì)作

者從養(yǎng)花中體會(huì)到的樂(lè)趣。

3、在朗讀中感受作者語(yǔ)言的親切、自然，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、生活的情

感。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀中心句，能通過(guò)文中的具體事例說(shuō)說(shuō)養(yǎng)花中的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)老舍熱愛(ài)、自然生活的思想感情。

三、學(xué)情分析

我班共31人，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中可以看出學(xué)生的閱讀水平不高，而對(duì)于

需要思考動(dòng)腦筋的閱讀題目，學(xué)生不愿獨(dú)立思考，表現(xiàn)出望而生畏，無(wú)能為力

的態(tài)度。

四、說(shuō)教法

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教材特點(diǎn)，在教學(xué)中

1、以教師講讀和學(xué)生自學(xué)和分組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

2、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)完文章后，作業(yè)中讓學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

3、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。

4變序教學(xué)法。抓中心再深入課文內(nèi)容。

五、說(shuō)學(xué)法

(1)合作、討論法：這不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還

將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，并使用學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。

六I說(shuō)過(guò)程本課我總分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

一、認(rèn)識(shí)作者，導(dǎo)入課題：由作家老舍的相關(guān)資料，引出他的散文《養(yǎng)

花》。本環(huán)節(jié)用3到5分鐘，，這樣由作家引出閱讀的文章便于六年級(jí)學(xué)生整

體的復(fù)習(xí)。

二、檢查預(yù)習(xí)，直奔中心：本環(huán)節(jié)用10分鐘左右，六年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)六年小

學(xué)生活的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力了，這個(gè)環(huán)節(jié)檢查了學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)效果

并讓學(xué)生自己找到了課文的中心，一下子就抓住了課文的主題。這一環(huán)節(jié)完成

了本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

三、圍繞中心，研讀課文：

本環(huán)節(jié)基本在15分鐘左右，請(qǐng)同學(xué)們分組讀課文的3-6小節(jié)完成填表。

體現(xiàn)了學(xué)生合作的力量，在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生在合作中就完成了本節(jié)課的第二個(gè)

教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

四、閱讀作品，感受人物

讓學(xué)生在小組內(nèi)閱讀讀老舍先生的《貓》《草原》《的突泉》《林?！返?/p>

其他文章，感受到老舍是個(gè)熱愛(ài)生活，富有生活情趣的人。這一環(huán)節(jié)基本用10

分鐘時(shí)間，完成了本節(jié)課的第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)也突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

五、課件出示作業(yè)

總之，本課的設(shè)計(jì)理念為以閱讀老舍的《養(yǎng)花》等老舍的作品感受作家語(yǔ)

言的親切和自然，熱愛(ài)生活的情感。以此課例提高學(xué)生的閱讀和理解等方面的

能力

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

張廣祥主頁(yè)中國(guó)語(yǔ)文名網(wǎng)"中學(xué)語(yǔ)文在線”

一、在活動(dòng)實(shí)踐中理解

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先

生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了

嗎？

生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。

（移開(kāi)講臺(tái)，模擬中央臺(tái)《藝術(shù)與人生》布置）

［評(píng)：在學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的閱讀、自學(xué)后開(kāi)展以課文內(nèi)容為中心的現(xiàn)

場(chǎng)談話節(jié)目，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生提供了聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐平臺(tái)，

學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)、積極。］

師：觀眾朋友們，大家好！您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《藝術(shù)與人生》欄

目，今天我們的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。

（任選4名準(zhǔn)備好的老舍先生在一陣熱烈的掌聲中走上臺(tái)）

師：我們今天說(shuō)的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾

朋友們與老舍先生自由交流。

（生1一一生4為老舍先生扮演者，其它為觀眾及記者）

生：我是東方臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您養(yǎng)些什么花？

生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。

生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？

生3：（看同伴一時(shí)接不上，搶著說(shuō)）珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣

候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)

養(yǎng)花來(lái)說(shuō)不太好。

生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)您為什么要養(yǎng)花？

生1：因?yàn)槲液軔?ài)花，而且我覺(jué)得養(yǎng)花是生活中的一種樂(lè)趣。

生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問(wèn)老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？

