2024-2025學(xué)年高中語文選修《演講與辯論》人教版教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年高中語文選修《演講與辯論》人教版教學(xué)設(shè)計合集目錄一、第一單元 1.1中國人民站起來了 1.2在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說 1.3在葛底斯堡的演說 1.4單元綜合與測試二、第二單元 2.1愛國要培養(yǎng)完全的人格 2.2未有天才之前 2.3諾貝爾和平獎頒獎演說 2.4單元綜合與測試三、第三單元 3.1學(xué)做一個人 3.2書，知識的大廈 3.3在巴爾扎克葬禮上的演說 3.4單元綜合與測試四、第四單元 4.1演講兩篇 4.2數(shù)學(xué)的光彩 4.3走向社會 4.4單元綜合與測試五、第五單元 5.1支持“物種起源”的學(xué)說 5.2交朋友應(yīng)多多益善還是少而精 5.3高中生出國留學(xué)利弊之辯 5.4單元綜合與測試六、第六單元 6.1盅惑青年與鬼神的蹤跡 6.2買刀的殺人要刀店負(fù)責(zé)嗎？ 6.3齊桓晉文之事 6.4單元綜合與測試第一單元中國人民站起來了學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文選修《演講與辯論》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日，第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞人教版第一單元《中國人民站起來了》進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解演講的基本結(jié)構(gòu)，掌握演講技巧，培養(yǎng)辯論能力。通過分析課文中的演講稿，讓學(xué)生感受演講的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛演講、積極參與辯論的熱情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析課文《中國人民站起來了》的演講結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握演講的基本框架和語言表達(dá)技巧，提高學(xué)生在實際演講中的語言組織能力和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過辯論的方式，對課文內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探討，提升學(xué)生的邏輯思維能力和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生了解新中國成立的歷史背景，增強學(xué)生對中國近現(xiàn)代史的認(rèn)識，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行演講實踐，通過實際操作，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語文知識，包括詞匯、句式和修辭手法。

-學(xué)生對演講的基本概念有所了解，如演講的目的、結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

-學(xué)生在之前的課程中接觸過一些辯論技巧，具備一定的邏輯分析能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對演講和辯論表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意嘗試和參與。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠理解課文內(nèi)容并進(jìn)行簡要分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的學(xué)生偏好書面表達(dá)，部分學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對演講的結(jié)構(gòu)和技巧掌握不夠熟練，需要通過實例來加深理解。

-在辯論過程中，學(xué)生可能會遇到邏輯漏洞和表達(dá)不清的問題，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和有效表達(dá)。

-部分學(xué)生可能對新中國成立的歷史背景了解不足，需要在課堂上提供相關(guān)的歷史知識背景支持。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版高中語文選修《演講與辯論》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《中國人民站起來了》演講視頻片段，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的歷史背景資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講練習(xí)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于新中國成立的歷史短片作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。隨后，提出問題：“你們認(rèn)為，一個好的演講應(yīng)該如何開始，才能吸引聽眾的注意力？”讓學(xué)生思考并簡要分享自己的看法，從而自然過渡到本節(jié)課的主題——《中國人民站起來了》的演講技巧。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分析課文《中國人民站起來了》的開頭部分，講解演講的開場白技巧，如引用歷史事件、提出問題、使用修辭手法等。

（2）講解演講的主體部分結(jié)構(gòu)，如何合理安排內(nèi)容，以及如何運用邏輯推理和情感表達(dá)來增強說服力。

（3）講解演講的結(jié)尾部分，如何總結(jié)全文，強調(diào)觀點，留下深刻印象。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組讓學(xué)生模擬演講，每組選一位代表進(jìn)行演講，其他組員作為聽眾，注意觀察演講者的開場白、主體和結(jié)尾部分。

（2）每組討論演講中使用的技巧，如修辭手法、情感表達(dá)等，并記錄下來。

（3）每組選一位代表匯報討論結(jié)果，分享本組認(rèn)為最有效的演講技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

（1）開場白：學(xué)生小組討論《中國人民站起來了》演講的開場白如何吸引聽眾，舉例回答如：“演講者通過引用新中國成立的歷史事件，直接引出主題，激發(fā)聽眾的興趣?！?/p>

（2）主體部分：學(xué)生小組討論演講者如何使用邏輯推理和情感表達(dá)來闡述觀點，舉例回答如：“演講者通過對比新舊社會的變化，邏輯清晰地展示了新中國的成就，同時用充滿激情的語言表達(dá)了對祖國的熱愛?！?/p>

（3）結(jié)尾部分：學(xué)生小組討論演講者如何總結(jié)全文并強化觀點，舉例回答如：“演講者通過回顧全文內(nèi)容，簡潔有力地總結(jié)了新中國成立的偉大意義，最后以一句富有感染力的話結(jié)束演講，給聽眾留下深刻印象。”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括演講的開場白、主體和結(jié)尾技巧，強調(diào)在演講中如何運用邏輯推理和情感表達(dá)。同時，教師指出學(xué)生在實踐活動中的亮點和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)和提升演講技巧。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《毛澤東選集》中的相關(guān)演講稿，如《在延安文藝座談會上的講話》等，讓學(xué)生了解新中國成立前后領(lǐng)袖的演講風(fēng)格和思想內(nèi)容。

-《演講與口才》雜志，提供各類優(yōu)秀演講案例和技巧分析，幫助學(xué)生提升演講能力。

-《辯論的藝術(shù)》一書，深入探討辯論技巧和策略，適合對辯論感興趣的學(xué)生閱讀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀看著名演講視頻，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講，分析其演講結(jié)構(gòu)和語言特色。

-收集不同類型的演講稿，如政治演講、學(xué)術(shù)演講、勵志演講等，進(jìn)行比較分析，了解不同場合下演講的特點和要求。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的演講比賽或辯論賽，將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實踐中，提升自己的演講和辯論能力。

-成立演講與辯論興趣小組，定期組織活動，互相學(xué)習(xí)、交流和切磋，共同進(jìn)步。

-深入研究新中國成立的背景和歷史意義，了解新中國成立對中國人民生活的深遠(yuǎn)影響。

-探究演講與辯論在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如商務(wù)談判、政治競選、公益活動等，了解演講與辯論在不同領(lǐng)域的價值和作用。

-分析公眾演講中常見的錯誤和不足，如語言表達(dá)不清、邏輯混亂、缺乏說服力等，思考如何避免這些錯誤，提升演講效果。

-閱讀有關(guān)演講技巧和辯論策略的書籍，如《演講的藝術(shù)》、《辯論技巧與實踐》等，吸收更多理論知識，指導(dǎo)實踐操作。

-觀察生活中的演講場景，如教師授課、領(lǐng)導(dǎo)人講話、產(chǎn)品發(fā)布會等，分析演講者的語言表達(dá)、肢體語言、情感傳達(dá)等方面，學(xué)習(xí)并借鑒優(yōu)秀的演講技巧。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我們圍繞《中國人民站起來了》這篇演講稿進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和討論。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握演講與辯論的技巧。

教學(xué)反思：

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過歷史短片的方式能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容奠定了良好的基礎(chǔ)。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新中國成立的歷史背景了解不足，這可能影響了他們對演講內(nèi)容的深入理解。未來，我計劃在課前提供更多背景資料，幫助學(xué)生建立必要的歷史知識框架。

在講授新課的過程中，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析演講稿的具體例子，讓學(xué)生直觀地感受到演講技巧的運用。然而，我也注意到，在講解過程中，我可能過于注重理論，而沒有給予學(xué)生足夠的實踐機會。下次教學(xué)時，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到討論中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中不夠積極。這可能是因為他們對自己的演講和辯論能力缺乏信心。為了解決這個問題，我計劃在未來的課程中增加更多的小組活動和角色扮演，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。

教學(xué)總結(jié)：

從整體上看，學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過學(xué)習(xí)《中國人民站起來了》，他們不僅理解了演講的基本結(jié)構(gòu)，還學(xué)會了如何運用修辭手法和情感表達(dá)來增強演講的感染力。在實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出了一定的演講和辯論能力。

在知識掌握方面，學(xué)生能夠熟練地復(fù)述演講稿的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，對演講技巧有了更深入的理解。在技能提升方面，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對演講和辯論的熱情明顯提升，對參與未來相關(guān)活動的積極性也有所增加。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，學(xué)生在辯論中的邏輯推理能力還有待提高，部分學(xué)生在表達(dá)時仍然顯得緊張和不自信。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-增加課堂互動，讓學(xué)生有更多的機會進(jìn)行口頭表達(dá)和辯論練習(xí)。

-引入更多實際案例，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實際情境中。

-提供更多個性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服緊張情緒，提升自信心。

-鼓勵學(xué)生參與課外活動，如演講比賽和辯論俱樂部，以實踐促進(jìn)能力的提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《中國人民站起來了》這篇演講稿，探討了演講的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)和情感傳遞等關(guān)鍵要素。通過分析這篇演講，同學(xué)們對如何撰寫和呈現(xiàn)一個成功的演講有了更清晰的認(rèn)識。

