專(zhuān)題09：散文閱讀（考點(diǎn)清單）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（解析版）

專(zhuān)題09：散文閱讀新課標(biāo)中對(duì)散文閱讀考查有如下要求：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。（1）閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。（2）閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。（3）閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。1.主要考查點(diǎn)：散文閱讀六類(lèi)題型

一、要點(diǎn)概括題【事件、角度、階段、特點(diǎn)】

二、結(jié)構(gòu)思路題【開(kāi)頭、中間（過(guò)渡、插敘、引用）、結(jié)尾、詳略安排】三、詞句分析題【詞語(yǔ)含義分析、句子含義分析、語(yǔ)言特色賞析】

四、形象分析題【概括特點(diǎn)、分析描寫(xiě)方法和作用、設(shè)置目的】

五、表達(dá)技巧題【表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、謀篇布局】

六、主旨分析題【議論句、抒情句、總結(jié)句】2.命題趨勢(shì)新版課程標(biāo)準(zhǔn)提到了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”，其中有文化自信，文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對(duì)中華文化的生命力有堅(jiān)定信心。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類(lèi)文明優(yōu)秀成果，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。這里首次提到了“革命文化”，這是一個(gè)新亮點(diǎn)，必將在今后的語(yǔ)文教學(xué)考試中有所體現(xiàn)。主要考查散文，選材貼近社會(huì)生活，關(guān)注情感體驗(yàn)，側(cè)重情境設(shè)置，使學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)豐富的情感，并進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。散文閱讀的基本步驟第一步，整體感知，把握大意。我們知道，散文的最大特點(diǎn)是“形散神聚”，我們看到一篇散文，千萬(wàn)不要被它的材料眾多、內(nèi)容博雜所嚇倒。盡管散文看似很“散”，但都有一個(gè)“神”統(tǒng)領(lǐng)全文。這個(gè)“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，就是作者記事說(shuō)理的“理”，即作者的寫(xiě)作意圖、文章主旨。我們一定要平心靜氣、集精會(huì)神的通讀全文，讀完之后要想一想“這篇文章講了什么”、或“抒發(fā)了什么情”、或“言了什么志”或“說(shuō)了什么理”，即明確作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么。只有把握了文章的主旨，再來(lái)研究局部才不會(huì)偏離中心，局部問(wèn)題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開(kāi)對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。第二步，找準(zhǔn)線索，理清結(jié)構(gòu)。既然散文的取材廣泛，內(nèi)容博雜，那就要有把廣泛材料、博雜內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)的“東西”，這“東西”就是線索，散文如果沒(méi)有貫穿全文的恰當(dāng)?shù)木€索，文章將是“一盤(pán)散沙”。線索可是“景物”，可是“游綜”，可是“情感”，或別的什么寄托物。它在文章結(jié)構(gòu)中起著舉足輕重的作用，找準(zhǔn)了散文的線索，就可理清文章的內(nèi)容層次、結(jié)構(gòu)安排。