認(rèn)識幾分之一教案

認(rèn)識幾分之一教案認(rèn)識幾分之一教案1一、教學(xué)內(nèi)容：教科書第91~93頁。二、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：實物投影儀、蘋果、圓片、正方形紙、紙條四、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。出示蘋果1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：13、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。（二）動手操作、探索交流，獲取新知1、認(rèn)識1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導(dǎo)學(xué)生讀寫3）、學(xué)生活動：用紙片折出它的.，并寫上。4）、實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的？哪些不是？說出理由。（1）（2）（3）（4）1、認(rèn)識1/41）要得到一個蘋果的1/4應(yīng)該怎樣分，這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（三）認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)1、你們還想認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學(xué)生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認(rèn)識其他的分?jǐn)?shù)。（2）全班集中匯報。學(xué)生自愿將成果展示，在實物投影儀上，說一說各自的分?jǐn)?shù)。2、完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小1、出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。2、獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3、讓學(xué)生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4、完成第93頁“做一做”等2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習(xí)二十二的第1~3題。教學(xué)反思：認(rèn)識幾分之一教案2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一；2、能通過直觀的操作、觀察加深對幾分之一的認(rèn)識；3、通過小組交流培養(yǎng)合作意識，數(shù)學(xué)思考和語言表達(dá)能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件實物投影，一張長方形紙，一張正方形紙教學(xué)過程設(shè)計：一、出示月餅圖，你知道這是什么？（月餅）今天我們就要通過分月餅來學(xué)習(xí)一個新的數(shù)學(xué)知識。想不想一起進(jìn)行啊。有四個月餅平均分給兩個小朋友每人幾個？（板書2個）要是只有兩個月餅?zāi)兀浚ò鍟?個）好象很簡單我們的同學(xué)都沒什么問題啊。不過現(xiàn)在問題出來了那要是只有一個呢？想平均分給兩個小朋友該怎么分？（出示一個月餅）1、生略微思考就知道只要中間分開就可以了，課件演示。（并比較下是不是一樣多，一樣多了說明是平均分）每人得到多少?。恳话耄駝偛?個，1個我們都能用數(shù)字來表示，一半你能用一個數(shù)來表示么？試一試。（出示個別）2、今天我們就要來學(xué)習(xí)數(shù)字中的新朋友分?jǐn)?shù)。出示1/2，邊板書，邊出示：（把一個月餅平均分成兩份，每一份就是這個月餅的1/2）說說各部分的意思，/表示平均分，2表示平均分的`份數(shù)，1表示其中的一份。你會寫么？跟老師書空，并動手在草稿本上寫一寫。像這個樣還有什么也可以用1/2來表示呢？先個別說，再同桌互說，說的時候要注意“平均分”，并把話說完整。3、讀了寫了1/2之后，你能不能在一張長方形紙上折出二分之一。先各自試一試，再集體反饋。（有橫著平均分，豎著平均分，斜著平均分三中分法，有選擇地進(jìn)行反饋。）4、下面我們要來做個小小的練習(xí)，看看你對1/2是不是很了解了，出示圖片判斷能否用二分之一來表示，并說說你的理由。（課件顯示）二、三分之一，四分之一等的學(xué)習(xí)。1、三分之一。（出示圖片，說說陰影部分該用多少來表示，你是怎么想的？）你能在長方形紙上折出1/3么？動手做。2、那四分之一你又能在正方形紙上折出來么？先獨立折然后再在小組里交流。（有橫，豎，斜等方法，反饋的時候要求生完整地說一說你的四分之一是怎么得到的）三、練習(xí)鞏固。1、讀。（練習(xí)一）2、完成書96的1.2（1、看圖用合適的分?jǐn)?shù)表示；2、根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)涂一涂色。）3、判斷。（練習(xí)二）（練習(xí)四）4、快速強答。（練習(xí)五）5、動動腦。（練習(xí)六）陰影部分可用哪些分?jǐn)?shù)表示？四、小結(jié)。今天這節(jié)課你有什么收獲么？認(rèn)識幾分之一教案3①、感知四分之一②、觀察猜想、遷移。您現(xiàn)在正在閱讀的人教版《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版《認(rèn)識幾分之一》教學(xué)設(shè)計猜想一下，如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？③、加深理解：折出正方形的四分之一。要得到一個圖形的1/4應(yīng)該怎么辦？拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4并涂上顏色，比比看哪組折出的方法最多？⑤、討論明確：雖然折法不同，但都是把正方形平均分成了四份，每份就是它的四分之一。[設(shè)計意圖：給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的'探究能力和探究意識。]④、完成教材第93頁做一做第1題。3、比較幾分之一的大小。①比較1/2和1/4的大小。②比較1/3和1/4的大小。③讓學(xué)生小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？④完成教材第93頁做一做第2題。三、應(yīng)用新知，鞏固提高1、完成練習(xí)二十二1、2、3及相應(yīng)的練習(xí)。[設(shè)計意圖：多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生獲得成功愉悅的情感體驗。]四、總結(jié)反思，拓展提高。1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、你還有什么問題？附：板書設(shè)計認(rèn)識幾分之一把一塊月餅平均分成兩份，每份是它的二分之一，寫作1/2把一個正方形平均分成四份，每份是它的四分之一，寫作1/4.像1/2、1/4都是分?jǐn)?shù)。認(rèn)識幾分之一教案4教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示；能用折紙、涂色等實際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、初步認(rèn)識幾分之一，會讀、寫幾分之一。3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點、難點：初步理解分?jǐn)?shù)的意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、正方形、圓形紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。談話：（多媒體：野餐活動場面）小朋友們，你知道畫面上是什么景象嗎？秋天到了，田野里一派豐收景象，學(xué)校準(zhǔn)備組織一次野餐活動，你想?yún)⒓訂幔啃〖t和小明也參加了野餐活動，誰來說一說他們準(zhǔn)備了哪些食品？（學(xué)生說從圖中獲取信息，重點說一說與別人分享物品的經(jīng)驗，如吃西瓜，每人分不到一個，不能用整數(shù)表示，這時就需要用一種新的數(shù)來表示，這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——分?jǐn)?shù)?！景鍟n題：認(rèn)識幾分之一】二、出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、初步認(rèn)識幾分之一。2、會讀、寫幾分之一。三、操作深化，感知新知。1、初步感知二分之一?！痉衷嘛灐?。