2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-小學(xué)生心理健康教育考試近5年真題集錦（頻考類(lèi)試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.指導(dǎo)與幫助階段需完成的任務(wù)有（）A、制定咨詢(xún)目標(biāo)B、選擇咨詢(xún)方案C、分析心理問(wèn)題原因D、實(shí)施指導(dǎo)幫助2.觀(guān)察法是在真實(shí)的自然條件下進(jìn)行的研究，因而觀(guān)察結(jié)果真實(shí)可靠。3.嬰兒早期幾個(gè)月幾乎全部用于睡眠，因此，他們肯定是被動(dòng)的和無(wú)知的。4.關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的論述以下哪一項(xiàng)是不正確的（）。A、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)可細(xì)分為團(tuán)體心理咨詢(xún)與治療、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)等B、團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作效率高，是適合學(xué)校的心理健康教育工作形式C、團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)適合有較嚴(yán)重心理問(wèn)題的學(xué)生，活動(dòng)的主持者應(yīng)受過(guò)相應(yīng)的訓(xùn)練D、團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種一對(duì)多的心理輔導(dǎo)方式5.學(xué)習(xí)策略主要包括（）、（）和資源管理策略。6.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)自己或同學(xué)時(shí)，幾乎完全依靠教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。7.在心理異常的判別標(biāo)準(zhǔn)中，以大多數(shù)人具有的特征作為正常，偏離大多數(shù)人的作為異常，這屬于（）。A、以經(jīng)驗(yàn)作為標(biāo)準(zhǔn)B、社會(huì)常模和社會(huì)適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)C、病因與癥狀存在與否的標(biāo)準(zhǔn)D、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)8.學(xué)校心理咨詢(xún)目標(biāo)必須始終圍繞促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展這個(gè)中心。9.職業(yè)分層是指按照職業(yè)的（）及社會(huì)對(duì)職業(yè)的價(jià)值取向所做的職業(yè)等級(jí)排位。A、社會(huì)分層B、社會(huì)權(quán)利C、社會(huì)地位D、生涯規(guī)劃10.ADD是指（）。A、注意缺陷障礙B、學(xué)習(xí)失能C、智力障礙D、適應(yīng)不良11.應(yīng)對(duì)緊張可以采取（）A、避開(kāi)緊張?jiān)碆、自我防御機(jī)制C、培養(yǎng)良好的性格D、適度的體育鍛煉、身體放松法12.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)成果把學(xué)習(xí)分成（）A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)B、智力技能學(xué)習(xí)C、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)D、接受性學(xué)習(xí)E、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)13.所謂（）是指?jìng)€(gè)人在社會(huì)體系中，覺(jué)得受到關(guān)心、尊重和幫助，這些來(lái)自社會(huì)他人的資源可以幫助個(gè)人減輕壓力或解決問(wèn)題，或增加個(gè)人應(yīng)對(duì)壓力的能力。A、社會(huì)支持B、團(tuán)結(jié)互助C、放松調(diào)節(jié)D、情緒控制14.對(duì)學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一的個(gè)別心理咨詢(xún)的作用在于（）A、保證心理咨詢(xún)的深度B、保證心理咨詢(xún)的私密性C、保證心理咨詢(xún)的效果D、保證心理咨詢(xún)的效率15.系統(tǒng)脫敏法可用于治療考試焦慮、社交恐懼。16.