把握主旨和理清線索時(shí)一定要注意三點(diǎn)：一是文章的標(biāo)題，標(biāo)題是文章的眼睛文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么；二是文章的開(kāi)頭結(jié)尾，文章的開(kāi)頭結(jié)尾往往是作者“點(diǎn)睛”的地方，融情于景（抒情散文）、融情于事（記敘散文）、融情于理（說(shuō)理散文）的過(guò)程是“畫(huà)龍”的過(guò)程；三是各段的開(kāi)頭一句話，把各段的首句抽調(diào)出來(lái)進(jìn)行整合性聯(lián)讀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作的思路。四是文中抒情、議論的句子，抒情議論的句子就是作者表明心志的地方，對(duì)把握文章主旨很有幫助；五是文章中多次、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。第三步，審清問(wèn)題，確定答題區(qū)域。在把握住文章大意的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研讀文后各題題干，看看命題人問(wèn)了哪些方面的問(wèn)題，各個(gè)問(wèn)題涉及哪些知識(shí)，在文中的哪些段落尋求答案，即確定答題區(qū)域。有三點(diǎn)提示：一是看題干要一氣看完，切忌“看一題，做一題”；二是思考問(wèn)題要瞻前顧后，前后勾連；三是依據(jù)題干準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。第四步，根據(jù)答題區(qū)域，精讀文本，勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句。第五步，緊扣題干要求，組織語(yǔ)言材料回答問(wèn)題。在組織語(yǔ)言材料進(jìn)行表述時(shí)，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無(wú)的字句；三要用詞通暢精確，四要有分值意識(shí)。注意：盡可能用文中的句子或關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，實(shí)在不能時(shí)，也要緊扣原文意思作答。散文閱讀考點(diǎn)分析及答題指導(dǎo)考點(diǎn)一：理解題目的多層含義與作用【提問(wèn)方式】1、要求直接說(shuō)出文章標(biāo)題的含義。如：標(biāo)題“父親的斧頭”在文中有哪兩層含義？2、將題目與相同或相似的語(yǔ)句進(jìn)行比較，說(shuō)出各自的含義。如：文題“每一棵草都會(huì)開(kāi)花”與母親的話“每一棵草，都會(huì)開(kāi)花的”語(yǔ)句相近而含義不同，它們各是什么意思？3、根據(jù)文章內(nèi)容，指出標(biāo)題的作用。如：根據(jù)全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“抽打心中的櫻桃花”的作用?！敬痤}策略】解答“題目的多層含義”題，需要明白：首先應(yīng)該明確題目的實(shí)指含義是什么。其次應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的內(nèi)容、主題進(jìn)行挖掘，看一看關(guān)鍵詞語(yǔ)有沒(méi)有引申義、比喻義，從而體味其言外之意。解答“題目的作用”題，需要明白：可以多角度進(jìn)行分析：1、從內(nèi)容上分析，主要概括了全文的主要情節(jié)；由物及人，形象地揭示了全文主旨。2、從吸引讀者的角度分析，如起到吸引讀者注意，或激發(fā)讀者的閱讀興趣，或引發(fā)讀者思考的作用。3、從修辭技法角度分析，如含蓄地表達(dá)了作者的感情，或是文章的線索?？键c(diǎn)二：分析人物描寫(xiě)，歸納人物性格【提問(wèn)方式】1、能夠指出指定內(nèi)容所運(yùn)用的描寫(xiě)方法（正面、側(cè)面；外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理；細(xì)節(jié)）及其作用。2、能夠結(jié)合文章內(nèi)容分析人物性格特征。如：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文中的母親是一位怎樣的母親？3、根據(jù)人物性格和上下文語(yǔ)境、情節(jié)，合理推測(cè)、想象人物心理。如：“我看見(jiàn)，小姑娘和她的爸爸那一鍋土豆湯也喝得很慢?！?、請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，寫(xiě)出小姑娘與她的爸爸在慢慢喝湯的神態(tài)?！