（1）拿出4塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。（2）拿出2塊月餅分給小紅和小明，怎樣分？生回答。（3）如果是1塊月餅平均分給兩人又該怎樣分呢？（每人分半個）提問：我們學(xué)過表示“半個”的數(shù)嗎？“半個”可以用什么數(shù)來表示？（如果學(xué)生答不出來，教師可以直接告訴他們，“半個”又叫做二分之一個。）（4）如果把這個月餅平均分給4個小朋友，每人分多少呢？（四分之一）（5）引出分?jǐn)?shù)的概念（6）對于分?jǐn)?shù)這個新朋友，你還想知道什么？【認(rèn)識分?jǐn)?shù)線、分母、分子，介紹讀寫方法以及各部分分別表示什么？指名學(xué)生說一說分?jǐn)?shù)各部分名稱，要求每個學(xué)生寫幾個自己喜歡的分?jǐn)?shù)，并讀一讀?！俊驹O(shè)計意圖：學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，我們可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己去研究，做一回新知識的發(fā)現(xiàn)者。學(xué)生通過自學(xué)并進(jìn)行動手操作，加深對的意義的理解?！?、進(jìn)一步認(rèn)識四分之一。（1）談話：認(rèn)識了，你想不想拿一張紙（長方形、正方形或圓等）折一折，把它的用涂色的方法表示出來呢？學(xué)生拿出紙，先折一折，把它的涂上顏色，再在小組里交流。（2）教師將學(xué)生的作品貼在的下面。指出：幾種折法不同，但都是把這張紙平均分成4份，所以每份都是這張紙的四分之一。（3）教師出示預(yù)先準(zhǔn)備的不是平均分的月餅圖，讓生判斷。讓學(xué)生討論：這種表示對嗎？（不對。因為沒有平均分。）【設(shè)計意圖：先讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等活動，主動探索，再讓學(xué)生交流用不同方法表示，初步感知的含義，這樣為后面繼續(xù)認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)提供了思路和方法。教師預(yù)設(shè)的'內(nèi)容，突出平均分這一概念，進(jìn)一步建立分?jǐn)?shù)定義的表象?！?、課堂檢測（1)說出4個小動物的房間各是大正方形的幾分之一？（2)填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。（3)用分?jǐn)?shù)表示圖哪個是正確的？（4)判斷題。4、欣賞生活中的分?jǐn)?shù)。5、暢所欲言談?wù)劚竟?jié)課的收獲.[1]、這節(jié)課學(xué)習(xí)了生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識？[2]、提問：今天你學(xué)到了哪些知識？你覺得要注意些什么？（平均分）學(xué)生自由發(fā)言，相互補充。[3]、今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么相同的地方？（分子都是1）你覺得還想學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)呢？【設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂小結(jié)，有助于學(xué)生鞏固知識和提高自主學(xué)習(xí)能力，通過歸納本課內(nèi)容，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到今天到底學(xué)什么。通過學(xué)生之間的相互補充，共同完善，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在活動中真正體驗到成功的快樂。最后的提問，起到拓寬延伸之作用。本課教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)以下幾個特點：1、注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索。2、力求做到師為主導(dǎo)，生為主體，疑為主軸，動為主線。3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。4、整個教學(xué)設(shè)計將動手操作貫穿始終，讓學(xué)生在動手操作中經(jīng)歷知識形成的過程，加深對知識的認(rèn)同和理解，形成健康、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神、合作意識和實踐能力?！空J(rèn)識幾分之一教案5教學(xué)內(nèi)容:教科書第98~100頁的內(nèi)容教材簡析這節(jié)課是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課認(rèn)識幾分之一。教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示的意義。試一試和想想做做提供了許多練習(xí)形式，為學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識。本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)目標(biāo)1、理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)。2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。教學(xué)過程一、體驗分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程1、談話：同學(xué)們，在家里或在學(xué)校你們有沒有分過東西呀？（請學(xué)生說說分東西的情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃伎冀逃?，并?dǎo)出平均分）2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學(xué)生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示分的過程。）4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學(xué)生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。）7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像這樣的數(shù)，我們稱之為分?jǐn)?shù)。（板書分?jǐn)?shù)）9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的的？[評：這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺中經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并與比較，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。]二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機(jī)，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學(xué)生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的。3、剛才我們一起認(rèn)識了的。你還會找出其它圖形的嗎？（學(xué)生動手折）4、學(xué)生交流。找長方形的時，請幾位同學(xué)分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。問：為什么折法不一，形狀也不一樣，卻都是這張長方形的呢？[評：理解是理解其它分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)，教師以為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的的多種方法，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會。]三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣1、有人也找出了幾個圖形的，（出示圖）你認(rèn)為對不對？同桌討論一下。2、那你認(rèn)為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？你是怎樣想的？（同桌說一說）3、問：除了紅色部分可以用表示外，還有哪部分也可以用表示？