以下關(guān)于自我意識(shí)的表述哪些是正確的（）A、自我意識(shí)是人對(duì)自己身心狀態(tài)以及對(duì)自己同客觀(guān)世界的關(guān)系的意識(shí)B、自我意識(shí)是人類(lèi)特有的反映形式，是人的心理區(qū)別于動(dòng)物心理的一大特征C、自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)是從自我意識(shí)的三個(gè)層面，即從知、情、意三方面分析的，包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)節(jié)D、自我意識(shí)是人的自覺(jué)性、自控力的前提，對(duì)自我教育有推動(dòng)作用17.人們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅降母鞣N各樣的社會(huì)生活的變動(dòng)稱(chēng)為（）。18.簡(jiǎn)答教師在心理健康教育活動(dòng)中的角色和作用。19.什么情況下需要進(jìn)行心理咨詢(xún)？20.小學(xué)生不良品德在道德認(rèn)識(shí)方面的特點(diǎn)（）A、缺少道德知識(shí)B、缺乏道德觀(guān)念或是有錯(cuò)誤的道德觀(guān)念C、形成一定的錯(cuò)誤的處世哲學(xué)D、正確的道德觀(guān)只在一定的場(chǎng)合和時(shí)刻下才能起作用21.咨詢(xún)師在幫助一個(gè)失戀的來(lái)訪(fǎng)者時(shí)，用自己的失戀經(jīng)歷來(lái)開(kāi)導(dǎo)來(lái)訪(fǎng)者，幫助來(lái)訪(fǎng)者走出失戀陰影。22.自我控制情緒的方法有哪些？23.（）是指具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，智力正常又沒(méi)有感官障礙，但其學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)學(xué)生，不能達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)目的的學(xué)生。24.社會(huì)文化素質(zhì)一般包括（）、（）和審美素質(zhì)等方面的內(nèi)容。25.家務(wù)勞動(dòng)訓(xùn)練可用于小學(xué)生的意志心理訓(xùn)練。26.（）是指學(xué)習(xí)者依據(jù)元認(rèn)知，使學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)的調(diào)控活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起，從而獲得最佳學(xué)習(xí)效率的一系列計(jì)策或謀略。A、學(xué)習(xí)策略B、學(xué)習(xí)內(nèi)容C、學(xué)習(xí)方法D、學(xué)習(xí)調(diào)控27.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，（）階段的重點(diǎn)是建立安全感和信任感。28.認(rèn)知教學(xué)觀(guān)認(rèn)為（）A、學(xué)習(xí)是知識(shí)的自我建構(gòu)和理解過(guò)程B、學(xué)習(xí)依賴(lài)于學(xué)生自主的信息加工系統(tǒng)C、教學(xué)導(dǎo)致認(rèn)知結(jié)構(gòu)的變化D、教學(xué)的目的是建構(gòu)知識(shí)或得深層次意義理解29.對(duì)共情的理解正確的是（）A、共情指咨詢(xún)教師站在來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的立場(chǎng)上，以來(lái)訪(fǎng)學(xué)生內(nèi)在參照體系出發(fā)，去感受、理解來(lái)訪(fǎng)學(xué)生表達(dá)和尚來(lái)表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感。B、共情不僅要能對(duì)來(lái)訪(fǎng)學(xué)生自身已覺(jué)察和表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)有所反應(yīng)，還應(yīng)進(jìn)一步對(duì)其還未知覺(jué)或表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)做出反應(yīng)C、咨詢(xún)教師不僅能感和、理解來(lái)訪(fǎng)學(xué)生的情感，還需用自己的語(yǔ)言和非語(yǔ)言方式準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，反饋給對(duì)方D、咨詢(xún)師站在自己的立場(chǎng)上去理解、來(lái)訪(fǎng)學(xué)生表達(dá)和尚未表達(dá)、感知和尚未感知的內(nèi)容、情感30.在指導(dǎo)幫助階段需要完成的任務(wù)是（）A、追蹤調(diào)查B、建立起積極的咨詢(xún)關(guān)系C、了解對(duì)方的基本情況及存在的心理問(wèn)題D、制定咨詢(xún)目標(biāo)、選擇咨詢(xún)方案和實(shí)施指導(dǎo)幫助31.道德教育的核心問(wèn)題是人生觀(guān)問(wèn)題，而心理健康教育的核心問(wèn)題是（）。32.