敬痤}策略】解答“分析人物描寫(xiě)”題，需要明白：從描寫(xiě)人物的角度來(lái)看，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)；從直接描寫(xiě)人物的方法來(lái)看，有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，此外，還有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；從作用上看，肖像描寫(xiě)也叫外貌描寫(xiě)，是對(duì)人物的容貌、服飾、姿態(tài)、神情等外在特征的描寫(xiě)。解答“歸納人物性格”題，需要明白：分析人物性格，一定要全面完整。一定要結(jié)合具體事情，不可架空分析。一定要結(jié)合作品的主題進(jìn)行分析，不可與作品主題相游離?？键c(diǎn)三：篩選信息，概括要點(diǎn)【提問(wèn)方式】1、找出作品中著重介紹的信息。如：母親的白發(fā)，讓“我”感到心痛。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事？2、結(jié)合文本內(nèi)容，概括文章的要點(diǎn)?！敬痤}策略】解答“篩選信息”題，需要明白：可按以下步驟進(jìn)行閱讀：一是掃描。讀完閱讀材料后，將要篩選的信息和材料內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)，在兩者之間找到聯(lián)系點(diǎn)。二是理序和對(duì)應(yīng)。將要進(jìn)行信息篩選的各項(xiàng)與材料表意的先后順序進(jìn)行梳理，然后再將它們的相關(guān)內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)。三是突出重點(diǎn)。抓住篩選信息和閱讀材料中的重點(diǎn)詞語(yǔ)或關(guān)鍵語(yǔ)句。四是恰當(dāng)表述。根據(jù)從閱讀材料中提取的重點(diǎn)詞句組織語(yǔ)言，準(zhǔn)確而有序地表達(dá)出來(lái)。解答“概括要點(diǎn)”題，需要明白：主要方法有以下幾種：1、摘抄法。適合于段落中有點(diǎn)明段意的中心句的語(yǔ)段內(nèi)容的概括，即通過(guò)摘抄中心句或中心詞來(lái)概括具體內(nèi)容。2、摘要法。語(yǔ)段中講了多層意思并且有主次之分時(shí)即采用這種方法，即選取主要內(nèi)容，略去次要內(nèi)容。3、組合法。適用于沒(méi)有中心句并且講了兩層以上意思的語(yǔ)段，各層之間是并列關(guān)系?？梢詫⒚繉拥囊馑家c(diǎn)概括出來(lái)，然后根據(jù)表達(dá)的需要添加一定的語(yǔ)言成分，使之成為一句能夠概括語(yǔ)段意思的通順的話。4、自述法。適用于講了許多事物的語(yǔ)段概括，概括時(shí)應(yīng)舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性，提取共同的、本質(zhì)的屬性。如一個(gè)語(yǔ)段講了桌子、椅子、衣柜，可以自述為“家具”，將概括的內(nèi)容上升到共性范疇。考點(diǎn)四：分析常見(jiàn)寫(xiě)作手法及作用【提問(wèn)方式】1、指出寫(xiě)作方法，要求舉例分析其作用。2、指明具體的寫(xiě)作技法，要求根據(jù)自己的判斷分析技法及其作用?！敬痤}策略】解答“分析常見(jiàn)寫(xiě)作手法及作用”題，需要明白敘事類(lèi)作品有以下三大類(lèi)寫(xiě)作技法：1、表達(dá)方式即記敘、描寫(xiě)、議論與抒情。中考注重考查記敘文抒情與議論兩種表達(dá)方式的作用以及人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)的角度與方法及其作用。2、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)（1）比喻：對(duì)事物的特征進(jìn)行描繪，使事物生動(dòng)形象，給人以鮮明深刻的印象?；蛴脺\顯常見(jiàn)的事物對(duì)深?yuàn)W的道理加以說(shuō)明，化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化無(wú)形為有形，深入淺出。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，令語(yǔ)言生動(dòng)形象、親切自然、有情趣。（3）排比：條理清晰、節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，能夠加強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情的表達(dá)。