課堂小結(jié)：

-我們首先回顧了演講的開場白，討論了如何吸引聽眾的注意力，并引入了演講的主題。

-接著，我們詳細(xì)分析了演講的主體部分，了解了如何通過邏輯推理和情感表達(dá)來闡述觀點，增強說服力。

-最后，我們探討了演講的結(jié)尾部分，學(xué)習(xí)了如何總結(jié)全文，強調(diào)觀點，并給聽眾留下深刻印象。

在課堂討論中，同學(xué)們積極發(fā)言，分享了自己的見解和感受。大家普遍認(rèn)為，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對演講技巧有了更深入的理解，也增強了自己撰寫和呈現(xiàn)演講的信心。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗同學(xué)們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，我們將進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.請同學(xué)們嘗試撰寫一個簡短的演講開場白，要求能夠迅速吸引聽眾的注意力，并明確演講的主題。

2.以下是一段演講稿的摘錄，請同學(xué)們分析這段摘錄在語言表達(dá)和情感傳遞方面的特點，并討論它如何增強了演講的說服力。

摘錄：“我們曾經(jīng)是奴隸，我們曾經(jīng)是牛馬。但是，我們已經(jīng)站起來了，我們已經(jīng)不再是奴隸，我們已經(jīng)不再是牛馬?！?/p>

3.請同學(xué)們嘗試為這篇演講撰寫一個結(jié)尾部分，要求能夠簡潔有力地總結(jié)全文，強調(diào)演講的核心觀點，并給聽眾留下深刻印象。

4.小組討論：請同學(xué)們在小組內(nèi)分享自己撰寫的內(nèi)容，互相提供反饋，討論如何進(jìn)一步改進(jìn)演講稿。課后作業(yè)請同學(xué)們完成以下課后作業(yè)，以鞏固和深化本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

1.撰寫演講稿：

題目：《我心中的英雄》

要求：以“我心中的英雄”為主題，撰寫一篇演講稿。在演講中，你需要描述這位英雄的事跡，闡述他/她對你的啟發(fā)和影響，以及你從這位英雄身上學(xué)到的品質(zhì)。演講稿應(yīng)包含開場白、主體和結(jié)尾部分，字?jǐn)?shù)在500字左右。

2.分析演講技巧：

題目：《有效說服》

要求：選擇一篇你喜歡的演講視頻，觀看后分析演講者使用了哪些技巧來增強說服力。具體分析包括：演講者的語言選擇、情感表達(dá)、身體語言等方面。寫一篇分析報告，字?jǐn)?shù)在300字左右。

答案示例：

演講者通過生動的例子和形象的語言，使得抽象的概念變得具體而易于理解。在情感表達(dá)上，演講者通過個人經(jīng)歷和故事，引起了聽眾的共鳴。在身體語言方面，演講者的手勢和眼神交流增強了與聽眾的互動，使得演講更加生動和有說服力。

3.辯論練習(xí)：

題目：《網(wǎng)絡(luò)對青少年影響利大于弊還是弊大于利》

要求：以小組形式進(jìn)行辯論練習(xí)。每個小組選擇正方或反方，準(zhǔn)備辯論材料，并進(jìn)行模擬辯論。辯論結(jié)束后，小組成員共同撰寫一份辯論總結(jié)，包括辯論中的亮點和改進(jìn)點。

答案示例：

正方觀點：網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的信息和資源，有助于青少年的學(xué)習(xí)和成長。網(wǎng)絡(luò)社交也能幫助青少年建立人際關(guān)系。

反方觀點：網(wǎng)絡(luò)可能導(dǎo)致青少年沉迷于虛擬世界，忽視現(xiàn)實生活。網(wǎng)絡(luò)上的不良信息也可能對青少年的價值觀和行為產(chǎn)生負(fù)面影響。

4.情感傳遞練習(xí)：

題目：《傳遞情感》

要求：選擇一個你經(jīng)歷過的事件，嘗試用演講的方式表達(dá)你的情感。在演講中，注意使用恰當(dāng)?shù)脑~語和情感表達(dá)技巧，讓你的聽眾能夠感受到你的情感。

答案示例：

“那天，我在車站送別了一位老朋友。我們彼此擁抱，淚水在眼眶中打轉(zhuǎn)。我告訴他，這段友情是我人生中最寶貴的財富，無論未來我們身在何處，這份情誼都會永遠(yuǎn)存在?！?/p>

5.演講稿修改：

題目：《改進(jìn)演講稿》

要求：選擇一篇你之前撰寫過的演講稿，根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識點，對演講稿進(jìn)行修改和完善。修改后的演講稿應(yīng)更加流暢、有說服力，并在結(jié)尾處留下深刻印象。

答案示例：

原文：“我認(rèn)為每個人都應(yīng)該有夢想?！?/p>

修改后：“我相信，每個人都有夢想的火花。正是這些夢想，點燃了我們前行的燈塔，指引我們勇往直前?！卑鍟O(shè)計②演講技巧：修辭手法、情感表達(dá)、邏輯推理

③演講要素：語言選擇、身體語言、互動第一單元在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說一、教材分析

高中語文選修《演講與辯論》人教版第一單元《在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說》旨在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)演講技巧，理解演講的結(jié)構(gòu)、語言特色及情感表達(dá)。本節(jié)課通過分析孫中山先生在黃花崗紀(jì)念會上的演講，使學(xué)生掌握演講的基本要素，培養(yǎng)其獨立思考和表達(dá)觀點的能力。教學(xué)內(nèi)容與實際緊密結(jié)合，旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和演講技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過深入學(xué)習(xí)孫中山先生的演講，學(xué)生將提高語言組織和邏輯思維能力，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)個人觀點；同時，通過理解演講背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信和民族認(rèn)同感；在審美層面，學(xué)生將學(xué)會鑒賞演講中的修辭手法和情感表達(dá)，提升審美情趣。三、重點難點及解決辦法

重點：掌握孫中山先生演講的結(jié)構(gòu)和語言特色，理解其情感表達(dá)和演講技巧。

難點：深入分析演講中的修辭手法和邏輯論證，以及如何將演講技巧應(yīng)用于實際。

解決辦法：通過集體討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步分解演講內(nèi)容，識別并學(xué)習(xí)演講的結(jié)構(gòu)和語言特色。針對難點，采用案例分析和模擬練習(xí)的方式，讓學(xué)生實際操作，體驗演講中的情感傳遞和邏輯構(gòu)建，同時教師提供及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：投影儀、音響設(shè)備、白板

2.軟件資源：MicrosoftPowerPoint、視頻播放軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：孫中山先生演講視頻、相關(guān)歷史背景資料

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、模擬演講五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考演講在日常生活和歷史上的重要性，例如：“你們認(rèn)為一場好的演講能帶來哪些影響？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在初中階段學(xué)過的演講技巧，如開場白、結(jié)尾、情感表達(dá)等。

2.新課呈現(xiàn)（約45分鐘）

-講解新知：

-介紹孫中山先生的背景及黃花崗事件的背景。

-分析演講的結(jié)構(gòu)，包括開篇、正文和結(jié)尾。

-講解演講中的修辭手法，如對比、排比、設(shè)問等。

-強調(diào)演講中的情感表達(dá)和邏輯論證。

-舉例說明：

-通過展示孫中山先生的演講視頻片段，讓學(xué)生感受演講的情感和邏輯力量。

-分析演講中的具體例子，如修辭手法的運用，讓學(xué)生更好地理解知識點。

-互動探究：

-將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生選擇一個主題，進(jìn)行演講練習(xí)。

-學(xué)生在小組內(nèi)討論如何運用所學(xué)知識，如結(jié)構(gòu)、修辭和情感表達(dá)。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：

-每組學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)，其他學(xué)生作為聽眾，注意觀察演講者的表現(xiàn)。

-學(xué)生互相評價，提出改進(jìn)意見。

-教師指導(dǎo)：

-觀察學(xué)生的演講練習(xí)，及時給予指導(dǎo)和反饋。

-針對學(xué)生的不足，提供針對性的建議和解決方案。

4.拓展延伸（約20分鐘）

-學(xué)生自主選擇一個感興趣的演講主題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇演講稿。

-學(xué)生分享自己的演講稿，其他學(xué)生進(jìn)行評價和討論。

5.總結(jié)反思（約10分鐘）

-讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，分享自己的收獲和感悟。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評，總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，布置課后作業(yè)。

6.課后作業(yè)（約2小時）

-讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于演講技巧的短文，要求結(jié)合實際例子進(jìn)行分析。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)校的演講比賽，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握孫中山先生演講的結(jié)構(gòu)、語言特色及情感表達(dá)，理解演講中的修辭手法和邏輯論證，對演講技巧有了更深入的認(rèn)識。

2.語言能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論、模擬演講等方式，提高了自己的語言組織和表達(dá)能力，能夠運用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)個人觀點。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析演講內(nèi)容、討論修辭手法和邏輯論證的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力，能夠獨立思考并解決問題。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)孫中山先生的演講，學(xué)生增強了對民族文化的認(rèn)同感，認(rèn)識到演講在傳承和弘揚民族文化中的重要作用。