按照精神分析的觀(guān)點(diǎn)，許多心理障礙和心理異常都可以追溯到個(gè)體的（）。A、早期經(jīng)驗(yàn)B、教育環(huán)境C、人格特征D、遺傳因素33.在溝通當(dāng)中，通常非語(yǔ)言溝通所占的成分更大。34.班華教授在《德育論》中描述到：“通常所說(shuō)的興趣教育、思維訓(xùn)練、能力培訓(xùn)、創(chuàng)造教育、意志鍛煉、性格教育、情感培養(yǎng)、生活技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)性等均屬于心理教育，是心理教育的組成部分”。35.分析、鑒別、診斷是在收集資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確心理問(wèn)題的實(shí)質(zhì)、程度及原因，并對(duì)其做出正確的應(yīng)對(duì)。36.溝通的基本態(tài)度是教育。37.如何在工作中施展個(gè)人的才能，主要策略包括（）。A、制定現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)B、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)C、發(fā)展社會(huì)交往能力D、提高組織管理能力38.麥克利蘭的親和需求與彼得·德魯克的感情上的需求、奧爾德弗的關(guān)系需求基本相同。39.咨詢(xún)中的沉默由（）引發(fā)。A、來(lái)訪(fǎng)學(xué)生B、咨詢(xún)教師C、二者都可以引發(fā)D、二者都不可以引發(fā)40.下面哪種疾病屬于神經(jīng)癥？（）A、精神分裂癥B、人格障礙C、恐懼癥D、多動(dòng)癥41.開(kāi)放式問(wèn)卷不受回答范圍限制。42.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，挑戰(zhàn)領(lǐng)導(dǎo)者一般出現(xiàn)在團(tuán)體發(fā)展的哪個(gè)階段？（）A、定向階段B、沖突階段C、凝聚整合階段D、成效階段43.中學(xué)生交往有哪些特點(diǎn)？如何提高他們的交往能力？44.生活分析理論以思辨心理學(xué)為起點(diǎn)。45.促進(jìn)智力落后兒童的智力發(fā)展，主要可采用六種方法：一感知覺(jué)糾正；二手術(shù)；三藥物；四營(yíng)養(yǎng)；五食療；六教育與訓(xùn)練。46.小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)遷移的特點(diǎn)是（）A、習(xí)遷移的心向逐漸增強(qiáng)B、習(xí)遷移的數(shù)量逐漸增加C、學(xué)習(xí)遷移的水平逐漸提高D、學(xué)習(xí)遷移的內(nèi)容逐漸抽象化47.利用自我心理防衛(wèi)手段，可起到緩和心理緊張與不安，減輕精神痛苦的作用。48.合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（）A、了解自己、職業(yè)和社會(huì)B、了解專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C、了解職業(yè)的D、了解社會(huì)的需求49.最積極的富有建設(shè)性的防御機(jī)制是（）。50.簡(jiǎn)述同感反應(yīng)技巧。51.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有（）A、通過(guò)設(shè)立目標(biāo)、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段激發(fā)小學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、通過(guò)暈輪效應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的價(jià)值、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積極的歸因D、鼓勵(lì)提問(wèn)題、提高學(xué)生的自我效能感52.（）是指對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行分析和解釋的參考標(biāo)準(zhǔn)。53.在團(tuán)體輔導(dǎo)中，深層的自我表露一般出現(xiàn)在團(tuán)體發(fā)展的（）階段。54.小學(xué)生興趣發(fā)展有何特點(diǎn)？55.小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面（）A、對(duì)教師的態(tài)度B、對(duì)家庭的態(tài)度C、對(duì)分?jǐn)?shù)的態(tài)度D、對(duì)作業(yè)的態(tài)度56.心理壓力的表現(xiàn)是多樣的，最普遍的表現(xiàn)是神經(jīng)質(zhì)、焦慮、緊張感增加等，甚至還有頭痛、厭食、暴食、失眠等軀體癥狀，這些壓力表現(xiàn)會(huì)對(duì)人們的健康造成程度不同的影響。57.