《資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展》教學(xué)設(shè)計

.3《資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展》教學(xué)設(shè)計一、課標(biāo)要求以某資源枯竭型城市為例，分析該類城市發(fā)展的方向。二、教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合案例，說出資源型城市和資源枯竭型城市的定義。2、結(jié)合案例，說明資源型城市生命周期發(fā)展與自然資源的關(guān)系，并能夠判斷該資源型城市所處的生命周期位置。3、根據(jù)典型案例歸納分析資源枯竭型城市發(fā)展方向的一般方法并能夠遷移運用。三、重點難點重點：資源型城市的概念及生命周期、資源枯竭型城市的成因及轉(zhuǎn)型發(fā)展。難點：資源型城市的發(fā)展條件、衰退原因及其轉(zhuǎn)型之路。四、教學(xué)方法課前調(diào)查法、案例教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、談話法、小組合作探究法、角色扮演體驗五、教學(xué)過程環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計目的導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：播放視頻【映像焦作】提問：焦作市為什么要轉(zhuǎn)型？焦作市的發(fā)展方向是什么？帶著問題觀看視頻。通過觀看焦作轉(zhuǎn)型的視頻，學(xué)生能夠?qū)棺鞯霓D(zhuǎn)型情況形成直觀感性認識，為后續(xù)展開理性分析打下基礎(chǔ)。新課講授一、煤城興衰展示“19世紀(jì)末聚落因煤興起”、“20世紀(jì)50年代優(yōu)質(zhì)煤生產(chǎn)基地”、“20世紀(jì)80年代較完整的工業(yè)體系”、“20世紀(jì)90年代中后期煤枯井封”四張圖片，向?qū)W生講述煤城焦作的發(fā)展歷程?！净顒印扛鶕?jù)煤城焦作興衰四幅圖，嘗試在下圖繪制焦作市的城市經(jīng)濟發(fā)展演變圖，并解釋其原因。】【總結(jié)講解】展示資料：19世紀(jì)末，焦作大規(guī)模開采煤礦，修建鐵路，聚落因煤而興。從1956年建市以來，焦作市就以煤炭工業(yè)為基礎(chǔ)，一直是全國優(yōu)質(zhì)無煙煤生產(chǎn)基地，煤炭工業(yè)產(chǎn)值占全市工業(yè)總產(chǎn)值的一半。依靠煤炭工業(yè)，焦作市在20世紀(jì)90年代中期以前，經(jīng)濟實現(xiàn)快速增長。資源型城市的定義：焦作市就是典型的資源型城市，資源型城市指因大規(guī)模開采自然資源而興起，并以自然資源的開采和加工業(yè)為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的城市。教師據(jù)圖講解——資源型城市的一般發(fā)展規(guī)律該圖表明：由于自然資源的儲量將隨著開發(fā)進程逐漸減少乃至耗竭，對資源進行開采和加工的資源型產(chǎn)業(yè)也就會由興盛走向衰落。如果該城市只從事單一的資源開采和加工，沒有其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，則資源型城市最終將走向衰退。因此根據(jù)自然資源開發(fā)量和城市經(jīng)濟總量的變化規(guī)律，可以將資源型城市的生命周期劃分為3個階段，即興起期——繁榮期——衰退期。資源枯竭型城市的定義：城市所依托的資源在現(xiàn)有技術(shù)水平下開采殆盡，或市場對這種資源的需求大幅度減少，城市經(jīng)濟發(fā)展趨于緩慢的資源型城市。簡而言之，一般來說，處于衰退期的資源型城市即為資源枯竭型城市?！狙a充】我國資源型城市共計262座城市。當(dāng)主導(dǎo)資源衰減時，城市社會和經(jīng)濟發(fā)展就開始全面衰落。先后于2008年、2009年及2011年確認了三批共69個資源枯竭型城市，遍及我國絕大部分省市。提取圖片信息繪制焦作市的城市經(jīng)濟發(fā)展演變圖。結(jié)合焦作市這一具體案例和教師講解，理解資源型城市和資源枯竭型城市的定義以及資源型城市的一般發(fā)展規(guī)律。通過呈現(xiàn)圖片先使得學(xué)生對資源型城市的發(fā)展歷程形成感性認識，然后通過提取信息并親自繪制圖像落實學(xué)生地理實踐力素養(yǎng)的滲透。