[評：從到的教學(xué)，過渡自然，學(xué)生通過遷移、比較、討論，很好地理解了的含義。]四、大膽猜想，自主探索，認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)。1、剛才我們一起認(rèn)識了、，猜猜看，你覺得還可能會有其它分?jǐn)?shù)嗎？能把它們寫下來嗎？2、學(xué)生匯報，師示范寫。（選擇其中的一個分?jǐn)?shù)，請學(xué)生用圓紙片折一折，說一說。）3、師：有沒有？呢？（師生一起寫）師：其實分?jǐn)?shù)各部分都有它的名稱。請自學(xué)教材P100分?jǐn)?shù)各部分的名稱。4、你能用分?jǐn)?shù)表示下面的涂色部分嗎？問：為什么這些分?jǐn)?shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？[評：認(rèn)識分子是1的其它分?jǐn)?shù)，形式較為開放。并通過學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學(xué)生更深化了對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。]五、學(xué)習(xí)比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的.大小1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學(xué)生自由折，上來演示，并將學(xué)生折的圓紙片在黑板上。）2、出示兩個分?jǐn)?shù)之后，請學(xué)生比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小。問：你認(rèn)為哪個分?jǐn)?shù)大呢？你是怎樣比的？3、再請學(xué)生展示折出的分?jǐn)?shù)，并與前面的分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。4、師：老師折出了這張紙的，你認(rèn)為這個應(yīng)該排出哪里呀？5、師：如果折出圓紙片的，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學(xué)生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）[評：比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學(xué)生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]六、生活中的分?jǐn)?shù)1、師：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)。出示黑板報圖（將其改成和的大小），說說科學(xué)天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點？2、師：你能舉些生活中分?jǐn)?shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)補充）[評：與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。]3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。七、全課小結(jié)今天我們一起認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，你還想進(jìn)一步了解關(guān)于分?jǐn)?shù)的哪些知識呢？[評：最后一問，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學(xué)生帶著問題走出課堂。][總評]這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活事例中先獲得感性認(rèn)識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機(jī)結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學(xué)生獲得了積極的數(shù)學(xué)情感。認(rèn)識幾分之一教案6教學(xué)內(nèi)容：教材第91～93頁，練習(xí)二十二的第1～3題。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2．通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3．在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件或?qū)嵨锿队皟x，含有4塊月餅的圖片。師生都準(zhǔn)備圓片一張，相同大小的正方形紙若干張。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容多媒體課件，接著出示含有4塊月餅的圖片。1．把這4塊月餅分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2．把2塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？板書：1。3．把1塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾塊？讓學(xué)生想一想、猜一猜，也可用圓形紙片代替月餅進(jìn)行對折、重合等操作。根據(jù)學(xué)生回答，教師引入并板書課題：分?jǐn)?shù)。二、動手操作，探索交流，獲取新知（一）認(rèn)識1/2。1．多媒體課件演示例1分月餅的情境圖。指出：把一個月餅平均分成兩塊，每塊是一半，也就是它的二分之一。2．指導(dǎo)學(xué)生讀、寫1/2。3．學(xué)生活動：用圖片折出它的1/2，并寫上1/2。4．實物投影出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的1/2？哪些不是？說出理由。（二）認(rèn)識1/4。1．要得到一塊月餅的1/4應(yīng)該怎樣分？這個1/4怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學(xué)生活動。拿出圖片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）電腦課件動態(tài)演示，把一塊月餅平均分成四塊，每塊是它的四分之一。（3）小結(jié)：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。2．教學(xué)例2。（1）想一想：如何折出一個正方形的1/4？（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙，然后在小組里交流。（3）全班集中匯報。學(xué)生自愿將小組成果展示在實物投影儀上（或貼在黑板上），說一說各自的.折法。3．完成第93頁“做一做”第1題。（三）比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。1．出示例1第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？（2）引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。（3）電腦課件演示1/2和1/4比較重疊過程、閃現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受。2．獨立探究、完成例2第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？3．讓學(xué)生討論合作。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。4．完成第93頁“做一做”第2題。三、課堂作業(yè)完成練習(xí)二十二的第1～3題。認(rèn)識幾分之一教案7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書（人教版）第89-91頁的主題圖、例1、例2及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、正確理解分?jǐn)?shù)的意義、能讀出幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)并且能掌握分?jǐn)?shù)各部分之間的名稱。2、通過合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。4、根據(jù)主題圖對學(xué)生進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的法制教育，教育學(xué)生學(xué)會愛護(hù)保護(hù)環(huán)境。