（4）設(shè)問(wèn)：提醒人們注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣，引起讀者的思考。（5）反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)強(qiáng)烈的感情，激發(fā)讀者的情感。3、表現(xiàn)手法（1）懸念：引發(fā)下文情節(jié)，吸引讀者，激起閱讀興趣。（2）夸張：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，給讀者以深刻的印象。（3）欲揚(yáng)先抑：引發(fā)好奇，突出強(qiáng)調(diào)事物或人物的特征，使情節(jié)更加曲折生動(dòng)。（4）對(duì)比：鮮明地突出了主要事物（人物）或事物主要方面的特征。（5）側(cè)面烘托：襯托出人物某方面的性格或景物某方面的特征，深化文章的主題。（6）伏筆照應(yīng)：內(nèi)容前后照應(yīng)，使文章渾然一體，整體感強(qiáng)，突出主題。（7）聯(lián)想、想象：豐富文章內(nèi)容，使人物形象更豐滿(mǎn)，性格更鮮明，情節(jié)更生動(dòng)。（8）托物言志：巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把感情融入到事物中去含蓄地表達(dá)內(nèi)心情感。（9）以小見(jiàn)大：通過(guò)平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。（10）諷刺：對(duì)人或事情進(jìn)行揭露、批判和嘲諷，增強(qiáng)文章的深刻性，使語(yǔ)言辛辣幽默?？键c(diǎn)五：體味和推敲重要詞句的含義和作用【提問(wèn)方式】1、指出特定詞語(yǔ)在文章中的含義。2、指出特定句子在文章中的含義。3、結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)出關(guān)鍵語(yǔ)句在文章中的作用或妙處。4、利用選擇題的形式，體味和推敲重要詞句的含義和作用?！敬痤}策略】解答“體味和推敲重要詞句的含義”題，需要明白：這類(lèi)題一般會(huì)選擇那些有豐富內(nèi)涵的詞句或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子來(lái)設(shè)題。答題時(shí)可以從以下幾個(gè)方面入手：1、聯(lián)系語(yǔ)境，明確內(nèi)涵。在內(nèi)容含蓄的文章中，作者一般要為讀者領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)容或鋪墊，或解說(shuō)，或揭示，或?qū)δ承┰~語(yǔ)賦予特殊含義。因此，從上下文辨識(shí)是領(lǐng)會(huì)句子深層含義的重要方法。2、聯(lián)系背景，明了意圖。在特定的時(shí)代背景下，有些意思作者不便在語(yǔ)句中直接表達(dá)，往往會(huì)借助一定的形象含蓄委婉地寄寓深刻的內(nèi)涵，我們應(yīng)透過(guò)寄寓形象的表面挖掘出其中的深刻內(nèi)涵。3、解讀修辭，轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。要在聯(lián)系上下文的基礎(chǔ)上，弄清內(nèi)涵豐富的句子使用了何種修辭手法。以比喻為例，要在理解的過(guò)程中明確它所指的比喻義。4、補(bǔ)充潛省語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)深層含義。潛省語(yǔ)句指人們因?qū)υ掚p方的關(guān)系或特定情景的需要而省略的、沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的“潛臺(tái)詞”，即言外之意。解答“體味和推敲重要詞句的作用”題，需要明白：1、從內(nèi)容上分析。在記敘文中，句子的作用主要表現(xiàn)為點(diǎn)明主旨或表達(dá)作者的思想感情。2、從結(jié)構(gòu)上分析。句子在文章的不同位置所起的作用不同。在文章開(kāi)頭的，有總領(lǐng)全文或引起下文的作用；在文章中間的，有承上啟下的作用；在文章結(jié)尾的，有總結(jié)全文、照應(yīng)題目或開(kāi)頭的作用?？键c(diǎn)六：賞析作品語(yǔ)言【提問(wèn)方式】1、要求從語(yǔ)句的修辭效果、句式運(yùn)用等角度進(jìn)行欣賞品味。2、指明賞析角度，按要求進(jìn)行品析。