江蘇省某中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)2024年中考一模語(yǔ)文試題含解析

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)2024年中考一模語(yǔ)文試題

注意事項(xiàng)

1.考生要認(rèn)真填寫考場(chǎng)號(hào)和座位序號(hào)。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無(wú)效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結(jié)束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

一、積累與運(yùn)用

1.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.已有大概200多年歷史的萊蕪梆子，唱腔剛勁豪爽、高亢激昂，沒(méi)有大幅度的旋律變化和音符跳躍，似乎特別有

利于正劇的表達(dá)。

B.由于中美貿(mào)易戰(zhàn)，使我國(guó)新能源汽車產(chǎn)業(yè)受到不可避免的影響，但也將給我國(guó)產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)帶來(lái)新的生機(jī)。

C.為防止燃放孔明燈引發(fā)火災(zāi)等重大安全事故不再發(fā)生，萊蕪市多部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于禁止非法售燃放“孔明燈〃

的通告譏

D.敘利亞再度遭到美國(guó)及其盟友的導(dǎo)彈打擊，從其目前緊張的局勢(shì)來(lái)看，我們不得不認(rèn)為世界和平距我們還很遙遠(yuǎn)。

2.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.在信息時(shí)代，一個(gè)人是否具有快速閱讀、捕捉有效信息，決定著一個(gè)人成就的大小。

B.《三體》的英文譯者劉宇昆被譽(yù)為“將中國(guó)科幻推向世界的引路人”，這確立了中國(guó)科幻小說(shuō)在國(guó)際上的地位。

C.不但我們能夠降低空氣PM2.5的濃度，而且能打造“青山綠地、藍(lán)天碧水”的環(huán)境。

D.在廣州市中小學(xué)生系列閱讀活動(dòng)過(guò)程中，不少學(xué)生養(yǎng)成了探究深度閱讀的良好習(xí)慣。

3.結(jié)合語(yǔ)境選詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

每一次成功,都需要無(wú)數(shù)次失敗的,沒(méi)有任何一次成功是的,經(jīng)歷過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴大大小小的磕絆,成功

會(huì)一步步走來(lái)。

A.磨練一氣呵成除非才

B.歷練順理成章只有才

C.錘煉水到渠成既然就

D.鍛煉理所當(dāng)然如果就

4.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)

A.謳歌裁判員防微杜漸俯首貼耳

B.松弛辯證法金榜題名言不由中

C.贓款干燥劑風(fēng)聲鶴唳適得其反

D.蟬聯(lián)掃瞄儀蓬單生輝藏污納垢

5.下面情境下，說(shuō)話人語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是（）小明一鴕為爺爺慶祝七十大壽，兒孫團(tuán)聚，多日

不喝酒的爺爺來(lái)了興致，想要暢飲一番。小明知道爺爺有高血壓不能多喝酒，他想勸爺爺少喝一點(diǎn)酒，于是他說(shuō):

A.爺爺，您要是覺(jué)得酒好，就自己慢慢喝，喝不了的留著以后喝。

B.爺爺，您忘了自己患有高血壓?jiǎn)幔靠刹荒芎昧藗掏颂郯　?/p>

C.爺爺，您健康長(zhǎng)壽是我們最大的幸福，為了健康，還是少喝一點(diǎn)。

D.爺爺，嗜酒可不是好事情，您作為長(zhǎng)輩要紿我們做一個(gè)好的示范。

6.閱讀下面材料，按要求答題。

材料一

近日，一篇題為《請(qǐng)注意，這些字詞的拼音被改了！》的網(wǎng)文列舉了教材和字典中一些常見(jiàn)字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)

議。例如：《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”的“斜”詩(shī)中本讀x%教科書注音卻是短；《過(guò)華清宮絕句三首（其一）》中“一

騙紅塵妃子笑”的“轉(zhuǎn)”詩(shī)中本讀ji,教科書注音卻是qi;《敕勒歌》中“天似穹廬，籠蓋四野”的“野”詩(shī)歌中本讀教

科書注音卻是茂……

材料二

對(duì)此，很多專家、教師等表示不希望輕易更改。部編教材總主編溫儒敏表示：“因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜，說(shuō)不清，需冷一

冷再請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明?！敝鞴軡h字讀音審定的教育部有關(guān)部門回應(yīng)稱，讀音改變主要是考慮便于推廣應(yīng)用，也考慮了多

數(shù)人的意見(jiàn)，但目前改編后審音表尚未正式公布，對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音，還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)。至于新版教材和字典使用