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，圓形紙片、長方形、正方形紙片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、出示關(guān)于主題圖內(nèi)容課件。讓學(xué)生觀察同學(xué)們在做什么？指名幾名學(xué)生說說自己得到的信息。教師總結(jié)得出：同學(xué)們在野外進(jìn)行野炊活動。滲透環(huán)境保護(hù)法：同學(xué)們，既然他們是在野外進(jìn)行野炊活動，所以就會帶著一些食品?？纯磮D上，他們的前面不是放有很多的包裝食品嗎？可是，同學(xué)們想想，這些包裝食品吃了后，包裝袋怎么處理呢？學(xué)生：丟放在垃圾桶或垃圾箱里。同學(xué)們說得真好。如果亂丟，就會影響環(huán)境?！吨腥A人民共和國環(huán)境保護(hù)法》中就有明確的規(guī)定：第一章第六條第一款規(guī)定：一切單位和個人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。第二款也規(guī)定：公民應(yīng)當(dāng)增強環(huán)境保護(hù)意識，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺履行環(huán)境保護(hù)義務(wù)。因此，我們再除外野游時，如果隨手隨意亂扔垃圾，對環(huán)境造成污染，也要受到法律的制裁的。同學(xué)們，我們也是中華人民共和國的小公民，我們從小就要養(yǎng)成愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，做一個懂得愛護(hù)和保護(hù)我們生存環(huán)境的合格的小學(xué)生。同學(xué)們，一起努力吧！2、叫2個學(xué)生上來把圓形紙片當(dāng)做月餅來分，把一個月餅分給兩同學(xué)可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾塊？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。3、同學(xué)們，為了公平，我們再分物品時，盡量的分平均?？墒侨绻蠋熯@里有一塊月餅，要分給兩個同學(xué)，并用一個數(shù)來表示每個同學(xué)分得幾塊？你會表示嗎？學(xué)生回答。師：好的，那接下來的15分鐘的時間就交給同學(xué)們了。要求：小組合作完成教材第93頁的'內(nèi)容。用手中的圖形來折一折，幫助理解。二、匯報交流、學(xué)習(xí)新知。1、師生共同交流學(xué)習(xí)師：同學(xué)們學(xué)習(xí)得怎么樣呢？現(xiàn)在來一起解決剛才老師提出的問題好嗎？一塊月餅平均分給2個同學(xué)，每人分得幾塊？（半塊）師：這半塊用一個數(shù)來表示，怎樣表示呢？（1/2）舉反例說明要平均分，教師演示，讓學(xué)生判斷。體會1/2是怎么得來的，又是怎么表示的。引導(dǎo)學(xué)生：這半個月餅是幾份中的幾份？我們就說它是這塊月餅的二分之一，用1/2表示。師：另外半個月餅是多少呢？學(xué)生：也是這塊月餅的1/2。學(xué)生回答后，教師板書：1/22、學(xué)習(xí)怎樣寫1/2師：這個數(shù)怎么寫呢？讓學(xué)生先說怎么寫，教師再指導(dǎo)學(xué)生正確的寫法。并指導(dǎo)寫法：先寫“—”表示平均分，再寫“2”，表示平均分的份數(shù)，最后寫“1”，表示其中的1份，課件出示：寫作1/2。3、學(xué)生匯報教材第90頁的自主學(xué)到的1/3、1/5（1）、師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，如果把月餅平均分成3份，每份是這塊餅的幾分之幾呢？（2）、讓學(xué)生說說教材上平均分成5份的長方形，要表示它的五分之一，應(yīng)該把幾份涂上顏色。（學(xué)生回答：1份）。三、動手操作，自主探索，認(rèn)識1/4（一）、交流所得師：同學(xué)們剛才也學(xué)習(xí)了，再來說說：如果把一塊月餅平均分成四份，每塊是它的幾分之一？（學(xué)生回答：每塊是它的四分之一）如果不是平均分，每塊是月餅的1/4嗎？（課件出示）強調(diào)：只有平均分，每塊才是月餅的1/4。1/4怎么寫？學(xué)生回答后，師生共同訂正。（二）、體驗1/41、師：你是怎么得到1/4的？說一說1/4表示什么？2、學(xué)生回答：不論一個圖形的形狀、大小怎樣，只要把它平均分成四份，其中的一份就是它的1/4。......學(xué)生說說什么是分?jǐn)?shù)？學(xué)生回答后，師生共同小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5......這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（課件出示）。（三）、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱及讀寫：師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)匯報：分?jǐn)?shù)各部分的名稱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫分?jǐn)?shù)和讀寫分?jǐn)?shù)。教師用課件出示分?jǐn)?shù)的讀法：先讀分母，加“之”字后再讀分子。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。老師再舉一些例子讓學(xué)生深入體會分?jǐn)?shù)的讀寫：例如：二十分之一、三十五分之一等。（四）、學(xué)習(xí)例2師：請學(xué)生拿出同樣大的正方形紙，小組合作折出不同的1/4涂上顏色貼在底板上，在相同的時間里看哪組折出的方法最多。1分子匯報怎樣折的。（選擇學(xué)生作品展示，指名說一說各自的折法，表揚有創(chuàng)意的學(xué)生。）四、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用課件出示練習(xí)題，先讓學(xué)生判斷，然后師生共同完成，并引導(dǎo)學(xué)生說說原因。(題目：見課件）五、課后練習(xí)。1、教材第91頁“做一做”第1題。2、練習(xí)二十第1題七、課堂小結(jié)同學(xué)們你們今天有什么收獲？談一談。認(rèn)識幾分之一教案8教材分析：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八單元的內(nèi)容，第一課時《認(rèn)識幾分之一》是91、92-93頁的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。因此在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實際生活出發(fā)，在豐富的操作活動中獲取知識。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)進(jìn)一步理解平均分的.含義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和語言表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)通過學(xué)生操作、觀察、比較、交流等活動經(jīng)歷幾分之一的認(rèn)識過程，獲得運用知識解決問題的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，體會分?jǐn)?shù)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重難點重點：認(rèn)識幾分之一，初步建立分?jǐn)?shù)的概念。難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。資源平臺：1、多媒體課件。2、正方形、長方形紙片及彩色筆設(shè)計理念:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者"。因此，本節(jié)課我主要采用以讓學(xué)生自主交流，合作探究。讓學(xué)生大膽說，寓情境于活動的教學(xué)方法。問題生成單:1.把8平均分成4份每份有（）。2.把10平均分成2份每份有（）。3.12里面有（）個6.四步三環(huán)導(dǎo)學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（出示蘋果）1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學(xué)生說出想法后，教師板書：平均分。2、把2個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：13、把1個蘋果平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？