語文教師的個(gè)人總結(jié)

語文教師的個(gè)人總結(jié)

這學(xué)年我擔(dān)當(dāng)三年級3班班主任。任教該班的語文和三年級3個(gè)班的品德與社會。開學(xué)初我就著手對自己所帶的班級小朋友進(jìn)展校紀(jì)校規(guī)的強(qiáng)化訓(xùn)練，還進(jìn)展了“學(xué)校是我家，建立靠大家”的主題班會從而促使小朋友心目中有一種戀校，愛校的情感。通過民主推舉評議，組建了一支布滿活力的班干部隊(duì)伍。作為班主任在小朋友面前我總能以身作則，衣著干凈大方，言行舉止文明禮貌，榜樣地遵守國家的法律和各項(xiàng)規(guī)章制度。

一學(xué)年我始終以飽滿的姿勢堅(jiān)守工作崗位，每天在小朋友面前以一種和氣可親的面容消失，肯定不讓小朋友在教師面前束手束腳，膽戰(zhàn)心驚，努力讓小朋友在輕松愉悅的氣氛中獵取學(xué)問。在教育教學(xué)工作中，我能盡心盡力去做，在小朋友們的.品德和力量培育上我總能與任課教師準(zhǔn)時(shí)溝通，力爭班中的每個(gè)小朋友都不落伍。對班中學(xué)生犯這樣那樣的錯(cuò)誤，我從不大聲呵斥，總是循循善誘，使學(xué)生能心服口服地去改正自己的毛病。難怪家長們見面對我說的第一句話總是：錢教師，我的孩子說你一點(diǎn)都不兇。說實(shí)在的，在教育孩子學(xué)問時(shí)，我也有恨鐵不成鋼的時(shí)候，但我總是想：家長把孩子送到學(xué)校里來是承受教育的，不是讓哪位教師當(dāng)出氣筒的。我們設(shè)身處地地想想也就兇不起來了。班中有一個(gè)叫傅楊程的學(xué)生，他腦子還算聰慧，可就是太懶散了。

每次作業(yè)都不能準(zhǔn)時(shí)完成，作業(yè)本不是丟了就是忘在家里了，教師一次又一次催，他把教師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，跟他家長聯(lián)系，商討方法，但都無濟(jì)于事。（或許我沒有去打他手心吧！他就是改不掉這個(gè)壞習(xí)慣。）我想玩耍是兒童的天性，如何讓他把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是教師必需考慮的問題，于是我就利用中午休息時(shí)間耐性說服教育他，并動之以情，曉之以理，在不知不覺中使他上了我的“圈套”。最終他跟我拉鉤，說情愿把作業(yè)做好。不做自己就是小狗。一段時(shí)間下來，傅楊程同學(xué)根本上每次都能仔細(xì)完成作業(yè)，但也消失過一些波動，經(jīng)過我的準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)和說服，每次都把這種錯(cuò)誤抑制在萌芽狀態(tài)，實(shí)踐證明沒有教不好的學(xué)生，看到傅楊程同學(xué)一每天進(jìn)步了，我想我的時(shí)間、精力都沒有白費(fèi)，我由衷的感到欣慰。真是一份耕耘一份收獲。在去年下半年語文期終調(diào)測中我班平均分居全鎮(zhèn)第三，數(shù)學(xué)成績也居校年段第一。

為了不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我能積極參與“新課標(biāo)培訓(xùn)”學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)新的教學(xué)形勢，積極撰寫教學(xué)論文、教學(xué)故事。平常我還能仔細(xì)學(xué)習(xí)各種教學(xué)書報(bào)雜志，不斷充實(shí)自己的教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)問，提高教學(xué)業(yè)務(wù)力量。在教學(xué)中做到仔細(xì)備課、改作，從不打無預(yù)備之仗。本學(xué)期還參與了校本教研的嘗試教學(xué)，所上的語文課受到了聽課教師的全都好評。在平常我虛心向同行學(xué)習(xí)，全學(xué)年聽課達(dá)35節(jié)之多。

我還能仔細(xì)參與校每周的工作會議和政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，積極參與學(xué)校的公益勞動，主動做好辦公室的清衛(wèi)工作，自覺維護(hù)好學(xué)生的午睡紀(jì)律，做到學(xué)期全勤。