調(diào)整后的讀音，可能是人民教育出版社了解得早，率先改革了。

材料三

漫畫（見(jiàn)下圖，沈海濤圖）

（1）請(qǐng)閱讀材料一和材料二，分別提煉出不少于一條信息。

（2）請(qǐng)介紹材料三漫畫的畫面內(nèi)容，并結(jié)合前兩則材料就此現(xiàn)象給出兩點(diǎn)自己的評(píng)論。

7.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。兔從狗竇入，。（《十五從軍征》），洪波涌起。（曹操《觀

滄?！罚﹩?wèn)君何能爾，o（陶淵明《飲酒》）念天地之悠悠，!（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）潮平兩岸

闊，o（王灣《次北固山下》），隨風(fēng)直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）無(wú)可奈何

花落去，。（晏殊《浣溪沙》）子曰：“三軍可奪帥也,O”（《論語(yǔ)?子罕》）富貴不能淫,,

O(《孟子?富貴不能淫》)諸葛亮在《出師表》中表明臨危受命的句子是：,O

8.按要求完成下列各題。

“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易

的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)揩盡全力了嗎？

你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？把手槍收起

來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有益而充實(shí)。”

(1)以上內(nèi)容出自長(zhǎng)篇小說(shuō)《》，“老弟”指的是0

(2)請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)中主人公面對(duì)“全身癱瘓”“雙目失明”的巨大痛苦時(shí)的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)真正的“英雄主義”是怎樣的。

二、閱讀

9.四、閱讀下面的《關(guān)雎》，回答問(wèn)題。

關(guān)般

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差若菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

參差若菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差苻菜，左右茗之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè)之。

1.統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“

2.這首詩(shī)表現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民怎樣的思想感情?

10.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

太尉始為涇州刺史時(shí)，汾陽(yáng)王①以副元帥居蒲。王子晞為尚書，領(lǐng)行營(yíng)節(jié)度使，寓軍邠州，隊(duì)士卒無(wú)賴。邠寧節(jié)度

使白孝德以王故，戚不敢言。

太尉既暑一月，晞軍士十七人入市取酒，又以刃剌酒翁，壞釀器，酒流溝中。太尉列卒取十七人，皆斷頭注槊②

上，植市門外。晞一營(yíng)大噪，盡甲。孝德震恐，召太尉日：“將奈何？”太尉曰：“無(wú)傷也，請(qǐng)辭于軍。”孝德使數(shù)

十人從太尉，太尉盡辭去。解佩刀，選老父者一人持馬，至?xí)勯T下。甲者出，太尉笑且入，曰：“殺一老卒，何丁也？

吾戴吾頭來(lái)矣！”甲者愕。因諭曰：“尚書固負(fù)若屬耶？副元帥固負(fù)若屬耶？奈何欲以亂敗郭氏？為白尚書，出聽(tīng)我

言?！?/p>

晞出見(jiàn)太尉，太尉日：“副元師勛寒天地，當(dāng)務(wù)始終。今尚書恣卒為暴，暴且亂。亂天子邊，欲誰(shuí)歸罪？罪耳及

副元師。今邠人惡子弟以貨竄名軍籍中，殺害人，如是不止，幾日不大亂？大亂由尚書出，人皆日尚書倚副元帥，不

戢士，然則郭氏功名，其與存者幾何？”言木畢，晞再拜日：“公幸教晞以道，思甚大，愿奉軍以從?！鳖欉匙笥胰眨?/p>

“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！"太尉曰：“吾未哺食③，請(qǐng)假設(shè)草具。"既食，曰：“吾疾作，愿留宿門下?！泵?/p>

持馬者去，旦日來(lái)。遂臥軍中。晞不解衣，戒候卒擊柝衛(wèi)太尉。旦，俱至孝德所，涉不能，請(qǐng)改過(guò)。邠州由是無(wú)禍。

①汾陽(yáng)王：平定安史之亂的第一功臣郭子儀。②槊：長(zhǎng)矛。③哺食：吃晚飯。

1.下列句中的“以”與“奈何欲以亂敗郭氏”中的“以”的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.愿奉軍以從B.邠寧節(jié)度使白孝德以王故

C.屠暴起，以刀劈狼首D.以傷先帝之明

2.下列對(duì)人物的分析評(píng)價(jià)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.太尉雖治理時(shí)間不長(zhǎng)，但嚴(yán)懲惡卒，不畏強(qiáng)暴，堅(jiān)持正義。

B.白孝德雖著墨不多，但亦可見(jiàn)此人的膽小怕事，無(wú)所作為。

C.郭晞起初放縱士卒橫行，驕橫無(wú)知，但在太尉一番言辭之后知錯(cuò)能改。

D.太尉自始至終獨(dú)一人前往郭晞軍中，體現(xiàn)了他超人的膽識(shí)和處事的智慧。

3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞.