結(jié)合焦作市的真實資料和學(xué)生所繪圖像對資源型城市和資源枯竭型城市的定義以及資源型城市的一般發(fā)展規(guī)律展開講解，有利于抽象地理知識具體化，有利于學(xué)生理解。講解完成后，出示我國資源枯竭型城市分布圖，補充我國資源枯竭型城市現(xiàn)狀概況，加深學(xué)生對我國相關(guān)國情的了解，為接下來進行轉(zhuǎn)型發(fā)展道路分析做鋪墊。【過渡】焦作作為資源型城市，20世紀(jì)90年代中期以前蓬勃發(fā)展，但從20世紀(jì)90年代中后期開始走向衰落，并被列為全國首批12座資源枯竭型城市之一。焦作因何而興？又因何而衰？下面我們來一起探究一下。1、煤城因何而興？【探究一】調(diào)查小組代表展示圖2.27焦作市位置示意和材料，從地理位置、資源條件等方面分析焦作市煤炭工業(yè)興起的條件。【總結(jié)】①地處我國中部，離東部經(jīng)濟發(fā)達區(qū)近，地理位置優(yōu)越；②鄰近黃河，水資源充足；③公路、鐵路交通便利；④煤炭資源豐富，煤質(zhì)優(yōu)良。以小組形式對資源型城市的興起原因展開探究。通過開展小組探究活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認知素養(yǎng)和綜合思維素養(yǎng)。2、煤城因何而衰？【探究二】調(diào)查小組展示圖2.28焦作市煤炭開采遺留的主要環(huán)境問題和材料，結(jié)合所給材料分析20世紀(jì)中后期以來，焦作市可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)?！究偨Y(jié)】①對資源依賴性強，且煤炭資源枯竭；②資源型產(chǎn)業(yè)比重大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一；③失業(yè)人員增加，社會矛盾突出；④資源開采和利用不當(dāng)，生態(tài)環(huán)境惡化；⑤產(chǎn)品附加值低，經(jīng)濟效益低總量下滑；⑥城市基礎(chǔ)設(shè)施落后。以小組形式對資源型城市轉(zhuǎn)為資源枯竭型城市的原因展開探究。再次通過小組活動強化學(xué)生課堂主體地位，同時通過呈現(xiàn)環(huán)境問題的圖像和不利影響的數(shù)據(jù)，使學(xué)生直觀認識到實施轉(zhuǎn)型發(fā)展的必要性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)。【過渡】面對如此衰落現(xiàn)狀，為促進城市經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，20世紀(jì)末，焦作市利用優(yōu)勢資源和條件，開始了轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，并最終突破了發(fā)展困境。焦作市轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)勢資源和條件是什么呢？焦作市又在此基礎(chǔ)上采取了哪些措施突破了發(fā)展困境呢？二、煤城焦作的轉(zhuǎn)型之路1、因地制宜播放視頻【一分鐘焦作篇】，歸納20世紀(jì)末焦作市實施轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)勢資源和條件?！究偨Y(jié)】①地理位置及交通條件優(yōu)越；②旅游資源豐富；③礦產(chǎn)類型多樣，儲量豐富；④水資源豐富，為大力發(fā)展工業(yè)提供了條件；⑤農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)好，農(nóng)產(chǎn)品知名度高；⑥工業(yè)歷史悠久，基礎(chǔ)雄厚；⑦勞動力充足；⑧國家政策支持。（⑥⑦⑧三點教師根據(jù)學(xué)生回答情況進行補充）【討論】同學(xué)們請圍繞“在這樣的優(yōu)勢條件下，焦作適合走怎樣的轉(zhuǎn)型之路？”開展自由討論。以小組形式對資源枯竭型城市實施轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)勢條件展開探究。根據(jù)分析得出的焦作市優(yōu)勢條件，圍繞焦作市可能采取的轉(zhuǎn)型發(fā)展措施展開自由討論。