教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)同教師角色，悅納教師職業(yè)；（）；對(duì)教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境。58.（）是構(gòu)成社會(huì)的基本細(xì)胞，是以婚姻、血緣或有繼承關(guān)系的成員為基礎(chǔ)組成的一種社會(huì)生活組織單位。A、婚姻B、戀愛(ài)C、戀愛(ài)家庭D、社區(qū)59.初次會(huì)談時(shí)可以（）A、用微笑或一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生坐下的手勢(shì)等形式開(kāi)始咨詢(xún)B、可向來(lái)尋求指導(dǎo)和幫助的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的自我介紹C、簡(jiǎn)短的自我介紹后，可以允許有短暫的沉默，目的在于給來(lái)訪(fǎng)學(xué)生一個(gè)整理思緒的機(jī)會(huì)D、咨詢(xún)教師可以就咨詢(xún)的性質(zhì)、限度、角色、目標(biāo)以及特殊關(guān)系等向?qū)Ψ阶龀鼋忉?0.作一名合格的心理測(cè)驗(yàn)者必須了解心理學(xué)的基本理論，經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練。61.適應(yīng)性咨詢(xún)的特點(diǎn)有（）A、咨詢(xún)的對(duì)象是身心發(fā)展正常，但帶有一定的心理、行為問(wèn)題的學(xué)生B、心理咨詢(xún)所著重處理或解決的問(wèn)題，是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突，大部分工作是在咨詢(xún)對(duì)象的認(rèn)識(shí)水平上加以幫助C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)62.控制小學(xué)生的憤怒時(shí)可以采用（）A、情境轉(zhuǎn)移法B、理智制怒法、目標(biāo)升華法C、評(píng)價(jià)推遲法D、情感宣泄法63.調(diào)查顯示，教師職業(yè)倦怠的產(chǎn)生和社會(huì)支持的缺乏有直接關(guān)系。64.下列關(guān)于心理健康教育課程的特點(diǎn)不正確的是（）。A、以提高學(xué)生心理素質(zhì)為直接目的B、以教師講授為主65.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)中主試通過(guò)對(duì)被試陳述內(nèi)容的分析，從而了解其需求。66.觀(guān)察者效應(yīng)，即觀(guān)察者的期望被觀(guān)察者得知后，做出投合觀(guān)察者的意圖或故意違背觀(guān)察者的希望的行為。67.兒童厭學(xué)不需要采用哪種方法治療（）A、教育治療B、家庭治療C、社會(huì)治療D、藥物治療68.罪犯表現(xiàn)好，給予減刑，這屬于行為改變法中的（）。A、正強(qiáng)化B、負(fù)強(qiáng)化C、懲罰D、消退69.美國(guó)哈佛大學(xué)教授戴維·麥克利蘭通過(guò)對(duì)人的需求和動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究后提出（）。A、成就需求理論B、權(quán)力需求理論C、需要?jiǎng)訖C(jī)理論D、成就動(dòng)機(jī)理論70.當(dāng)你覺(jué)得面對(duì)工作已經(jīng)熱情褪去，燃燒殆盡，你該做的事情是停下調(diào)整后重新出發(fā)。71.精神病人病情的多發(fā)季節(jié)為（）。A、春天B、夏天C、秋天D、冬天72.按照卡瓦納的觀(guān)點(diǎn)，由于害怕、畏難、憤怒或難為情而引起的沉默是（）。73.教師與學(xué)生由于其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的差異，因此在社會(huì)層面的角色并不平等。74.教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。75.根據(jù)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)與學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，可以把學(xué)習(xí)分成（）A、言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)、智力技能學(xué)習(xí)、認(rèn)知策略學(xué)習(xí)B、接受性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)