板書：一半提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分?jǐn)?shù)。（二）探究活動一：學(xué)習(xí)例1認(rèn)識二分之一教師：1.把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是二分之一，寫作：1/2把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分?jǐn)?shù)來表示（板書：），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用1/2表示，邊讀邊寫。2.把它平均分給四個同學(xué)，每個同學(xué)又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學(xué)，并將名字寫在自己的一份上。學(xué)生：活動一：學(xué)習(xí)例11、看課件分月餅。2、跟老師讀寫分?jǐn)?shù)。3、動手分圓片。（三）活動二：學(xué)習(xí)例2生動手操作折出正方形紙的四分之一。教師：怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學(xué)們拿出課前發(fā)的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。小結(jié)：揭示分?jǐn)?shù)概念。像1/2、1/4""，這樣的數(shù)就叫做分?jǐn)?shù)。只有平均分才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的認(rèn)識幾分之一學(xué)生：活動二：學(xué)習(xí)例21.學(xué)生自由讀要求。2、動手折，并給其中的一份涂色。3、小組合作：是怎樣想的？為什么要這樣分？4、展示成果。四：總結(jié)這節(jié)課你們有哪些收獲？還有什么疑問?五、鞏固練習(xí)，拓展深化１.P９３做一做：（１）填一填。（２）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？２.P９６２：（１）讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？（２）你在操作過程中想到了什么？（動手做題、組內(nèi)交流、全班交流）板書設(shè)計認(rèn)識幾分之一讀作：二分之一讀作：四分之一認(rèn)識幾分之一教案9一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能通過操作活動初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。（三）情感態(tài)度與價值觀感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴(kuò)展。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：在具體情境中，通過操作活動初步認(rèn)識幾分之一。教學(xué)難點：建立幾分之一的分?jǐn)?shù)模型。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.分物品（動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）（1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）（2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）（3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？2.引發(fā)矛盾沖突，導(dǎo)入新課（1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。（2）教師導(dǎo)入新課并板書課題?！驹O(shè)計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)用拍手不能表示出結(jié)果時，就自然地引出了分?jǐn)?shù)。這一學(xué)習(xí)過程自然又流暢，學(xué)生不知不覺經(jīng)歷了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，體會了分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。（二）動手操作，探索交流1．認(rèn)識（1）課件演示例1分月餅的情境圖。平均分1塊月餅，讓學(xué)生觀察分的過程。（2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀、寫。（4）你還能把什么物體平均分，表示出它的？2．認(rèn)識幾分之一（1）要得到一塊月餅的應(yīng)該怎樣分？這個怎么表示出來？怎么寫？（2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的，哪些不是？說出理由。（3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的嗎？（4）小結(jié)：像這樣的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。（5）教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。3．用形表數(shù)，深入認(rèn)識（1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的（2）組織小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。（3）全班集中匯報，學(xué)生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生通過多種方式的`學(xué)習(xí)，初步理解了分?jǐn)?shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。的認(rèn)識是理解其他分?jǐn)?shù)的一個基礎(chǔ)，以的認(rèn)識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學(xué)生折紙創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，將數(shù)與形結(jié)合起來，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學(xué)生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。4．比較分子是1的分?jǐn)?shù)大?。?）課件出示例3第一組圖和，學(xué)生觀察。①猜想：哪個分?jǐn)?shù)大一些？②引導(dǎo)學(xué)生討論并交流討論信息。③課件演示和比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。（2）獨立探究，完成例3第二組圖和的比較，再和小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的。（3）學(xué)生合作討論：通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）師生共同小結(jié)幾分之一的分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。【設(shè)計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，從而培養(yǎng)學(xué)生運用新知的能力。（三）課堂練習(xí)，鞏固新知（1）完成第91頁做一做第1、2題。（2）完成練習(xí)二十第1、2、4題?！驹O(shè)計意圖】通過練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)和幾分之一的意義。（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（2）你還有什么不清楚的嗎？認(rèn)識幾分之一教案10教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。2、能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的動手操作能力，學(xué)會與人合作并交流思想方法的能力。3、情感目標(biāo)：積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1．談話：秋天到了，同學(xué)們?nèi)デ镉?