①縱士卒無(wú)賴縱:

②殺一老卒，何甲也甲：

③罪且及副元師且：

④俱至孝德所，謝不能謝：

4.翻譯下列句子。顧叱左右曰：“皆解甲散還火伍中，敢嘩者死！”小大之獄，雖不能察，必以情。

11.閱讀以下內(nèi)容，完成小題

《咬文嚼字》雜志公布的2018年、2017年、2012年“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”里有這樣幾條：社交用語(yǔ)中的用詞錯(cuò)誤：

贈(zèng)人物品用“惠贈(zèng)”。在社交用語(yǔ)中，“惠”是一個(gè)常用敬詞，凡以“惠”開(kāi)頭的詞語(yǔ)都是指對(duì)方的行為有“恩”于

己,如惠顧、惠存、惠臨、思贈(zèng)。某知名人士在送給別人的書上，有“惠贈(zèng)某某”的題冽，某商家開(kāi)張時(shí)，有“念贈(zèng)

禮品”的告示，都是用錯(cuò)了“惠贈(zèng)”，可改為“敬贈(zèng)”。不得體的禮貌用語(yǔ)：“敬請(qǐng)期待”。社會(huì)禮貌用語(yǔ)中，“敬請(qǐng)

期待”呈流行趨勢(shì)。商店即將開(kāi)張，商家總會(huì)掛出橫幅：“開(kāi)業(yè)在即，敬請(qǐng)期待?！敝t恭的“敬請(qǐng)”和自負(fù)的“期待”，

形成了一種奇怪的組合。所謂“期待”，是充滿期望的等待，這是一種主觀感情的顯示；強(qiáng)行要?jiǎng)e人“期待”，至少

是有背于傳統(tǒng)禮儀的。正確的用法是“敬請(qǐng)賜候”。稱呼語(yǔ)用錯(cuò)：主持人Z某2007年曾在節(jié)目中對(duì)嘉賓毛新宇說(shuō)：“不

久前，毛岸青去世了，首先，向家父的過(guò)世表示哀悼。”而“家父”應(yīng)是稱自己父親時(shí)的謙辭。

1.下列選項(xiàng)正確的一項(xiàng)是（）

A.甲贈(zèng)給乙一本書，書上留言道：贈(zèng)給乙同學(xué)惠存。

B.甲決定幫助學(xué)習(xí)有困難的乙，甲對(duì)乙說(shuō)：“敬請(qǐng)賜教?！?/p>

C.甲到乙府上找對(duì)方的妹妹，問(wèn)道：“舍妹在家否？”

D.子女們可以稱呼自己己經(jīng)去世的父親為“先人”。

2.請(qǐng)向一位從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《咬文嚼字》的人簡(jiǎn)要介紹《咬文嚼字》

3.請(qǐng)“咬”出以下有錯(cuò)誤的一項(xiàng)（）

A.穿流不息B.一暴十寒C.觥籌交錯(cuò)D.萎靡不振

12.閱讀下面的文章，完成下列小題。

拒絕閱讀就是拒絕美好

①一個(gè)人對(duì)文化品質(zhì)的需求程度，實(shí)陸上是一個(gè)人整體素養(yǎng)的反映。一個(gè)拒絕閱讀的人，是不可能有很高文化素

養(yǎng)的。

②現(xiàn)在，大多數(shù)的人都在一門心思追逐財(cái)富，每天不肯拿出哪怕一個(gè)小時(shí)來(lái)閱讀。其實(shí)，這些人犯了一個(gè)最大的

錯(cuò)誤，他們不懂得財(cái)富只是人的軀殼而已，文化和信仰才是一個(gè)人的精髓。一個(gè)只是擁有財(cái)富而沒(méi)有文化的人，不過(guò)

是財(cái)富的管家罷了。

③現(xiàn)在的大學(xué)里也在發(fā)生著讓人痛心的事，很多大學(xué)生每天僅僅限于自己專業(yè)的學(xué)習(xí)，而沒(méi)有在社會(huì)文化方面加

強(qiáng)自己的閱讀。其實(shí)，他們不明白這樣一個(gè)道理：如果僅僅限于專業(yè)，自己不過(guò)就是一個(gè)接受了專業(yè)訓(xùn)練的文盲而已,

是一個(gè)專業(yè)工具罷了。比如兩個(gè)彈奏鋼琴的人，兩人同樣擁有熟練的演奏技巧，一個(gè)是有著豐富文化知識(shí)的人，他在

用鋼琴表達(dá)自己的情感和追求；一個(gè)卻僅僅是個(gè)熟練的演奏者，他看重的僅僅是鋼琴的技法。他們最后的區(qū)別是：前

者成了偉大的鋼琴家，后者僅僅是個(gè)鋼琴演員。

④專業(yè)知識(shí)可以獲得文憑，可以成為碩士、博士，但那不是文化。一個(gè)社會(huì)沒(méi)有這樣的文化氛圍，沒(méi)有這樣的文

化追求，是可憐的，也是不可能和諧發(fā)展的。

⑤很多海外的華人，現(xiàn)在最苦悶的事情就是他們的孩子對(duì)中華文明的一無(wú)所知。他們的孩子接受了良好的西方教

育，過(guò)著優(yōu)裕的生活，說(shuō)著流利的外語(yǔ)，但是他們的內(nèi)心卻非?？仗?。為什么？因?yàn)椋麄儧](méi)有了文化的歸屬感。說(shuō)