5.審美情趣：學(xué)生在欣賞演講的過程中，學(xué)會了鑒賞修辭手法和情感表達(dá)，提升了審美情趣。

6.實踐能力：學(xué)生在模擬演講和課后作業(yè)中，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高了自己的實踐能力。

7.團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論和演講練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后作業(yè)和拓展延伸環(huán)節(jié)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了演講的魅力，激發(fā)了積極參與演講活動的熱情。

10.綜合素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了演講技巧，還培養(yǎng)了批判性思維、團(tuán)隊合作、自主學(xué)習(xí)等多方面的能力，提高了自身的核心素養(yǎng)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①演講結(jié)構(gòu)：本文重點知識點包括演講的開篇、正文和結(jié)尾。開篇需吸引聽眾注意，正文要條理清晰、論據(jù)充分，結(jié)尾要留下深刻印象。關(guān)鍵詞有“開篇”、“正文”、“結(jié)尾”。

②修辭手法：本文重點介紹演講中的對比、排比、設(shè)問等修辭手法。學(xué)生需理解每種修辭手法的作用和效果。關(guān)鍵詞有“對比”、“排比”、“設(shè)問”。

③情感表達(dá)與邏輯論證：本文強調(diào)演講中的情感表達(dá)要真摯、有力，邏輯論證要嚴(yán)密、合理。學(xué)生需學(xué)會如何在演講中融入個人情感，以及如何構(gòu)建合理的邏輯框架。關(guān)鍵詞有“情感表達(dá)”、“邏輯論證”。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測

課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了孫中山先生在嶺南大學(xué)黃花崗紀(jì)念會的演說，通過對演講的結(jié)構(gòu)、修辭手法、情感表達(dá)和邏輯論證的分析，同學(xué)們對演講技巧有了更加深刻的理解。我們討論了演講的開篇如何吸引聽眾，正文如何條理清晰、論據(jù)充分，以及結(jié)尾如何留下深刻印象。同時，我們也探討了對比、排比、設(shè)問等修辭手法在演講中的應(yīng)用，以及如何通過情感表達(dá)和邏輯論證來增強演講的影響力。希望大家能夠?qū)⑦@些知識和技巧應(yīng)用到自己的演講實踐中，提升個人的表達(dá)能力和溝通效果。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述演講的基本結(jié)構(gòu)，并說明每個部分的作用。

2.舉例說明本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法在演講中的應(yīng)用。

3.如何在演講中有效地表達(dá)情感并進(jìn)行邏輯論證？

4.觀看一段演講視頻，分析演講者的開篇、正文和結(jié)尾，以及修辭手法的運用，討論其效果。

5.小組活動：每組選擇一個主題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，進(jìn)行一次簡短的演講練習(xí)。其他小組成員作為聽眾，聽完演講后提供反饋意見。

（學(xué)生完成檢測題后，教師將根據(jù)答案的正確性和深度給予評價和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并能夠在實際中應(yīng)用。）九、典型例題講解

例題一：分析以下演講開篇的作用。

演講開篇：“今天，我們齊聚一堂，共同紀(jì)念黃花崗起義的英勇烈士，他們用自己的鮮血和生命，譜寫了一曲曲壯麗的贊歌?！?/p>

答案：該演講開篇通過直接指出紀(jì)念活動的目的，引起聽眾對黃花崗起義的關(guān)注，為接下來講述烈士事跡和弘揚精神鋪墊了基調(diào)。

例題二：解釋以下演講中使用的排比修辭手法的效果。

演講正文：“他們不畏強敵，不怕犧牲，不懼困難，用堅定的信念，譜寫了革命的篇章?！?/p>

答案：排比修辭手法通過重復(fù)相同的句式結(jié)構(gòu)，增強了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使聽眾更加感受到革命烈士的英勇和堅定。

例題三：討論以下演講結(jié)尾的情感表達(dá)效果。

演講結(jié)尾：“讓我們繼承先烈的遺志，發(fā)揚他們的精神，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗！”

答案：演講結(jié)尾通過強烈的情感呼吁，激勵聽眾繼承和發(fā)揚烈士的精神，將演講推向高潮，使聽眾在情感上得到共鳴和升華。

例題四：分析以下演講中的邏輯論證是否嚴(yán)密。

演講正文：“因為烈士們英勇犧牲，所以我們今天能夠享受和平的生活。因此，我們應(yīng)該珍惜和平，努力奮斗?！?/p>

答案：該演講中的邏輯論證不夠嚴(yán)密。雖然烈士的犧牲為和平生活奠定了基礎(chǔ)，但享受和平生活還受到其他因素的影響。此外，珍惜和平與個人奮斗之間沒有直接的因果關(guān)系。

例題五：修改以下演講中的不恰當(dāng)表達(dá)，并說明修改后的效果。

原句：“他們死了，但我們還活著，這就是他們對我們的貢獻(xiàn)?！?/p>

修改句：“他們英勇犧牲，為我們換來了今天的安寧與自由，他們的精神永遠(yuǎn)激勵著我們前進(jìn)?！?/p>

答案：修改后的句子更加尊重烈士的犧牲，強調(diào)了他們的精神價值和對后人的深遠(yuǎn)影響，使演講的情感表達(dá)更加真摯和有力。十、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)《演講與辯論》這一單元時，我深刻體會到了演講作為一種重要溝通方式的魅力，以及在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握演講技巧的挑戰(zhàn)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計課程時，我注重了理論與實踐的結(jié)合，通過分析孫中山先生的演講，讓學(xué)生能夠在實際語境中學(xué)習(xí)演講技巧。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面的得失：

得失一：教學(xué)方法方面，我運用了案例分析和模擬演講等互動性較強的教學(xué)方法，學(xué)生參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于即興演講環(huán)節(jié)表現(xiàn)緊張，需要更多的鼓勵和支持。

得失二：策略選擇上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。然而，在小組討論中，部分學(xué)生主導(dǎo)討論，而另一些學(xué)生則較為被動，未來我將更加注意引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與。

得失三：課堂管理方面，我努力營造了一個開放和包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點。但也有學(xué)生由于害羞或其他原因，未能充分參與到課堂互動中來，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多發(fā)言的機會。

教學(xué)總結(jié)：

從本節(jié)課的教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識層面掌握了演講的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和情感表達(dá)等關(guān)鍵點；在技能層面，通過模擬演講和小組討論，學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了提升；在情感態(tài)度層面，學(xué)生對演講的熱情有所增加，對歷史事件的認(rèn)知也更為深刻。

在知識收獲方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確識別和運用演講中的修辭手法，對演講的情感表達(dá)有了更加細(xì)膩的把握。技能提升方面，學(xué)生在模擬演講中展現(xiàn)出了進(jìn)步，能夠更好地組織語言和表達(dá)觀點。

盡管如此，本節(jié)課也存在一些問題和不足。例如，學(xué)生在邏輯論證方面的訓(xùn)練還有待加強，他們在組織論據(jù)和構(gòu)建邏輯框架時仍顯得有些生疏。針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

改進(jìn)措施一：增加邏輯思維訓(xùn)練，通過更多實例分析和辯論練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力。

改進(jìn)措施二：關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，給予不同水平的學(xué)生個性化的指導(dǎo)和支持，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

改進(jìn)措施三：繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，探索更多激發(fā)學(xué)生興趣和參與度的教學(xué)策略，使課堂教學(xué)更加生動有趣。第一單元在葛底斯堡的演說課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計意圖二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《在葛底斯堡的演說》的語言特色，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、生動、有邏輯地表達(dá)思想的能力，以及運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法進(jìn)行演講的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解演講的核心觀點，培養(yǎng)批判性思維和邏輯推理能力，學(xué)會從不同角度分析問題，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《在葛底斯堡的演說》，讓學(xué)生了解美國歷史背景，感受演講中的歷史文化內(nèi)涵，增強對中外文化的理解和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀演講作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高自己的演講水平。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

①分析并理解《在葛底斯堡的演說》的結(jié)構(gòu)布局和邏輯關(guān)系，掌握演講稿的基本框架。

②學(xué)習(xí)并模仿林肯演講中的語言風(fēng)格，包括修辭手法的運用和情感表達(dá)的技巧。

2.教學(xué)難點：

①深入解讀演講中的抽象概念，如“自由”、“民主”、“民族精神”，并理解其在當(dāng)時歷史背景下的具體含義。

②掌握并運用批判性思維，對演講中的觀點進(jìn)行獨立思考和評價，形成自己的見解和立場。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《高中語文選修《演講與辯論》人教版》教材。

2.輔助材料：收集《在葛底斯堡的演說》的原文文本、相關(guān)歷史背景資料，以及林肯的生平介紹。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備葛底斯堡演說的視頻或音頻資料，以及其他著名演講的案例視頻，用于課堂播放和討論。

