2024年中小學教師德育工作計劃（二篇）

第4頁共4頁2024年中小學教師德育工作計劃一、指導思想：深入貫徹《關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，牢固樹立“德育為先，育人為本”的教育理念，致力于切實加強和改進學校德育工作。在德育的目標、內(nèi)容、途徑、手段與方法上，積極探索適應學生年齡特征、身心發(fā)展規(guī)律及社會發(fā)展需求的新路徑。以弘揚與培育民族精神為核心，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成為著力點，以禮儀教育與誠信教育為近期德育工作的突破口，不斷增強德育工作的主動性和實效性。二、重點工作：1.加強隊伍建設(shè)，提升管理水平（1）將德育隊伍建設(shè)置于首要位置。德育工作者的觀念與水平直接影響到教育管理的層次與效果，因此，加強德育工作者隊伍建設(shè)，促進其與時俱進，更新觀念，強化責任意識，提升管理水平和施教能力，是德育工作的首要任務(wù)。①舉辦多層次、多類型的培訓研討活動。充分挖掘校內(nèi)資源，組織科研探討、班主任工作交流、經(jīng)驗分享、知識講座等活動，促進同一教育環(huán)境下的相互借鑒與提升。同時，積極利用校外資源，通過“請進來、走出去”的方式，拓寬視野，在與不同教育環(huán)境的比較中吸納新觀念、新方法，不斷優(yōu)化自身的教育工作。②增強德育研究的針對性與主動性。堅持德育改革的“六小”原則，即目標具體、內(nèi)容實在、切入深刻、方法新穎、手段靈活。將德育目標的方向性與層次性相結(jié)合，德育內(nèi)容的系統(tǒng)性與針對性相結(jié)合，德育評價的有形行為考核與無形的思想認同相結(jié)合。針對教育中的難點問題，開展科研項目研究，將課題研究過程視為持續(xù)學習教育理論、提升教育質(zhì)量的過程。不斷探索素質(zhì)教育背景下的德育新模式，并加強對德育科研課題的深入研究與廣泛探討，及時推廣、應用科研成果。③在政策、制度與管理層面規(guī)范班主任工作，持續(xù)強化班主任的責任意識與業(yè)務(wù)能力，樹立班主任工作的典范與帶頭人。（2）充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育的功能。①加強學生干部的思想道德素質(zhì)教育。對學生干部提出嚴格要求，使其既成為班主任管理班級的有力助手，又成為學生學習的楷模。通過培養(yǎng)學生干部高尚的道德情操與正確解決問題的能力，從培養(yǎng)高素質(zhì)復合型人才的角度出發(fā)，全面提升學生干部的綜合素質(zhì)。②繼續(xù)推行“班級量化評估考核制”，并優(yōu)化值周班工作。充分發(fā)揮學生民主參與、民主管理的作用，引導學生以強烈的責任心提高評價的客觀性、公正性與準確性。同時，根據(jù)學校發(fā)展要求不斷完善、充實評價內(nèi)容。③充分發(fā)揮少先隊組織在學生中的積極作用，寓教育于活動之中，將外在約束轉(zhuǎn)化為學生的自覺行動。2.把握德育契機，開展主題教育活動（1）以愛國主義與弘揚、培育民族精神為核心，開展“心系祖國、健康成長”主題讀書教育活動。通過讀書學習、競賽演講、社會實踐等多種形式的活動，培養(yǎng)中小學生的愛國情感與民族自尊心、自信心。（2）認真執(zhí)行《公民道德實施綱要》，深入開展公民道德實踐活動。探索素質(zhì)教育背景下的德育新模式，以強化學生實踐能力、動手能力、吃苦耐勞能力與創(chuàng)新能力為目標，與社會力量緊密合作，共建學生社會實踐基地。利用“三·五”學雷鋒日、“六·一”兒童節(jié)等重要紀念日開展主題教育活動，如“弘揚雷鋒精神，做文明小學生，創(chuàng)文明優(yōu)美校園”等。同時，開展社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查及綠化、美化、凈化校園活動。通過板報、講座、廣播、電視等多種形式加強宣傳，樹立典型榜樣。引導學生在學校生活、家庭生活、社會生活及大自然中尋找崗位、扮演角色、領(lǐng)悟道理、培養(yǎng)品質(zhì)、學會本領(lǐng)、養(yǎng)成習慣。（3）大力開展中華傳統(tǒng)美德教育。以禮儀教育與誠信教育為突破口，狠抓中小學生良好行為規(guī)范的養(yǎng)成。在引導學生遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，鼓勵其追求更高層次的思想道德目標。開展“從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起”的文明言行與學習品質(zhì)兩個習慣養(yǎng)成教育活動。利用班會、講座、電視、電影、讀書活動、板報等多種形式使教育具體化、多樣化，提高教育的針對性與實效性。2024年中小學教師德育工作計劃（二）一、深化學習，提升個人道德素養(yǎng)個人素質(zhì)的核心在于職業(yè)道德的塑造，無論身處何種職業(yè)領(lǐng)域，均應秉持高尚的職業(yè)道德。《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》作為教師職業(yè)行為的指南，對教師的思想、言行及道德品質(zhì)提出了明確而規(guī)范的要求。鑒于過往對《規(guī)范》學習之不足，我意識到自身在工作中的某些過激言行或許已無意中違背了師德標準，盡管初衷良好。因此，我決心加強學習，深入領(lǐng)會《規(guī)范》精髓，確保其在工作中成為我行為的標尺，避免任何偏離師德軌道的行為。展望未來，我將持續(xù)致力于個人道德素養(yǎng)的提升，為學生樹立正面榜樣。二、以身作則，樹立典范教師作為學生的引路人，必須做到“德美行慎”，不容絲毫懈怠。凡是對學生提出的要求，自己必須率先垂范。面對家庭的重負，我仍將堅守崗位，確保學生的教育不受個人因素影響。師德不僅關(guān)乎教師個人的品德修養(yǎng)，更承載著作為教育者的職業(yè)道德責任。教師的言行舉止、儀表風范無時無刻不在影響著學生。我將堅持每日按時到校，克服一切困難，為學生樹立時間觀念和學習態(tài)度的榜樣。同時，我將嚴格遵守學校規(guī)章制度，積極參與各項活動，以實際行動樹立威信，塑造良好的教師形象。三、強化專業(yè)能力，提升自我修養(yǎng)作為教育工作者，我深知教書育人使命之重。為圓滿完成任務(wù)，我需不斷精進專業(yè)知識，拓寬知識視野，以豐富的學識滋養(yǎng)教學。正如馬卡連柯所言，學生的寬容有限，他們可以接受教師的嚴厲與苛刻，但無法容忍教師的無知與無能。面對新時代對教育的新要求及新課程改革的挑戰(zhàn)，我將持續(xù)學習，力爭在條件允許的情況下深造進修，提升專業(yè)素養(yǎng)與教學水平。同時，我將深入研究《教育學》、《心理學》，把握學生心理特征，為班主任工作奠定堅實基礎(chǔ)。我還將培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，陶冶情操，努力成為一名高素質(zhì)的人民教師。四、結(jié)語我將從自我做起