教學(xué)實踐報告

教學(xué)實踐報告教學(xué)實踐報告1一、實習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的建議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類專業(yè)的本科生來說，實際能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。通過實習(xí)，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準(zhǔn)備，從而縮短從校園走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。二、實習(xí)單位及實習(xí)崗位介紹根據(jù)了解，海南省儋州市第二中學(xué)是儋州市直屬完全中學(xué)，創(chuàng)建于1971年，校園總面積112畝，校園規(guī)劃為教學(xué)區(qū)、運動區(qū)、生活區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，布局合理。目前，初中部有39個教學(xué)班,是市屬重點初中。高中部有41個教學(xué)班?，F(xiàn)共有在校學(xué)生5553人?，F(xiàn)有教職工276人。其中特級教師1名，高級教師60名，一級教師82名。省級學(xué)科帶頭人3名，省級骨干教師10名，市級骨干教師72名，近年來，學(xué)校教師有382人次獲國家、省級學(xué)生學(xué)藝競賽指導(dǎo)獎。獲國家、省、市賽教、教案設(shè)計、論文獎的教師達267人次。高一年級分十四個班，重點班4個，普通班學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀律觀念薄弱。多數(shù)學(xué)生成績基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。我實習(xí)的是高一年級的重點班，我負責(zé)的是4班，作為實習(xí)班主任對其日常事物進行管理和教學(xué)工作。我所擔(dān)任的科目是化學(xué)老師在一個多月的實習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護實習(xí)學(xué)校和班級學(xué)生，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度盡力做好實習(xí)工作;同時，作為實習(xí)生一員，一直緊記實習(xí)守則，遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，主動完成實習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，對此，本人甚感欣慰。在這短暫的實習(xí)期間，我主要進行了教學(xué)工作實習(xí)和班主任工作實習(xí)。三、實習(xí)內(nèi)容、過程和完成的任務(wù)學(xué)校給我們安排的的實習(xí)年級是高一。我被分配到的是高一年級，在4班擔(dān)任實習(xí)班主任工作和教學(xué)工作。從到的第一天起，我聽了很多的課，除了我自己的科目化學(xué)，我還聽了其他的科目，比如語文、數(shù)學(xué)、英語、物理等等。充實的'聽課實踐，我主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有兩個方面：一是本學(xué)科上課的教學(xué)方法，教學(xué)思路，以及一些學(xué)科特色和需要注意的地方;二是學(xué)生上課的學(xué)習(xí)情況，這個還包括了解各個學(xué)生上課的情況，如睡覺啊、說話啊、對學(xué)科的興趣等等。聽了這么多課之后，我不得不感嘆，老師們教學(xué)的睿智充分展示了他們的風(fēng)采，聽課真是一種享受，在他們身上學(xué)到了很多。聽不同老師的課，及時進行分析總結(jié)，即使學(xué)科不同，我也可以從中得到教學(xué)靈感。通過聽課，我覺得我在教學(xué)工作上得到了很多幫助。首先，很多時候，我聽完課會和我的科任指導(dǎo)老師一起探討學(xué)科問題，并請教一些實際教學(xué)中要注意的問題，這對我上課的幫助不容忽視。而不同學(xué)科帶來的靈感使得我的課能夠得到一定的拓展，這讓我的課在后期發(fā)揮更加自如。其次，在聽課的過程中，我認識并了解我班級里的學(xué)生，通過向原班主任請教和課后與學(xué)生交流，我能更好地去掌控我的教學(xué)課堂，知道如何抓住學(xué)生的注意力，在哪一些方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，如何培養(yǎng)和提高個別學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)實踐報告2加強實踐教學(xué)是中醫(yī)藥高素質(zhì)人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，隨著我國高等教育的快速發(fā)展和21世紀對高素質(zhì)中醫(yī)藥專業(yè)人才的基本要求，如何不斷提高實踐教學(xué)水平，直接影響到高等中醫(yī)藥教育的未來。為此，我們向本校針推專業(yè)本科生，以問卷調(diào)查的形式，就實踐教學(xué)問題展開調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果進行分析研究?，F(xiàn)將結(jié)果報告如下。1調(diào)查對象與方法表1顯示，認為實踐操作較適用于技能教學(xué)（86人，87.8%）;認為實踐操作較適用于臨床課教學(xué)（83人，84.7%）。表3顯示，大部分（86人，87.8%）認為臨床實習(xí)崗前培訓(xùn)有必要。表4顯示，認為臨床實習(xí)中遇到的最大困難為理論知識不扎實（52人，53.2%），其次為臨床辯證思維能力差（25人，25.5%）。表5顯示，認為較適用于實習(xí)教學(xué)的教學(xué)方式為臨床案例（83人，84.7%）。2討論3.1強化教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)基本技能目前中醫(yī)以技能為主的課程及臨床課程，尤其是一些操作技巧、檢查手法、臨床實例、解剖部位等，很難用語言表達清楚，單純用講授法教學(xué)不利于學(xué)生理解領(lǐng)會，不便于記憶，不能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。調(diào)查表明，針對技能教學(xué)運用實踐操作為主的教學(xué)方式，可以很快的使學(xué)生將書本上的間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為自己的直接經(jīng)驗，從而提高學(xué)習(xí)效率，為臨床實習(xí)乃至以后的臨床工作打好基礎(chǔ)。臨床課程的教學(xué)，案例教學(xué)法作用也不容忽視，它不僅有助于學(xué)生汲取診療經(jīng)驗，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的臨床辨證思維能力，強化正確辨證方法，從而將理性認識轉(zhuǎn)化為感性認識，對于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神很有幫助。技能培養(yǎng)是實踐教學(xué)的重要內(nèi)容，其基本技能應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中即獲得較扎實基礎(chǔ)，而不應(yīng)在實習(xí)過程中完成。調(diào)查表明，適當(dāng)減少理論教學(xué)時間，增加實踐教學(xué)時間，能使學(xué)生得到更多的技能訓(xùn)練機會，提高實踐教學(xué)效果。目前，教學(xué)中技能性課程理論和實踐教學(xué)時數(shù)比例約為3:1～4:1，顯然不能滿足技能教學(xué)的要求，應(yīng)進一步調(diào)整。調(diào)查表明，改革技能課考試辦法，摒棄以往的以筆試問答為主的`考核方式，采用以臨床實際操作或?qū)嶒灢僮鳛橹?、筆試為輔的考核方法，可以提高對技能學(xué)習(xí)的重視程度。而技能課考試中筆答試卷和技能考核較合適的分數(shù)比例為1:1.3.2加強臨床實習(xí)，提高臨證辨析診療能力學(xué)生進入畢業(yè)實習(xí)前，缺乏對醫(yī)院的了解，臨診思維、動手操作能力差，進入新的角色遲緩。針對這種情況，在課程結(jié)束后，可安排短期的臨床基本操作訓(xùn)練和中醫(yī)臨診技巧訓(xùn)練，以強化學(xué)生的臨床基本技能，并加強學(xué)生醫(yī)德醫(yī)風(fēng)及各項規(guī)章制度的教育，使學(xué)生在正式實習(xí)前，對臨床工作能有大概印象和充分的心理準(zhǔn)備。調(diào)查表明大部分學(xué)生認為實習(xí)前進行崗前培訓(xùn)是必要的，但目前僅有部分專業(yè)開展，需要進一步推廣。針對臨床實習(xí)時進行出科考試必要性的調(diào)查，認為必要和沒有必要的大體相同，但根據(jù)實際情況分析，部分學(xué)生對考試的恐懼心理使他們作出了否定的選擇。實行出科考試制度，可以達到促進實習(xí)積極性目的，但在實施過程中，應(yīng)注意考核方式的靈活性并避免流于形式。針對臨床實習(xí)中所遇到困難的調(diào)查，感到理論知識不扎實的比例較大，這說明，實踐不能脫離理論的指導(dǎo)，要求我們加強基本理論的教學(xué)，同時在教學(xué)中注意理論與臨床實際的結(jié)合。另一個困難是臨床辯證思維能力差，這是每一個剛接觸臨床的學(xué)生必然要面對的問題，也只有通過不斷臨床經(jīng)驗的積累才能逐漸提高，因此我們要提高學(xué)生對臨床實習(xí)的重要性認識，促進實習(xí)的積極性。關(guān)于實習(xí)教學(xué)所適用教學(xué)方式的調(diào)查顯示，多數(shù)認為臨床案例教學(xué)效果良好，生動直觀，易于理解，通過病例討論提高分析解決問題能力，是實習(xí)帶教中值得提倡的教學(xué)法。而實踐操作可以面對真正的患者，進行真正的治療，體驗并逐漸提高療效，對技能水平的提高有極大地促進。專題講座可以就臨床適用經(jīng)驗、突出問題、新型療法等有針對性的進行，突出實踐性和實用性，使學(xué)生獲得第一手材料。【參考文獻】高宗麗.培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)臨床辯證思維能力的體會［J］.大理學(xué)院學(xué)報，20__，（2）:55-56.教學(xué)實踐報告3一.實習(xí)時間20__年__月24日至__月28日。二.實習(xí)地點東華理工大學(xué)長江學(xué)院B棟教室。三.實習(xí)目的對外漢語教學(xué)是一門新興學(xué)科，實踐性極強，與其他學(xué)科相比，沒有雄厚的理論作為基礎(chǔ)。通過實踐，鍛煉同學(xué)們的教學(xué)技能；更好的提升學(xué)生對于對外漢語教學(xué)的理解。四.實習(xí)過程__月27日，在B棟教室舉行了對外漢語教學(xué)實踐，每個人安排了一次講課，講課時間在15分鐘左右。一個同學(xué)上去講課，其他同學(xué)就和老師一起在下面聽，模擬課堂教學(xué)，每個同學(xué)都做好了講課準(zhǔn)備，把課講得繪聲繪色，大家也在實踐者做一個合格的、優(yōu)秀的教師。五.實習(xí)感受雖然一周的實習(xí)很快就結(jié)束了，在自身的努力實踐中和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)幫助上我覺得在實踐過程中受益匪淺。教育見習(xí)是我們即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個起點，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。這次的實踐雖然安排在我們準(zhǔn)備畢業(yè)論文的過程中，時間上會有點忙碌，但對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。在實踐過程中讓我感受到了學(xué)習(xí)中的不足，這種不足所產(chǎn)生的吸引力使我有了一種強烈的渴望，渴望將自身與教師緊緊地融合在一起。用博大精深的文化底蘊來豐富填補我的不足，用我的熱情為教育稍盡微薄之力。這次實習(xí)也讓我成長了很多，明白了教師的艱辛。