C、意義性學(xué)習(xí)、機(jī)械性學(xué)習(xí)D、知識(shí)學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)、心智學(xué)習(xí)、習(xí)慣學(xué)習(xí)76.自卑的主要表現(xiàn)：（）A、過(guò)分的責(zé)備自己B、過(guò)分的毀損自己C、過(guò)分的壓抑自己D、過(guò)度的嫌棄自己77.軼事記錄法是：（）A、在被觀(guān)察者的行為發(fā)生時(shí)計(jì)算其發(fā)生的頻率B、通過(guò)觀(guān)察者把直接觀(guān)察到的認(rèn)為有價(jià)值的、反映被觀(guān)察者行為或心理的各種表現(xiàn)記錄下來(lái)，重點(diǎn)紀(jì)錄被觀(guān)察者顯著的、典型的、新出現(xiàn)的行為C、在一定的時(shí)間內(nèi)，按一定的時(shí)段觀(guān)察預(yù)先設(shè)定好的行為或表現(xiàn)D、在一段時(shí)間內(nèi)，連續(xù)的、盡可能詳盡的紀(jì)錄被觀(guān)察對(duì)象所有的表現(xiàn)或活動(dòng)78.心理學(xué)家（）提出了理性——情緒療法。79.具有選擇性緘默癥的兒童一般智力水平正常，但言語(yǔ)發(fā)育落后。80.關(guān)于情感和情緒的正確論述有（）A、情感具有外顯性和即時(shí)性B、情緒是人類(lèi)和動(dòng)物所共有的一種反映形式C、情感具有一定的內(nèi)隱性和穩(wěn)定性D、情感比情操具有更穩(wěn)定和含蓄的特點(diǎn)81.“我對(duì)學(xué)生這么好，他們一定要尊敬我。”按照韋斯勒的觀(guān)點(diǎn)，這一表述屬于哪種不合理的信念？（）A、過(guò)分概括化B、絕對(duì)化的要求C、糟糕至極D、片面化82.小學(xué)生的合理需要主要包括（）等。A、物質(zhì)需要B、精神需要C、安全需要D、歸屬交往和愛(ài)的需要E、尊重信任的需要83.俗話(huà)說(shuō)的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來(lái)說(shuō)是一種暈輪效應(yīng)。84.結(jié)束咨詢(xún)的技巧有：（）A、在整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程即將結(jié)束之前，就需讓來(lái)訪(fǎng)學(xué)生明白咨詢(xún)關(guān)系即將終止，從而使其對(duì)結(jié)束有心理準(zhǔn)備，對(duì)結(jié)束后的生活有一定的心理準(zhǔn)備B、總結(jié)咨詢(xún)效果C、采用逐漸結(jié)束的方式D、指導(dǎo)學(xué)生鞏固已有的進(jìn)步85.開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法有哪些？86.心理咨詢(xún)?cè)趯W(xué)校教育中的作用（）A、促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高B、促進(jìn)學(xué)生能夠更好、更充分的發(fā)展C、心理咨詢(xún)填補(bǔ)了學(xué)校教育的一個(gè)空白，使學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)走上了比較正常的軌道D、心理咨詢(xún)對(duì)學(xué)校的德育、智育、體育等都有積極的促進(jìn)作用87.“學(xué)習(xí)風(fēng)格”具有如下特點(diǎn)（）A、靈活性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、概括性E、指導(dǎo)性88.自信能使你朝著目標(biāo)加速前進(jìn)，因?yàn)樾判氖侨祟?lèi)意識(shí)中的首席化學(xué)家，當(dāng)信心與思想混合在一起時(shí)，人們的潛意識(shí)立即接受這種波動(dòng)，把它變成相同的精神波，從而產(chǎn)生無(wú)窮力量，在強(qiáng)有力的自信心的驅(qū)使下，你可以把自己提升到無(wú)限的高峰。的確，把現(xiàn)實(shí)生活中，我們錯(cuò)過(guò)了許多成功的機(jī)會(huì)，不是我們沒(méi)有能力去做，而是缺乏自信，不敢去做，人常說(shuō)，“自信是成功的一半”?？磥?lái)，培養(yǎng)一個(gè)人的自信心是非常重要的。如何培養(yǎng)自信心呢？89.人的一生中神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能最充沛、生長(zhǎng)力最強(qiáng)的時(shí)期是（）。A、童年期B、青少年時(shí)期C、成人期D、幼兒期90.記憶術(shù)主要有位置記憶法，縮簡(jiǎn)或編歌訣，諧音聯(lián)想法，關(guān)鍵詞法，視覺(jué)想象，語(yǔ)義聯(lián)想等。91.教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體，建立融洽的師生關(guān)系？92.夜驚多見(jiàn)于學(xué)齡初期兒童，女孩為多。93.在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)課程有何意義。94.人格結(jié)構(gòu)中維護(hù)統(tǒng)一的關(guān)鍵因素是（）。95.不適合輔助學(xué)生改掉馬虎習(xí)慣的是（）A、養(yǎng)成認(rèn)真檢查的習(xí)慣B、學(xué)會(huì)自我暗示C、使用厭惡療法D、使用系統(tǒng)脫敏法96.