【答題策略】1、含義上：抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文揭示其深刻含義。2、字詞上：品析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞，中心詞前的修飾、限制成分等。3、修辭上：分析其方法及作用。4、手法上：分析其方法及作用。5、作用上：如總領(lǐng)全文、引出下文、承上啟下、照應(yīng)鋪墊、總結(jié)全文等，聯(lián)系句子所在的上下文進(jìn)行品析。6、情感上：從作者表達(dá)的情感進(jìn)行品味，如思念、贊美、敬佩、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤等。7、哲理上：指出句子蘊(yùn)含了怎樣的哲理，自己從中獲得了哪些有益的啟示。8、風(fēng)格上：如形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、樸實(shí)自然、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、幽默風(fēng)趣、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)等。（16分）（2023上·四川廣元·七年級(jí)統(tǒng)考期末）閱讀文章，完成下面小題。像花生一樣活著①鄉(xiāng)下老家種植著大面積的花生，父親則是種植花生的大戶(hù)。很多人慕名向他請(qǐng)教，父親笑瞇瞇地點(diǎn)起一支煙，說(shuō)：“花生啊，好活……”聲音拉得倍兒長(zhǎng)，像講自己的孩子一樣驕傲。②好活？還真是如此。似乎從有記憶開(kāi)始，秋田里就是一望無(wú)際的花生。這一種就是幾十年，從來(lái)沒(méi)有讓人失望過(guò)。③印象里，每年在麥子將要熟的時(shí)候，父親就開(kāi)始種花生了。一個(gè)三角撐子，一把鏟子，就是全部工具。不幾天，小種子已在土里發(fā)了芽。等到麥子收割完，青青的小苗已搖曳滿(mǎn)地了?？粗鼈兾覀兊纱罅撕闷娴难劬?，寶貝得不得了。父親開(kāi)著農(nóng)用車(chē)一趟一趟拉麥子麥桿，車(chē)輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液。我們心疼得直哭，父親卻哈哈大笑，說(shuō)：“沒(méi)事的，它們結(jié)實(shí)著呢！”④果然，一段時(shí)間后，再見(jiàn)到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿(mǎn)了小黃花。父親告訴我們，別小瞧這不起眼的小花，一朵花就是一顆白白胖胖的花生。他又給我們講花生地上開(kāi)花地下結(jié)果的特性。我們聽(tīng)得有趣，情不自禁地?cái)?shù)起了那些小小的花，一朵，兩朵，三朵……心里溢滿(mǎn)了歡喜。⑤花生的生命力之強(qiáng)簡(jiǎn)直讓你不敢相信。有一年，麥?zhǔn)者^(guò)后，鄰家圖省事，就把田里的麥茬點(diǎn)燃了。誰(shuí)知火勢(shì)借著風(fēng)力塊及到我家的地，一地青青，幾個(gè)小時(shí)后，變成了一片黑乎乎的地。對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了……”第二天，父親就去街上重新買(mǎi)了花生種子。沒(méi)想到，夜里一場(chǎng)雨后，黑乎乎的田里又冒出了綠綠的嫩芽。⑥花生特別易于管理。一遍除草劑，就任其自由生長(zhǎng)了。長(zhǎng)長(zhǎng)的夏天，容易干旱，花生可不怕。當(dāng)玉米、棉花牽拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。秋天收獲的時(shí)候，又會(huì)碰上連綿的風(fēng)雨天，那又有什么關(guān)系呢，果實(shí)長(zhǎng)在下，雨水反而滋潤(rùn)了它。⑦猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，我做著一份不如意的工作，時(shí)常心灰意懶。秋忙時(shí)節(jié)，正趕上放假，我便回去幫父親收花生。父親見(jiàn)我悶悶不樂(lè)，問(wèn)緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑。父親聽(tīng)了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說(shuō)：“花生不像好看的蘋(píng)果、桃子、石榴，把它們的果實(shí)懸在枝上，鮮紅做綠的顏色，令人一望而生發(fā)羨慕之心。