整個實習(xí)完成之后，現(xiàn)在要寫一篇實習(xí)報告。我的最大感想是：如何做一名出色的對外漢語教學(xué)工作著。站在講臺上能舉止得體；講課的時候沒有我曾經(jīng)的老師的刻板；講課內(nèi)容要求生動；還有就是對于課程內(nèi)容的把握，對于學(xué)生的把握，對于教學(xué)效果的把握，對于課堂的把握，還有備課的心思。做好一件事情，當(dāng)然是把整個心思都放到這件事情之上。首先要認識對外漢語教學(xué)，明白對外漢語教學(xué)的目的。我們曾經(jīng)以為是弘揚中國文化。是的，但這不是最終目的，也不是最后的結(jié)果。我們只是在教學(xué)的過程中讓人們（學(xué)生）了解中國。這對于一個中國人來說，確實是很好的.表現(xiàn)了自身的愛國情操。但對于學(xué)生來講，了解中國又是不是他們的目的呢？有些人是，有些人不是。這正如我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語，那我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語的時候是抱著怎樣的目的呢？我們自然是不敢說是要了解英語世界的國家的，事實上直到今天學(xué)了十多年的英語，對于英語國家的理解，基本上還是皮毛階段。中國文化幾千年，只有生活在這個土壤中，才能準(zhǔn)確地理解中國和中國人。英語國家的歷史不長，可是我們有誰會很清楚呢？因此，不要主觀地認為學(xué)習(xí)者也是抱著學(xué)習(xí)中國文化目的來學(xué)習(xí)的。先認清楚對外漢語教學(xué)的性質(zhì)：第二語言教學(xué)。我們要把它當(dāng)作一門外語來教，學(xué)生也當(dāng)作一門外語來學(xué)。試問我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)一門外語是為了什么？首先是我比較感興趣。再談其他的目的或要求。對于學(xué)生的要求不一樣，老師在教學(xué)過程中就要兼顧。也就是說不能太復(fù)雜，也不能太簡單。也不能太具體針對某一類學(xué)生。其次，就是不能面面俱到畢竟，學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的。這就涉及一個內(nèi)容的把握了。要求我們講課時不能太過簡單，但也不能太復(fù)雜，不然會挫傷學(xué)習(xí)者的興趣。沒有興趣，又何談學(xué)習(xí)呢！但具體怎樣把握內(nèi)容呢？首先是教材方面的內(nèi)容要講清楚明白，還要在此基礎(chǔ)上有所拓展，但不能太深。這是教學(xué)的要求。這是基本點，做不好這個，就別談當(dāng)一個好老師了。其次是備課方面。教師對上述要求的把握，即尋找相關(guān)拓展方面，還要花心思把它講的形象具體?，F(xiàn)在自身當(dāng)學(xué)生的時候，都很厭煩老師講課不形象生動。想到自身要去講課的時候，卻又會步入前者后塵，這是一個奇怪的現(xiàn)象。因此，我們要從一開始就要求自身給學(xué)生一個生動的課堂。給學(xué)生一個最好的自身。老師和學(xué)生之間要有很好的互動交流，教師要讓學(xué)生明白，我們是在一起學(xué)習(xí)。這是一個很好的愿望。課程設(shè)計在總體上要把握課程內(nèi)容的大體方向，不能偏離太遠。這是教師的基本技能。針對有些學(xué)生講課的時候，雖說是選擇了一篇課文，但所講內(nèi)容與課文是毫無關(guān)系。只是有一個方面類似，便做引申。這是對自身的不負責(zé)任，也是對學(xué)生的不負責(zé)任。我們應(yīng)該能避免這樣的錯誤的，這就涉及一個認真的問題。我覺得這次實踐很成功，讓我們更加豐富了自身。對于我們非師范類學(xué)生，無疑是次很好的鍛煉。對我們以后的職業(yè)規(guī)劃很有幫助作用。這次的實習(xí)也給了我一個較大的感悟就是，只要你想做，并且認真去做，再將細節(jié)方面去健全，那，便可以成功。對外漢語教學(xué)如此，做其他的事情也是如此，做人，亦如此。相信如此下去，我們也能成為一名優(yōu)秀的人民教師。教學(xué)實踐報告4忙忙碌碌的一學(xué)期教學(xué)工作已經(jīng)接近了尾聲，本學(xué)期我擔(dān)任了六年級綜合實踐課程的教學(xué)。雖然執(zhí)教本學(xué)科已經(jīng)有近三年了,但我也絲毫沒有放松,所以本學(xué)期中，我在上課前還是精心地備好每一節(jié)課，用心地預(yù)設(shè)學(xué)生的各種表現(xiàn)，在每節(jié)課上，都盡自己的全力完成自己的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：綜合實踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。因此必須以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹全國基礎(chǔ)教育工作會議精神，落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要的.有關(guān)要求，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的特色要求，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。為此，我認真學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、更新教學(xué)觀念為重點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學(xué)實踐活動，加強與現(xiàn)實社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐；使他們在情感態(tài)度、綜合知識、實踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到較大較快的發(fā)展，增強學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。在具體的教學(xué)中，我總是課前精備、課上精講、課后精練，減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益，這使自己的教學(xué)水平有了較大提高。1．搞好練兵：認真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。提高思想認識。為了提高自身認識，我從自身業(yè)務(wù)水平、教育科研等多個方面大力加強集體教研備課-——獨立備課——聽課走訪——吸取精華——實際課堂五方面的教學(xué)環(huán)節(jié)。2．多多請教，教學(xué)中認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己能快速成長。3．在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識，得到鍛煉。1．由于六年級學(xué)生年級升高，他們的動手能力也在不斷增強。所以在活動中,許多孩子能有效地完成布置的任務(wù)。但也有個別學(xué)生由于學(xué)習(xí)興趣不濃，所以不能按要求進行動手操作。還需要再多些耐心的幫助和指導(dǎo)，特別是在進行問卷調(diào)查方面。2．不是所有的學(xué)生都全身心地參與了：有的學(xué)生沒真正的投入到活動中，有的隊員搜集的資料較少，還有的學(xué)生沒有保存好一手資料，造成資料的丟失，有個別小組活動時不積極等等。3．在上綜合實踐活動課時，由于考慮學(xué)生的安全因素，我們在外出活動時間上難以得到保證。走出校園實地調(diào)查，走入社會進行活動的幾乎沒有，我們可以爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對活動有價值的校內(nèi)外資源，為隊員開展活動提供良好的條件。隨著社會對小學(xué)教師素質(zhì)要求的不斷提高；隨著研究的不斷深入，小學(xué)教師專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)必將具有更為豐富的內(nèi)涵。在教學(xué)課余，我一定會不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質(zhì)，為學(xué)生能接受高質(zhì)量的教學(xué)而努力。教學(xué)實踐報告5在指導(dǎo)老師劉老師的耐心指導(dǎo)、助下，我總共聽了4節(jié)課，備了2個礁，說了一次課，較好地完成了教育實習(xí)任務(wù)。在聽課之前，我仔絀鉆研教材，認真寫礁。在聽課期間，我仔絀做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的授課方式和講課技巧。實習(xí)期間，我還了解了班主任的日常工作。每天班主任除了要上好自己的課以外，還要組織丌展班級各項活動，在課問操時維持學(xué)生的秩序，監(jiān)督到位，此外還要耐心地做好學(xué)生的`思想工作。這次教育實習(xí)，雖然短暫，但是對于我們即將步入教學(xué)生涯的實習(xí)生來說，是一次非常幣要的實踐環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，我們能把教育學(xué)理論知識和教學(xué)實踐相統(tǒng)一，能提高白己在教育ll作中的實際操作能力，而不僅僅是崗限于書本的知識。這半個月的實習(xí)，我收獲了很多在學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)也得到了很的提高。我體會到了作為一名教師的光榮與責(zé)任，以及所需要付出的艱辛和勞累，但我堅信我會為成為一名優(yōu)秀的教師而不懈奮斗！教學(xué)實踐報告6新課改的實施要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學(xué)生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責(zé)任重大，我在多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出以下幾點經(jīng)驗，來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時代要求在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過于注重身體的訓(xùn)練和成績的達標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德，致使學(xué)生的容易形成孤獨的性格。在此背景下，廣大體育教師要進行深入思考，將社會主義核心價值觀與體育教學(xué)中的德育教育融合起來，更新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)時代要求，進而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學(xué)生具有模仿性強、對新事物好奇的特點，其價值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨立性和拼搏精神。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展“育人教育”，將社會主義核心價值觀寓于教學(xué)之中，形成以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨立、健康的人格。如，在課堂訓(xùn)練開始前，筆者會講述本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)難點及注意事項，這樣學(xué)生在課堂上就能夠進行有目的地訓(xùn)練；在隊列訓(xùn)練中，筆者培養(yǎng)學(xué)生積極向上和嚴守紀律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊列行進中達到動作準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)；在場地器材擺放的過程中，筆者會講述這些器材的使用原理，有意識的組織學(xué)生養(yǎng)護教學(xué)器材和場地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財產(chǎn)、愛護公物的意識。