反思自己班級(jí)的有效性

3/3反思自己班級(jí)的有效性1、我每周沒有工作方案和總結(jié)。我的工作基本上是政教處布置的各項(xiàng)任務(wù)，如，周日的管制刀具收繳、周一參與升旗儀式、每天督促同學(xué)做好各項(xiàng)常規(guī)等。還有就是同學(xué)給我留下的各種難題，今日是同學(xué)不講衛(wèi)生，需要我監(jiān)督他洗澡；明天可能是同學(xué)遲到需要我處理；后天可能是同學(xué)沒有完成作業(yè)，需要我找他們談心。

有時(shí)候方案好做一件事，可能學(xué)校臨時(shí)通知要開會(huì)或要完成各種應(yīng)付性材料等。比如，前段時(shí)間我預(yù)備寫篇讀書心得，領(lǐng)導(dǎo)讓我完成一篇學(xué)校"五化'材料。我不得不先完成材料，再寫自己的讀書心得。

對(duì)于意外大事，我是這樣處理的，許多上交的材料都是應(yīng)付差事，網(wǎng)上有的簡潔下載、拼湊就可以應(yīng)付差事。我才不信任領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)間看每個(gè)學(xué)校的材料。要知道領(lǐng)導(dǎo)要做的事更多。我許多時(shí)候喜愛坐在教室里辦公，將手機(jī)放在辦公室里。等我回復(fù)的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)可能把事情支配給別人做了。

我覺得自己有個(gè)較好的習(xí)慣，就是李鎮(zhèn)西老師的五個(gè)一：每天堅(jiān)持上好一堂語文課，找一位同學(xué)談心或書面溝通，思索一個(gè)教育問題或社會(huì)問題，讀不少于一萬字的書，寫一篇教育日記。我基本上是按李老師的要求做的，讀書遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一萬，許多時(shí)候一周左右看一本書。關(guān)于寫作我覺得自己堅(jiān)持還不錯(cuò)，每天千余字，從2022年底堅(jiān)持到如今，在我新浪博客中已經(jīng)有942篇教育敘事，點(diǎn)擊率超過74萬。博文不包括一些數(shù)學(xué)論文和發(fā)表的文章，以及應(yīng)付檢查類材料。

2、做正確的事情，遠(yuǎn)比把事情做對(duì)更重要。什么是正確的事？需要的方向。每個(gè)人都是自己人生的舵手，要把握要自己的方向。方向錯(cuò)了，事情做得對(duì)也是枉然?？藸杽P郭爾曾經(jīng)用一個(gè)生動(dòng)的例子比方人生：人生就像一個(gè)酒醉的農(nóng)夫駕著馬車回家，表面上是農(nóng)夫駕馬車，事實(shí)上是老馬拖著農(nóng)夫回家。由于農(nóng)夫喝醉了，根本沒有糊涂的意識(shí)，然而老馬識(shí)途，因此能夠農(nóng)夫拖回家。一個(gè)人只有糊涂的時(shí)候，才能選擇正確的事情，人生也就有意義。每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)保持糊涂的頭腦，做事不能稀里糊涂，尤其在決策的時(shí)候更要慎重。

人的時(shí)間、精力究竟是有限的，我從2000年開頭討論學(xué)校數(shù)學(xué)方面的各類問題，也發(fā)表許多文章。我曾將教育敘事當(dāng)做不入流的文章，沒有涉足其中。從2022年起終點(diǎn)討論班主任工作。做數(shù)學(xué)討論與班主任討論的時(shí)間沖突，現(xiàn)在看數(shù)學(xué)教育書籍和雜志的時(shí)間很少，也鮮有數(shù)學(xué)文章發(fā)表。原來每天訂閱5本以上的數(shù)學(xué)雜志，如今只剩下一本在堅(jiān)持訂閱，實(shí)在是沒有時(shí)間看這些雜志。有時(shí)想想我的轉(zhuǎn)型是正確的嗎？

"要使上司能發(fā)揮其所長，不能靠唯命是從，應(yīng)當(dāng)從正確的事情著手，并以上司能夠接受的方式向其提出看法。'作為校辦主任，我處理的都是校長布置的任務(wù)，許多事情都很急，常常是上午布置下午就要材料或結(jié)果。通常我會(huì)在不耽擱課程的前提下加班加點(diǎn)，盡快將任務(wù)完成。當(dāng)校長的指令與你內(nèi)心的管理理念和進(jìn)展意愿相違反時(shí)，我想自己也不會(huì)實(shí)行極端的方式處理問題，而是通過協(xié)商、溝通的方式來達(dá)成共識(shí)。

3、我覺得自己大致這樣幾個(gè)方面需要改進(jìn)：一是班級(jí)管理沒有核心理念。常常想到什么做什么，班級(jí)管理沒有連續(xù)性和系統(tǒng)性。二是對(duì)待問題同學(xué)處理，沒有找到專業(yè)的方法。我也看過王曉春老師的《問題同學(xué)診斷手冊(cè)》，但同學(xué)的狀況千差萬別，很難短時(shí)間找到合適的方法。三是覺得轉(zhuǎn)變、影響同學(xué)的力量有效。同學(xué)不喜愛講話，通過一兩次談心，效果并不抱負(fù)。有時(shí)還想人本是存在差異的，性格內(nèi)向不能簡潔的說是壞事，內(nèi)向的人可能思維力量更強(qiáng)。外向的人可能更輕浮。四是如何整合家庭、社會(huì)、學(xué)校各種資源，更好的教育同學(xué)。許多同學(xué)的父母離異、外出打工，