生3：我覺(jué)得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，

但因?yàn)橛谢ú?，所以我工作的時(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，

然后再寫(xiě)，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。

師：（問(wèn)其它老舍）還有嗎？

生4：我覺(jué)得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

生4：（想了會(huì)兒）比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，

就別多澆水。

師：您不覺(jué)得辛苦嗎？

生2：不辛苦。

生3：辛苦，但有樂(lè)趣。

生：有什么樂(lè)趣？

生2：花分根后送給朋友們一些，覺(jué)得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，

也覺(jué)得很高興。

生1：曇花開(kāi)放的時(shí)候，約朋友來(lái)觀賞，自己覺(jué)得很驕傲。

生：請(qǐng)問(wèn)老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？

生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒(méi)到移入盆中，

下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天

沒(méi)有笑容。

生：您有什么感受呢？

生4：唉，我非常傷心。

師：既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。

師：那次菊秧被砸死后，您是怎么處理的？

（四學(xué)生相互看了看，不知如何回答）

師：為了觀點(diǎn)統(tǒng)一，允許你們商量商量，也請(qǐng)下面的觀眾、記者討論討

論，猜一猜。

（約兩分鐘后）

師：咱們先聽(tīng)觀眾猜一猜。

生：我想老舍先生可能后來(lái)又種了一些，好不容易才活。

生：我想老舍先生把倒塌的墻磚慢慢撿了起來(lái)，救活了一些菊秧。

師：老舍先生，您究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？

生3：菊秧被砸死后，我們收撿了殘磚破瓦，卻發(fā)現(xiàn)有一些經(jīng)過(guò)拯救還有活

的希望。于是，我們把那些菊秧小心地移入盆中，后來(lái)，它們果然活了，還開(kāi)

出了美麗的花。

師：您的心情...

生3：我很激動(dòng)。

生4：有一種失而復(fù)得的歡喜。

生1：有一種失敗后成功的喜悅。

師：（朝觀眾）朋友們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？

生：有。我以前種紫羅蘭的時(shí)候，花盆被樓上的磚掉下來(lái)打破了，花也好

像被砸死了，我傷心地幾天不忍心去看它，可是后來(lái)它竟然開(kāi)花了，我覺(jué)得真

-樂(lè)o

生：我也有。我第一次養(yǎng)桅枝花時(shí)，為了讓它早點(diǎn)開(kāi)，就放了一些肥料。

結(jié)果沒(méi)過(guò)幾天，花就被燒死了，我傷心地哭了。可是后來(lái)，在媽媽的鼓勵(lì)指導(dǎo)

下，我又養(yǎng)了一盆。去年開(kāi)了花，我覺(jué)得非常高興。

師：那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)趣呢？（生思考了一會(huì)兒）

生3：有一種遇到困難再奮斗的樂(lè)趣。

生：有關(guān)切朋友的樂(lè)趣。

生：有“有笑有淚”的樂(lè)趣。

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。

［評(píng)：給學(xué)生充分地表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的潛力會(huì)得到充分的展示。但當(dāng)學(xué)

生的理解有偏差時(shí)，教師自然的點(diǎn)撥顯得多么及時(shí)精妙，不知不覺(jué)地引導(dǎo)學(xué)生

自己解決了理解中的難點(diǎn)。］

師：看來(lái)，老舍先生今天也給我們帶來(lái)了許多樂(lè)趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這

次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。（掌聲）

［評(píng)：教師與學(xué)生像朋友一樣地平等交流，各自選擇適合自己的角色去參與

學(xué)習(xí)、參與實(shí)踐，在聽(tīng)說(shuō)中加深了對(duì)課文基本內(nèi)容的理解，在交流中自由放飛

了自己的思想，正是充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。］

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中感悟

師：我發(fā)現(xiàn)在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交

流，而且把握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

生：老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣。

師：是的，不過(guò)剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀

課文，綜合地說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？

（生自由讀課文，小組討論后指名回答）

生：養(yǎng)花的樂(lè)趣主要有：一是養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)；二是養(yǎng)花有益身心健

康；三是養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人；四是養(yǎng)花能使人體會(huì)喜憂的快