通過以上幾種方式，筆者將社會主義核心價值觀融入到實際教學(xué)中，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，使他們在長大后能夠成長為一名優(yōu)秀的人。二、進行趣味訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)新課改后，小學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，很少顧及他們的動作是否標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的技能訓(xùn)練逐漸淡出了人們的視線，這就會使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)強度適宜、難度適中的原則開展科學(xué)訓(xùn)練，改造一些訓(xùn)練方法和模式，幫助學(xué)生拓展運動技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強的運動作風(fēng)，使其在面對困難的環(huán)境時能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的身體基礎(chǔ)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中要積極地配合體育教師，努力把技術(shù)動作做的標(biāo)準(zhǔn)，避免運動過程中產(chǎn)生的`不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。如，在上課前，筆者會帶領(lǐng)先到場地的學(xué)生打掃和檢查訓(xùn)練場地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時會向其灌輸安全第一的意識，指導(dǎo)他們學(xué)會急救方法、了解一般運動損傷的處理流程。在“30米跑”的教學(xué)中，筆者還會設(shè)計一些跟生活緊密相連的活動來代替枯燥無味的訓(xùn)練，像采取變換跑的方式，讓學(xué)生采用各種姿勢的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動起其積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩耍、在訓(xùn)練中提高自己的身體素質(zhì)。同時，筆者還會糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)傷病的錯誤姿勢，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既樹立了安全意識，又學(xué)會了如何避免傷病，還能體會到體育運動的樂趣。三、開展團體活動，提高協(xié)同意識現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學(xué)后，家長比較重視學(xué)習(xí)成績、忽視培養(yǎng)學(xué)生的性格，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏集體意識。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，團隊活動越來越受到學(xué)生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進班集體的凝聚力和學(xué)生的健康成長。一項研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團體活動的學(xué)生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強的人際交往能力，擁有很強的社會成員意識。而體育活動在培養(yǎng)小學(xué)生團隊意識方面，擁有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢，因此，體育活動是培養(yǎng)其協(xié)同意識的主戰(zhàn)場。如，筆者在體育課上設(shè)計了“托起明天”的這一趣味活動：大球兩個、一組5名學(xué)生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學(xué)生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點者為勝。還有就是“推動火箭”這一活動，每個小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動滑板，有的準(zhǔn)備在循環(huán)往返地搬運軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達終點為準(zhǔn)。同時，學(xué)生們在上體育課前也會親手編制一些趣味項目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運動性結(jié)合在一起，動作易于學(xué)習(xí)，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團隊合作的形式，提高學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強他們的人際交往能力，進而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。四、開展人文教育，灌輸體育精神體育課程在培養(yǎng)學(xué)生身體的同時，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學(xué)中，要進行有目的地訓(xùn)練，在促進學(xué)生身體發(fā)育的同時還應(yīng)當(dāng)促進他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學(xué)的一項研究表明，小學(xué)生進行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長為一名心智健全的人。在體育教學(xué)中，教師可以在小學(xué)生參加體育活動時穿插講述一些偉大體育運動員的故事，使其在困難時能夠靠自己的意志來克服，進而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強的意志品質(zhì)。如，在小學(xué)運動會中，有的學(xué)生參加中長跑比賽會因為體力不支而跌跌撞撞跑到終點，有的學(xué)生會因為很難堅持下來想放棄，這時候，筆者和班級的其他同學(xué)會在賽道旁鼓勵他們堅持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚拼搏精神，越過身體的“極點”，達到最終的目的地。同時，筆者還會為小學(xué)生講述一些奧運故事：在里約奧運會女排決賽中，中國女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以31獲得女排奧運會冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場的女排隊員還是國內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學(xué)生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進取的精神，進而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。五、提高自身素質(zhì)，加強隊伍建設(shè)在體育教學(xué)中，教師的每一句話、每一個動作都深深影響著未成年的小學(xué)生，其自身素質(zhì)的高低也關(guān)乎學(xué)生能否健康成長。目前，一部分小學(xué)體育教師雖然具有較強的體育教學(xué)技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導(dǎo)致他們在教學(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、而忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)，更新其教學(xué)思路，使他們積極地創(chuàng)新訓(xùn)練方法，掌握必要的技能知識和創(chuàng)新能力，從而全面適應(yīng)新課改的要求。學(xué)校要及時了解體育教師的心理動態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細情況，從細節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗，因此，廣大教師也應(yīng)當(dāng)從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學(xué)過程中的不足、銳意進取，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機，邀請其他單位的教師來開展交流合作，以促進教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強，有責(zé)任心和事業(yè)感的教師隊伍，切實提高小學(xué)體育教學(xué)水平。總之，小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關(guān)系著個人的健康，更關(guān)乎著國家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學(xué)會“十三五”教育研究課題的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長為一名擁有健康體魄和健全人格的人。參考文獻：[1]呂時珍體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格的途徑[J]體育成人教育學(xué)刊，20__（03）[2]陳敏體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J]兵團教育學(xué)院學(xué)報，20__（13）[3]呂小標(biāo)論體育精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J]上海理工大學(xué)學(xué)報，20__（26）教學(xué)實踐報告7近10年來，公共管理學(xué)科在我國得到了迅速的發(fā)展，教學(xué)體系也日漸完善，但是傳統(tǒng)理論型的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了公共管理學(xué)科的發(fā)展以及公共管理人才的培養(yǎng)。同時，隨著社會經(jīng)濟、信息化技術(shù)、通信技術(shù)的不斷發(fā)展，國家迫切需要一支具備跨學(xué)科、復(fù)合型、應(yīng)用性的公共管理高層次人才。因此，公共管理實驗室的建設(shè)順應(yīng)了公共管理學(xué)科信息化、科學(xué)化的新趨勢，以及適應(yīng)市場對應(yīng)用型公共管理人才的需求。同時，也是為了建立完整的實驗教學(xué)體系，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力、分析解決問題的能力及正確的思維方法的能力等方面起著重要的作用。1、實驗室教學(xué)背景近幾年來，針對用人單位反映的應(yīng)屆生缺乏實踐經(jīng)驗，實際反應(yīng)能力弱，尤以文科類專業(yè)學(xué)生為主的情況，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)已經(jīng)收到各高校的普遍重視。受“文科實驗室不需要實驗室”傳統(tǒng)觀念的影響，公共管理學(xué)科專業(yè)的實驗教學(xué)并沒有引起足夠的重視。由于公共管理學(xué)科涉及面廣、動態(tài)性強，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生難以將分散在專業(yè)課程中的管理理論和方法融會貫通、綜合應(yīng)用。為了能夠理論聯(lián)系實際，多數(shù)院校都會在畢業(yè)前安排學(xué)生參加一段時間的實習(xí)，讓學(xué)生基礎(chǔ)實際。