人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的懷念》第2課時(shí)示范教學(xué)課件

需要《秋天的懷念》第2課時(shí)人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)體味本文深沉含蓄的特點(diǎn)，深入理解作者復(fù)雜的情感。2.深入理解本文的主題，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)感悟生命。本節(jié)重點(diǎn)本節(jié)重點(diǎn)新課導(dǎo)入咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……我們倆在一塊兒，要好好兒活……好好兒活好好兒活有怎樣的含義？問(wèn)題探究

母親說(shuō)咱娘兒倆“好好兒活”。面對(duì)生活困境，她是如何“好好兒活”的？根據(jù)文章內(nèi)容，分析母親當(dāng)時(shí)生活中的困境。結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親是如何應(yīng)對(duì)這些困境的。探究方法自主探究問(wèn)題探究成果展示兒子癱瘓生活困境兒子癱瘓后暴怒、消極、絕望自身病痛折磨一直照顧“我”母親的應(yīng)對(duì)體貼“我”想要“我”振作默默承受想要帶“我”去看花病重時(shí)仍掛念著孩子積極的生活態(tài)度女兒還未成年問(wèn)題探究活動(dòng)小結(jié)母親不幸的母親兒子癱瘓一蹶不振女兒未成年自己重病纏身堅(jiān)強(qiáng)的母親忍下病痛照顧兒子

想讓兒子振作自始至終掛念著子女用自己的生命詮釋“好好兒活”問(wèn)題探究默讀全文，找出表現(xiàn)“我”生活態(tài)度的語(yǔ)句，分析“我”的生活態(tài)度的變化過(guò)程。默讀全文。勾畫(huà)出文中體現(xiàn)“我”生活態(tài)度的語(yǔ)句。一兩個(gè)詞或短語(yǔ)總結(jié)“我”的生活態(tài)度。探究方法自主探究問(wèn)題探究成果展示暴怒無(wú)常厭世、沮喪開(kāi)始試著接受現(xiàn)實(shí)和妹妹一起“好好兒活”好好兒活作者理解的

的內(nèi)涵？問(wèn)題探究

【材料一】

發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽?？人粤耍朋w會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡，一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟：其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更"字?！疯F生《病隙碎筆》問(wèn)題探究【材料二】史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起，在自己的“寫(xiě)作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為2002年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題，并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普通性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí)，史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心，仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物做斗爭(zhēng)，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷?！叭A語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)2002年度杰出成就獎(jiǎng)”得主史鐵生授獎(jiǎng)詞問(wèn)題探究

又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……明亮

活潑明朗母親淡雅、高潔

母親對(duì)“我”的愛(ài)熱烈而深沉。母親面對(duì)艱難生活心懷熱愛(ài)與感恩，愛(ài)得熱烈而深沉。

面對(duì)生活的不幸，人更應(yīng)懂得對(duì)美好生命的珍惜與感恩，任何時(shí)候都把自己當(dāng)作幸運(yùn)者，順境時(shí)笑迎春風(fēng)，逆境時(shí)樂(lè)對(duì)風(fēng)霜。問(wèn)題探究母親最終用生命教會(huì)了“我”對(duì)待生活的態(tài)度。而回顧這一段往事時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？過(guò)程安排合作探究默讀全文，找出你認(rèn)為包含了作者對(duì)往事態(tài)度的語(yǔ)句。小組交流討論，分析這些句子是如何展現(xiàn)作者的態(tài)度的，整理出小組意見(jiàn)。小組內(nèi)進(jìn)行朗讀分享，讀出作者的情感。問(wèn)題探究探究示范我們小組找到的是第2自然段的這句話：可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。作者對(duì)于那時(shí)沉湎于自己的悲苦的情緒中、沒(méi)有關(guān)注到母親身體的悔恨和自責(zé)。對(duì)母親病重的痛苦與心疼問(wèn)題探究成果展示她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。對(duì)母親離世的痛苦我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。對(duì)自己忽視了母親身體的自責(zé)和悔恨對(duì)于母親離世的不敢相信、不愿相信重復(fù)強(qiáng)調(diào)突出了作者的痛苦juébié，分別（多指不易再見(jiàn)的離別）。問(wèn)題探究成果展示她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。對(duì)母親當(dāng)時(shí)狀態(tài)的心疼對(duì)母親艱難生活的心疼暗含對(duì)自己沒(méi)有盡孝的悔恨與自責(zé)活動(dòng)小結(jié)字里行間悔恨問(wèn)題探究史鐵生（1951—2010）作品風(fēng)格文學(xué)常識(shí)·意蘊(yùn)深沉的“散文化”作品·清新、溫馨，富有哲理和幽默感藝術(shù)特點(diǎn)·在表現(xiàn)方法上追求現(xiàn)實(shí)主義和象征手法的結(jié)合·真實(shí)反映生活·吸收現(xiàn)代小說(shuō)的表現(xiàn)技巧作品推薦散文《我與地壇》《病隙碎筆》長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》課堂小結(jié)秋天的懷念懷念母親，感恩母親追憶往事，對(duì)母親的愧疚、悔恨、自責(zé)懷念往事，領(lǐng)悟、踐行“好好兒活”拓展延伸合歡樹(shù)史鐵生

……

我沒(méi)料到那棵樹(shù)還活著。那年，母親到勞動(dòng)局去給我找工作，回來(lái)時(shí)在路邊挖了一棵剛出土的“含羞草”，以為是含羞草，種在花盆里長(zhǎng)，竟是一棵合歡樹(shù)。母親從來(lái)喜歡那些東西，但當(dāng)時(shí)心思全在別處。第二年合歡樹(shù)沒(méi)有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長(zhǎng)在瓦盆里。第三年，合歡樹(shù)卻又長(zhǎng)出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個(gè)好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過(guò)一年，她把合歡樹(shù)移出盆，栽在窗前的地上，有時(shí)念叨，不知道這種樹(shù)幾年才開(kāi)花。再過(guò)一年，我們搬了家。悲痛弄得我們都把那棵小樹(shù)忘記了。

……

這棵被“我”遺忘的合歡樹(shù)，與“我”有著怎樣的聯(lián)系？布置作業(yè)

假如你是史鐵生，請(qǐng)你給母親獻(xiàn)上一束花，你會(huì)為母親寫(xiě)一