，帶了許多食品，丁丁、冬科也準(zhǔn)備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準(zhǔn)備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）2．學(xué)生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結(jié)果。學(xué)生質(zhì)疑：分得的'半塊蛋糕，無法用學(xué)過的數(shù)表示。3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分?jǐn)?shù)。[評析：學(xué)生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學(xué)生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲]二、利用多媒體，探究新知。1、了解學(xué)生的需求。師：你想了解有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些知識？2、認(rèn)識并理解1/2的意義①課件演示：分蛋糕的過程。師：在分蛋糕時，怎樣分公平？小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。②折出長方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。[評析：從學(xué)生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學(xué)生的感觀，突破教學(xué)難點，讓學(xué)生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]3、拓展教材，認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)。①師：剛才同學(xué)們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分?jǐn)?shù)。②教師出示寫有分?jǐn)?shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。③學(xué)生自主折長方形紙片，并貼到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)下。師：（指著黑板上的分?jǐn)?shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分?jǐn)?shù)嗎？你想表示哪個分?jǐn)?shù)？試試看。[評析：學(xué)生有人是1/2引伸到認(rèn)識其他分?jǐn)?shù)：拓P3教材，開闊了學(xué)生思維，通過折紙進(jìn)一步理解各個分?jǐn)?shù)表示的意義]4、學(xué)生自學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱及寫法。5、比較1/2于1/4的大小。三、自主練習(xí)，體驗成功。1、用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分。學(xué)生獨立完成，課件訂正答案。2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（）里面？。學(xué)生獨立思考，手勢匯報答案3、先填一填，讀一讀。小組交流做第3題，過程中想到什么？4、先按照分?jǐn)?shù)涂顏色，再比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生先涂色，后直觀感受兩個分?jǐn)?shù)的大。5、涂色的部分占正方形的幾分之一？學(xué)生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。[評析：練習(xí)的設(shè)計有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習(xí)，又有綜合性練習(xí)，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學(xué)生的求異思維，滿足不同層次學(xué)生要求，體現(xiàn)出不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)]四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？總評：1、這節(jié)課從學(xué)生熟悉的情境入手，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為具體、形象化。3、媒體課件的使用，有效的幫助學(xué)生更進(jìn)步的理解知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的信息量。認(rèn)識幾分之一教案11教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級上冊第90-91頁。教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一，知道分?jǐn)?shù)表示的意義。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與語言表達(dá)能力。3、在動手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學(xué)重點：認(rèn)識幾分之一。教學(xué)難點：會理解會說分?jǐn)?shù)的意義。教、學(xué)具準(zhǔn)備：PPT、正方形紙、長方形紙教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題(聽歌)師：同學(xué)們，剛才聽的是哪部動畫片的主題曲？你們喜歡《西游記》里的哪個人物？有一天，孫悟空和豬八戒去郊游，他們帶了一些食物，看--（出示課件）師：他們該怎么分呢？生：把4個蘋果平均分給2個人，每人2個。（板書：2）師：2瓶水呢？生：要把兩瓶水平均分給他們倆，每人1瓶。（板書：1）師：蛋糕呢？生：要把一個蛋糕平均分給他們倆，每人得半個。師：半個，那要怎么分呢，這樣行不行？（不平均分）恩，這樣八戒可就不同意了。生：不行，要平均分。師：沒錯，要平均分。二、新授（結(jié)合課件導(dǎo)出分?jǐn)?shù)二分之一的寫法、讀法、各部分名稱及分?jǐn)?shù)表示的意義）1.揭示課題師：我們把一個蛋糕平均分成兩份，每一份都是這蛋糕的一半。表示一半的數(shù)要怎么寫呢？（板書：？）我們以前學(xué)過嗎？那我們就需要一種新的數(shù)來表示它，今天我們就來認(rèn)識一下這個新朋友分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）。師：剛才把一個蛋糕平均分成兩份，一半是其中的幾份？（一份）對，在數(shù)學(xué)中用這個分?jǐn)?shù)來表示一半。那這個分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？2.折長方形的二分之一師：下面，我們也用這種方法分一分。請同學(xué)們拿出長方形紙，折一折，用斜線涂出長方形的二分之一，并和同桌說說它表示的意義。師：誰來展示一下？說一說表示的意義。（陰影部分是這個長方形的二分之一）師：空白部分應(yīng)該怎么表示？為什么？（因為它也是長方形的一半）小結(jié)：折出長方形的二分之一有3種折法。（出示師折的長方形）老師也把一個正方形平均分成兩份（出示），我們用一條橫線表示平均分，把這個正方形平均分成兩份（在橫線下板書2），其中的一份就是這個正方形的二分之一。（在橫線上板書1）誰觀察到老師是怎么寫這個分?jǐn)?shù)的？生：先寫橫線，再寫2，最后寫1。師：你觀察的真仔細(xì)！掌聲送給她。想不想跟我一起寫個1/2呢？請同學(xué)們拿起筆。（邊板書）先畫一條橫線，表示平均分，平均分成2份，就在下面寫2，表示分成的份數(shù)；一半是其中的1份，就在橫線的上面寫1，表示其中的一份。師：這個分?jǐn)?shù)你會讀嗎？生指名讀師：讀的時候你注意到他是怎么讀的?。可簭南峦?。那我們一起來讀一讀，預(yù)備起。（齊讀2遍）板書（讀作：二分之一）。師：誰來幫老師說說這個分?jǐn)?shù)的意義。（把一個正方形平均分成兩份，每份是這個正方形的二分之一）。師：同學(xué)們真棒！師：你們知道嗎？分?jǐn)?shù)各部分都有自己的名稱，你們想知道嗎？（教學(xué)各部分名稱：分?jǐn)?shù)線、分母、分子）師：你們知道分母和分子是什么關(guān)系嗎？（母子）為什么？同桌討論：分母2是什么意思，分子1是什么意思？為什么是母子關(guān)系？（分母2是表示平均分成2份，分子1是表示其中的1份。這1份是從里面拿出來的，就好像是它的孩子一樣，所以是母子關(guān)系。）3.判斷師：剛剛我們認(rèn)識了分?jǐn)?shù)1/2，接下來你能判斷一下這些圖形的涂色部分能用1/2表示嗎？