但這種實習(xí)有其局限性：一是實習(xí)單位多實行崗位制，實習(xí)學(xué)生在一個崗位上練得再好，也是“之間樹木，不見森林”；二是社會實踐不能提供完整的、動態(tài)的行政環(huán)境，使學(xué)生能自主運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和方法系統(tǒng)地進行實踐性嘗試。高校在培養(yǎng)社會多需要的、合格的創(chuàng)新性人才，就必須在開展理論教學(xué)的同時，不斷充實和加強管理領(lǐng)域信息技術(shù)方面的實驗實踐教學(xué)，實驗實踐教學(xué)成為大學(xué)文科專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。2、實驗室教學(xué)的必要性及意義2.1適應(yīng)教育政策和方向20__年，教育部財政部共同下發(fā)了文件，正式實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工作”，在高質(zhì)量工程中，六項主要工作的其中一項就是“實踐教學(xué)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新”。在教育部“十二五”規(guī)劃綱要中規(guī)定“加強實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè)，深化教學(xué)改革?！边@說明國家的教育政策非常重視實踐教學(xué)。而作為管理類學(xué)科，在目前情況下，通過建設(shè)實驗室進行實踐教學(xué)時最合適最有效的一種方式。2.2滿足學(xué)科建設(shè)要求公共管理學(xué)科是一門綜合性、交叉性、應(yīng)用性和政策性很強的管理類學(xué)科。該專業(yè)主要培養(yǎng)在各類機關(guān)、各類公共事業(yè)單位、企業(yè)管理部門、有關(guān)科研機構(gòu)和大中專院校從事實際管理和教學(xué)科研工作的高級專門人才。對于許多高校來說，公共管理有關(guān)專業(yè)建設(shè)還處于探索與起步階段，師資力量相對薄弱，而開展實驗教學(xué)能夠彌補這方面的不足并有助于教師結(jié)合實際開展學(xué)術(shù)研究。要完善和加強公共管理學(xué)科建設(shè),就必須把學(xué)科建設(shè)和實驗室建設(shè)以及實驗教學(xué)有機地結(jié)合起來,并在專業(yè)規(guī)劃與課程群建設(shè)中突出職業(yè)特色,把實驗教學(xué)作為課程群鏈接中的重要一環(huán)來抓。2.3提高教學(xué)質(zhì)量在信息膨脹的時代，幾年時間之內(nèi)，人類信息存貯量就將翻一番，書籍資料這種形式早已不能單獨承擔(dān)起如此海量信息的存貯和傳輸，同時許多信息的交流是快捷的，甚至是即時的，例如電子政務(wù)、政府采購與招標(biāo)等本來被認為是工科手段的計算機及網(wǎng)絡(luò)以它強大的生命力已經(jīng)進入到文科的各個領(lǐng)域。單純地按照書本進行課堂講授的方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代文科各學(xué)科的教學(xué)，文科教學(xué)要發(fā)展，就需要建立一定的實驗實習(xí)基地和模擬環(huán)境。傳統(tǒng)的公共管理學(xué)科教學(xué)重理論輕實踐，信息溝通單向、枯燥，學(xué)生只是一味地被動接受專業(yè)理論知識，課堂缺乏活躍氣氛，情境教學(xué)和互動教學(xué)難以開展，很多實踐性很強的內(nèi)容，如公共事業(yè)管理、電子政務(wù)等，由于缺乏相應(yīng)的實驗條件或不能實施實驗教學(xué)，學(xué)生無法真正掌握和運用理論知識，也難以把知識轉(zhuǎn)化為實際技能，教學(xué)質(zhì)量自然也就難以提高。開展實驗教學(xué)能夠改變教師的知識傳播結(jié)構(gòu)，使抽象、枯燥的知識動態(tài)化、形象化，這將大大提高學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。公共管理相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位在為社會培養(yǎng)通用、通識型管理人才，如何突顯專業(yè)的實踐應(yīng)用性，加強實驗教學(xué)不失為有效的途徑。2.4提高學(xué)生的實踐能力受金融危機的影響，國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問題日益成為一個社會關(guān)注的熱點，學(xué)生的綜合素質(zhì)、實踐水平成為其就業(yè)的法寶。尤其是文科類學(xué)生，這種需求就更加強烈。我院推進公共管理實驗室的建設(shè)，將突出其專業(yè)實驗基地、實踐平臺的功能，促使提高學(xué)生的實踐能力，改善辦學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變專業(yè)培養(yǎng)方式，使得我院畢業(yè)生能在就業(yè)中脫穎而出。公共管理專業(yè)的學(xué)生通過系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，已具備了寬厚扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識,但這些知識是高度抽象概括和書本化、理論化的，還遠遠不能滿足從業(yè)的需要。而開展實驗教學(xué)，通過模擬工作情境可以使他們熟悉政府或公共部門管理工作的環(huán)境。學(xué)生借助實驗，可以把獲得的理論知識在頭腦中的印象推進到一個更深刻的境界，同時在實驗過程中為解決遇到的困難，就會充分發(fā)揮創(chuàng)造力,去嘗試新的實驗方法和操作，得到正確的結(jié)果。因此，實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和有效途徑，也是學(xué)生驗證新理論、充實新知識、嘗試新方法、掌握新技術(shù)的過程。實驗室建設(shè)意義：公共管理實驗室建設(shè)，是公共管理學(xué)院專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。對目前我院嚴重滯后于學(xué)科新發(fā)展的專業(yè)培養(yǎng)方案進行充實調(diào)整提高，以信息化帶動學(xué)科現(xiàn)代化，豐富學(xué)科教育內(nèi)涵，以提升實踐能力為目標(biāo)，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代管理技術(shù)、現(xiàn)代管理工具的行政管理人才。實驗室的建設(shè)將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，深入研究和發(fā)掘落實實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在專業(yè)發(fā)展與升級過程中做出應(yīng)有的貢獻。實驗室建設(shè)不僅需要實驗教學(xué)，更需要以實踐項目引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生研究公共問題，培養(yǎng)公共管理的執(zhí)行力。通過實驗室自主管理、學(xué)生科研項目、學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計咨詢、培訓(xùn)等服務(wù)，實驗室應(yīng)該成為學(xué)生實踐能力的孵化器。公共管理實驗室的建設(shè)，是保持我校公共管理專業(yè)與省內(nèi)其他高校實驗室建設(shè)水平相對優(yōu)勢的必然選擇。3、項目建設(shè)目標(biāo)確保實驗教學(xué)在本科教學(xué)中的重要地位，堅持以人為本，知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念和以能力培養(yǎng)為核心的實驗教學(xué)理念，把實驗教學(xué)環(huán)節(jié)納入各專業(yè)的核心建設(shè)內(nèi)容，逐步建立有利于提高學(xué)生實踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，以“公共管理實驗教學(xué)中心”為平臺的“全方位、全過程、全覆蓋”的實驗教學(xué)體系。同時，依托學(xué)科優(yōu)勢，在公共管理實驗教學(xué)改革實踐所取得的一系列改革經(jīng)驗和建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，通過進一步的改革與建設(shè)，將公共管理實驗室建設(shè)成為服務(wù)于公共管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基地，在教育理念和教學(xué)觀念，實驗教學(xué)體系、內(nèi)容和方法，實驗教學(xué)隊伍建設(shè)，實驗室的軟硬件條件建設(shè)等方面具有鮮明特色，并在國內(nèi)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中顯示帶頭和示范輻射作用的實驗示范中心。在學(xué)校支持下，力爭今后5-7年內(nèi)將實驗室硬件、師資等條件達標(biāo)，并將其建設(shè)成國家重點實驗室。4、實驗室建設(shè)規(guī)劃公共管理實驗室建設(shè)規(guī)劃主要包括四個方面：實踐教學(xué)體系建設(shè)、硬件設(shè)備、軟件設(shè)備及相關(guān)實驗技術(shù)隊伍建設(shè)。4.1實踐教學(xué)體系建設(shè)建設(shè)實驗室的目的不是為了實驗室而實驗室，而是要形成一個實驗教學(xué)的教學(xué)體系，并成為傳統(tǒng)教學(xué)的一個補充。逐漸改革以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式，進一步推進以理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的'教學(xué)模式，形成理論教學(xué)與實驗教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的理念與氛圍。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)置實驗教學(xué)內(nèi)容，形成相關(guān)內(nèi)容融洽、貫通和滲透的實驗教學(xué)課程新體系。將建設(shè)以“電子政務(wù)教學(xué)實驗”、“社會保險管理實訓(xùn)平臺、“政府績效評估管理”為重點的實驗教學(xué)改革。突出實驗內(nèi)容的先進性、創(chuàng)新性和綜合性，加強科學(xué)研究的指導(dǎo)，加強實驗過程中實驗與分析的自主性培養(yǎng)。最終形成層次明晰的實驗教學(xué)體系，完善針對不同學(xué)科、不同專業(yè)、不同年級、不同層次學(xué)生的開放式實驗教學(xué)體系。4.2硬件設(shè)備建設(shè)為了滿足本院公共管理專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)要求，我們建設(shè)可以容納60名學(xué)生同時上機實驗規(guī)模的實驗室。在此基礎(chǔ)上，實驗室采取科學(xué)構(gòu)架模式，以滿足實驗教學(xué)、教學(xué)示范等功能。4.3軟件設(shè)備建設(shè)管理軟件的配備包括實驗室知識管理系統(tǒng)，實驗室信息發(fā)布平臺，實驗室管理系統(tǒng)。實訓(xùn)軟件的配備包括電子政務(wù)教學(xué)實踐平臺、社會保險管理實訓(xùn)平臺（養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育）、公務(wù)員考試模擬系統(tǒng)、行政管理案例分析系統(tǒng)、公共部門績效考核系統(tǒng)、公共部門人力資源管理教學(xué)系統(tǒng)、政府政績評估管理系統(tǒng)及物業(yè)管理系統(tǒng)等。4.4實驗技術(shù)隊伍建設(shè)堅持培養(yǎng)與引進相結(jié)合，提高實驗技術(shù)人員隊伍素質(zhì)。強化實驗技術(shù)隊伍的管理，對現(xiàn)有實驗隊伍進行合理調(diào)整，制定優(yōu)惠政策，引進博士高素質(zhì)人才，調(diào)整學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。