4.教室布置：設(shè)置演講展示區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行演講實踐；準(zhǔn)備白板和馬克筆，便于講解和記錄討論內(nèi)容。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好。今天我們將學(xué)習(xí)《高中語文選修《演講與辯論》人教版》第一單元的內(nèi)容，我們將一起探討《在葛底斯堡的演說》這篇著名的歷史文獻(xiàn)。請大家先預(yù)習(xí)一下課文，了解演說的背景和基本內(nèi)容。

2.課文主旨內(nèi)容探究

-讓我們先來回顧一下《在葛底斯堡的演說》的主旨。請一位同學(xué)朗讀演說的開頭部分，其他同學(xué)注意聽，看看能否從中找出演講的核心觀點。

-（學(xué)生朗讀）很好，請大家注意到林肯在演說中提到“這個國家是由人民、為人民、得以維系的”，這就是演說的主旨。接下來，我們將深入探討這個主旨。

3.演講結(jié)構(gòu)分析

-首先，我們來分析演說的結(jié)構(gòu)。請大家分成小組，每組討論以下問題：演說分為幾個部分？每個部分的主要內(nèi)容和作用是什么？

-（學(xué)生分組討論）很好，每組請派一位代表分享你們的討論成果。

-（學(xué)生代表分享）非常棒，大家已經(jīng)準(zhǔn)確地找出了演說的三個部分：開篇、主體和結(jié)尾。接下來，我們逐一分析每個部分。

4.開篇部分分析

-開篇部分，林肯用簡短而有力的話語引入了演說的主題。請大家仔細(xì)閱讀開篇部分，思考以下問題：林肯是如何引出主題的？他使用了哪些修辭手法？

-（學(xué)生閱讀并思考）很好，有人能分享一下你們的發(fā)現(xiàn)嗎？

-（學(xué)生回答）正確，林肯通過對比現(xiàn)狀與理想狀態(tài)，使用了對比修辭手法，引起了聽眾的注意。

5.主體部分分析

-接下來，我們來看主體部分。請大家仔細(xì)閱讀主體部分，回答以下問題：林肯在主體部分提出了哪些觀點？他是如何支持這些觀點的？

-（學(xué)生閱讀并討論）很好，每組請派一位代表來分享你們的討論成果。

-（學(xué)生代表分享）非常好，大家找出了林肯提出的幾個主要觀點，包括民主、自由、民族精神等，并通過歷史事實和邏輯推理來支持這些觀點。

6.結(jié)尾部分分析

-最后，我們來分析結(jié)尾部分。請大家閱讀結(jié)尾部分，并思考以下問題：林肯在結(jié)尾部分傳達(dá)了什么信息？他希望聽眾做什么？

-（學(xué)生閱讀并思考）很好，有人愿意分享一下你們的答案嗎？

-（學(xué)生回答）正確，林肯在結(jié)尾部分強調(diào)了民族統(tǒng)一和民主制度的永恒價值，并呼吁聽眾為這些理念而奮斗。

7.語言風(fēng)格與修辭手法

-現(xiàn)在我們來探討林肯演說中的語言風(fēng)格和修辭手法。請大家仔細(xì)閱讀演說全文，找出你認(rèn)為最精彩的修辭手法，并解釋為什么它有效。

-（學(xué)生閱讀并討論）很好，每組請派一位代表來分享你們的發(fā)現(xiàn)。

-（學(xué)生代表分享）非常好，大家提到了對比、排比、設(shè)問等多種修辭手法，這些手法使得演說更加生動、有力。

8.演講實踐

-現(xiàn)在我們來進(jìn)行演講實踐。請大家分成小組，每組選擇一個與《在葛底斯堡的演說》主題相關(guān)的議題，準(zhǔn)備一個簡短的演講。每個小組將有10分鐘的時間準(zhǔn)備，然后每個成員輪流進(jìn)行演講。

-（學(xué)生分組準(zhǔn)備并演講）很好，每組的表現(xiàn)都非常出色。你們運用了今天學(xué)到的知識，展現(xiàn)出了自己的演講才能。

9.總結(jié)與反思

-現(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。請大家分享一下你們從《在葛底斯堡的演說》中學(xué)到了什么？你們認(rèn)為林肯的演說對現(xiàn)代社會有什么啟示？

-（學(xué)生分享）非常好，大家提到了很多重要的觀點。林肯的演說不僅是一篇歷史文獻(xiàn)，也是一份永恒的民主宣言，它提醒我們始終堅守民主、自由和民族精神。

10.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一項作業(yè)。請大家寫一篇關(guān)于《在葛底斯堡的演說》的短文，分析演說的主旨、結(jié)構(gòu)和修辭手法，并談?wù)勀銈儗@篇演說的感想。

-（學(xué)生記錄作業(yè)）很好，希望大家能夠認(rèn)真完成作業(yè)，加深對演講與辯論的理解。

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠?qū)⒔裉鞂W(xué)到的知識運用到實際生活中，不斷提升自己的演講和辯論能力。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《林肯傳》：了解林肯的生平事跡，包括他的政治理念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格以及在美國歷史上的重要貢獻(xiàn)。

-《美國內(nèi)戰(zhàn)史》：深入探討美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史背景、過程和影響，理解林肯演說產(chǎn)生的時代背景。

-《演講的藝術(shù)》：學(xué)習(xí)演講的基本技巧和方法，包括如何構(gòu)思演講內(nèi)容、運用修辭手法、掌握演講節(jié)奏等。

-《世界著名演講選集》：閱讀其他歷史上著名演講，如《我有一個夢想》（馬丁·路德·金）、《自由的力量》（溫斯頓·丘吉爾）等，對比分析不同演講者的風(fēng)格和技巧。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究林肯的演講風(fēng)格：學(xué)生可以收集林肯的其他演講稿，分析其語言特色、修辭手法和演講結(jié)構(gòu)，探討林肯演講風(fēng)格的形成和發(fā)展。

-探討演說與歷史的關(guān)系：學(xué)生可以研究《在葛底斯堡的演說》對美國歷史的影響，以及演說在何種程度上推動了美國社會的發(fā)展和變革。

-分析演說的時代意義：學(xué)生可以思考《在葛底斯堡的演說》在當(dāng)今社會的意義，討論其對于現(xiàn)代民主政治的啟示和影響。

-實踐演講技巧：學(xué)生可以嘗試自己撰寫演講稿，并模擬演講，將課堂上學(xué)到的知識運用到實際中，提高自己的演講能力。

-參與辯論活動：學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的辯論活動，通過實際辯論鍛煉邏輯思維和口頭表達(dá)能力。

-深入研究修辭手法：學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭學(xué)的基本概念，如比喻、擬人、夸張等，并在自己的寫作和演講中嘗試運用這些手法。七、板書設(shè)計1.重點知識點：

①《在葛底斯堡的演說》的背景與主旨

②演講的結(jié)構(gòu)布局與邏輯關(guān)系

③修辭手法的運用與效果

2.重點詞句：

①“這個國家是由人民、為人民、得以維系的”——演講主旨

②“我們正從事一場偉大的斗爭，以維護(hù)這個國家的生存和自由”——演講主題引入

③“從這些英勇的烈士身上，我們將汲取新的力量，完成他們未竟的事業(yè)”——演講情感高潮

3.重點板書內(nèi)容：

①演講開篇：背景介紹、主旨引入

②演講主體：主要觀點、論據(jù)支撐、情感渲染

③演講結(jié)尾：總結(jié)強調(diào)、號召行動、情感升華八、教學(xué)反思今天我們學(xué)習(xí)了《在葛底斯堡的演說》，這是一篇充滿激情與智慧的經(jīng)典之作。通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了同學(xué)們的熱情參與和積極思考，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，同學(xué)們對于演講背景的了解比較有限，這可能會影響到他們對演說的深入理解。我應(yīng)該在課前更多地提供相關(guān)歷史背景資料，幫助同學(xué)們建立起對演說的時代背景的認(rèn)識。

在分析演說結(jié)構(gòu)時，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找出開篇、主體和結(jié)尾，但在深入探討每個部分的作用和內(nèi)容時，一些同學(xué)顯得有些迷茫。我意識到，我在引導(dǎo)同學(xué)們分析時，可能沒有給出足夠的具體示例和清晰的指導(dǎo)。下次我會準(zhǔn)備一些結(jié)構(gòu)分析的案例，讓同學(xué)們能夠更直觀地理解。

另外，同學(xué)們在討論修辭手法時，雖然能夠識別出一些手法，但往往缺乏對修辭效果的分析。我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)同學(xué)們，讓他們不僅能夠識別修辭手法，還能夠體會到這些手法在演講中的作用和效果。

在演講實踐環(huán)節(jié)，同學(xué)們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到自己的演講中，有的同學(xué)甚至能夠創(chuàng)造出非常有力的演講。這說明同學(xué)們在課堂上的學(xué)習(xí)是有效的，同時也激勵我在今后的教學(xué)中更加注重實踐環(huán)節(jié)。

關(guān)于作業(yè)布置，我注意到有些同學(xué)在寫作時，對于演說的主旨和結(jié)構(gòu)的分析還不夠深入。我應(yīng)該在課堂上更多地強調(diào)寫作的重點，讓同學(xué)們明確作業(yè)的要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。