生反饋及時表揚（判斷后導(dǎo)出：四分之一除了這種折法，還有其他折法嗎？拿出正方形試試看。）4.學(xué)習(xí)四分之一師：請拿出正方形紙，先折一折，然后把它的四分之一用斜線的方式涂上顏色。（展示4種折法-說意義）討論：折法不同，涂色部分的`形狀也不同，為什么涂色部分都是正方形紙的1/4？生：因為它們都把這張正方形紙平均分成4份，其中的一份是它的1/4.師：誰再來完整地把這句話說一說？小結(jié)：不管怎樣折，只要把正方形紙平均分成4份，其中的一份就是正方形紙的1/4。師：像1/2、1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之一（板題）。師：你能說出其他分?jǐn)?shù)嗎？5.小結(jié)：這節(jié)課相關(guān)內(nèi)容在課本第90頁，請回顧一下這些知識，填一填，涂一涂。（反饋）三、鞏固練習(xí)看圖說分?jǐn)?shù)師：剛剛我們接觸了這個新朋友，下面我就得考考你們了，你能找出這些圖所表示的分?jǐn)?shù)嗎？師：同學(xué)們真了不起！師：下面，我們再一次創(chuàng)造一些分?jǐn)?shù)，好嗎？（師提供各種圖形紙張，學(xué)生自由折出各種分?jǐn)?shù)，并和同桌說說分?jǐn)?shù)的意義。）四、總結(jié)師：下課前，誰來說說你今天學(xué)到了哪些知識？師：看到同學(xué)們收獲這么多，老師很開心。其實呀，分?jǐn)?shù)的家族可大了，除了我們今天提到的這些，還有很多很多，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。認(rèn)識幾分之一教案12認(rèn)識幾分之一教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》第一學(xué)時教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會運用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。2、使學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分?jǐn)?shù)。3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。4、使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來自生活實際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1、小朋友，你們參加過秋游活動嗎？覺得好玩嗎？小明和小芳也參加了秋游活動。[課件出示兩人參加秋游分東西的場景：4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕]他們倆帶了4個蘋果、2瓶礦泉水和1個蛋糕，該怎么分呢？你能幫幫他們嗎？2、指名一位學(xué)生分蘋果。（如果學(xué)生分成1個和3個，問：如果分得公平些，該怎么分？如果學(xué)生分成每人2個，問：你為什么這樣分？）[課件演示：4個蘋果每人分到2個]數(shù)學(xué)上把物體分得一樣多，叫做？（板書：平均分）3、指名一位學(xué)生分礦泉水。把2瓶礦泉水平均分給兩個人，該怎么分？[課件演示：2瓶水每人分到1瓶]4、把一個蛋糕平均分成2份，每人分得多少？怎樣分？[課件演示：不平均分蛋糕](學(xué)生否定)那該怎么分?用這張圓形紙代替蛋糕，誰能上來分給大家看看？（指名折紙）這位小朋友是怎么分的？每人分到了多少？（引導(dǎo)學(xué)生說出半個）半個該用什么樣的數(shù)來表示呢？二、自主探索，解決問題（一）感知1/21、教師提出用什么樣的數(shù)來表示半個，如果學(xué)生能說出用1/2表示，教師加以表揚。[課件：1/2]那另一份呢？（1/2）[課件：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]2、它指的是誰？3、你能說說剛才我們是怎樣得到這個蛋糕的1/2的嗎？4、揭題：像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）（二）折1/21、想不想自己來創(chuàng)造一個1/2呢？拿出長方形紙片，先折一折，再把它的.1/2涂上顏色。學(xué)生操作，教師巡視。（巡視同時把學(xué)生不同的作品展示在黑板上）2、反饋交流。問：這三種折法不同，為什么涂色的部分都是長方形的1/2呢？小結(jié)：無論是一個蛋糕，還是一個平面圖形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。（三）認(rèn)識更多的幾分之一1、剛才我們認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一呢？生：1/4、1/8、1/3、1/6（師板書）2、拿圓、長方形、正方形其中一張紙折一折，并用斜線表示出它的幾分之一。（教師巡視）匯報：你把這個圖形平均分成幾份，涂色部分是它的幾分之一？（匯報時，把同是1/4而折法不同或者形狀不同的作品展示在黑板上。）3、小組同學(xué)之間說說你折的分?jǐn)?shù)。4、問：這幾個圖形形狀不同，為什么涂色部分都是它的1/4？5、教師小結(jié)：不同的圖形，只要平均分的份數(shù)相同，就能用相同的分?jǐn)?shù)來表示。6、相同的圖形，能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？[課件：]涂色部分是？（1/2、1/4）根據(jù)學(xué)生回答課件出示1/2和1/4。（四）比較分?jǐn)?shù)的大小1、仔細(xì)觀察涂色部分，1/2和1/4誰大？學(xué)生回答后[課件演示：將1/2和1/4涂色的部分疊在一起；1/2＞1/4]2、用完全相同的圓，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么樣？（?。出示]，1/8和1/2、1/4比，結(jié)果怎么樣？[課件：涂色部分疊在一起]3、比較剛才折的分?jǐn)?shù)。同樣大小的長方形、正方形能表示出不同的分?jǐn)?shù)嗎？老師給每組中發(fā)的圖形大小相同，誰表示的分?jǐn)?shù)大？誰表示的分?jǐn)?shù)小呢？組內(nèi)比較。（五）寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱1、剛才我們認(rèn)識了那么多分?jǐn)?shù)，那你會寫分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生如果會，讓他先到黑板上寫一寫，如果寫對了，讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起寫；如果學(xué)生寫錯了，糾正，教師范寫，學(xué)生跟寫。）在寫分?jǐn)?shù)的同時教師說分?jǐn)?shù)各部分的名稱中間短橫，是？（分?jǐn)?shù)線板書）表示平均分2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）1是？（分子）分子是1表示其中的一份。2、你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（指名學(xué)生板演，其余學(xué)生在草稿紙上寫。）反饋。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、先看圖估一估，再填上合適的分?jǐn)?shù)。（課件）長方形11/2用什么表示？1/3先猜一猜，用什么表示？課件移動1/3，驗證長方形被平均分成3份。1/6先猜，課件移動1/6，驗證長方形被平均分成了6份師：你怎么一下子就猜對了呢？有什么小竅門？學(xué)生回答后，教師小結(jié)：借助觀察比較估計，這是多好的學(xué)習(xí)方法。師：今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)和以前學(xué)習(xí)的1之間有聯(lián)系嗎？再往下分，可能出現(xiàn)幾分之一？教師小結(jié)：平均分成的份數(shù)越來越多的時候，每一份的大小會越來越（?。?、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？圖：法國國旗（1/3）每一部分都是這個圖形的1/3五角星（1/5）巧克力（1/8）每人吃一份，可以給幾個人吃？還能聯(lián)想到幾分之一？生：1/2師：每人吃一份，可以給幾個人吃？生：1/4師：每人吃一份，可以給幾個人吃？[師根據(jù)學(xué)生回答，課件演示1/2、1/4和1/8]師：同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分?jǐn)?shù)也就不同。3、三年級教室里有一塊黑板報。師：這三個欄目分別占黑板報版面的幾分之一？（學(xué)生回答《藝術(shù)園地》占黑板報版面的1/4，教師問：這塊版面不是分成了三份嗎？為什么不是1/3？）四、全課總結(jié)這節(jié)課，你學(xué)會了什么？