樂(lè)。

師：你是從哪個(gè)地方體會(huì)到“養(yǎng)花能聞香味，看花開(kāi)，送花給別人”的？

生：第五自然段。（朗讀）

師：聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？

生：這是養(yǎng)花的成果。

師：想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？

生：不是。

師：還可能有哪些？

生：還可能花落了，結(jié)果了，可以吃果子。

生：還可能在菊花開(kāi)的時(shí)候，送去參加展覽獲獎(jiǎng)。

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然

段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？

（生默讀、思考、指名答）

生：我覺(jué)得主要是寫(xiě)面對(duì)這些成果的感受。我是從“看著友人拿走自己的

勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡”這句話看出來(lái)的。

師：什么感受？

生：特別喜歡。

生：我覺(jué)得還很驕傲。我是從第一句話看出來(lái)的。

生：我還覺(jué)得很自豪。我是從“約幾位朋友來(lái)看看，更有秉燭夜游”的味

道看出來(lái)的。因?yàn)榕e著蠟燭在夜間看難見(jiàn)的曇花開(kāi)，朋友們肯定要贊嘆，所以

我就很自豪。

生：我不同意他說(shuō)的“舉著蠟燭”。因?yàn)楸鼱T夜游的意思是舉著燈燭在夜

間游賞，也許是舉著燈籠呢？

師：嗯，用詞是要準(zhǔn)確。那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？

生：是享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

師：對(duì)，這種理解更準(zhǔn)確了。

［評(píng)：理解不夠準(zhǔn)確時(shí)，需扎實(shí)地讀讀課文，深入地研究課文，畢竟課文是

培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要憑借。］

師：最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？

生：最后一段是總結(jié)，前面是分述。

師：那么從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？

生：我體會(huì)到作者很愛(ài)花。

師：你是從哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，

再小組交流。

（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？

（指名朗讀，讀得好的掌聲鼓勵(lì)）

師：通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？

生：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我知道了面對(duì)生活中的憂傷與不快，我們也應(yīng)該向

老舍先生一樣坦然面對(duì)，因?yàn)樯畹臉?lè)趣就是有酸有甜有苦有辣。

生：我體會(huì)到面對(duì)困難與挫折，我們不能害怕它，而要向老舍先生一樣勇

敢地去面對(duì)并且克服，這樣才能象老舍先生養(yǎng)花一樣體會(huì)到樂(lè)趣。

生：我體會(huì)到，老舍先生刈養(yǎng)花這么小小的事就能做得有滋有味，我們對(duì)

待其它的事也要象他一樣認(rèn)真做，就能得到樂(lè)趣。

［評(píng)：這樣的體會(huì)恐怕不是只用思想教育幾個(gè)字說(shuō)得透的，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)

引導(dǎo)中真正撥動(dòng)了學(xué)生情感的體驗(yàn)，所以感悟得如此深刻。］

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，

大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生

活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。那么在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收獲呢？

生：我收獲到，在寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)清自己的感受就要通過(guò)具體事例把它寫(xiě)清

楚。

生：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，還要有條理地分成幾部分來(lái)寫(xiě)。

三、在課外練筆中運(yùn)用

師：老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。

同學(xué)們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？

（有些贊同地點(diǎn)頭，有些顯出為難的樣子）

師：如果覺(jué)得有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。

（生鋪開(kāi)紙筆，開(kāi)始寫(xiě)作）

［評(píng)：實(shí)施分層的習(xí)作練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需要，能給每一個(gè)學(xué)生提供積

極學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。］

［總評(píng)：這節(jié)課，有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)：

一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安

排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂(lè)于參與

學(xué)習(xí)，參與傾聽(tīng)表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練

習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。

二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。雖然教學(xué)是以活動(dòng)促學(xué)習(xí)，

在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒(méi)有脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，而是在

引導(dǎo)學(xué)生充分地理解課文語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行交流、運(yùn)

用，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地將角色語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，自然而然地提高了口語(yǔ)交際能

力。

三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒(méi)有絲毫包辦代替，

機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，

又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)

撥。

四、注重了對(duì)學(xué)生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導(dǎo)向。教師在

教學(xué)中沒(méi)有明確的思想教育的訓(xùn)話，而是在學(xué)生理解語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)中步步引

導(dǎo)。通過(guò)體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。

五、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而

坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺(jué)得有自我

表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始

終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。］

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解。

3、選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段,要寫(xiě)出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛(ài)

它。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué).理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情;

了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)法，選擇一種你喜歡的花草寫(xiě)一個(gè)片段。