自己是華人，對(duì)于中華文化一無(wú)所知；說(shuō)自己是外國(guó)人，自己又沒(méi)有外國(guó)人的血統(tǒng)。我們所熟知的華人科學(xué)家李政道、

楊振寧、丁肇中就沒(méi)有這樣的困惑，因?yàn)樗麄兌加兄詈竦闹腥A文化修養(yǎng)，他們始終認(rèn)為自己是中華民族的一分子，

他們一刻也沒(méi)有停止過(guò)對(duì)祖國(guó)文明的渴望和追求。

⑥很多華人認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，他們開(kāi)始從國(guó)內(nèi)購(gòu)買大量的國(guó)學(xué)書籍，讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課。

⑦事實(shí)上，身居國(guó)內(nèi)的人，這樣的危險(xiǎn)同樣存在。很多的富二代、富三代已經(jīng)變成了一個(gè)十足的財(cái)富管理者，僅

僅精于自己家族和企業(yè)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，而對(duì)于社會(huì)文明則茫然無(wú)知。這樣的茫然和無(wú)知，導(dǎo)致的后果是他們社會(huì)責(zé)任的

嚴(yán)重缺失，對(duì)國(guó)家和民族利益的漠視。

⑧中國(guó)慈善事業(yè)的嚴(yán)重滯后，富人缺少同情、幫助弱者的善良情懷，就是這種缺失的直接后果。說(shuō)到底，就是文

化的嚴(yán)重缺失。

⑨我們應(yīng)該這樣認(rèn)為，我們正面臨著一場(chǎng)文化缺失的危機(jī)。放眼我們的社會(huì)，有哪些人心懷著巨大而崇高的社會(huì)

責(zé)任心在認(rèn)具地閱讀？我們現(xiàn)在不缺少財(cái)富，缺少的是文化素赤，是巨大的社會(huì)貢任心，是善良的人文情懷。而這些,

恰恰是一個(gè)人的美德，是一個(gè)社會(huì)的價(jià)值核心，是一個(gè)民族的道德良心。

⑩閱讀使人豐富文化知識(shí)，提升道德品格，涵養(yǎng)崇高情懷。而一個(gè)人只有培植了崇高品格，才會(huì)贏得他人和社會(huì)

的尊敬，才能獲得真正的快樂(lè)和幸福。

1.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文談?wù)摰摹伴喿x”不是指對(duì)專業(yè)教科書的學(xué)習(xí)，更多的是指對(duì)民族傳統(tǒng)文化和社會(huì)文化的閱讀。

B.一門心思追逐財(cái)富、缺乏文化閱讀容易導(dǎo)致對(duì)社會(huì)文明的無(wú)知和社會(huì)責(zé)任的缺失。

C.作者拿鋼琴家和鋼琴演員的事例進(jìn)行對(duì)比，揭示了“文化閱讀能夠讓人發(fā)展得更好，掙錢更多”的道理。

D.很多海外華人從中國(guó)購(gòu)買大量國(guó)學(xué)書籍，讓孩子補(bǔ)上國(guó)學(xué)課，是為了更好地讓孩子獲得文化歸屬感。

2.下面對(duì)文章結(jié)構(gòu)層次的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.本文開(kāi)頭點(diǎn)明閱讀與文化素養(yǎng)的關(guān)系，結(jié)尾揭示閱讀與道德、品格、情懷等人文素養(yǎng)的關(guān)系，雖一線貫通，卻始

終未能點(diǎn)題。

R.文章采用總一分一總的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭指出拒絕閱讀的弊端，中間列舉三類人因各種原因而缺少文化閱讀的事實(shí)，證

明中心論點(diǎn)，最后總結(jié)全文，揭示閱讀的重大意義。

C.本文層次分明。第③④段論述大學(xué)生缺少文化閱讀的弊端；第⑤⑥段舉海外華人因孩子缺乏中華文明而苦惱的事

例，論述了文化閱讀的重要性；第⑦一⑨段舉富人缺少文化素養(yǎng)的事例論述文化缺失的后果。三個(gè)層次，條理分明，

井然有序。

D.文章各部分銜接緊密，如第⑦段“事實(shí)上，身居國(guó)內(nèi)的人，這樣的危險(xiǎn)同樣存在”這一句就起到了承上啟下的作

用。

3.讀了本文，請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)剳?yīng)該怎樣去閱讀，提高自己的文化素養(yǎng)？

