2024年農(nóng)村小學校本教研制度樣本（三篇）

第4頁共4頁2024年農(nóng)村小學校本教研制度樣本新課程實踐不僅是其順利推進的必要條件，更是當前學校發(fā)展與教師專業(yè)化成長的迫切需求與現(xiàn)實任務。為提升我校教學研究與教育質(zhì)量，特此制定以下制度規(guī)范：一、學習培訓制度1.持續(xù)學習：學校需定期組織教師進行專業(yè)知識與技能的培訓，以提升其業(yè)務水平。培訓在教導處的指導下，按學科分組進行，融合集體學習與個人自學。集體學習應確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋備課研討、教育理論、法規(guī)解讀、教改趨勢、熱點議題、課程標準、教材教法及課題相關研究等。每學期，教導處應舉辦至少兩次校本教研交流活動。個人學習則根據(jù)個人教學需求自選內(nèi)容，每學期學習筆記需達到三千字以上。同時，鼓勵教師訂閱專業(yè)期刊，利用網(wǎng)絡資源進行終身學習，共同構建學習型校園。2.專家引領：采取“引進來”策略，每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師來校開展專題講座，次數(shù)為一至三次，以獲取專業(yè)指導。同時，在校內(nèi)培養(yǎng)一批教學骨干作為校級專家，通過講座、師徒結對等形式促進教師間的互助合作，實現(xiàn)校內(nèi)外教研資源的有效整合。3.外出培訓：有計劃地選派教師赴外地外校參加觀摩學習及培訓，鼓勵“走出去，帶回來”，即受訓教師對全校教師進行二次培訓，分享先進教育理念與方法，促進全校教師共同進步。積極組織教師參與省、州、縣級教研活動，確保每學年至少有一次全校性外出學習機會。二、對話交流制度1.多元交流：通過集體備課、教學觀摩、說課評課、案例分析、與骨干教師對話、自學成果分享、專題研討會等多種形式，促進教師間的信息交流與資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。2.校際合作：定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行對話交流，建立校際教研合作機制，實現(xiàn)人員互訪常態(tài)化。三、課題研究制度學校教學研究應堅持校本原則，即立足學校實際教學問題，通過集體研究解決問題，提升教學質(zhì)量。課題選擇應緊扣學校教學中的普遍問題、教育改革熱點、教學薄弱環(huán)節(jié)及上級教研室指定課題。遵循“自下而上”的“草根模式”，在教學中發(fā)現(xiàn)問題，將問題轉化為課題進行研究。教導處負責制定教研計劃，各教研組在指導下確定課題并開展研究活動。個人課題應結合個人教學問題與興趣確定，選題應實事求是、量力而行。四、教研激勵制度1.雙重激勵：通過物質(zhì)與精神雙重激勵手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性，營造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2.論文獎勵：鼓勵教師撰寫教學論文，成立論文評選小組進行評選。對選送縣級以上評選的論文，學校承擔打印及首次評審費用。獲獎論文按級別給予相應獎勵，避免重復獎勵。五、檢查評估制度學校定期對校本研修制度的執(zhí)行情況進行檢查與總結，交流經(jīng)驗，排查問題，持續(xù)改進。建立教師成長檔案與校本教研工作記錄，及時歸檔整理相關材料。教研組配合教導處定期檢查教師自學情況并進行評價，促進教師持續(xù)學習與進取。六、服務保障制度學校為教師在校本教研方面提供全方位服務與支持，確保教研活動的順利進行。包括有計劃地購置教育教學書籍、光盤等資料供教師學習交流；保障每學期必要的教研活動經(jīng)費投入等。校本教研是促進教師、學校與學生共同發(fā)展的重要途徑。我們應抓住新課改契機，堅定不移地推進校本教研工作，助力教師專業(yè)成長與學校教研工作新局面的開創(chuàng)。2024年農(nóng)村小學校本教研制度樣本（二）新課程實踐不僅是教育創(chuàng)新的需求，更是確保新課程順利實施的關鍵所在，它緊密關聯(lián)著當前學校發(fā)展的方向與教師專業(yè)化成長的迫切任務。為了進一步提升我校的教學研究層次與教育質(zhì)量，特此制定以下制度框架：一、學習培訓制度1.業(yè)務知識學習機制：學校應常態(tài)化組織教師進行專業(yè)知識與技能的學習活動，旨在不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)。此學習過程應在教導處的科學指導下進行，分學科（如語文、數(shù)學等）小組進行集體學習，同時鼓勵教師個人根據(jù)教學需求進行自學。集體學習應確保每周至少一次，內(nèi)容涵蓋教育理論、法規(guī)、教改動態(tài)、熱點問題、課程標準、教材教法及研究課題相關知識等。教導處每學期應組織兩次校本教研專題研討活動。個人學習則需教師結合所授課程及個人發(fā)展需求，自主選擇學習材料，每學期需完成不少于3000字的學習筆記。學校鼓勵教師合作訂閱業(yè)務刊物，并利用網(wǎng)絡資源進行廣泛學習，倡導終身學習理念，構建學習型校園氛圍。2.