通過對焦作進行轉(zhuǎn)型發(fā)展的優(yōu)勢條件進行小組探究，學(xué)生初步樹立因地制宜意識，為分析資源枯竭型城市的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路做鋪墊。通過自由討論焦作市可能的轉(zhuǎn)型發(fā)展舉措，活躍課堂氛圍，增強學(xué)生主體，同時增強學(xué)生的因地制宜意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀和區(qū)域認知素養(yǎng)。焦作市的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路【問題探究三】轉(zhuǎn)型之路為焦作轉(zhuǎn)型發(fā)展設(shè)計“可持續(xù)發(fā)展路徑”假若你是焦作市政府部門的負責(zé)人，請就“城市轉(zhuǎn)型發(fā)展之路”接受電視臺【小葉說焦作】節(jié)目采訪，各部門陳述如何助力城市轉(zhuǎn)型發(fā)展?！窘Y(jié)合圖文資料講解】焦作市采取“開發(fā)新的資源，培育新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)”道路。（1）推動工業(yè)多元化發(fā)展（2）大力發(fā)展旅游業(yè)（3）加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化步伐通過轉(zhuǎn)型發(fā)展，焦作市的國民經(jīng)濟從低俗徘徊走上快速發(fā)展軌道，綜合經(jīng)濟實力明顯增強?！狙由臁恳虼?，資源枯竭型城市如果及時創(chuàng)新發(fā)展路徑，則可以促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展，步入新生期。結(jié)合圖文資料和教師講解，理解資源枯竭型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展道路之一（開發(fā)新的資源，培育新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)）的具體表現(xiàn)。根據(jù)教師講解補充完整教材圖2.24資源型城市生命周期示意。通過展示圖文資料對學(xué)生自由討論結(jié)果進行總結(jié)與完善，有利于加深學(xué)生印象。通過補充完整教材圖2.24，使學(xué)生意識到資源枯竭型城市也能因創(chuàng)新發(fā)展路徑走可持續(xù)發(fā)展的新生之路?！具^渡】焦作市走的轉(zhuǎn)型發(fā)展道路是開發(fā)新的資源，培育新的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，除此之外，資源枯竭型城市還有其他的轉(zhuǎn)型出路嗎？總結(jié)與遷移運用【總結(jié)】分析資源枯竭型城市未來發(fā)展方向的一般思路：【遷移運用】如果你是平頂山市市長，你會發(fā)布哪些“施政”措施來使我們的家鄉(xiāng)走上可持續(xù)發(fā)展道路？根據(jù)教師板書補充完善筆記。組內(nèi)分工，共同探究學(xué)習(xí)。通過總結(jié)，幫助學(xué)生建立分析資源枯竭型城市未來發(fā)展方向的一般思路，同時通過課后小組探究作業(yè)落實遷移運用、深化地理實踐力素養(yǎng)培養(yǎng)，使得學(xué)生經(jīng)調(diào)查探究過程增加對家鄉(xiāng)的了解，增強家鄉(xiāng)自豪感。課堂小結(jié)師生共同完成。小試牛刀加拿大溫哥華島上的布查德花園所在的地區(qū)原來是一個石灰?guī)r礦區(qū)。20世紀(jì)初，這里的石灰?guī)r逐漸開采殆盡，在露天石灰?guī)r采礦坑上，人們營造出5個不同風(fēng)格的花園，此外還配備有游客服務(wù)中心、園藝咨詢中心、種子和禮品店以及餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施?；▓@由專業(yè)設(shè)計師設(shè)計和專業(yè)園藝師負責(zé)進行，隨著季節(jié)不同布查德花園的觀賞內(nèi)容有著不同的內(nèi)容、主題和季相特色。經(jīng)過幾代人的努力，如今，這里已是一個世界著名的花卉展示園。下圖所示該花園位置及景觀。閱讀材料，完成下題。1.布查德花園的修建是基于A．氣候適宜B．產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一C．資源枯竭D．經(jīng)濟總量不足2.布查德花園經(jīng)營效果很好，主要是因為A．充分