從方法和手段來(lái)看，把教育過(guò)程看作是一個(gè)討論溝通過(guò)程的主要是（）A、心理健康教育B、政治思想教育C、道德教育D、世界觀(guān)教育97.從道德水準(zhǔn)的角度探討人們所參與的各類(lèi)休閑活動(dòng)，這是休閑研究中的一個(gè)重要的課題。98.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是（）曲線(xiàn)關(guān)系。99.中國(guó)比納智力量表的適用范圍是（）。A、2-18歲B、6-16歲C、5．5歲以上到成人D、10-18歲100.簡(jiǎn)述游戲機(jī)和網(wǎng)絡(luò)癡迷行為的原因。第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：A,B,D2.參考答案：正確3.參考答案：錯(cuò)誤4.參考答案：C5.參考答案：認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略6.參考答案：正確7.參考答案：D8.參考答案：正確9.參考答案：C10.參考答案：A11.參考答案：A,B,C,D12.參考答案：A,B,C13.參考答案：A14.參考答案：A,B,C15.參考答案：正確16.參考答案：A,B,C,D17.參考答案：生活事件18.參考答案： 教師在學(xué)校心理健康活動(dòng)課程建設(shè)中扮演核心角色，特別是活動(dòng)課程的活動(dòng)性、體驗(yàn)性、開(kāi)放性、以生為本等特征，不但與大部分學(xué)生的心理發(fā)展水平和特點(diǎn)非常符合，而且要求教師在學(xué)校教育教學(xué)中給予特別重視。同時(shí)教師在心理健康教育活動(dòng)課實(shí)施維度中起到不可替代的作用。心理健康活動(dòng)課的教學(xué)必須從學(xué)生的情況出發(fā)，就要求心理教師必須做大量的課前準(zhǔn)備：首先教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，既要即鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，明白本節(jié)活動(dòng)課的目的、要求，活動(dòng)的項(xiàng)目與內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容是什么，它與本單元的知識(shí)聯(lián)系如何，對(duì)活動(dòng)有難度的項(xiàng)目如何進(jìn)行處理等，又要了解所教學(xué)生處于的年齡段具有怎樣的心理特點(diǎn)，心理水平發(fā)展到一個(gè)什么樣的階段，此階段的孩子最重視的問(wèn)題是什么，以便更好的進(jìn)行課堂的預(yù)設(shè)；其次要向?qū)W生講明活動(dòng)要求和做好必要的課前準(zhǔn)備丁作，如溝通與交流一課中的準(zhǔn)備紙張，要?jiǎng)訂T和組織學(xué)生提前作準(zhǔn)備；第三是活動(dòng)小組的安排，即對(duì)各小組的協(xié)作能力，發(fā)言水平要做到心中有數(shù)，像實(shí)力相差較大的小組如何調(diào)整等，這些都要在活動(dòng)課前做好大量的細(xì)致工作；第四是電教材料的準(zhǔn)備，如視頻的試放、投影儀的安裝、幻燈片的制作都需要在課前作好充分準(zhǔn)備，做到萬(wàn)無(wú)一失。19.參考答案： 一般來(lái)說(shuō)，凡是心理上有困擾和問(wèn)題，需要獲得幫助、支持、治療和指導(dǎo)時(shí)，你都可以去心理咨詢(xún)。 具體的說(shuō)： 1、當(dāng)你有明顯不正常的感覺(jué)和行為時(shí)，你應(yīng)該去心理咨詢(xún)。例如，總聽(tīng)到并不存在的一個(gè)聲音在指揮、控制你。 2、當(dāng)你情緒極差，難以自拔時(shí)，你需要心理咨詢(xún)。 3、當(dāng)某些事引起了你強(qiáng)烈的心理沖突，自己難以緩解時(shí)，你需要去心理咨詢(xún)。 4、當(dāng)你人際關(guān)系中出現(xiàn)了重大問(wèn)題時(shí)，你需要去心理咨詢(xún)。 5、如果你希望進(jìn)一步完善自己的性格，也可以去心理咨詢(xún)。 總之，只要遇到自己無(wú)法解決的和心理有關(guān)的問(wèn)題，你都可以去心理咨詢(xún)。 特別是當(dāng)你的問(wèn)題很?chē)?yán)重，自己無(wú)法解決時(shí)，有心理老師的幫助，問(wèn)題解決的會(huì)更好一些。許多對(duì)你來(lái)說(shuō)極難解決的問(wèn)題、長(zhǎng)期困擾你的問(wèn)題，在專(zhuān)家指導(dǎo)下都可以找到解決的辦法。20.參考答案：B,C,D21.參考答案：正確22.參考答案：（1）自我控制的情緒法。第一，自我暗示。第二，心理?yè)Q位。第三，升華轉(zhuǎn)化。第四，自我激勵(lì)。（2）有意識(shí)地轉(zhuǎn)移注意焦點(diǎn)。（3）合理宣泄不良情緒。（4）正確看待人生與社會(huì)，寬容他人。在日常生活中，人們觀(guān)察和思考問(wèn)題時(shí)，總是習(xí)慣以自我為中心，把自己的目的、需要、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念、情感偏好、審美情趣等作為標(biāo)準(zhǔn)尺度來(lái)衡量外在的食物和觀(guān)念。