一、談話引入：

1、上節(jié)課我們自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的

身份準(zhǔn)備了一期《面對(duì)面》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？

2、您現(xiàn)在收看的是中央電視臺(tái)《面對(duì)面》欄目，今天我們的話題是老舍及

老舍養(yǎng)花。關(guān)于老舍大家了解多少呢？

二、自由交流：

咱們請(qǐng)出今天的特邀嘉賓是著名作家老舍先生。下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋

友們與老舍先生就養(yǎng)花這個(gè)話題進(jìn)行面對(duì)面交流。

三、理解感悟

1、在剛才的節(jié)目中，大家都能按要求抓住課文主要內(nèi)容進(jìn)行交流，而且把

握重點(diǎn)也很準(zhǔn)，主要是什么呢？

2、剛才我們談的關(guān)于養(yǎng)花的樂(lè)趣比較零散。請(qǐng)大家再讀一讀課文，綜合地

說(shuō)一說(shuō)，老舍先生所談的養(yǎng)花的樂(lè)趣有哪些？

3、朗讀第五自然段，“自生自滅”、“秉燭夜游”是什么意思？

4、聞香味，看花開(kāi)，送花給別人，這是養(yǎng)花的什么？（養(yǎng)花的成果）

5、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

6、既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然

段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？

7、這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣呢？享受勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。

8、最后一段與前邊具體的講述有什么聯(lián)系？總分

9、從作者講的養(yǎng)花的樂(lè)趣中我們可以體會(huì)到作者對(duì)花的什么感情？你是從

哪些地方體會(huì)到作者愛(ài)花之情的？找一找、劃一劃、讀一讀，再小組交流。

10、誰(shuí)能把你體會(huì)最深的一段有感情地讀一讀？

11、通過(guò)了解老舍先生養(yǎng)花的樂(lè)趣，你有什么收獲？在寫(xiě)法上還有沒(méi)有收

獲呢？

四、實(shí)踐運(yùn)用

老舍先生不愧為大作家，一篇短短的《養(yǎng)花》竟給我們這么多啟發(fā)。同學(xué)

們，你們?cè)陴B(yǎng)花中有些什么感受呢？你能寫(xiě)出來(lái)讓大家同你分享嗎？如果覺(jué)得

有困難，也可以寫(xiě)寫(xiě)你最喜愛(ài)的花草。

《養(yǎng)花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字及新詞，積累自己喜歡的好詞好句。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)否定句和反問(wèn)句的表達(dá)效果。

3、學(xué)習(xí)作者善于觀察、體驗(yàn)生活，抒發(fā)真情實(shí)感的表達(dá)方法；培養(yǎng)學(xué)生熱

愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

老舍先.從養(yǎng)定過(guò)程中得到了哪些樂(lè)趣？體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂(lè)趣寫(xiě)

具體的。

課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入課題，簡(jiǎn)介作者

1、老師帶來(lái)了一些花，給大家看看。（點(diǎn)課件）

2、看了這些花，有什么感受？同學(xué)們，你喜歡花嗎？哪位同學(xué)養(yǎng)過(guò)花？把

你養(yǎng)花的感受說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生自由發(fā)言。）

二、初步感知，把握主要內(nèi)容

1、今天，我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》。板書(shū)：23養(yǎng)花（齊讀課題）

2、大家都預(yù)習(xí)了，作者是誰(shuí)？來(lái)，把你們了解的有關(guān)老舍先生的情況講一

講。（生讀有關(guān)老舍的資料）

3、我們今天學(xué)的《養(yǎng)花》就是老舍寫(xiě)的一篇散文。我們先不看書(shū)。好多同

學(xué)都養(yǎng)過(guò)花，那假如要你以《養(yǎng)花》為題目，寫(xiě)篇作文，你會(huì)寫(xiě)些什么呢？在

小組內(nèi)先議一議，再談一談。

4、指名交流，教師歸納

5、同學(xué)們談了很多。那現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū)讀課文，看看老舍先生又是怎么寫(xiě)

《養(yǎng)花》的。輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，勾畫(huà)出生詞及其他不理解

