2024年個人校本教研工作計劃模版（二篇）

第5頁共5頁2024年個人校本教研工作計劃模版為深入貫徹學校教育創(chuàng)新理念，強化同伴互助機制，以共同提升教育理念、領(lǐng)悟教育本質(zhì)為目標，本人特制定以下校本研修計劃：一、指導思想在新時代背景下，積極響應新課程改革與教育理念更新的要求，以學校發(fā)展規(guī)劃為指引，以提升個人綜合素質(zhì)為核心，聚焦師德建設(shè)、課堂教學能力提升及科學研究能力培養(yǎng)三大維度。秉持教師為教育主體，“上好課”為工作主線，通過實踐探索、學習領(lǐng)悟與自我超越，實現(xiàn)個人與團隊的共同進步與發(fā)展。同時，持續(xù)深化學習，緊跟時代步伐，掌握先進教學知識與方法，以滿足當代教師職業(yè)發(fā)展的新要求。二、個人研修目標1.師德與業(yè)務(wù)雙提升：通過系統(tǒng)學習，強化師德修養(yǎng)，提升教育教學業(yè)務(wù)水平及管理能力，樹立終身學習觀念，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。2.教育理念與教學實踐融合：以新課程理念為引領(lǐng)，聚焦課程改革實驗研究，致力于師生共同成長，以課堂教學改革為突破口，解決實際問題，促進理論與實踐的深度融合，推動教師教學方式與學生學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。3.科研引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展：樹立科研興教意識，將科研工作融入日常教學，以自我研究為起點，以解決新課程實施中的實際問題為導向，鼓勵教學反思，加強學術(shù)交流，營造濃厚的科研氛圍，實現(xiàn)教育觀念的根本性轉(zhuǎn)變。4.強化課堂質(zhì)量意識：樹立強烈的課堂質(zhì)量觀念，致力于提高課堂教學效率和效果，以高質(zhì)量的課堂教學促進學生全面發(fā)展。三、學習形式1.自主學習：通過自學、撰寫讀書筆記等方式，深入研讀學校推薦的教育教學專著，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，使學習成為自覺行為。2.小組研討：積極參與校內(nèi)外定期舉行的研討交流會，通過集體智慧碰撞，提升個人綜合素質(zhì)和團隊協(xié)作能力。3.教學觀摩：主動參加校內(nèi)外的聽課、評課活動，學習借鑒優(yōu)秀教學經(jīng)驗，解決自身教學難題，形成獨具特色的教學風格。4.專題培訓：緊抓各級教育部門和學校組織的專題培訓機會，將所學知識與教學實踐緊密結(jié)合，及時反思總結(jié)，促進專業(yè)能力提升。四、學習內(nèi)容1.個人讀書計劃：精選至少一本教育教學專著進行深入研讀，提交讀后感并在個人平臺發(fā)表。2.聽評課記錄：以本校教師為主要對象，完成規(guī)定數(shù)量的聽課任務(wù)，并認真填寫聽課記錄本。3.教學設(shè)計與反思：精心設(shè)計公開課教案，撰寫教育敘事和教學案例各一篇，注重教學過程中的反思與總結(jié)。4.集體備課與研修：積極參與集體備課活動，發(fā)揮教研組作用，共同研究教材教法，解決教學難題，積累課改經(jīng)驗。同時，加強師德建設(shè)和反思能力培養(yǎng)。5.培訓學習：積極參加各類教育教學培訓，做好學習筆記和總結(jié)，完成一篇教育教學論文。五、具體措施1.夯實教學常規(guī)：嚴格執(zhí)行教學常規(guī)要求，認真完成學習任務(wù)和聽課記錄，注重教學反思，提升教學研究水平。2.堅持寫作習慣：定期撰寫教育教學隨筆和讀書筆記，深化對教育理念的理解和實踐。3.積極參與教研活動：將培訓學習成果應用于教學實踐，通過參與教研活動和小組學習研討活動，不斷提升教學水平，探索適合自身發(fā)展的教學特色。4.樹立現(xiàn)代學生觀：以發(fā)展的眼光看待學生，發(fā)掘?qū)W生潛能，發(fā)揮學生主體作用，促進學生全面發(fā)展。5.利用信息技術(shù)輔助教學：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)手段，開展在線研討和輔助教學活動，提高教學效率和質(zhì)量。六、上學期任務(wù)具體安排本學期我將嚴格按照校本研修計劃執(zhí)行各項任務(wù)安排，全面提升個人綜合素質(zhì)和教學能力水平。同時結(jié)合民族地區(qū)教學實際特點，不斷創(chuàng)新教學方法和手段，努力培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生群體，為推動學校課程改革和教育教學質(zhì)量提升貢獻自己的力量。2024年個人校本教研工作計劃模版（二）一、指導原則堅持以發(fā)展為導向，以學校發(fā)展為根本任務(wù)，以促進學生全面發(fā)展為目標，以教師為主體開展研究。旨在轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提升教研能力，通過教研活動解決教育管理、教學方法等領(lǐng)域的迫切問題，彰顯“教學相長，研教融合”的教學特色，推動學校教育工作的持續(xù)發(fā)展。為此，特制定本學期校本教研工作計劃。二、總體目標（一）通過校本教學研究，解決學校教育實際問題，將教科研活動與實際教學緊密結(jié)合，增強教研組和備課組的教研效果。每學期初，各教研組應進行系統(tǒng)的教材研究，備課組以年級為單位進行至少四次以上的高效集體備課。積極參與聽課、評課，構(gòu)建獨特的教研模式，以提升校本教研的實效性和層次。在教學實踐中，教師應深入理解課程標準，熟悉教科書和相關(guān)參考資料，制定出一學期的授課計劃。確保常規(guī)教學的實施，做好學生學業(yè)的評價。每位教師需設(shè)定一個教學研究主題，每學期至少組織一次高質(zhì)量、高效率的公開課。課前集體備課，課后深入討論、反思，以提升課堂教學水平，增強教師的課堂駕馭能力。（二）通過校本教學研究，改進教育實踐，提高教學質(zhì)量，促進教師和學生的共同發(fā)展。教師應定期進行教育教學理論學習，將先進的理念融入教學。每學期教研組應組織兩次專題學習討論，將“學生學會學習”與“教師學會教學”相結(jié)合，教師自我反思，對教學活動進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反思、控制和調(diào)節(jié)。三、校本教研的完整流程在開展校本教研活動時，需經(jīng)歷教學問題識別、教學設(shè)計、教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。教師應將教學實踐中遇到的問題轉(zhuǎn)化為研究課題，設(shè)計并實施教學策略，同時強化教學反思，明確自身教學行為的優(yōu)缺點，明確改進方向，構(gòu)建我校校本教研的完整體系，形成特色。四、校本教研的主要策略（一）強化組織