13.我為白菜狂的日子

莫言

12歲那年，一個(gè)臨近春節(jié)的早晨，母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親

的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫我去找個(gè)萎子來(lái)。

“娘”我悲傷地問(wèn)，“您要把它們”

“今天是大集?！蹦赣H沉重地說(shuō)。

“可是，您答應(yīng)過(guò)的，這是我們留著過(guò)年的”話沒(méi)說(shuō)完，我的眼淚就涌了出來(lái)?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，

賣了一百零一棵，只剩下這三棵了說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的”我哽咽著說(shuō)。母親靠近我，掀起衣襟，擦去了我臉上

的淚水。透過(guò)嗪聰?shù)臏I眼，我看到母親把那兩棵較大的白菜從墻上摘下來(lái)。最后，那棵最小的、形狀圓圓像個(gè)和尚頭

的也脫離了木搬子，擠進(jìn)了妻子里。我熟悉這棵白菜。因?yàn)樗L(zhǎng)在最靠近路邊那行的拐角處，小時(shí)被牛踩了一腳，

一直長(zhǎng)得不旺。我和母親格外關(guān)照它。盡管還是小，但卷得十分飽滿，收獲時(shí)母親拍打著它，感慨地對(duì)我說(shuō)：“你看

看它，你看看它”在那一睇間，母親臉上洋溢著欣喜的表情，仿佛拍打著一個(gè)歷經(jīng)磨難終于長(zhǎng)大成人的孩子。

去集市的路上。寒風(fēng)凜冽，有太陽(yáng)，很弱，仿佛隨時(shí)都要熄滅似的。我的手很快凍麻了，簍子跌在地上，簍底有

幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從萎子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里，根跌損了。母親在我頭上打了一巴

學(xué)，然后小心又匆忙地下到溝底將它抱上來(lái)放進(jìn)萎子。我知道闖了大禍，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意

的”母親的臉色緩和了，沒(méi)再打罵我，只用一種溫暖的腔調(diào)說(shuō)：“不中用，把飯吃到哪里去了？”然后蹲下身，將背

簍的木棍搭上肩頭。

終于挨到了集上。母親將簍子放在七姥爺?shù)呐赃?，就讓我去上學(xué)。我也想走，但看到一個(gè)老太太朝著我們的白菜

走了過(guò)來(lái)。她用細(xì)而沙啞的嗓音問(wèn)了白菜的價(jià)錢，搖搖頭，看樣子是嫌貴。但她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮,

翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)，然后又用枯柴一樣的手指，逐棵地戳

著我們的白菜。撇著嘴說(shuō)我們的白菜卷得不緊。母親用憂傷的聲音說(shuō)：“大婢子啊，這樣的白菜您還嫌卷得不緊，那

您就到市上，看看哪里還能找到卷得更緊的？”

我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊。我忍

不住冒出了一句話：“再緊就成了石頭蛋子了！”老太太驚訝地看著我。母親轉(zhuǎn)回頭批評(píng)我：“小小孩兒，說(shuō)話沒(méi)大

沒(méi)小的！”

老太太撕扯著那棵最小的白菜上那層已干枯的菜幫子。我十分惱火，便刺她：“別撕了，你撕了讓我們?cè)趺促u？！”

“你這個(gè)小孩子，說(shuō)話怎么就像吃了槍藥一樣呢？”老太太嘟噥著，但撕扯菜幫子的手卻并不停止。

她終于還是將那層干菜幫子全部撕光，露出了鮮嫩、潔白的菜幫。這樣的白菜包成餃子，味道該有多么鮮美??！

老太太抱著白菜站起來(lái)，讓母親給她過(guò)秤。終于核準(zhǔn)了重量，老太太說(shuō)：“俺可是不會(huì)算賬。”

母親因偏頭痛，算了也沒(méi)算清，對(duì)我說(shuō)：“社斗，你算。”

我找了根草棒，用剛學(xué)的乘法，在地上算著。我報(bào)了一個(gè)數(shù)字，母親跟著報(bào)出。

“沒(méi)算錯(cuò)吧？"老太太用不信任的目光盯著我說(shuō)。

“你自己算就是了。“我說(shuō)。

“這孩子，說(shuō)話真是暴躁?！崩咸吐曕絿佒瑥难锩鲆粋€(gè)骯臟的手絹，層層揭開(kāi)，露出一沓紙票，沾了

些唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。我看到七姥爺尖銳的目光在我臉上戳了一下，然后移開(kāi)。