此外，我也意識到了同學(xué)們在課堂參與度上的差異。有些同學(xué)非?；钴S，而有些同學(xué)則比較內(nèi)向。我會在未來的課堂上更多地鼓勵內(nèi)向的同學(xué)參與進(jìn)來，創(chuàng)造一個更加包容和鼓勵的氛圍。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和成長的過程。每一次課后，我都會進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，然后不斷調(diào)整和完善。我相信，通過這樣的努力，我們能夠共同進(jìn)步，讓每一堂課都成為同學(xué)們成長路上的寶貴經(jīng)歷。重點題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述《在葛底斯堡的演說》的開篇部分如何引出主題。

答案：開篇部分，林肯通過提到“這個國家是由人民、為人民、得以維系的”，以及“我們在這里所說的話，世界不會長久記住”，來引出演講的主題，即對英勇烈士的敬意和對國家未來的展望。

題型二：分析題

2.題目：分析《在葛底斯堡的演說》中林肯是如何使用對比修辭手法的。

答案：林肯在演說中多次使用對比修辭手法，如在提到“這個國家是由人民、為人民、得以維系的”時，對比了理想與現(xiàn)實之間的差距，強調(diào)了國家的目標(biāo)和責(zé)任。

題型三：論述題

3.題目：論述《在葛底斯堡的演說》中林肯如何通過演講傳達(dá)民族統(tǒng)一和民主制度的永恒價值。

答案：林肯在演講中提到“這個國家，我們共同的愛，這個新生的自由”，強調(diào)了民族統(tǒng)一的重要性。同時，他通過提到“一個由人民、為人民、得以維系的國家”，傳達(dá)了民主制度的永恒價值，呼吁人們?yōu)橹畩^斗。

題型四：應(yīng)用題

4.題目：請結(jié)合《在葛底斯堡的演說》的內(nèi)容，設(shè)計一個簡短的演講開篇，要求使用對比修辭手法。

答案：今天，我們站在這片自由的土地上，卻不能忘記，我們的先輩曾為了這片土地的自由和尊嚴(yán)付出了巨大的犧牲。他們的努力與我們的安逸，形成了鮮明的對比。讓我們銘記歷史，珍惜現(xiàn)在，共同為未來奮斗。

題型五：評價題

5.題目：評價《在葛底斯堡的演說》中林肯的語言風(fēng)格對其演講效果的影響。

答案：林肯的語言風(fēng)格簡練而有力，他使用了平實無華的語言，使得演講內(nèi)容易于理解，同時充滿了情感力量。這種語言風(fēng)格增強了演講的感染力，使得聽眾能夠深刻感受到林肯的信念和決心，從而提升了演講的效果。第一單元單元綜合與測試一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《高中語文選修<演講與辯論>》人教版第一單元的單元綜合與測試。本單元主要包括演講的基本概念、演講稿的撰寫、演講技巧的運用以及辯論的基本原則和技巧等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到的演講與辯論的基本知識，如演講的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感傳達(dá)等，并結(jié)合教材中的具體實例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行演講稿的撰寫和辯論實踐。同時，通過單元測試，檢驗學(xué)生對本單元知識的掌握程度。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生能夠運用語文知識撰寫具有邏輯性、感染力的演講稿，以及在辯論中準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的觀點。

2.思維發(fā)展與提升：通過演講與辯論的實踐，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整合、分析，形成有深度的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解演講與辯論在文化傳承中的作用，認(rèn)識其在社會交往中的重要性，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀演講作品的欣賞能力，同時激發(fā)他們在創(chuàng)作中的創(chuàng)新意識，提升審美水平。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了演講與辯論的基礎(chǔ)知識，如演講的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)的基本技巧，以及辯論中的邏輯推理和論證方法。

2.學(xué)生對演講與辯論表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的表達(dá)能力和邏輯思維，但學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生善于口頭表達(dá)，有的則擅長書面撰寫。學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作中表現(xiàn)出不同的角色特點，有的善于組織協(xié)調(diào)，有的擅長分析思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：如何將抽象的觀點具體化表達(dá)，如何在辯論中應(yīng)對對方的反駁，以及如何有效地組織語言和情感以達(dá)到更好的演講效果。此外，學(xué)生可能在面對公眾演講時的緊張情緒和辯論中的邏輯嚴(yán)密性方面存在挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中語文選修<演講與辯論>》人教版教材，以及本節(jié)課所需的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與演講與辯論相關(guān)的視頻片段、優(yōu)秀演講稿案例、辯論賽實例等多媒體資源，用于課堂展示和分析討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保輔助材料能夠順利展示。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置演講與辯論的模擬場景，以及小組討論區(qū)，以促進(jìn)學(xué)生互動和實踐。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

a.激發(fā)興趣：通過播放一段精彩的演講視頻，引發(fā)學(xué)生對演講與辯論的興趣和好奇心。

b.回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的演講與辯論的基本概念和技巧，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

a.講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的主題——單元綜合與測試。講解演講稿的撰寫技巧，包括結(jié)構(gòu)安排、觀點陳述、論證方法等。

b.舉例說明：通過分析教材中的優(yōu)秀演講稿案例，展示如何運用所學(xué)知識撰寫具有說服力的演講稿。

c.互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)給定的主題進(jìn)行演講稿的撰寫，并相互交流、討論，提供意見和建議。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

a.學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教材中的測試題目，進(jìn)行演講與辯論的實踐，包括撰寫演講稿、進(jìn)行演講和參與辯論。

b.教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生實踐過程中，及時給予個別指導(dǎo)，糾正錯誤、解答疑問，并鼓勵學(xué)生充分展示自己的思考和表達(dá)能力。

4.小組分享與總結(jié)（約15分鐘）

a.小組分享：每個小組選派一名代表，展示他們撰寫并實踐的演講稿或辯論表現(xiàn)，其他小組成員進(jìn)行評價和討論。

b.總結(jié)反饋：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和反饋，強調(diào)演講與辯論的技巧和注意事項，以及學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

a.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)演講與辯論的核心要點。

b.強調(diào)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，鼓勵他們多參與演講與辯論活動，提升自己的表達(dá)能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

a.布置相關(guān)的演講稿撰寫或辯論練習(xí)作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成并提交。

b.提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。六、知識點梳理

1.演講的基本概念

a.演講的定義與目的

b.演講的主要類型

c.演講的基本要素

2.演講稿的撰寫

a.演講稿的結(jié)構(gòu)

-開頭：吸引聽眾注意，明確主題

-主體：論述觀點，提供論據(jù)和論證

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強化觀點

b.演講稿的語言運用

-口語化表達(dá)

-生動形象的語言

-邏輯嚴(yán)密的語言

c.演講稿的情感傳達(dá)

-抓住聽眾的情感共鳴

-運用情感因素增強說服力

3.演講技巧的運用

a.發(fā)音與語調(diào)

b.語言節(jié)奏與停頓

c.身體語言與面部表情

d.與聽眾的互動與溝通

4.辯論的基本原則

a.辯論的定義與目的

b.辯論的基本規(guī)則

c.辯論的主要類型

5.辯論技巧的運用

a.論證的邏輯性

b.反駁對方觀點的方法

c.自信的表達(dá)與應(yīng)對壓力

d.辯論團(tuán)隊的合作與分工

6.演講與辯論的實戰(zhàn)演練

a.演講比賽的組織與參與

b.辯論賽的組織與參與

c.模擬演講與辯論的實踐

7.演講與辯論的評估與反思

a.演講與辯論的評價標(biāo)準(zhǔn)

b.自我評估與反思

c.同伴評估與反饋

8.演講與辯論在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用

a.社交場合的表達(dá)與溝通

b.學(xué)術(shù)交流與職場演講

c.社會活動與公益事業(yè)

9.演講與辯論的文化內(nèi)涵與傳承

a.我國演講與辯論的歷史與發(fā)展

b.演講與辯論在文化傳承中的作用

c.演講與辯論在現(xiàn)代社會的影響力

10.演講與辯論的教學(xué)策略與方法

a.教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)

b.情境教學(xué)與實踐演練

c.多元化評價與反饋七、教學(xué)反思

這節(jié)課《高中語文選修<演講與辯論>》人教版第一單元的單元綜合與測試，讓我有很多收獲和思考。在課堂上，我看到了學(xué)生們對演講與辯論的熱情，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對演講與辯論的興趣很濃厚。通過課堂上的互動和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對于如何撰寫演講稿、如何進(jìn)行辯論有著很高的積極性。他們在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點，對于同伴的演講和辯論也給出了中肯的評價和建議。這讓我感到欣慰，因為這意味著學(xué)生們已經(jīng)逐漸認(rèn)識到演講與辯論在生活中的重要性。