的地方，運(yùn)用工具書(shū)或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

6、默讀課文，想想課文主要講了什么，你剛才構(gòu)思的《養(yǎng)花》和老舍先生

寫(xiě)的《養(yǎng)花》在內(nèi)容上有什么相同，又有什么不同呢。

7、指名交流，教師相機(jī)檢查評(píng)價(jià)初讀情況。

交流內(nèi)容：（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。

（4）養(yǎng)花能與別人分享

8、有人覺(jué)得這篇文章有點(diǎn)亂，一會(huì)兒寫(xiě)這一會(huì)兒寫(xiě)那。那同學(xué)們思考一

下，對(duì)這個(gè)問(wèn)題，你怎么看？課文重點(diǎn)圍繞什么來(lái)寫(xiě)？在哪一段點(diǎn)出來(lái)了？

（學(xué)生交流）

9、教師歸納：是啊，這篇文章不像我們學(xué)過(guò)的很多記敘文，按事情發(fā)展順

序來(lái)寫(xiě)，但是，就像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的，看起來(lái)內(nèi)容很散亂，但都是圍繞養(yǎng)花

的樂(lè)趣來(lái)寫(xiě)，這就叫散文。齊讀最后一段。

10、圍繞“養(yǎng)花”，提出不懂的問(wèn)題。

（1）“花草自己會(huì)奮斗”是什么意思？

（2）養(yǎng)花很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂(lè)趣？養(yǎng)花

到底有哪些樂(lè)趣？

三、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞，積累好詞好句。

2.進(jìn)一步朗讀課文。課下搜集并了解老舍先生作品。

第二課時(shí)

一、在品讀語(yǔ)言中感悟養(yǎng)花情趣

（一）、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入，齊讀最后一段

（二）、作者至始至終對(duì)養(yǎng)花包含著一種怎樣的感情？（熱愛(ài)）能用文中

的原話回答嗎？自由讀讀第一自然段，你還從哪些地方體會(huì)到了？邊讀邊看眉

、（2）、1、1舍先生對(duì)養(yǎng)花的A愛(ài)讓他體會(huì)到了其中的樂(lè)趣，就讓我們一

起走近老舍先生，走進(jìn)課文的字里行間，一起來(lái)咀嚼這份有喜笑、有憂淚的閑

情雅趣吧！

2、學(xué)生默讀第2——6自然段，結(jié)合眉批提示，勾畫(huà)出最令人回味的句子

并作批注。

3、全班交流：

感受養(yǎng)花的喜與笑（圍繞2---4自然段交流）

師：老舍先生對(duì)養(yǎng)花中體會(huì)到的的喜與笑在文中哪些地方得以體現(xiàn)呢？

交流：（1）作者養(yǎng)的花沒(méi)有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花

草。（“會(huì)奮斗的花草”指生命力強(qiáng)，能迎風(fēng)斗雪、戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的花草。）

這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)。

（2）作者養(yǎng)花，不是對(duì)花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似

地關(guān)心它們。（從中可以看出作者對(duì)花有感情。）作者在照管花的過(guò)程中，摸

出了一些規(guī)律，增長(zhǎng)了知識(shí)，從中得到了樂(lè)趣。

“不是亂吹，這就是知識(shí)呀！”這是作者學(xué)會(huì)養(yǎng)花后的自豪之情的流露，

這就是樂(lè)趣。

（3）養(yǎng)花有益身心?！坝幸嫔硇摹笔鞘裁匆馑?？（表達(dá)了作者熱愛(ài)勞動(dòng)的

感情。）

探討：

a.作者為什么說(shuō)得感謝它們？“感謝”、“照顧”等詞飽含了老舍對(duì)養(yǎng)

花的什么情感？

b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花

勞累嗎？為什么？（作者不但沒(méi)有抱怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會(huì)到了樂(lè)

趣。）“這是多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂(lè)，是

勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（4）、出示句子：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

a.讓學(xué)生不改變意思，換一種說(shuō)法：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真

理。

b.這句話說(shuō)明什么道理？勞動(dòng)可以創(chuàng)造一切；幸福生活是勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)

的；人活著，就應(yīng)該勞動(dòng)。

（4）、相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

感受養(yǎng)花的憂與淚(圍繞第六自然段交流)

(1)、老舍先生在養(yǎng)花中有傷心事嗎？有什么感受呢？哪些語(yǔ)句給了你這樣

的感受？

(2)、既然很傷心，還覺(jué)得有樂(lè)趣嗎？

(3)、如果你是老舍先生，那次菊秧被砸死后，你會(huì)怎么處理的？為了觀點(diǎn)