我放了學(xué)回家，一進(jìn)屋就看到母親正坐在灶前發(fā)呆。三棵白菜都躺在蠟條萎子里，那棵最小的因剝?nèi)チ烁蓭妥樱?/p>

已經(jīng)受了嚴(yán)重的凍傷。我的心猛地一沉，知道最壞的事情已經(jīng)發(fā)生了。母親抬起頭，眼睛紅紅地看著我，許久，用一

種讓我終生難忘的聲音說(shuō)：“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”

“娘”我哭著說(shuō)，“我”“你今天讓娘丟了臉”母親說(shuō)著，兩行淚掛在了腮上。

這是我看到堅(jiān)強(qiáng)的母親第一次流淚，至今想起，心中依然沉痛。

1.文章題目是《我為白菜狂的日子》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“我”的“狂”體現(xiàn)在文中哪些地方？

2.文章第一段用了大量的細(xì)節(jié)來(lái)刻畫母親，找出這些詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)它們表現(xiàn)了母親怎樣的心理？

3.作者回憶了那年隨母親賣白菜的事，母親的言行舉止表現(xiàn)了她怎樣的品質(zhì)？請(qǐng)結(jié)合具體的語(yǔ)言分析。

4.文章多次寫到那棵最小的白菜，請(qǐng)你探究一下作者這樣寫的用意是什么？

三、語(yǔ)言表述

14.根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。

春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫，人游山中，如行畫中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)為：在戲劇節(jié)招貼畫征集活動(dòng)中，下面兩幅作品脫穎而出，請(qǐng)你選出一幅最能體

現(xiàn)戲劇節(jié)特點(diǎn)的招貼畫，并結(jié)合畫面說(shuō)明理由。

圖一圖二~

選擇：

理由：

四、寫作

15.閱讀下面的文字，按要求作文。

一花一世界。一個(gè)人，一件事，一次經(jīng)歷，一本書或一處美景，只要我們用心去理解，去領(lǐng)悟，往往會(huì)帶給我們

心靈以巨大沖擊，給我們靈魂以深度感觸，它讓我們終生難忘。也許你能夠從中悟到生活的幸福、友情的珍貴、奮進(jìn)

的艱辛甚至你肩負(fù)的責(zé)任……悟，能讓我們體會(huì)到生活的真善美……

請(qǐng)結(jié)合自身的經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“悟”為標(biāo)題寫一篇文章。

要求：（1）自選文體（詩(shī)歌戲劇除外）；（2）不少于500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名。

參考答案

一、積累與運(yùn)用

1、D

【解析】試題分析：考查病句的辨析與修改。A項(xiàng)，“大概”和“多”矛盾，刪去其中一個(gè)；B項(xiàng)，“由于”“使”造

成主語(yǔ)缺失，刪去其中一個(gè)；C項(xiàng)，否定失當(dāng)，“防止”“不"刪去其中一個(gè)；D項(xiàng)，正確。據(jù)此，答案為D。

2、D

【解析】

A搭配不當(dāng)，應(yīng)在“信息”后加上“的能力”。B用詞不當(dāng)，將“確立”改為“推動(dòng)”。C句子順序顛倒，將“不

但……”“而且……”的內(nèi)容互換。

3、B

【解析】

考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。磨練：在艱苦困難的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉。歷練：經(jīng)歷的事情多而富有經(jīng)驗(yàn)。錘煉：用鐵錘擊打使變

成要求的形狀。鍛煉；磨煉。反復(fù)琢磨研究，使更完美。鍛煉：通過(guò)軍事訓(xùn)練或體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。鍛造，冶煉。

“歷練”與“需要無(wú)數(shù)次失敗”搭配，排除其余項(xiàng)，選

4、C

【解析】

此題考查的是字形。A項(xiàng)中“俯首貼耳”應(yīng)為“俯首帖耳”；B項(xiàng)應(yīng)該是“言不由衷”；D項(xiàng)應(yīng)為“掃描儀”。故選C。

5、C

【解析】

A項(xiàng)，“就自己慢慢喝”，不禮貌：B項(xiàng)，語(yǔ)氣過(guò)于生硬，含諷刺意味；D項(xiàng)，語(yǔ)氣不夠委婉，不禮貌。

6、（1）一篇網(wǎng)文列舉了教科書古詩(shī)中的“斜”“騎”“野”等字音和字典中一些常見(jiàn)字的讀音變化，并引發(fā)人們支持

修改和反對(duì)改動(dòng)的爭(zhēng)議:部編教材總主編溫儒敏建議先冷一冷,等待專家解釋說(shuō)明:教育部有關(guān)部門回應(yīng),改編后審音表

尚未正式公布，目前應(yīng)以原讀音為準(zhǔn);教育部有關(guān)部門的主張與語(yǔ)文教科書現(xiàn)有更改的讀音產(chǎn)生了沖突。（答出一點(diǎn)意思