它只把果子埋在地下，等到成熟，人們才把它挖出來(lái)。你看，花生就是這樣低調(diào)，把自己置于泥土中，一點(diǎn)一點(diǎn)壯大自己，結(jié)出珍貴果實(shí)?！雹辔乙矊W(xué)著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽(yáng)下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然開(kāi)朗。⑨花生是一種怎樣的植物呢？像貧苦人家的孩子，容易養(yǎng)，給口吃的，便躥著往上長(zhǎng)。它不挑三揀四，安于自己的環(huán)境，不抱怨，不氣餒，不喧嘩，本本分分，安安然然。不管生活賜予的是燦爛陽(yáng)光，還是一地風(fēng)雨，它都頑強(qiáng)地活出自己的樣子。風(fēng)光是你們的，熱鬧是你們的，它只把自己藏在樸實(shí)的泥土下，悄悄地成長(zhǎng)。1．(4分)梳理文章內(nèi)容，將表格填寫(xiě)完整。段落主要事件③④A⑤花生被大火燒過(guò)，夜里一場(chǎng)雨后又冒出綠綠的嫩芽。⑦⑧B2．(4分)第④段中，“我們”“心里溢滿(mǎn)了歡喜”的原因是什么？3．(4分)結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列句子。（1）對(duì)花生一向自信的父親臉色煞白，猛地坐在地頭，喃喃地說(shuō)：“完了！這下花生肯定活不了了……”（從人物描寫(xiě)的角度賞析）（2）當(dāng)玉米、棉花耷拉著焦渴的葉片時(shí)，花生依然擎著黃色的花蕊，綻成屬于自己的一道風(fēng)景。（從修辭手法的角度賞析）4．(4分)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銖慕Y(jié)尾畫(huà)“______”句子中得到的啟示?！敬鸢浮?．A.花生苗慘遭碾壓，一段時(shí)間后青色的葉間依然綴滿(mǎn)小黃花。B.“我”心灰意懶時(shí)父親以花生啟示“我”，“我”豁然開(kāi)朗。2．因?yàn)楦赣H告訴“我們”“一朵花就是一顆白白胖胖的花生”（或“我們”數(shù)著花就好像數(shù)著花生），“我們”聽(tīng)著有趣，也期待著花生成熟的那天。3．（1）這句話通過(guò)對(duì)父親的細(xì)節(jié)（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言）描寫(xiě)，形象地寫(xiě)出花生被燒后父親內(nèi)心的無(wú)奈絕望，與后文花生沒(méi)有受損作對(duì)比，從側(cè)面襯托出花生頑強(qiáng)的生命力。（2）使用了擬人、對(duì)比的修辭手法。將花生開(kāi)花的樣子擬人化，同時(shí)將依然生命力旺盛的花生與玉米、棉花的枯敗作對(duì)比，從而更加表現(xiàn)出花生頑強(qiáng)的生命力。4．示例：外面的世界雖然很精彩，但作為學(xué)生的我們應(yīng)該做好自己分內(nèi)之事，安于自己的學(xué)業(yè)，像文中的花生那樣“不抱怨，不氣餒，不喧嘩”，默默努力，“悄悄地成長(zhǎng)”，結(jié)出屬于自己的果實(shí)。【解析】1．考查對(duì)文章事件的概括能力。閱讀文本，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句提煉概括。第①空：文章第③④段，結(jié)合第③段中“父親開(kāi)著農(nóng)用車(chē)一趟一趟拉麥子麥稈，車(chē)輪碾在花生苗上，花生苗扁下去，流出了青色的汁液”，第④段中“一段時(shí)間后，再見(jiàn)到它們，都好好的，青色的葉間還綴滿(mǎn)了小黃花”可提煉概括A處答案：花生苗慘遭農(nóng)用車(chē)碾壓，一段時(shí)間后又綴滿(mǎn)小黃花；第②空：文章第⑦⑧段，結(jié)合第⑦段“猶記得剛畢業(yè)那會(huì)兒，我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，只在一個(gè)小公司里做著一份打雜的工作，時(shí)常心灰意懶……父親見(jiàn)我悶悶不樂(lè)，問(wèn)緣由，我一股腦兒道出了心中的煩惱和困惑父親聽(tīng)了，一邊拔花生，一邊和我聊起了小時(shí)候?qū)W過(guò)的課文——許地山的《落花生》。他借用許父的話，說(shuō)……”第⑧段“我也學(xué)著父親的樣子，拔出一株花生，抖抖土。白花花的花生，太陽(yáng)下，晃人的眼，那一刻，我心里豁然開(kāi)朗”可提煉概括B處答案：“我”心灰意懶時(shí)父親用花生啟示“我”，“我”心里豁然開(kāi)朗。據(jù)此概括作