統(tǒng)一，允許你們商量商量，討論討論，猜一猜。

(4)、交流：老舍先生究竟是怎樣做的？你的感受又怎樣呢？您的心情……

(失而復(fù)得的歡喜，失敗后成功的喜悅。)

(5)、同學(xué)們，你們有過(guò)這種樂(lè)趣嗎？那么，大家覺(jué)得傷心事有一種什么樂(lè)

趣呢？

師：是的，有喜有憂更有樂(lè)趣。(相機(jī)板書(shū))看來(lái)，老舍先生今天也給我們

帶來(lái)了許多樂(lè)趣。

感受與人分享的樂(lè)趣(圍繞第五自然段交流)

師：養(yǎng)花的樂(lè)趣不僅僅是令作者自己可以增長(zhǎng)知識(shí)；在勞動(dòng)中有益身心健

康；使人體會(huì)喜憂的快樂(lè)。還有最令作者感到自豪的事嗎？(養(yǎng)花能聞香味，

看花開(kāi)，送花給別人)你是從哪個(gè)地方體會(huì)到的？聞香味，看花開(kāi)，送花給別

人，這是養(yǎng)花的什么？

(1)、想一想，養(yǎng)花是不是只有這三件成果？還可能有哪些？

師：既然有這么多成果，為什么作者只寫(xiě)這三件？請(qǐng)大家都默讀這一自然

段，體會(huì)體會(huì)作者寫(xiě)這一段究竟是想說(shuō)什么？(生默讀、思考、指名答)

(2)、出示句子第五自然段

抓住“驕傲”、“秉燭夜游”體會(huì)朋友的贊嘆，我的自豪。

(3)、作者用詞多么準(zhǔn)確呀！那么這種喜歡、驕傲、自豪是一種什么樂(lè)趣

呢？

(是享受與分享勞動(dòng)果實(shí)的快樂(lè)。)

(4)、讀出你們的贊嘆，讀出作者的自豪來(lái)！齊讀第五自然段

(5)、養(yǎng)花的樂(lè)趣歸結(jié)起來(lái)就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有否

有色，既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。作者從養(yǎng)花中得到這些樂(lè)趣?？粗鍟?shū)齊讀最后

一段。

二、在引導(dǎo)點(diǎn)撥中學(xué)習(xí)語(yǔ)言特色

師：我們知道老舍先生被譽(yù)為語(yǔ)言藝術(shù)大師，他的這篇文章在語(yǔ)言表達(dá)上

有什么特點(diǎn)？

a、這篇文章用詞豐富，有的詞很通俗、很平常，就像一位老伯伯在聊天，

說(shuō)些家常話。比如：花開(kāi)得好壞大小都不計(jì)較，只要開(kāi)花，我就高興。

b、老舍先生的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，例如：冬冷、春天多風(fēng)……；有喜有憂，有笑有

c、在老舍的筆下，花兒似乎成了他的朋友。如：“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”、“生病”、

“感謝”等。

師：同學(xué)們研究得很有心得。老師在一篇文章上看到這么一段話，評(píng)價(jià)老

舍先生語(yǔ)言藝術(shù)特色的，摘錄下來(lái)給大家看看。（齊讀：文筆質(zhì)樸無(wú)華，如水

銀泄地般地流暢，又像嘮家常似的娓娓道來(lái)，淺顯易懂。）

三、在總結(jié)拓展中升華延伸

師：老舍先生就是通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表現(xiàn)養(yǎng)花的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)了這篇文

章，你有什么感受？有什么收獲？（熱愛(ài)勞動(dòng)、享受生活）

師：你們可真了不起，這些有哲理的話簡(jiǎn)直可以寫(xiě)成名人名言了。不過(guò)，

大家可別做思想的巨人，行動(dòng)的矮子，把你們的體會(huì)真正融入你們的學(xué)習(xí)、生

活，你們會(huì)真正得到生活的樂(lè)趣。

師：花是美的象征，美的天使，而作家老舍通過(guò)勞動(dòng)，創(chuàng)造了美，給生活

帶來(lái)了樂(lè)趣，讓人深深感受到他對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

師：老舍先生的作品還有很多，我想，通過(guò)今