此外，還將加強崗位在職培訓(xùn)，有計劃地開展專門技術(shù)培訓(xùn)班。每年選派部分實驗技術(shù)人員到校外培訓(xùn)，并組織一定數(shù)量的實驗技術(shù)人員外出參觀學(xué)習(xí)，提高實驗技術(shù)隊伍的實驗技術(shù)水平和管理水平。加強實驗技術(shù)人員的考核與管理，建立起科學(xué)系統(tǒng)的實驗技術(shù)人員的考評機制。5、實驗室建設(shè)預(yù)期效益實驗室建成正常運行后，將在下面一些領(lǐng)域產(chǎn)生效益：5.1學(xué)生學(xué)習(xí)效果公共管理實驗室建成后，將知識性和實用性引入實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，預(yù)計將對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生積極的影響。在加強對學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更注重嚴謹科學(xué)作風(fēng)訓(xùn)練以及創(chuàng)新思維和一線創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。使學(xué)生熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、操作專業(yè)技術(shù)設(shè)備，成為既能動腦又能動手的專業(yè)人才。提高學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)質(zhì)量。5.2社會認知與社會認可公共管理學(xué)科知識的應(yīng)用重在將一般原理及規(guī)則應(yīng)用于千變?nèi)f化的社會。通過實驗室教學(xué)，學(xué)生通過具體個案的處理對各種社會問題有了較深的感性認識，提供了社會問題和公共政策的分析能力。這一過程也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會服務(wù)意識。學(xué)生綜合能力提高最終表現(xiàn)為社會高度認可。實驗室教學(xué)將促進我院的畢業(yè)生具有理論功底扎實、知識復(fù)合、實踐應(yīng)用能力強的優(yōu)勢，將找到合適的崗位并得到用人單位的歡迎。5.3提升學(xué)院科研能力實驗室建成使用后，將大大促進教師之間的學(xué)術(shù)交流，營造一個良好的學(xué)術(shù)氛圍。引進先進的科研方法，也對與文科類專業(yè)的科研水平的提升有積極促進作用，并提高本院在全國文科專業(yè)的知名度。5.4社會效益此外，實驗室中的公務(wù)員考試培訓(xùn)、人力資源評估等均可以公開對社會服務(wù)創(chuàng)收，一方面提升學(xué)院的知名度，一方面給學(xué)員創(chuàng)收，以解決科研經(jīng)費的不足的問題。6、實驗室建設(shè)的資金預(yù)算教學(xué)實踐報告8關(guān)鍵詞:市場營銷學(xué);實踐性教學(xué);調(diào)查報告延安大學(xué)面向21世紀教學(xué)改革研究計劃項目:《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計研究,編號:YDJG07-15.市場營銷學(xué)是一門操作性和實踐性很強的應(yīng)用科學(xué),從該課程的性質(zhì)和社會經(jīng)濟發(fā)展及企業(yè)發(fā)展對該專業(yè)人才的需求來看,實踐性教學(xué)是該專業(yè)和《市場營銷學(xué)》課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),這也是大學(xué)本科教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),它可以提高教學(xué)質(zhì)量、改善培養(yǎng)效果、增強學(xué)生實際工作能力,但由于種種原因,這恰恰是我們目前教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此,如何調(diào)整專業(yè)課教學(xué)設(shè)計、增加實踐性教學(xué)比重、豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和形式、加強實踐性教學(xué)力度,是本項目組開展調(diào)查的初衷所在。為此,針對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的實際情況在我校部分專業(yè)的學(xué)生中進行了此次調(diào)查。一、調(diào)查目的、對象和方式本次調(diào)查旨在了解我校開設(shè)《市場營銷學(xué)》課程的大學(xué)生對該課程的實踐性教學(xué)活動的了解和看法,了解《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動存在的問題。調(diào)查對象我們選取了政法學(xué)院市場營銷專業(yè)、經(jīng)管學(xué)院工商管理專業(yè)和人力資源管理專業(yè)的06級和07級大學(xué)生,于20__年3月12日至14日實施了調(diào)研。本次調(diào)查采取的是有針對性的問卷調(diào)查,針對我們選取的調(diào)查對象,隨機選擇學(xué)生,當(dāng)場發(fā)卷填寫并回收,總共發(fā)出調(diào)查問卷228份,實際收回219份,回收率達96.05%。二、調(diào)查結(jié)果本次調(diào)查問卷由20個選擇題和1個自由回答題組成。從實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程乃至市場營銷專業(yè)中的重要性方面來看,有高達85.8%的被調(diào)查學(xué)生認為重要或非常重要;其中有48.4%的被調(diào)查學(xué)生認為非常重要。說明學(xué)生很看重實踐性教學(xué)活動對他們學(xué)習(xí)的作用。從學(xué)校、學(xué)院及任課老師對實踐性教學(xué)活動的重視程度來看,認為學(xué)校對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占18%,而認為非常重視的則只有2.5%;認為學(xué)院對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.2%,而認為非常重視的則只有5.2%;認為任課老師對實踐性教學(xué)活動重視的被調(diào)查學(xué)生占25.5%,而認為非常重視的則只有12.3%。學(xué)院和任課老師的數(shù)值略高于學(xué)校的,上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生普遍認為學(xué)校、學(xué)院和任課老師并不是很重視實踐性教學(xué)活動。從《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件看,84.3%的學(xué)生認為學(xué)校(學(xué)院)沒有專門的市場營銷模擬實驗室;如果有市場營銷模擬實驗室,它的儀器設(shè)備能夠滿足實踐性教學(xué)要求的只占4.9%,能基本滿足要求的占32.2%;有市場營銷實踐性教學(xué)軟件的占32.4%;只有18.4%的學(xué)生認為所在學(xué)院有專門的實踐性教學(xué)老師;有正式的國家出版的實踐性教材的占14.4%,有任課老師自編教材的占25%;只有18.6%的學(xué)生認為學(xué)?；蛘邔W(xué)院有市場營銷專業(yè)實踐基地。上述調(diào)查結(jié)果說明《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的客觀條件還比較差,要想真正發(fā)揮實踐性教學(xué)活動的作用,還需要大力改善客觀條件。從學(xué)生自己對《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動的認識來看,認為更能使自己的實踐能力得到鍛煉的實踐性教學(xué)活動形式主要包括,社會實踐占76.3%,進入企業(yè)參觀訪問占68.9%,市場調(diào)查占63%,案例分析占52.5%,頂崗實習(xí)占51.6%;認為實踐性教學(xué)活動的內(nèi)容應(yīng)該由學(xué)生自己確定的只占5.7%,由任課老師統(tǒng)一確定的占18.4%,由師生協(xié)商確定的則高達75.9%;實踐性教學(xué)活動的地點方面38.4%的學(xué)生傾向于本地企業(yè)或事業(yè)單位,61.6%的傾向于外地企業(yè)或事業(yè)單位;28.9%的學(xué)生傾向于去國有企業(yè)進行實踐性教學(xué)活動,36.7%的傾向于外資企業(yè),34.4%的傾向于民營企業(yè);69.2%的學(xué)生認為實踐性教學(xué)活動時間以7天為宜,20.9%的學(xué)生則認為4天為宜;實踐性教學(xué)活動的組織方式方面,67.6%的學(xué)生認為應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位組織教學(xué)活動,其余32.4%的學(xué)生則認為應(yīng)該由老師統(tǒng)一組織或由學(xué)生單獨進行;實踐性教學(xué)活動的次數(shù)方面,41.6%的學(xué)生認為4次為宜,而49.5%的學(xué)生則認為應(yīng)該在7次或7次以上;在實踐性教學(xué)活動中指導(dǎo)老師的職責(zé)方面,56%的學(xué)生認為指導(dǎo)老師應(yīng)該事前指點、事后總結(jié),19.4%的學(xué)生認為只負責(zé)答疑解惑即可,19%的學(xué)生認為應(yīng)該宏觀指導(dǎo),只有5.6%的學(xué)生認為指導(dǎo)老師應(yīng)該全權(quán)指導(dǎo);實踐性教學(xué)活動在《市場營銷學(xué)》課程總課時中應(yīng)占比例方面66.2%的學(xué)生認為應(yīng)該大于或等于四分之一;在是否愿意將實踐性教學(xué)活動納入課程的學(xué)分考核中方面,高達83.7%的學(xué)生表示愿意。上述調(diào)查結(jié)果說明學(xué)生們對于《市場營銷學(xué)》課程的實踐性教學(xué)活動有較為明確的認識,能夠認識到自己的學(xué)習(xí)需求和實踐性教學(xué)活動對自己的作用。三、目前我?！妒袌鰻I銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動存在的問題1.對《市場營銷學(xué)》課程實踐性教學(xué)活動的重視程度不夠。這個問題在目前許多高校普遍存在,究其原因有:一是認識的偏差。長期以來,人們普遍認為實踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié),實踐教學(xué)僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學(xué),學(xué)校教育質(zhì)量的高低,主要看學(xué)生掌握理論的水平,至于實踐則是畢業(yè)以后的事,學(xué)校的任務(wù)就是講授最基本的理論和方法。二是實踐中的畏難。相比理論教學(xué)而言,實踐教學(xué)的難度很大。它既需要教材而且需要實物,既需要與校內(nèi)各部門打交道,還要協(xié)調(diào)與校外有關(guān)單位的關(guān)系,教學(xué)的組織和管理不容易且見效慢。三是管理的不到位。缺乏相應(yīng)制度,責(zé)任不清,投入不足,教師積極性受到限制,很難達到預(yù)期目的。表現(xiàn)在實際工作中就出現(xiàn)了如下現(xiàn)象:(1)學(xué)校對實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入不足,實踐性教學(xué)活動缺乏基本的經(jīng)費保障。除了畢業(yè)實習(xí)、專業(yè)見習(xí)和畢業(yè)設(shè)計或論文寫作有一定的經(jīng)費外,市場營銷學(xué)等許多課程的實踐性教學(xué)并沒有相應(yīng)的經(jīng)費投入,實踐性教學(xué)活動缺乏有效的經(jīng)費保障。(2)學(xué)院對實習(xí)基地的建設(shè)重視不夠。盡管一再強調(diào)要狠抓實習(xí)基地建設(shè),但由于歷史和地理的因素,最終也只能簽訂幾份合同,并不能真正為學(xué)生提供接觸社會、培養(yǎng)和提高實際技能與動手能力的條件和機會。