專家引領與內(nèi)部培養(yǎng)：通過“請進來”的方式，每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座，以專家視角提升教師的教研與教學能力。同時，學校內(nèi)部也應積極培養(yǎng)一批業(yè)務精湛、教學效果顯著、教研水平高的教師作為校級專家，通過講座、師徒結對等形式促進教師間的相互學習與成長，實現(xiàn)校內(nèi)校外資源的有效整合。3.外出觀摩與學習：有計劃地選派教師參加外地外校的觀摩學習及培訓活動，采取“走出去，帶進來”的策略，讓參訓教師回校后對其他教師進行二次培訓，分享先進教育理念和教學方法，帶動全校教師共同進步。學校應積極參與省、州、縣級教研活動，確保每學年至少組織一次全校教師外出學習活動。二、對話交流制度1.多元交流平臺：通過集體備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、自學內(nèi)容分享及專題研討會等多種形式，促進教師間的信息交流與資源共享，共同推動教育教學的發(fā)展。2.校際與科研合作：學校應定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行深度交流，建立校際間教研合作機制，實現(xiàn)人員互訪常態(tài)化，拓寬教師視野，增強教育創(chuàng)新能力。三、課題研究制度學校教學研究應堅持“以校為本”的原則，從教育教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過全體教師的共同努力尋求解決方案，最終達到提升教學質(zhì)量的目的。教研課題的選擇應緊密圍繞學校教學中普遍存在的問題、教育改革熱點、教學薄弱環(huán)節(jié)及上級教研室指定的研究方向進行。研究過程應遵循“自下而上”的草根模式，確保教學與研究緊密結合。教導處負責制定教研工作計劃，各學科組在指導下確定研究課題并組織實施，個人研究課題則需結合個人教學實際與興趣確定。四、教研激勵制度1.激勵措施：通過物質(zhì)與精神雙重激勵手段，激發(fā)教師參與校本教研的積極性與創(chuàng)造性，營造濃厚的教研氛圍。定期表彰教學研究成果突出的教師，肯定其探索與貢獻。2.論文評選與獎勵：鼓勵教師撰寫教學論文并積極參與評選活動。學校成立教學論文評選小組負責評選工作并對獲獎論文給予相應獎勵。對于參加縣級以上評選的論文學校將提供必要的支持與資助。五、檢查評估制度學校應定期對校本研修制度的執(zhí)行情況進行檢查與評估總結經(jīng)驗教訓并不斷改進。建立教師成長記錄檔案與校本教研工作檔案確保教研材料的完整性與可追溯性。教研組與教導處應密切配合定期檢查教師的自學情況并給予評價以促進教師的持續(xù)學習與進步。六、服務保障制度學校應為教師在校本教研方面提供全方位的支持與服務確保教研活動的順利進行。包括有計劃地購置教育教學相關書籍、光盤等資料供教師學習使用；保障每學期必要的教研活動經(jīng)費確保教研工作的正常開展?？傊１窘萄惺峭苿咏處煛W校與學生全面發(fā)展的重要途徑。我們應緊抓新課改的機遇堅定不移地推進校本教研工作促進教師專業(yè)化的不斷成長努力開創(chuàng)我校教研工作的新篇章。2024年農(nóng)村小學校本教研制度樣本（三）為確保研究與課程改革實驗的深度融合，需確保教研活動形式多元且貼近教師實際工作需求。具體規(guī)定如下：1、學科教研活動應每兩周舉行一次，教師需準時參加，不得無故缺席或早退。如有特殊情況不能參加，需提前請假，否則將被視為曠課處理。教研組長需按照教研計劃，做好每次活動的準備工作，確?；顒拥闹黝}、中心發(fā)言人及活動記錄的明確性。2、教研活動主要內(nèi)容包括：(1)學習教育理論，掌握學科專業(yè)知識和新課程標準，提升自我學習能力，結合教學實踐，對案例和教學細節(jié)進行深入剖析。(2)對公開課進行系列研究，涵蓋備課、說課、聽課和評課環(huán)節(jié)，同時開展教學“三思”活動，提升教學預測、調(diào)控和應變能力。(3)每月進行一次教學質(zhì)量分析，根據(jù)學生學習水平調(diào)整教學方法和策略，制定相應的補救措施。(4)組織校內(nèi)外教學經(jīng)驗交流和校外參觀學習活動。(5)進行專題研討和課題研究。3、每位教師應主動承擔教學研究和教育科研任務，每學期至少完成指定節(jié)數(shù)的研討課，從實際教學問題出發(fā)，有計劃地開展課題研究，力求取得實效。4、每位教師每學期需撰寫一篇教學論文或教學心得，并在教研組內(nèi)交流后提交教導處。5、詳細記錄每次教研活動的情況，期末將活動記錄交教導處檢查后存檔。三、集體備課制度：1、堅持每兩周一次的集體備課，全組教師按時參加，做好考勤記錄。組長需提前“四定”（定時間、地點、內(nèi)容和主備人），確?；顒拥膶嵸|(zhì)性收獲。2、集體備課應有計劃地進行，選擇重難點章節(jié)和可采用多種教學方法的課節(jié)，以提升教學效果。3、集體備課活動包括：主備人說課，全組教師議課，修訂個人教學設計，形成資源共享、教后反思的教研氛圍。每次活動均需填寫活動記錄，期末交教導處存檔。四、相互聽課制度：1、每位教師和教學管理人員需將聽課納入日常教學研究，確保每學期聽課次數(shù)達到規(guī)定要求。2、聽課應有明確目的，對教學過程進行詳細記錄和評價。3、聽課后應及時進行教學評價，坦誠交流意見，探討教學規(guī)律。4、教師需填寫聽課記