其次，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在演講與辯論的技巧上還有很大的提升空間。有些學(xué)生在撰寫演講稿時，結(jié)構(gòu)和邏輯不夠清晰；有些學(xué)生在表達(dá)時，語言不夠流暢，情感傳達(dá)也不夠到位。這說明我們在日常教學(xué)中，還需要更多地關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展，針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在教學(xué)方法上，我也覺得有改進(jìn)的空間。雖然我盡量采用多元化的教學(xué)手段，如視頻、案例分析等，但可能還是過于依賴傳統(tǒng)的講授方式。接下來，我打算嘗試更多互動性的教學(xué)方法，比如角色扮演、辯論比賽等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和提高。

此外，我也注意到學(xué)生們在課堂上的參與度還有待提高。有些學(xué)生在小組討論中顯得比較被動，可能是因為害羞或者自信心不足。我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵這些學(xué)生參與進(jìn)來，通過小組合作和同伴互助，幫助他們克服困難，增強自信心。

對于測試環(huán)節(jié)，我覺得可能難度有點大，導(dǎo)致一些學(xué)生在測試時感到壓力。我會在下一次教學(xué)中調(diào)整測試的難度和形式，使之更符合學(xué)生的實際水平，以便更好地評估他們的學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計

1.演講稿撰寫要點

①演講稿結(jié)構(gòu)：開頭、主體、結(jié)尾

②語言運用：口語化、生動形象、邏輯嚴(yán)密

③情感傳達(dá)：抓住聽眾情感、增強說服力

2.演講技巧

①發(fā)音與語調(diào)：準(zhǔn)確、自然

②語言節(jié)奏與停頓：恰當(dāng)、吸引聽眾

③身體語言與面部表情：增強互動、傳達(dá)情感

3.辯論技巧

①論證邏輯：嚴(yán)密、有力

②反駁對方：方法多樣、有針對性

③自信表達(dá)：應(yīng)對壓力、展現(xiàn)風(fēng)采

4.辯論原則

①辯論規(guī)則：尊重對方、公平競爭

②辯論類型：立論、駁論、辯駁

5.實戰(zhàn)演練

①演講比賽：組織、參與、評價

②辯論賽：組織、參與、評價

③模擬實踐：情境、角色、互動

6.評估與反思

①評價標(biāo)準(zhǔn)：客觀、全面

②自我評估：反思、提升

③同伴評估：反饋、互助

7.現(xiàn)實生活應(yīng)用

①社交場合：表達(dá)、溝通

②學(xué)術(shù)交流：分享、探討

③社會活動：宣傳、倡導(dǎo)

8.文化內(nèi)涵與傳承

①歷史發(fā)展：演講與辯論的起源、演變

②文化作用：演講與辯論在文化傳承中的地位

③現(xiàn)代影響力：演講與辯論在現(xiàn)代社會的作用

9.教學(xué)策略與方法

①教師引導(dǎo)：啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵

②學(xué)生自主：探究、實踐、創(chuàng)新

③多元評價：多元化、全面性、發(fā)展性第二單元愛國要培養(yǎng)完全的人格學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生完全人格為核心，結(jié)合高中語文選修《演講與辯論》人教版第二單元“愛國要培養(yǎng)完全的人格”內(nèi)容，通過深入分析教材案例，引導(dǎo)學(xué)生理解愛國與人格培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系。課程設(shè)計注重實際操作與思考，通過演講與辯論的形式，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)其獨立思考、批判性思維和表達(dá)能力，從而實現(xiàn)人格的全面發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析教材中的演講辭和辯論案例，提高學(xué)生運用祖國語言文字準(zhǔn)確表達(dá)愛國情感和人格修養(yǎng)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度分析問題，形成獨立見解，增強邏輯思辨能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解愛國情懷在中華民族傳統(tǒng)文化中的地位，弘揚民族精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀演講辭和辯論作品的鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過基本的演講技巧和辯論原則。

-對中華民族的愛國傳統(tǒng)有一定的了解。

-掌握了一定的文學(xué)鑒賞能力和語文基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對演講與辯論有較高的興趣，愿意參與其中。

-具備一定的分析問題和表達(dá)觀點的能力。

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于邏輯推理，有的擅長情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在深入理解愛國情懷與人格培養(yǎng)的關(guān)系上可能存在難度。

-面對復(fù)雜問題時，可能難以形成有邏輯性的觀點和論證。

-在實際演講與辯論中，可能因為緊張或缺乏經(jīng)驗而難以發(fā)揮出最佳水平。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-討論法：通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討愛國與人格培養(yǎng)的關(guān)系，激發(fā)思考。

-案例分析法：分析教材中的經(jīng)典演講與辯論案例，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧和邏輯結(jié)構(gòu)。

-演講實踐法：組織學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)，提高其表達(dá)能力和自信心。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：使用PPT展示關(guān)鍵知識點和案例，增強直觀性。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供更多演講與辯論的視頻和文本資料，拓寬學(xué)習(xí)視野。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于愛國主題的短片，讓學(xué)生初步感受愛國的情感。

-提出問題：請同學(xué)們思考，愛國與個人人格培養(yǎng)有何關(guān)系？

-學(xué)生回答：邀請幾位同學(xué)分享自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課主題。

2.講授新課（20分鐘）

-講解概念：解釋“愛國”和“完全人格”的定義，闡述兩者之間的聯(lián)系。

-分析案例：通過教材中的演講辭和辯論案例，分析作者是如何通過演講和辯論表達(dá)愛國情懷和人格修養(yǎng)的。

-方法指導(dǎo)：介紹演講和辯論的基本技巧，如立意、構(gòu)思、論證、表達(dá)等。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-如何在演講和辯論中更好地表達(dá)愛國情感？

-個人人格修養(yǎng)在演講和辯論中的作用是什么？

-分享成果：每組選代表分享討論成果，教師點評并總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-演講練習(xí)：讓學(xué)生以“愛國與人格培養(yǎng)”為主題，進(jìn)行演講練習(xí)。

-辯論練習(xí)：組織一場關(guān)于“愛國是否需要培養(yǎng)完全人格”的辯論，讓學(xué)生分組進(jìn)行辯論。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧知識點：教師簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生掌握。

-拓展延伸：鼓勵學(xué)生在課后收集更多關(guān)于愛國主題的演講和辯論資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“愛國與人格培養(yǎng)”的演講稿，下節(jié)課進(jìn)行展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀《三國演義》中諸葛亮《出師表》的片段，以及《紅樓夢》中賈寶玉的愛國言論，感受古代文學(xué)作品中的愛國情懷。

-現(xiàn)代演講：介紹一些現(xiàn)代知名人士的愛國演講，如馬云、李開復(fù)等人的演講視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)代語境下的愛國表達(dá)。

-辯論資料：收集國內(nèi)外辯論比賽的優(yōu)秀辯詞，特別是關(guān)于愛國主題的辯論，如“愛國是否應(yīng)該成為強制教育的內(nèi)容”等辯題。

-歷史事件：提供一些與愛國主題相關(guān)的歷史事件資料，如五四運動、一二·九運動等，讓學(xué)生了解愛國情感在歷史發(fā)展中的作用。

-名人名言：收集一些關(guān)于愛國和人格修養(yǎng)的名人名言，如孫中山、毛澤東、鄧小平等人的言論，供學(xué)生學(xué)習(xí)和引用。

2.拓展建議：

-觀看演講視頻：鼓勵學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的演講視頻，分析演講者的語言表達(dá)、情感傳遞和邏輯構(gòu)建，學(xué)習(xí)演講技巧。

-參與辯論活動：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的辯論活動，通過實際操作提升自己的辯論能力。

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于愛國主義教育的書籍，如《愛國主義教育手冊》等，加深對愛國主義的理解。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試撰寫愛國主題的演講稿或辯論稿，通過寫作練習(xí)提高自己的表達(dá)能力和邏輯思維。

-主題討論：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于愛國主題的小組討論，讓學(xué)生在討論中深入思考愛國與人格培養(yǎng)的關(guān)系。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如志愿服務(wù)、支教等，將愛國情感轉(zhuǎn)化為實際行動，體驗愛國的實踐意義。課后作業(yè)1.撰寫一篇演講稿

題目：以“愛國與人格培養(yǎng)”為主題，結(jié)合自己的理解和感悟，撰寫一篇不超過500字的演講稿。

2.辯論稿創(chuàng)作

題目：就“愛國是否需要培養(yǎng)完全人格”這一觀點，撰寫一篇辯論稿，正反雙方觀點均可，字?jǐn)?shù)不限。

3.案例分析

題目：分析教材中某一演講或辯論案例，闡述該案例如何體現(xiàn)愛國與人格培養(yǎng)的關(guān)系，字?jǐn)?shù)300字左右。

作業(yè)補充與說明：

1.演講稿示例

題目：愛國，從培養(yǎng)人格開始

答案：本文以愛國為主題，從個人角度出發(fā)，論述了培養(yǎng)人格對于愛國的意義。文章結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，語言流暢。