23.參考答案：學(xué)習(xí)困難24.參考答案：思想品德素質(zhì)；科學(xué)文化素質(zhì)25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案：A27.參考答案：定向28.參考答案：A,B,C,D29.參考答案：A,B,C30.參考答案：D31.參考答案：成長(zhǎng)問(wèn)題32.參考答案：A33.參考答案：正確34.參考答案：錯(cuò)誤35.參考答案：錯(cuò)誤36.參考答案：錯(cuò)誤37.參考答案：A,B,C,D38.參考答案：錯(cuò)誤39.參考答案：C40.參考答案：C41.參考答案：正確42.參考答案：B43.參考答案： 中學(xué)生交往的特點(diǎn) （1）交往需要的迫切性，即同窗、同學(xué)、朋友交往的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，這與獨(dú)生子女增多有關(guān)； （2）交往觀(guān)念的開(kāi)放性，即當(dāng)前中學(xué)生的交往在擺脫父母的同時(shí)，也不愿意受以往交往觀(guān)念和傳統(tǒng)習(xí)俗的束縛，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)和開(kāi)放性； （3）交往行為的自主性，即中學(xué)生隨著自我意識(shí)的增強(qiáng)，開(kāi)始要求按照自己的交際觀(guān)念和交往行為去選擇朋友； （4）交往范圍的廣泛性，當(dāng)代中學(xué)生的交往，不像過(guò)去的中學(xué)生只和同性朋友交往，只和本班、本組的同學(xué)交往，而是使交際圈子呈現(xiàn)一種拓展的趨勢(shì)； （5）交往內(nèi)容的豐富性，當(dāng)代中學(xué)生聰明，知識(shí)面寬，很多事情都可以成為交談的話(huà)題； （6）交往手段的多樣性，當(dāng)代中學(xué)生接觸的事物遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的中學(xué)生，因此，同學(xué)間的交往既有傳統(tǒng)的方式，也有現(xiàn)代的手段，多種多樣。 根據(jù)當(dāng)今中學(xué)生交往的一系列新特點(diǎn)，使他們?cè)诮煌凶⒁庖韵聨c(diǎn)，有利于提高他們的交往能力： （1）在朋友需要時(shí)，自覺(jué)自愿地提供幫助； （2）尊重朋友的意愿； （3）保守朋友的私人秘密； （4）雙方互相信任； （5）朋友不在場(chǎng)時(shí)，同樣維護(hù)其正當(dāng)利益； （6）公開(kāi)場(chǎng)合不互相指責(zé)； （7）給朋友以感情上的支持； （8）交流時(shí)注意力集中，不能心不在焉； （9）盡量使朋友感到相處的快樂(lè)； （10）不季度朋友的其他社會(huì)關(guān)系； （11）坦率地敞開(kāi)自己的情感； （12）遇事多征求對(duì)方的意見(jiàn)； （13）與朋友共同分享成功的快樂(lè)； （14）發(fā)生矛盾時(shí)互相忍讓?zhuān)?（15）生活上關(guān)心朋友； （16）不嘮叨； （17）注意必要的禮節(jié)。44.參考答案：錯(cuò)誤45.參考答案：正確46.參考答案：A,B,C47.參考答案：正確48.參考答案：A49.參考答案：升華50.參考答案： 1、放下自己的參照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)入當(dāng)事人的內(nèi)心世界，設(shè)身處地從當(dāng)事人的角度來(lái)看事物和感受事物； 2、投入地傾聽(tīng)當(dāng)事人的敘述，注意和觀(guān)察他的語(yǔ)言和非語(yǔ)言信息，增進(jìn)同感的準(zhǔn)確性； 3、跳出當(dāng)事人的內(nèi)心世界，把你從當(dāng)事人那里知覺(jué)和體會(huì)到的東西做一番清理和理解，分清哪些是事實(shí)內(nèi)容，哪些是情感內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系； 4、以語(yǔ)言或非語(yǔ)言方式把你體察所得到的東西準(zhǔn)確無(wú)誤地傳達(dá)給當(dāng)事人； 5、留意當(dāng)事人的反饋，以調(diào)整自己下一步的行為。51.參考答案：A,B,C,D52.參考答案：常模53.參考答案：成效階段54.參考答案： 1、由直接興趣逐漸向間接興趣轉(zhuǎn)化； 2、興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣； 3、逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展。55.參考答案：A,C,D56.參考答案：正確57.參考答案：具有和諧的教育人際關(guān)系58.參考答案：C59.參考答案：A,B,C,D60.參考答案：正確61.參考答案：A,B,C,D62.參考答案：A,B,C,D63.參考答案：正確64.參考答案：B65.參考答案：正確66.