對(duì)即可。

（2）畫面內(nèi)容示例:畫面的主體內(nèi)容是一個(gè)男子在認(rèn)左手拿著的教科書（或:書）中古詩(shī)的字音。左邊手舉告示牌寫著

“騎”和其讀音“點(diǎn)”，男子按字原本讀音說(shuō)：“我們念ji?！彼檬謸项^,滴著汗，頭邊有問(wèn)號(hào)，很疑惑,不知以哪個(gè)為

準(zhǔn)。

【解析】

（1）本題考查學(xué)生對(duì)材料內(nèi)容的探究概括能力。這種題型要在通讀材料的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵性信息加以概括提煉，其

具體的要求是在把握所給材料主旨的基礎(chǔ)上，篩選出語(yǔ)段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來(lái)即可。本題可由“網(wǎng)

文列舉了教材和字典中一些常見(jiàn)字的讀音變化并引發(fā)爭(zhēng)議。”“部編教村總主編溫儒敏表示：'因?yàn)閱?wèn)題復(fù)雜，說(shuō)不清,

需冷一冷再請(qǐng)專家來(lái)說(shuō)明。'”“主管漢字讀音審定的教育部有關(guān)部門回應(yīng)稱，讀音改變主要是考慮便于推廣應(yīng)用，

也考慮了多數(shù)人的意見(jiàn)，但目前改編后審音表尚未正式公布，對(duì)于古漢語(yǔ)生僻音，還應(yīng)以原讀音為準(zhǔn)?！备爬ɑ卮鸺?/p>

可。

（2）本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換及語(yǔ)言表達(dá)能力。圖畫題主要是借助圖畫，考查學(xué)生觀察、分析、想像的綜合能力及語(yǔ)言

表達(dá)能力。解答這類題，要讀懂圖畫的內(nèi)容，特別注意圖畫中的文字說(shuō)明和題目，理解圖畫的主要意思，組織好語(yǔ)言

加以表達(dá)即可。觀察這幅圖畫，要抓住畫面內(nèi)容，展開(kāi)想象力，組織成一段話，語(yǔ)言順暢連貫即可。畫面的主體內(nèi)容

是一個(gè)男子在認(rèn)左手拿著的教科書中古詩(shī)的字音。左邊手舉告示牌寫著“騎”和其讀音“qf”，男子按字原本讀音

說(shuō)：“我們念同?！彼檬謸项^，滴著汗，頭邊有問(wèn)號(hào)，很疑惑，不知以哪個(gè)為準(zhǔn)。評(píng)論時(shí)可結(jié)合自己學(xué)習(xí)這些字的

讀音情況“是否便于學(xué)習(xí)識(shí)記”“是否便于理解記憶”談?wù)?。答案不唯一?/p>

7、雉從梁上飛秋風(fēng)蕭瑟心遠(yuǎn)地自偏獨(dú)愴然而涕下風(fēng)正一帆懸我寄愁心與明月似曾相識(shí)燕歸來(lái)匹夫不可奪志也貧賤不

能移威武不能屈受任于敗軍之際奉命于危難之間

【解析】

本題考查考生對(duì)古詩(shī)文的記憶能力、理解能力。傳統(tǒng)的記憶型默寫題。要求學(xué)生直接默寫出指定的文句，這

類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記，尤其是不僅能背誦，還要能默寫。理解性默寫，要求學(xué)生能夠背誦全文

（詩(shī)），選擇符合語(yǔ)境要求的句子即可?！帮簟薄笆捝薄皭砣弧薄把唷薄巴洹笔谴祟}中的易錯(cuò)字，作答時(shí)

要注意字形。古詩(shī)文名句的書寫，要想得滿分，關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶，做到“三不”:不漏字、不添字、

不寫錯(cuò)別字。

【點(diǎn)睛】

古詩(shī)文默寫題主要有以下幾種類型：直接型默寫題、理解型默寫題、遷移型默寫題、運(yùn)用型默寫題、簡(jiǎn)單賞

析型默寫題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。

學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過(guò)程中要注意背完整，記清楚，寫正確，理解透徹，對(duì)照教材原文，一字一句，不錯(cuò)不漏、不

增不添地進(jìn)行背誦和書寫。另外要對(duì)古詩(shī)文中的名句要注意分類積累。

8、（1）鋼鐵是怎樣煉成的保爾（保爾?柯察金）（2）這個(gè)全身癱瘓、雙目失明并且沒(méi)有絲亳寫作經(jīng)

驗(yàn)的人，開(kāi)始了他充滿英雄主義的事業(yè)一文學(xué)創(chuàng)作。保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，先是用硬紙板

做成框子寫，后來(lái)是自己口述，請(qǐng)人代錄。在母親和妻子的幫助下，他用生命寫成的小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》