認(rèn)識幾分之一教案13教學(xué)內(nèi)容：書第95-96頁例1---例4，練習(xí)二十一第1---6題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。2、知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。3、初步會比較幾分之一的大小。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：1、把12個蘋果平均放在4個盤里，每盤幾個？每盤個數(shù)可用幾表示？2、把6個餅平均分給3個小朋友，每人分幾個？每人分得的個數(shù)可用幾表示？3、什么叫平均分？4、導(dǎo)入新課：把一塊餅平均分成2份，每份是多少？這時每份是多少，能不能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示？師講解：以前所學(xué)的0、1、2、3、4都是自然數(shù)，遇到不夠1個的情況就不能用自然數(shù)表示。今天我們學(xué)習(xí)一種新的數(shù)：分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，幾分之一）二、教學(xué)新課（一）、教學(xué)例1。1、把一塊餅平均分成2份，每份是多少？教師取一個餅（實物）平均分成兩份，把分后的兩塊重合，告訴學(xué)生這是平均分。2、把一塊餅平均分成2份，每份是它的二分之一。提問：是怎樣分的？平均分成了幾份，每份是這塊餅的幾分之幾？3、用分?jǐn)?shù)表示就是1/2。（板書：1/2）指導(dǎo)學(xué)生讀1/2。（板書：讀作二分之一）。4、指導(dǎo)學(xué)生寫1/2。先畫一條橫線表示平均分，在橫線下面寫2，把一個餅平均分成2份，表示其中的1份在橫線上面寫1，寫作1/2，（在每個半塊月餅上寫1/2，寫生寫1/2。5、動手練習(xí)。（1）、學(xué)生拿出一張圓形紙片，試折出它的1/2，涂上陰影，并在陰影部分寫上1/2。提問：分?jǐn)?shù)線表示什么？2表示什么？1表示什么？（2）、讓學(xué)生拿出一張長方形紙條，試折出它的1/2，涂上陰影，并標(biāo)出1/2。（二）、教學(xué)例2。1、出示平均分成3份的圓。（1）、把一個圓平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？（2）、每份是它的三分之一，寫作1/3，讀作三分之一，讓學(xué)生說先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（師在每一份上寫1/3），這條橫線3、1各表示什么？（3）、想一想，是不是只要把圓分成3份，每份是它的三分之一？為什么？2、動手練習(xí)。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長15厘米的長方形的紙片，折出它的1/3，并標(biāo)上1/3。（三）、教學(xué)例3。1、出示例3圖。學(xué)生自學(xué)，完成第95頁例3填空。2、（1）怎樣分這張長方形的紙？（2）每份是它的幾分之幾？（板書1/5，讀作五分之一）2、學(xué)生在長方形紙圖里標(biāo)上1/5（四）、教學(xué)例4。1、學(xué)生看書95頁例4，完成書上填空。2、10表示什么？1表示什么？3、在線段每一段上標(biāo)上1/10。4、聯(lián)系例1例4，小結(jié)：把一塊餅，一個圓，一個長方形，一條線段平均分成幾份，每份就是它的幾分之一，像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。（五）、教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分名稱。結(jié)合1/5介紹各部分名稱。1分子分?jǐn)?shù)線5分母師說明：中間這條橫線叫做分?jǐn)?shù)線；分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母，上面的數(shù)叫做分子。分?jǐn)?shù)線、分母、分子各表示什么？（六）、練習(xí)。1、書第96頁練一練第1題。學(xué)生在書上填寫，集體訂正。師說明理由，第一個為什么用1/3表示。2、第96頁練一練第2題。（1）、讀題，學(xué)生在書上做。（2）、學(xué)生說理，重點強調(diào)平均分。3、第96頁練一練第3題。（1）、每人拿出三張紙比一比，看看是否完全相同。（2）、學(xué)生先折1/2。讓學(xué)生說出自己的想法，鼓勵想出不同的折法。并在自己紙上標(biāo)上1/2，再涂上顏色。（如下圖是其中的三種折法）師比較說明：這三個陰影都是誰的1/2？它們形狀不一樣。但它們大小相等嗎？為什么？師把第二種貼在黑板上。（3）、參照上面的方法，自己折出1/4和1/8，并分別涂上顏色。師把其中兩種貼在黑板上（4）、提問：這張紙大小相同嗎？折出的1/2、1/4、1/8誰最大？誰最小？師剪開放在一起對比可以驗證。師小結(jié)：把一張紙平均分成幾份，每份是它的.幾分之一，平均分得份數(shù)越多，每一份就越小，平均分得份數(shù)越少，每一份就越大。（七）、教學(xué)例5。1、比較1/2和1/3的大小。（1）、出示第1題圖，告訴學(xué)生這是兩個完全相同的長方形，讓學(xué)生用語言敘述，并用分?jǐn)?shù)表示陰影。（1/2和1/3）（2）、從圖上看誰大誰??？學(xué)生回答。（板書：1/21/3）（3）、師剪下陰影部分驗證。（4）、師指出。從前面的動手練習(xí)知道，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少，平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。通過這個判斷，仍然能得出1/2＞1/3。2、比較1/4和1/3的大小。（1）、出示第二幅圖，告訴學(xué)生這是兩個完全相同的圓，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。（2）、學(xué)生在書上填＞或＜號，并說明理由。（3）、師把兩個圓片重疊進(jìn)行驗證，看看做得是否正確。（4）、小結(jié)：同樣大小的物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越少；平均分的份數(shù)越少，每一份就越多。3、練習(xí)：書第96頁第4題。（1）、學(xué)生在書上填寫，集體訂正。（2）、結(jié)合題目說一說思考過程。三、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)二十一第1題。（1）、學(xué)生讀題，學(xué)生畫斜線表示出各分?jǐn)?shù)。（2）、說一說每個分?jǐn)?shù)表示什么？1/2表示把一個圓平均分成2份，每份是它的1/2。那么1/6呢？2、練習(xí)二十一第5題。（1）、1/3○1/2師以分圓片為例，1/3和1/2各表示什么？師說明：分的份數(shù)越多，每一份就越小，所以填＜。（2）、學(xué)生做余下的題目，集體訂正，并說一說比較的思考過程。四、全課總結(jié)。五、作業(yè)：練習(xí)二十一第2、3、4題認(rèn)識幾分之一教案14教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習(xí)二十二相對應(yīng)練習(xí)。學(xué)情分析：這節(jié)課是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的第一課——認(rèn)識幾分之一。在此之前，學(xué)生還沒有接觸過分?jǐn)?shù)，從學(xué)生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，對學(xué)生來說不僅是知識面的擴(kuò)展，更是數(shù)概念的一次拓展。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會感到困難，特別是對分?jǐn)?shù)的含義的理解和掌握，學(xué)生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導(dǎo)，給學(xué)生充足的自主探究時空，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，體驗認(rèn)識分?jǐn)?shù)的必要性。讓學(xué)生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學(xué)習(xí)知識，并得到成長。教學(xué)建議：1、充分利用分月餅的情境。使學(xué)生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。2、作為分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的開始，的認(rèn)識是一個起點，教學(xué)