參考答案：錯(cuò)誤67.參考答案：D68.參考答案：B69.參考答案：D70.參考答案：正確71.參考答案：A72.參考答案：沖突性沉默73.參考答案：錯(cuò)誤74.參考答案：錯(cuò)誤75.參考答案：C76.參考答案：A,B,D77.參考答案：B78.參考答案：艾利斯79.參考答案：錯(cuò)誤80.參考答案：B,C81.參考答案：B82.參考答案：A,B,C,D,E83.參考答案：錯(cuò)誤84.參考答案：A,C85.參考答案： 開(kāi)展心理健康教育的途徑和方法多種多樣，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理素質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢(xún)與服務(wù)緊密配合。 （1）開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座 （2）個(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo) （3）把心理健康教育，貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中 （4）積極開(kāi)通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道86.參考答案：C,D87.參考答案：B,C88.參考答案： ①分析自卑，了解你的恐懼和不安。自認(rèn)不行到底是怎樣引起的，明確原因是克服自卑的第一步。 ②正確評(píng)價(jià)自己的才能。把自己的價(jià)值用書(shū)面語(yǔ)言表示出來(lái)，以便客觀(guān)地掌握自己的能力。不妨把自己的專(zhuān)長(zhǎng)列在表上，和同齡者比較后，對(duì)于自己的優(yōu)點(diǎn)就可以一目了然。 ③要面對(duì)自己的恐懼。不可嬌寵自己，必須正確地解決自己的問(wèn)題。假如害怕在眾人面前講話(huà)，就要強(qiáng)迫自己在別人面前講話(huà)。若需要講話(huà)時(shí)，絕不可因不敢開(kāi)口而悶悶不樂(lè)，應(yīng)該鼓起勇氣，直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和要求。 ④在學(xué)習(xí)、工作上努力邁進(jìn)。 ⑤挑前面的位子坐。 ⑥練習(xí)正視別人。 ⑦把你走路的速度加快25%。 ⑧練習(xí)當(dāng)眾發(fā)言。 ⑨要善于笑。 ⑩定期提醒自己：你比想像的還要好。89.參考答案：B90.參考答案：正確91.參考答案： （1）教師要在任何時(shí)候都了解自己班集體中小集體的活動(dòng)狀況、核心人物的態(tài)度以及人員的變遷。同時(shí)，還要了解班集體的大部分成員對(duì)這些小團(tuán)體的評(píng)價(jià)。 （2）教師要做好小團(tuán)體核心人物的工作。小團(tuán)體的活動(dòng)和作用，很大程度上取決于這些核心人物的態(tài)度，因此，做好他們的工作，是把握小團(tuán)體的關(guān)鍵。 （3）教師要善于在班集體中創(chuàng)造良好的情感氣氛，使班集體的目標(biāo)與小團(tuán)體的目標(biāo)在根本利益上相容，并努力使小團(tuán)體的活動(dòng)適應(yīng)于班集體的活動(dòng)。同時(shí)，教師要善于在各種活動(dòng)中，充分調(diào)到小團(tuán)體的積極性，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，并注意特高他們的活動(dòng)質(zhì)量。 （4）教師要冷靜地分析班集體中的評(píng)論。學(xué)生對(duì)某個(gè)小團(tuán)體或某同學(xué)的態(tài)度和評(píng)價(jià)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有重要的啟示作用。 （5）如果某個(gè)小團(tuán)體的活動(dòng)影響了成員的學(xué)習(xí)、健康或違背了常規(guī)，教師必須及時(shí)地提出明確的要求和必要的限制，并向他們說(shuō)明道理。對(duì)于少數(shù)受社會(huì)上不良分子影響而出現(xiàn)違法行為的小團(tuán)體，則要采取果斷措施，切斷他們不良的社會(huì)聯(lián)系，并加法制教育。 正因?yàn)榘嗉w中的小團(tuán)體是一種群體，教師既要了解和尊重個(gè)人，更要理解和尊重群體心理，與他們交流。利用教師的權(quán)威和人格力量，同時(shí)利用班集體的力量，把各種小團(tuán)體的活動(dòng)納入健康的軌道，以便充分發(fā)揮小團(tuán)體在小學(xué)生人際交往中的功能。92.參考答案：錯(cuò)誤93.參考答案： 心理健康教育是培養(yǎng)受教育者良好心理素質(zhì)的教育，是提高受教育者心理機(jī)能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，是教育者與受教育者心理的自主構(gòu)建相互作用的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程。心理健康教育是根據(jù)中學(xué)生生理、