(3)教師不愿意帶學(xué)生的實踐教學(xué)。因為要帶領(lǐng)學(xué)生赴實踐活動第一線,工作量大但課時少,教師感覺實踐教學(xué)太累,純屬浪費時間;或者在實踐教學(xué)中敷衍了事、投入不夠,保證不了實踐教學(xué)的效果;有些教師怕麻煩,甚至干脆不搞實踐教學(xué)。(4)學(xué)生在實踐性教學(xué)活動中,不愿動腦筋,更不愿動手,只是高興于走出課堂,看看外面的世界,走走過場,應(yīng)付過關(guān)了事。2.專業(yè)教師人才短缺、普遍缺乏實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗。指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平、實踐能力、創(chuàng)造能力的高低,在學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)過程中起著舉足輕重的作用。目前,市場營銷實踐性教學(xué)首先遇到的問題就是缺乏師資,我校該專業(yè)20__年才開始招生,在我國,該專業(yè)進入高校課堂的時間也相對較短,從事這門課教學(xué)的教師大部分是年輕教師,他們從學(xué)校到學(xué)校,從學(xué)生到教師,一些年齡稍大的專業(yè)教師也是從其他學(xué)科和專業(yè)半路出家改行而來,屬于自學(xué)成才,盡管他們的理論專業(yè)知識較全面,但缺乏實踐經(jīng)歷,實踐經(jīng)驗普遍不足,不能有效開展實踐性教學(xué)活動。這和國外大學(xué)的營銷學(xué)教授相比,就成為制約我國市場營銷專業(yè)教學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。3.實踐性教學(xué)條件差。要加強市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)活動,必須要有基本的實踐條件做保障。但是由于歷史的和現(xiàn)實的.原因,市場營銷實踐環(huán)節(jié)一直以來大多是紙上談兵,缺少必要的軟件及硬件設(shè)施。從硬件上看,由于沒有足夠的資金來源,我校目前還沒有市場營銷模擬實驗室,缺乏實施實踐教學(xué)所必需的教學(xué)儀器設(shè)備,已有的會計實驗室也因為實踐教學(xué)儀器和設(shè)備陳舊老化,嚴重滯后于現(xiàn)代企業(yè)和用人市場的發(fā)展水平和需要,而且利用率也不高。從軟件上看,缺乏完整的實踐性教學(xué)計劃和系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)大綱,實踐性教學(xué)教材、案例、背景資料、模擬實習(xí)用的全套的建設(shè)不夠,必要的專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)軟件匱乏,這些都是造成大多數(shù)院校實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證的主要因素。4.實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。市場營銷學(xué)的學(xué)科特性要求在課堂教學(xué)中,除理論講授外,還要有課堂討論、計算機模擬、社會實踐、案例分析、市場調(diào)查、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)增加調(diào)查分析、市場預(yù)測、定量研究等操作性較強的技能訓(xùn)練,并適應(yīng)知識創(chuàng)新的需要積極推進市場營銷教育創(chuàng)新。但從目前的狀況來看,除了理論講授、課堂討論、案例分析等環(huán)節(jié)可以得到保證外,計算機模擬、社會實踐、營銷策劃、營銷咨詢與培訓(xùn)、營銷實習(xí)等多種形式的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),由于上述種種原因,很難落到實處。即使有企業(yè)接受學(xué)生,他們也把這當(dāng)成一種應(yīng)付,并不會讓學(xué)生真正了解單位的實際運作,只是做一些打雜跑腿的事情,實踐環(huán)節(jié)并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。四、對策和建議1.更新教育觀念,提高對市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)重要性的認識。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》,對實踐教學(xué)改革提出了新的要求,市場營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)營意識的戰(zhàn)略眼光、具備市場信息的收集能力和調(diào)查分析、解決實際問題的能力、計算機數(shù)據(jù)處理能力、企業(yè)營銷診斷能力和企業(yè)營銷策劃能力、較強的協(xié)調(diào)、公關(guān)、預(yù)測及運用信息進行決策的能力、堅強的毅力和較強的心理承受能力的大學(xué)生。這為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想、深化教育改革,注重實踐教學(xué)提供了機遇和良好的的氛圍。要真正地在思想認識上提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性,就要以上述目標(biāo)為定位,在教育過程中加強實踐性力度,適當(dāng)加大實踐教學(xué)的比重,從基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三個層次設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容,盡可能將實踐性教學(xué)貫穿于大學(xué)教育的全過程,通過實際操作來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性,并在此過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。2.采取“兩條腿走路”的辦法,加強實踐性教學(xué)的師資隊伍建設(shè)。市場營銷學(xué)專業(yè)建設(shè)和實踐性教學(xué)的關(guān)鍵是要造就一支專業(yè)功底扎實、教學(xué)水平高、科研能力強、能熟練運用現(xiàn)代教學(xué)手段、實踐經(jīng)驗豐富且實踐能力突出的“雙師型”師資隊伍,這樣才能把一些問題講深講透,才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。所以在師資隊伍建設(shè)上不光要強調(diào)專業(yè)對口和學(xué)歷提升,更要重視“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,采取“兩條腿走路”的辦法不失為一條可行之路。一是“送出去”,將現(xiàn)有專業(yè)教師送到企業(yè)直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動,提高教師對實踐的認識和操作能力;同時鼓勵中青年教師在搞好專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實踐的基礎(chǔ)上,積極參加全國的資格認證考試,考取“營銷師”“高級營銷師”等職業(yè)證書,形成“雙師型”“多師型”的教師隊伍。二是“請進來”,引進一些具有高學(xué)歷、高職稱、實踐經(jīng)驗豐富的教師,建立一支具有較高技術(shù)應(yīng)用能力和扎實基礎(chǔ)理論知識水平的教師隊伍;同時聘請企業(yè)的高、中層管理人員組成實踐性教學(xué)指導(dǎo)委員會,定期來校指導(dǎo)教師進行實踐性教學(xué),并聘請一些有經(jīng)驗的營銷人員擔(dān)任客座教授和實踐指導(dǎo)教師,給學(xué)生開講座、做專題報告、舉行各種座談會等,讓學(xué)生聆聽來自一線的市場營銷經(jīng)驗,增加其真切感受。利用社會資源建設(shè)實踐性教學(xué)師資隊伍是成本低、效果好的辦法。3.加大投入力度,積極改善教學(xué)的條件。首先應(yīng)加大實踐性教學(xué)的經(jīng)費投入,加強實踐性教學(xué)硬件建設(shè),尤其是要建設(shè)一個市場營銷模擬實驗室。它是學(xué)生鞏固和深化書本知識的一種途徑,更是學(xué)生進入企業(yè)營銷前沿陣地之前的“軍事演習(xí)”。它的形式和內(nèi)容是多種多樣的,如借助電腦多媒體教學(xué)軟件,模擬企業(yè)營銷的需要,創(chuàng)設(shè)實際的情景和條件,讓學(xué)生進行有關(guān)市場調(diào)查、新產(chǎn)品開發(fā)與推廣、廣告、人員推銷、公共關(guān)系以及整體營銷戰(zhàn)略的策劃與實施活動。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和決策能力,也可以提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。其次,要積極豐富實踐性教學(xué)軟件。一是制定切合本校實際的實踐性教學(xué)計劃,使尚處在探索階段的實踐性教學(xué)具有明確的指導(dǎo);二是編寫可操作性較強的實踐指導(dǎo)書,使教師對實踐性教學(xué)的目的、原則、內(nèi)容、過程、組織、考核、獎懲等有據(jù)可依;三是建立較完善的考核辦法,采取由教師、企業(yè)營銷部門、學(xué)生自評和互評組成的三位一體的考核方式,使實踐性教學(xué)的考核能做到全面、公正、合理。4.建設(shè)兩個基地,豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。從目前市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)來看,我們首先必須加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)。它既是市場營銷學(xué)實踐性教學(xué)的條件,也是豐富實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要保證;其次是加強校企合作,積極創(chuàng)辦校外實習(xí)基地。校企聯(lián)合建設(shè)校外實踐性教學(xué)基地,是開放式的教學(xué)方式,許多在課堂上無法完成的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),都離不開校外實習(xí)基地這個穩(wěn)定的教學(xué)平臺。其必須是實實在在的基地,能夠為學(xué)生提供鍛煉基本技能和提高綜合能力的條件,不能僅滿足于有多少個基地,而應(yīng)該使實踐性教學(xué)收到明顯的實效。當(dāng)然,在市場營銷學(xué)的實踐性教學(xué)過程中,我們必須處理好幾種關(guān)系:一是實踐性教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系。理論教學(xué)是實踐性教學(xué)的基礎(chǔ),實踐性教學(xué)以理論為指導(dǎo)并運用理論分析解決實際問題,它是訓(xùn)練職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和手段。二是兩種課時設(shè)計的關(guān)系。我們在克服重理論輕實踐的思想、加大實踐性教學(xué)課時比例的同時,要防止走向另一個極端。三是各種實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。如市場調(diào)查、市場預(yù)測等實踐活動;在市場營銷模擬實驗室的模擬實驗;計算機應(yīng)用實踐等。這樣,才能適應(yīng)市場競爭對高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求,滿足社會和企業(yè)對市場營銷專門人才的需求。參考文獻:李恩芳,賈平.市場營銷專業(yè)實踐性教學(xué)研究[J].彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報,20__,(02):17-1.