2.辯論稿示例（正方）

題目：愛國需要培養(yǎng)完全人格

答案：本文從正方立場出發(fā)，論述了愛國與人格培養(yǎng)的緊密聯(lián)系。文章以事實為例，論證充分，說服力強。

3.辯論稿示例（反方）

題目：愛國不一定需要培養(yǎng)完全人格

答案：本文從反方立場出發(fā)，認(rèn)為愛國與人格培養(yǎng)并非絕對相關(guān)。文章以實際情況為例，論述了觀點，具有一定的說服力。

4.案例分析示例

題目：分析《出師表》中的愛國情懷與人格修養(yǎng)

答案：本文以《出師表》為例，分析了諸葛亮在表達(dá)愛國情感時的人格修養(yǎng)。文章從語言表達(dá)、情感傳遞等方面進(jìn)行剖析，展示了諸葛亮的人格魅力。

5.案例分析示例

題目：分析《紅樓夢》中賈寶玉的愛國言論與人格修養(yǎng)

答案：本文以《紅樓夢》中賈寶玉的愛國言論為例，探討了其背后的人格修養(yǎng)。文章從賈寶玉的性格特點、情感表達(dá)等方面進(jìn)行分析，揭示了其愛國情懷與人格修養(yǎng)的關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①愛國主義教育的重要性：本文重點闡述愛國主義教育的定義、意義及其在學(xué)生成長中的重要作用，如培養(yǎng)學(xué)生的國家認(rèn)同感、社會責(zé)任感等。

②愛國與人格培養(yǎng)的關(guān)系：本文詳細(xì)解析愛國情感與個人人格修養(yǎng)之間的內(nèi)在聯(lián)系，如愛國情感如何促進(jìn)個人品質(zhì)的提升、增強道德觀念等。

③演講與辯論技巧的應(yīng)用：本文重點講解如何在演講和辯論中有效表達(dá)愛國情懷，包括立意、構(gòu)思、論證、表達(dá)等環(huán)節(jié)的具體技巧和方法。第二單元未有天才之前學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《演講與辯論》人教版第二單元“未有天才之前”旨在引導(dǎo)學(xué)生理解演講與辯論中如何運用邏輯思維和語言技巧，通過分析古今中外的經(jīng)典演講和辯論實例，使學(xué)生掌握演講與辯論的基本原則和方法。本單元內(nèi)容涵蓋演講稿的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)、情感傳達(dá)等方面，緊密結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力，旨在提高學(xué)生的演講與辯論技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過演講與辯論實踐，增強邏輯思維和批判性思維能力；發(fā)展學(xué)生的文化理解和審美鑒賞能力，通過對經(jīng)典演講辯論作品的分析，感悟語言藝術(shù)的魅力；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，通過小組討論和演講辯論活動，提高學(xué)生自主探究和協(xié)作交流的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中學(xué)生，他們在知識層面已具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)和語言表達(dá)能力，但演講與辯論方面的技巧尚顯不足。在能力上，學(xué)生具備基本的邏輯思維能力，但批判性思維和即興反應(yīng)能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生有較強的學(xué)習(xí)熱情，但可能在面對公眾演講時表現(xiàn)出緊張和缺乏自信。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，主動探究和合作學(xué)習(xí)的能力有待加強。他們對新事物充滿好奇，但可能缺乏持之以恒的耐心。這些特點對課程學(xué)習(xí)的影響表現(xiàn)為：學(xué)生在理解演講與辯論的理論知識時較為順利，但在實際操作中可能會遇到困難，如表達(dá)不清晰、邏輯不嚴(yán)密等問題。因此，本節(jié)課的設(shè)計需要充分考慮如何激發(fā)學(xué)生的積極性，以及如何通過實踐活動提升他們的實際操作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《演講與辯論》人教版教材，確保每位學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：搜集經(jīng)典演講視頻、辯論錄音及文本資料，用于課堂演示和分析。

3.教具：準(zhǔn)備白板、markers、演講稿打印材料等。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行演講練習(xí)和辯論準(zhǔn)備。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段經(jīng)典的演講視頻，讓學(xué)生感受演講的魅力，并提出問題：“演講與辯論在日常生活中有什么作用？”引發(fā)學(xué)生思考。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的演講與辯論的基本概念，以及演講稿的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約40分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解本節(jié)課的核心內(nèi)容，包括演講與辯論中的邏輯思維、語言技巧、情感傳達(dá)等要素。

-舉例說明：通過分析教材中的經(jīng)典演講和辯論實例，幫助學(xué)生理解如何運用邏輯思維和語言技巧進(jìn)行有效的演講與辯論。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題進(jìn)行演講或辯論準(zhǔn)備，讓學(xué)生在實踐中探究演講與辯論的技巧。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動：每組學(xué)生根據(jù)準(zhǔn)備的主題，進(jìn)行演講或辯論展示，其他學(xué)生作為聽眾，對演講或辯論進(jìn)行評價。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生展示過程中，教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對他們的語言表達(dá)、邏輯思維等方面給予及時的評價和指導(dǎo)。

4.演講技巧訓(xùn)練（約20分鐘）

-分組討論：學(xué)生以小組為單位，討論如何改進(jìn)自己的演講技巧，包括語音、語調(diào)、肢體語言等方面。

-實踐訓(xùn)練：每組學(xué)生選取一位代表，根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行演講，其他學(xué)生觀察并提出改進(jìn)意見。

5.辯論技巧訓(xùn)練（約20分鐘）

-分組辯論：學(xué)生以小組為單位，針對一個給定的話題進(jìn)行辯論，輪流擔(dān)任正反雙方。

-辯論評價：辯論結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價，總結(jié)辯論中的優(yōu)點和不足。

6.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享在本次課程中的收獲和體會，以及對演講與辯論技巧的理解。

-教師總結(jié)：教師對本次課程的要點進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)演講與辯論在生活中的重要性，并布置課后作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了演講與辯論的基本概念和原則，能夠明確演講的目標(biāo)和辯論的立場。

2.掌握了演講稿的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)的技巧，能夠撰寫出邏輯清晰、情感豐富的演講稿。

3.提升了邏輯思維和批判性思維能力，能夠有效分析論據(jù)，構(gòu)建嚴(yán)密的論證體系。

4.在演講和辯論實踐中，學(xué)生的語言表達(dá)能力和即興反應(yīng)能力得到了鍛煉和提高。

5.通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人協(xié)作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

6.學(xué)生克服了公眾演講的緊張感，增強了自信心，能夠在眾人面前自如地表達(dá)自己的觀點。

7.學(xué)生對演講與辯論產(chǎn)生了濃厚的興趣，認(rèn)識到這些技巧在學(xué)術(shù)交流和社會實踐中的重要性。

8.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和技巧，對現(xiàn)實生活中的問題進(jìn)行深入的思考和討論，形成自己的見解。

9.通過對經(jīng)典演講和辯論實例的分析，學(xué)生提高了文化理解和審美鑒賞能力。

10.學(xué)生在課堂上的積極參與和互動，促進(jìn)了他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與課堂討論，對演講與辯論的知識點表現(xiàn)出濃厚的興趣。在演講和辯論練習(xí)中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的觀點，對同伴的演講和辯論進(jìn)行有效的評價。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞主題深入探討，形成有邏輯、有深度的觀點。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠清晰地表達(dá)小組的觀點，展示出良好的團(tuán)隊合作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地回答關(guān)于演講與辯論的知識點，表現(xiàn)出對課程內(nèi)容的掌握。測試結(jié)果也反映出學(xué)生在某些方面的不足，為教師提供了改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合實際例子進(jìn)行分析，體現(xiàn)了學(xué)生的獨立思考能力。

5.教師評價與反饋：

-優(yōu)點：學(xué)生在課堂上的積極參與和互動表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情，小組討論成果展示體現(xiàn)了團(tuán)隊合作精神。學(xué)生在演講與辯論實踐中，語言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到了鍛煉。

-不足：部分學(xué)生在公眾演講時仍表現(xiàn)出緊張和缺乏自信，需要進(jìn)一步加強心理素質(zhì)的鍛煉。部分學(xué)生在辯論中，對論據(jù)的把握不夠嚴(yán)密，需要提高批判性思維能力。

-改進(jìn)措施：針對學(xué)生的不足，教師將加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和批判性思維能力。同時，增加課堂互動和實踐活動，讓學(xué)生在真實情境中鍛煉演講與辯論技巧。

6.學(xué)生互評與反饋：

-學(xué)生互評：學(xué)生能夠客觀、公正地評價同伴的演講與辯論表現(xiàn)，提出有針對性的建議。

-反饋：學(xué)生對同伴的評價和建議表示認(rèn)同，能夠從中找到自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7.教學(xué)調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，教師將適時調(diào)整教學(xué)策略，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的演講與辯論水平。

8.總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生取得了顯著的進(jìn)步，教學(xué)效果良好。在今后的教學(xué)中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供更多的實踐機會，幫助他們更好地掌握演講與辯論的技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如視頻、音頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實的演講與辯論場景，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的實際操作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講解，而忽視了學(xué)生的主動探究和體驗式學(xué)習(xí)。

3.在教學(xué)評價方面，我認(rèn)識到評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中更加注重小組活動的設(shè)計，確保每個學(xué)生都有機會發(fā)言，同時引入激勵機制，鼓勵積極發(fā)言和貢獻(xiàn)意見。