教學(xué)實踐報告9我的教學(xué)實踐任務(wù)是“彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作”這門課程的教學(xué)，通過教學(xué)帶給我對于專業(yè)的認識是深刻的，帶給我的改變也是深遠的，這其中可圈可點的東西很多，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升在學(xué)術(shù)研究方面的建樹，并使自己在以后的實踐活動中更上一層樓，現(xiàn)將上學(xué)期的教學(xué)實踐工作總結(jié)如下：準(zhǔn)備方面：由于我所面對的學(xué)生跟我有著相近的年齡，又加上我也曾經(jīng)有過相似的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷，因此面對陌生的他們我的心里多了一份輕松也多了些許自信。大四的同學(xué)們對電子線路、數(shù)字電路、單片機原理及電視原理的了解和使用僅限于之前的課程內(nèi)容，有實踐經(jīng)驗但是時間較為短暫，對于基礎(chǔ)知識的了解與把握僅限于了解層面，出現(xiàn)各種各樣的問題是在預(yù)料之中的。我需要做的就是帶領(lǐng)他們從理論層面上升到實踐層面同時將理論恰如其分的應(yīng)用到實踐之中，實現(xiàn)所學(xué)知識的升華，因此對于一些基礎(chǔ)性并且理論性很強的問題，除了認真耐心解答我還注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)注重將理論與實驗的相互交融，用理論指導(dǎo)實踐，用實踐鞏固知識。另外，我必須清楚的認識到，作為是一位學(xué)生老師，難免在學(xué)生中會產(chǎn)生不信任感。因此我需要做的就是對所教的課程相當(dāng)?shù)氖煜?，對所要設(shè)計的彩色電視信號的數(shù)字編解碼器的原理及可能的問題都要有充分的掌握，使得當(dāng)學(xué)生問我任何問題時都能給他一個滿意的答復(fù)。因此，在得知要輔導(dǎo)《彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作》課程設(shè)計，我就開始根據(jù)實驗資料進行有針對性的教學(xué)準(zhǔn)備。事先預(yù)習(xí)編寫一下要完成實現(xiàn)的功能，觀察記錄完成過程中可能發(fā)生的問題，思考著怎么把自己了解的內(nèi)容更簡單易懂地傳達給同學(xué)們，讓他們能更為有效地學(xué)到有用的知識，這樣我也更符合“老師”這個神圣的職位。態(tài)度方面：在開始的時候自己就從心理上及備課上都已經(jīng)做好了應(yīng)對的準(zhǔn)備，因此在面對學(xué)生的時候還是胸有成竹的。由于實踐課程注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，所以在課堂中，我堅持以學(xué)生為本，耐心地給他們指導(dǎo)，讓學(xué)生通過我的輔導(dǎo)學(xué)到自己滿意的知識，同時隨時保留著一個認真負責(zé)的心態(tài)，嚴格要求學(xué)生，堅決禁止在實踐課堂上玩游戲或者干與課堂無關(guān)的事情，真正做到讓學(xué)生學(xué)到有用的知識；在課后認真準(zhǔn)備下一次課需要使用的資料，標(biāo)注出重要難懂的地方，爭取更清楚地向同學(xué)們傳遞單片機設(shè)計與調(diào)試技巧，認真思考學(xué)生在設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題，帶引導(dǎo)性地告訴他們需要思考什么，需要了解哪些方面的內(nèi)容，需要如何處理這些問題，真正讓學(xué)生聽懂，看懂，做懂；在帶課程設(shè)計的時候，我還注重與學(xué)生的交流及時了解他們的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計的進展情況，然后再根據(jù)他們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，做到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”。在教學(xué)方面：雖然自己在開始時做了充分的準(zhǔn)備，然而在實際的教學(xué)的過程當(dāng)中還是什么事都有可能發(fā)生的。課程設(shè)計中隨時可能出現(xiàn)暫時解釋不了的現(xiàn)象與問題，這種時候我并沒有慌張。在出現(xiàn)問題的同時，我也會引導(dǎo)同學(xué)和我一起思考解決方案，這樣一方面鍛煉了他們排除問題的能力，一方面提高了他們調(diào)試的水平。對于一名教學(xué)實踐員來說，加強自身教學(xué)輔導(dǎo)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的；在實際的教學(xué)過程中，我也不斷和搭檔老師交流輔導(dǎo)經(jīng)驗，共同商量教學(xué)過程中存在的問題，老師講課的時候在一旁聆聽，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的教學(xué)方法；課后我用心預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，讓自己能夠成竹在胸地面對學(xué)生。同時作為一名實踐教學(xué)老師，我不斷加強自己的實踐能力，在實踐的同時積極與理論知識結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生通過具體的實踐作業(yè)提高實踐能力。另外，由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到不知如何處理的問題。因而我虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的經(jīng)驗。后來我發(fā)現(xiàn)我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。當(dāng)然，從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”，由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我主動和學(xué)生交流討論，從和他們的交流中也豐富了我的教學(xué)知識。在成績考核上，我盡量做到全面，公正，公平，通過多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，包括具體的作業(yè)成績，實踐報告冊的填寫情況以及上課的表現(xiàn)等，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)上的付出，就能夠得到成績上的收獲。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面：我覺得學(xué)生的創(chuàng)新精神是通過創(chuàng)新的教育、教學(xué)活動來培養(yǎng)的?；蛘哒f，教學(xué)創(chuàng)新是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性為主要目標(biāo)，使學(xué)生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。其內(nèi)容包括創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新技能的培養(yǎng)等。在具體教學(xué)過程中，我不斷鼓勵學(xué)生探尋多種方式實現(xiàn)同一功能，讓他們突破我們教學(xué)題目的限制，更多的加入自己的.程序思想，對那些創(chuàng)新突出，思維方法新穎的同學(xué)，我還讓他們給周圍同學(xué)展示講解自己的實現(xiàn)思路，讓他的創(chuàng)新觸動其他同學(xué)而給所有同學(xué)都播下創(chuàng)新的種子，同時給賦予創(chuàng)新的同學(xué)給予高分以獎勵；從學(xué)生后面提交的項目來看，很多同學(xué)都能夠自覺的加入一些新穎的內(nèi)容，這不但是自己思想的一次突破，也更有一種創(chuàng)造的成就感。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。但要真正切實地做到傳道授業(yè)解惑還是有一定的難度的。在整個的教學(xué)過程中確實也包含了一定的壓力：每次上機的程序自己總要在之前反復(fù)的調(diào)試幾遍，就是對于整個的講課流程也要根據(jù)學(xué)生的接受情況反復(fù)調(diào)整。雖然剛開始有些緊張和生澀，通過多次的教學(xué)輔導(dǎo)自己在講解課程內(nèi)容時也表現(xiàn)的更自然了，講課方法也更合理了。然而，任何事情都不是絕對完美的，在我的實踐教學(xué)過程中，我認為還是存在以下一些問題：1、學(xué)生的理論知識不牢固，在處理具體的問題的時候，要求學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用的理論知識；而在實際的過程中，由于學(xué)生的理論知識欠缺，所以在具體的解決問題的過程中就要花很多時間給學(xué)生解釋具體用到的一些語句，最后導(dǎo)致學(xué)生實踐的時間相對少些了。2、由于所輔導(dǎo)的課程設(shè)計是彩色電視信號的數(shù)字編解碼器設(shè)計與制作，學(xué)生問題較多，因此在輔導(dǎo)學(xué)生的時候，有時不能全面照顧，這樣使得一些學(xué)生項目進展較慢，不能及時解決問題。同時也需要與學(xué)生多交流，及時了解學(xué)生的接受情況，不然對于下次的教學(xué)會有相當(dāng)?shù)碾y度。3、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)動力不大，而在進行實驗設(shè)計的時候不主動，遇到不懂的問題也不向老師或者同學(xué)請教，因此在提交作業(yè)時就盲目的照抄其他學(xué)生的實踐內(nèi)容，而老師也不好控制，同時也存在少數(shù)學(xué)生對其它同學(xué)的作業(yè)進行拷貝，在考核的時候老師很難判斷。實踐檢驗真理。通過這次的教學(xué)實踐活動，對于學(xué)生們來說，使他們更深刻地理解了課本上的理論知識，在教學(xué)的過程中不時地會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們恍然大悟的情形，這使我增添了一份成就感；對于自己，通過與學(xué)弟學(xué)妹們的教學(xué)互動，讓我不僅了解到老師們在平日教學(xué)里的艱辛，而且也增長了自己的實踐經(jīng)驗，鞏固了理論知識，受益匪淺。另外我不得不提的是，在教學(xué)實踐過程我的搭檔們。每次的教學(xué)工作都是與他們相互協(xié)助完成的，雖然分工不同，但這種合作的精神使我增添了更多的工作經(jīng)驗。是他們的一路陪伴，在遇到困難的時候才使我不再膽怯，感謝他們。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。雖然在輔導(dǎo)學(xué)生的時候經(jīng)常被大家問得頭昏腦脹，但是在看到他們一個個新穎而完整的設(shè)計作品的時候，心里有說不出的高興；同時，得到學(xué)生們發(fā)至內(nèi)心的肯定與評價，心中也倍感欣慰。這種寓教于學(xué)的方式使我感受了太多，衷心的感謝校方和我的老師給我了這次寶貴的實踐經(jīng)歷。相互參考，現(xiàn)在讀書真辛苦！教學(xué)實踐報告10時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間為期兩個多月的教育實踐已經(jīng)拉下了帷幕，踩著時光的腳印，我們在這個實踐的旅途中學(xué)習(xí)并成長了許多，沉淀下來的也許是這一輩子都無法摒棄的一筆財富。實踐期間發(fā)生了太多的第一次，第一次走上了講臺，第一次走在校園里有學(xué)生喊我“老師”，第一次為了寫好一份教案而通宵達旦，第一次覺得當(dāng)一位教師實在不易，第一次感受到“臺上一分鐘，臺下十年功”，第一次在食堂的教職工窗口打飯。這些美好的第一次，更加堅定了我將來努力成為一名優(yōu)秀教師的決心，我漸漸地愛上了教師這個行業(yè)，我愛校園里的“同事”，我也愛這里可愛的學(xué)生。從自己走上講臺這么多次之后，我進而思考了一個問題：教師有“一桶水”就夠了嗎？在某種程度上，我是一只沒有裝滿水的水桶，那些欠缺的需要我今后不斷地去學(xué)習(xí)不斷地去充電完善自己。以前要求教師具備的知識曾將有一個形象的.比喻“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。教師之所以有資格當(dāng)教師，有“一桶水”是必然的，然而在當(dāng)今這個信息日益發(fā)達的社會里，“重復(fù)昨天的事情”已經(jīng)一去不復(fù)返了，應(yīng)該注視時代的發(fā)展，認識到學(xué)生是發(fā)展中的人，在教育上跟著時代的腳步一起更新?！耙煌八比绻慌c時俱進，就只是一桶“死水”了。因而，現(xiàn)代的教師只有主動地提高自身各方面的素質(zhì)，才能讓自己的“那桶水”鮮活起來。這就要求教師一方面要多讀書，讀相關(guān)的教育教學(xué)期刊，讀經(jīng)典名著，讀名師成長的書；一方面加強學(xué)習(xí)、交流與討論，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上知名的教育論壇上與全國各地的教師交流、切磋，碰撞出知識的火花；一方面多寫論文，寫教育隨筆，寫教學(xué)反思。樹立終身學(xué)習(xí)的理念并行動起來，才可以與時俱進、開拓創(chuàng)新，使自己的那桶水處于“活水”狀態(tài)，這樣一來，給學(xué)生的不僅僅只是“一杯水”，而是整個“水資源”，這也是我今后在教師道路上需要長期努力奮斗的目標(biāo)。這兩個多月，整個實踐小組的成員每天呆在一起，我們之間的感情也在時光的年輪里沉淀下來了，一起改教案、一起寫反思、一起作總結(jié)、一起討論、一起吃飯。這些生活與實踐上點點滴滴終將銘記于心，跟著他們，我收獲的不僅僅是教育經(jīng)驗，更多的是深厚的友誼。兩個多月，看著班里的學(xué)生在不斷地成長，自己也在與指導(dǎo)老師、學(xué)生交往的過程中學(xué)會了許多，沉淀了許多，也學(xué)會了如何從學(xué)生的角度出發(fā)去思考每一個問題，也學(xué)會了如何成為一名優(yōu)秀且有威信的班主任。在這個過程中，我才真正的體會到：凡事都要做好充分的準(zhǔn)備，只有用心準(zhǔn)備了，結(jié)果如何也是需要順其自然。在跟學(xué)生相處的日子里，我也深刻的體會到：尊重每一位學(xué)生，平等的對待每一位學(xué)生，不能因為成績而不同對待學(xué)生，成績只是每一位同學(xué)的一部分，誠心的幫助每一位需要幫助的學(xué)生。這也許是成為一名優(yōu)秀教師的前提吧，這一條路很長，我需要不斷的努力不斷加油！教學(xué)實踐報告11文物繪圖與攝影課程，是我院面向文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向本科生開設(shè)的專業(yè)必修課。自20__年起，于本科生大三年級第二學(xué)期進行講授，平均每周三課時，采用單周兩課時、雙周四課時的方式上課，共講授17周，總計51課時。自此課程開設(shè)始，即由我本人進行講授，截至20__年7月，已經(jīng)講授過兩輪。在此過程中，我有了一些感受和想法，尤其是關(guān)于實踐教學(xué)的經(jīng)驗與教訓(xùn)?，F(xiàn)將這兩年講授文物繪圖與攝影課程的情況，略作總結(jié)，以為深入探討教學(xué)中實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置與考察提供資料。課程內(nèi)容與目標(biāo)設(shè)置繪圖與攝影，都是重要的資料記錄手段。在考古工作中，無論是在田野發(fā)掘階段，還是在室內(nèi)整理階段，都離不開這兩項技能的支持。從考古學(xué)的發(fā)展歷史來看，正是詳盡記錄手段（尤其是繪圖和攝影）的采用，才使得這門學(xué)科本身擺脫古物學(xué)的局限，而得以投入到建設(shè)文化歷史編年、復(fù)原人類生活方式等重要任務(wù)中來。在考古學(xué)教學(xué)中，繪圖與攝影技能的訓(xùn)練，尤其是繪圖技能的訓(xùn)練，也是為相互差別明顯的中外考古學(xué)所共同重視的。據(jù)我個人的了解，國外的考古專業(yè)甚至要求學(xué)生進行素描的專業(yè)訓(xùn)練，以較好的完成考古繪圖工作。而在國內(nèi)，幾乎所有的考古、文博專業(yè)都開設(shè)了繪圖（與攝影）的課程1，或雖未開設(shè)專業(yè)課程而在實習(xí)等環(huán)節(jié)進行此項技能的專業(yè)訓(xùn)練。在《考古工作手冊》中，考古繪圖與攝影，各占據(jù)著一整章的份額，充分體現(xiàn)了它們的重要地位2.我院文化遺產(chǎn)開發(fā)與管理方向，為使學(xué)生在從事實踐工作時能夠初步勝任，也開設(shè)了這樣一門課程。與其他院校所采用的——通過開設(shè)文物繪圖課程進行繪圖技能專項訓(xùn)練，以攝影基礎(chǔ)通識課程進行攝影技能訓(xùn)練——課程設(shè)置方式不同，我院的課程體系設(shè)置中，將文物繪圖與文物攝影兩項技能的培養(yǎng)拼合在一起，試圖通過這種方式，在一個學(xué)期的教學(xué)與實踐中，同時教授學(xué)生這兩項重要技能。課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，即為使其通過學(xué)習(xí)，同時掌握文物繪圖、文物攝影的基本技能。教學(xué)方式與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置雖然在課程體系中，文物繪圖與攝影這一課程有著51課時的教學(xué)量，但在實際教學(xué)中，這些課時并不是都被用來進行課堂講授的。作為實踐技能，繪圖與攝影都需要有大量的時間來進行具體操作，也只有這樣，才能使教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具備可能性。我個人在這兩年中的教學(xué)實踐，大致是遵循著，基本理論講授——學(xué)生實踐——教師點評與再講授——學(xué)生再實踐，這樣一個過程而進行的.。在進行有關(guān)于正投影制圖原理、各類器物畫法、試圖判讀、相機基本原理等基礎(chǔ)知識課堂教學(xué)的同時，盡量使得學(xué)生實踐環(huán)節(jié)占據(jù)相當(dāng)?shù)臅r間份額。具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)置了，繪圖實踐3次，攝影實踐4次。在繪圖實踐中，臨摹正投影圖一次，繪制實際器物的正投影圖兩次。在攝影實踐中，則由相機體驗攝影一次，特定諸元攝影一次，閃光攝影一次，數(shù)碼攝影一次所構(gòu)成。繪圖實踐為隨堂進行，學(xué)生在教室內(nèi)進行繪圖實踐，教師通過觀察與巡視進行逐個指導(dǎo)。通過對學(xué)生上交作業(yè)的總結(jié)，教師再對其共通的缺點與不足進行點評。攝影實踐則有所不同。在具體操作上，由學(xué)生按照個人意愿分為4至6人一組，由教師借給相機，每組學(xué)生每次各拍照一卷135膠片，實踐結(jié)束后上交照片，由老師進行總結(jié)、點評。在此攝影實踐過程中，教師并不進行類似于繪圖實踐的逐個指導(dǎo)。需要指出的是，為了保證學(xué)生在攝影實踐階段應(yīng)用所學(xué)知識，我指定學(xué)生使用的，是全手動膠片單反相機（海鷗DF20__型），避免學(xué)生使用數(shù)碼相機與自動相機的自動檔進行攝影。從器材方面達到一定的強制性，是他們不得不去手動調(diào)節(jié)相機諸元，從而使實踐內(nèi)容和效果得到保證。為保障加強學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視，成績考核采用累計平時作業(yè)成績代替期末作業(yè)的形式進行。明確說明少一次作業(yè)，即缺若干成績，以此督促學(xué)生完成實踐，并上交作業(yè)。教學(xué)成效與學(xué)生反饋通過對學(xué)生實踐作業(yè)的檢查，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式是有一定成效的。其中以對學(xué)生繪圖技能的訓(xùn)練最為成功。學(xué)生繪圖實踐作業(yè)的情況，大體是這樣的：第一次繪圖實踐的作業(yè)最好，而第二次繪圖實踐作業(yè)則最差，而第三次繪圖實踐作業(yè)雖都能夠較第二次進步，但仍與第一次的作業(yè)存在一定差距。由于對照實物制圖存在著一定的困難，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐而精通這項技能的難度還是有的。然而總體上看，從最初對正投影制圖的全無了解，通過講授與實踐，大部分學(xué)生都能夠掌握其基本原理，繪制出正確的正投影圖。而且能夠獨立完成繪圖中，器物投影面與剖面的正確選擇。（附：學(xué)生繪圖作業(yè)若干）攝影實踐的教學(xué)成果則稍差。雖然大多數(shù)學(xué)生都能及時上交其實踐作業(yè)，但從作業(yè)的質(zhì)量來看，與繪圖實踐的作業(yè)，是有一定的差距的。經(jīng)過數(shù)次的時間，很多學(xué)生都能說出快門、光圈等相機設(shè)置要素，但對其運用，仍然達不到充分掌握的程度。從上交的作業(yè)來看，很多照片仍然在不同程度上存在著曝光過量與不足的情況。甚至有的學(xué)生經(jīng)過數(shù)次實踐后，其上交的作業(yè)還存在著對焦不準(zhǔn)的低級錯誤。更有甚者，也有的學(xué)生，以實踐作業(yè)完成較差為由，將存在失誤與缺點的相片留下，并不上交，而在下一次實踐之后，一次性上交兩份作業(yè)。還有的學(xué)生，并未遵照教師的指導(dǎo)，使用指定的手動相機完成實踐，而以自動相機拍照后，當(dāng)作其實踐作業(yè)上交，試圖蒙混過關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也呈現(xiàn)出類似的情況。在繪圖教學(xué)與實踐過程中，大多數(shù)學(xué)生興趣濃厚，學(xué)習(xí)積極性高，完成繪圖作業(yè)的熱情較高。在教師的逐個指導(dǎo)過程中，能夠與教師發(fā)生互動，探討其繪圖作業(yè)的不足與改進方法，對教師提出的正確意見，都能虛心接受，并據(jù)之修改自己的作業(yè)。對教師的嚴格要求都能夠理解。20__級學(xué)生中，甚至有數(shù)名同學(xué)，由于其初期實踐作業(yè)稍差，竟又自己進行了一次繪圖實踐，在規(guī)定的三次實踐之后，共上交了4份繪圖作業(yè)。與此相反，學(xué)生對攝影實踐積極性則略低，部分學(xué)生對攝影實踐存在著應(yīng)付的心理。有部分學(xué)生由于對攝影技術(shù)感興趣，從而導(dǎo)致其實踐作業(yè)完成情況較好。20__級即有學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，感覺學(xué)到了很多攝影知識，并在分散實習(xí)期間憑此項初步技能，得到了實習(xí)單位人員的好評。也有部分學(xué)生則表現(xiàn)較差，不但對課程的認知不高，還出現(xiàn)出現(xiàn)了質(zhì)疑教師的情況。20__級、20__級都曾有學(xué)生問過我，“現(xiàn)在都在使用數(shù)碼相機，我們現(xiàn)在還學(xué)習(xí)手動膠片相機的操作有什么意義”，學(xué)習(xí)積極性的底下，可見一斑。從比率來看，感覺攝影實踐環(huán)節(jié)設(shè)置較好的，約占20%，感覺其較不好的不到10%，而其余占70%強的學(xué)生則處于兩者之間。這樣的情況可能與學(xué)生個人的興趣愛好關(guān)系密切，而與實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置無關(guān)。教學(xué)實踐報告12三下鄉(xiāng)讓我的夏天不平常。這是一個燃燒激情的夏天；這是一個勇敢發(fā)夢，懷抱希望的夏天；這是一個敢于實踐，樂于奉獻的夏天；這是一個充滿歡樂與感動的夏天。這個流過汗與淚的季節(jié)值得我銘記，值得我深思……本次實踐，我們團隊最重要的工作之一是為大店的中學(xué)捐建電子教學(xué)中心，取名“弘毅”,包含我們科大校訓(xùn)“弘毅拓新”,希望孩子們能夠通過電子教學(xué)中心，學(xué)到更多的文化知識。在校長和老師的大力支持下，經(jīng)過我們?nèi)珗F人幾天的的精心準(zhǔn)備，電子教學(xué)中心終于落成。在電子教學(xué)中心剛剛落成的的一瞬間我突然感覺到自己有一種說不出的自豪感，在籌備的期間我們團隊到處搜集關(guān)于視頻教學(xué)的一些正版光碟和資料，為大店一中的同學(xué)們量身打造了一系列教學(xué)資料，讓同學(xué)們可以通過生動形象的教學(xué)視頻輕松的學(xué)習(xí)到文化知識。同時在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下我