2.為了克服教學(xué)方法上過于依賴講解的問題，我將增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和體驗。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生的自我評價、同伴評價和教師評價，同時注重過程評價，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力發(fā)展。

4.我還將加強與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加貼近學(xué)生的實際情況。

5.另外，我會探索與學(xué)校的其他課程或活動進(jìn)行整合，如與語文課的演講活動相結(jié)合，或者與辯論俱樂部合作，為學(xué)生提供更多的實踐機會。

6.最后，我會持續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，以更好地指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們掌握演講與辯論的技巧，提高他們的綜合素質(zhì)。板書設(shè)計①演講與辯論的基本原則

-知識點：演講的目標(biāo)、辯論的立場、邏輯性、情感傳達(dá)

-關(guān)鍵詞：目標(biāo)、立場、邏輯、情感

②演講稿的結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)

-知識點：演講稿的開頭、主體、結(jié)尾；語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、豐富性

-關(guān)鍵詞：開頭、主體、結(jié)尾、準(zhǔn)確性、豐富性

③辯論技巧與批判性思維

-知識點：辯論的技巧、批判性思維的應(yīng)用、論據(jù)的構(gòu)建

-關(guān)鍵詞：辯論技巧、批判性思維、論據(jù)構(gòu)建典型例題講解例題一：請根據(jù)《演講與辯論》人教版第二單元“未有天才之前”的內(nèi)容，分析以下演講開頭的有效性。

演講開頭：“各位聽眾，今天我要和大家探討的是一個我們都非常關(guān)心的話題——天才的存在與否?！?/p>

答案：這個開頭較為直接，提出了演講的主題，但它并沒有很好地吸引聽眾的注意力。一個更有效的開頭可以是：“各位聽眾，當(dāng)我們仰望那些被稱為‘天才’的人物時，是否曾想過，他們之所以能夠脫穎而出，真的是因為與生俱來的天賦嗎？今天，我將和大家一起探討這個話題。”

例題二：分析以下辯論中的論據(jù)是否充分，并提出改進(jìn)意見。

論據(jù)：“我們認(rèn)為應(yīng)該取消高考，因為它給學(xué)生帶來了巨大的壓力。”

答案：這個論據(jù)提出了一個觀點，但沒有提供充分的證據(jù)來支持。改進(jìn)意見可以是：“我們應(yīng)該提供更多數(shù)據(jù)來支持這個觀點，比如高考壓力對學(xué)生心理和生理健康的影響，以及取消高考可能帶來的正面和負(fù)面后果?！?/p>

例題三：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一個演講稿的結(jié)尾部分。

答案：演講結(jié)尾：“總之，我們不應(yīng)該過分強調(diào)天才的存在，而忽視了每個人通過努力都可以取得的成就。讓我們相信，通過不懈的努力和學(xué)習(xí)，我們每個人都能在適合自己的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。謝謝大家！”

例題四：以下是一個辯論中的反駁，請評價其有效性，并提出改進(jìn)建議。

反駁：“對方辯友認(rèn)為取消高考可以減輕學(xué)生壓力，但他們忽略了高考制度對于選拔人才的重要性?！?/p>

答案：這個反駁指出了對方觀點的不足，但缺乏深入分析。改進(jìn)建議：“我們可以進(jìn)一步闡述高考制度在選拔人才方面的具體作用，以及如果取消高考，是否有更好的替代方案來確保人才的公平選拔?！?/p>

例題五：請根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個關(guān)于“天才與努力”的辯論正方立論稿。

答案：正方立論稿：“尊敬的裁判和各位聽眾，我們正方認(rèn)為，努力比天賦更為重要。歷史上的許多偉大成就都是通過不懈的努力而非僅僅依靠天賦取得的。我們將通過以下三個方面來支持我們的觀點：一、努力可以彌補天賦的不足；二、努力可以激發(fā)潛能，創(chuàng)造奇跡；三、努力是一種可貴的品質(zhì)，值得社會提倡和尊敬。以下是我們的詳細(xì)論點……”第二單元諾貝爾和平獎頒獎演說課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和人教版《演講與辯論》選修課程的特點，本節(jié)課以諾貝爾和平獎頒獎演說為載體，引導(dǎo)學(xué)生深入理解演講的結(jié)構(gòu)、技巧和語言魅力。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的演講能力、思維品質(zhì)和人文素養(yǎng)為核心，通過分析經(jīng)典演說案例，讓學(xué)生掌握演講的基本要素，學(xué)會運用恰當(dāng)?shù)霓q論技巧，提升表達(dá)效果，同時激發(fā)學(xué)生對和平、正義等主題的思考與探討。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個方面。通過深入分析諾貝爾和平獎頒獎演說，學(xué)生將提高語言表達(dá)與修辭能力，學(xué)會構(gòu)建有力的論點與論據(jù)；培養(yǎng)批判性思維，增強邏輯性與說服力；理解和平、正義等普世價值，傳承優(yōu)秀文化；感受演講的審美魅力，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的觀點。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點包括：

-演講的結(jié)構(gòu)與框架：明確演講的開頭、主體和結(jié)尾部分，以及如何進(jìn)行有效的過渡和銜接，例如，通過分析諾貝爾和平獎獲獎?wù)叩难葜v結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生理解如何構(gòu)建一個清晰、連貫的演講。

-語言表達(dá)的技巧：掌握演講中的修辭手法、情感投入和語言魅力，例如，通過分析演說中的比喻、排比等修辭技巧，讓學(xué)生學(xué)會如何增強語言的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點包括：

-演講內(nèi)容的邏輯性：如何使演講內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性，例如，學(xué)生在構(gòu)思演講內(nèi)容時，可能難以組織清晰的論點與論據(jù)，教師需通過實例分析，幫助學(xué)生理解如何合理布局演講內(nèi)容，使觀點更加有力。

-情感表達(dá)與控制：如何在演講中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，同時保持良好的情緒控制，例如，學(xué)生在演講過程中可能會過于激動或缺乏情感，教師需指導(dǎo)學(xué)生如何通過聲音、肢體語言等手段，有效地傳達(dá)情感，同時保持冷靜和自控。

-演講中的互動技巧：如何與聽眾建立聯(lián)系，提高互動效果，例如，學(xué)生在實際操作中可能不知道如何與聽眾進(jìn)行眼神交流、如何引導(dǎo)聽眾參與，教師需通過模擬演講、角色扮演等方式，幫助學(xué)生掌握互動技巧。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版《演講與辯論》選修教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集諾貝爾和平獎獲獎?wù)叩慕?jīng)典演講視頻或文本，以及相關(guān)背景資料。

3.教室布置：將教室劃分為演講區(qū)、討論區(qū)，準(zhǔn)備演講用的麥克風(fēng)、投影儀等設(shè)備。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以一段諾貝爾和平獎頒獎儀式的短視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感受頒獎演說的氛圍和重要性。接著提出問題：“你們認(rèn)為一場成功的演講需要具備哪些要素？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的核心內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

-講解演講的基本結(jié)構(gòu)，以一篇諾貝爾和平獎獲獎演說為例，分析其開頭、主體和結(jié)尾部分，強調(diào)清晰的結(jié)構(gòu)對于演講的重要性。

-分析演講中的修辭技巧，如比喻、排比、對比等，通過具體案例展示這些技巧如何增強語言的表現(xiàn)力和說服力。

-討論演講中的情感表達(dá)與控制，舉例說明如何通過語調(diào)、肢體語言等手段傳達(dá)情感，同時保持冷靜和自控。

3.實踐活動（10分鐘）

-模擬演講：讓學(xué)生分成小組，每組選擇一篇諾貝爾和平獎演說文本，進(jìn)行模擬演講，要求學(xué)生注意演講的結(jié)構(gòu)、修辭和情感表達(dá)。

-互評互改：小組內(nèi)成員互相觀摩演講，提供反饋意見，針對演講的結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面進(jìn)行討論和改進(jìn)。

-演講比賽：組織一個簡短的演講比賽，讓學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實際中，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個人風(fēng)格。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論演講中的邏輯性：如何使演講內(nèi)容具有嚴(yán)密的邏輯性，例如，讓學(xué)生分析一篇演講中的論點與論據(jù)是否合理，如何改進(jìn)。

-討論演講中的互動技巧：如何與聽眾建立聯(lián)系，提高互動效果，例如，討論在演講中如何使用眼神交流、提問等方式吸引聽眾參與。

-討論演講中的情感控制：如何恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感，同時保持良好的情緒控制，例如，討論在演講中如何避免過度激動或冷漠。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，總結(jié)演講的基本結(jié)構(gòu)、修辭技巧、情感表達(dá)與控制等方面的要點。舉例說明在諾貝爾和平獎演說中這些要素的具體應(yīng)用，強調(diào)演講在傳達(dá)思想、激發(fā)情感方面的重要性。同時，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中運用所學(xué)，提升自己的演講能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀《演講的力量》、《如何贏得每一次演講》等書籍，以深入了解演講的