終于在1934年出版了！保爾拿起新的武器，開(kāi)始了新的生活。真正的“英雄主義”是為了黨和人民的事業(yè),

敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的精神

【解析】

此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀和理解。名著的考查越來(lái)越深入，因此名著的學(xué)習(xí)要注意積累的廣泛性，既要注意的表面

的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，

逐步深化印象。（1）閱讀文段可知，這段文字出自?shī)W斯特洛夫斯基的小說(shuō)《鋼鐵是怎樣煉成的》。這段文字寫的是保

爾因絕望想要自殺，但是他內(nèi)心經(jīng)歷了掙扎，最終放棄自殺，選擇戰(zhàn)勝苦難。所以“老弟”指的是保爾。（2）熟讀名

著《鋼鐵是怎樣煉成的》，根據(jù)其故事情節(jié)來(lái)回答。圍繞“保爾忍受著肉體和精神上的巨大痛苦，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作”來(lái)回

答即可。

二、閱讀

9、1.窈窕淑女君子好逑

2.表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情（對(duì)美滿生活，對(duì)幸福生活）的追求。

【解析】這是一道詩(shī)詞賞析題。（1）本題考查了對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)句的賞析能力。詩(shī)歌句子賞析需要我們?cè)诹私庠?shī)歌的結(jié)構(gòu)和

作者思想情感的基礎(chǔ)上作答?！扒笾坏茫幻滤挤?。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”刻畫了詩(shī)人憂思、悲苦難眠的形象。“輾

轉(zhuǎn)反側(cè)”包含了詩(shī)人那種苦悶而焦躁之情。（2）這首詩(shī)描述了一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念，追求的過(guò)程，真切地表現(xiàn)

出男子求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。這是一首熱情的戀歌，它表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民對(duì)愛(ài)情婚姻大膽執(zhí)著的

追求，感情坦率肯定。

10、1.C

2.D

3.①放任，放縱②穿上鎧甲，披上鎧甲③將要④道歉

4.（1）（郭晞）回頭呵斥手下的士兵：都解下鎧甲解散回到隊(duì)伍中去，膽敢再喧嘩的處死！

（2）大大小小的案件，我雖然不能一一了解清楚，也一定根據(jù)實(shí)情來(lái)處理。

【解析】

1.試題分析：此題考查常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義。題目中的“奈何欲以亂敗郭氏”中的“以”是“用”；A項(xiàng)中

“以”是“來(lái)”；B項(xiàng)中的“而”是“因?yàn)椤?；C項(xiàng)中的“以”是“用”；D項(xiàng)中的“以”是“以致”。故選C。

2.試題分析：本題考查人物形象的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物

的性格和思想品質(zhì)方面進(jìn)行概括。D項(xiàng)不正確。依據(jù)“解佩刀，選老父者一人持馬，至?xí)勯T下”可知，太尉不是獨(dú)一

人前往郭晞軍中，而是挑選了一個(gè)又老又跛的士兵牽馬一同去的。故答案為D。

3.試題分析：理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。埋解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞

多義和古今異義詞等；平時(shí)要多積累文言詞匯，要能結(jié)合具體語(yǔ)境，弄清句子的意思來(lái)辨析推斷，揣摩其意思。比如

本題中的“甲”是名詞用如動(dòng)詞，"穿上鎧甲”；“且”是古今異義詞，“將要”的意思。

4.試題分析：本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，找出關(guān)鍵

實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重點(diǎn)實(shí)詞必須翻譯

到位。（1）句中的“顧（回頭）、叱（呵斥）、火（同'伙'）、嘩（喧嘩）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)；（2）句中的“獄（案件）、

雖（即使）、以（根據(jù)）”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。

【點(diǎn)睛】

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子

中的關(guān)鍵詞匯，運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范，句意

盡量達(dá)到完美。

參考譯文：

段太尉剛?cè)螞苤荽淌返臅r(shí)候，汾陽(yáng)王郭子儀以副元帥的身份駐扎在蒲州.汾F日王兒子郭晞?chuàng)紊袝殻嫒涡?/p>

營(yíng)節(jié)度使，以客軍名義駐于邠州，放縱士兵橫行不法.邠寧節(jié)度使白孝德因?yàn)榉贔日王的緣故，心中憂傷卻不敢明說(shuō)。

段太尉代理都虞候職務(wù)一個(gè)月后，郭晞部下十七人進(jìn)街市拿酒，又用兵器刺賣酒老頭，砸壞酒器，酒流進(jìn)溝中。

段太尉布置士兵去抓獲這十七人，全都砍頭，把頭掛在長(zhǎng)矛上，豎立在市門外.郭晞全軍營(yíng)都騷動(dòng)起來(lái)，紛紛披上了

盔甲。白孝德驚慌失措，把段太尉叫來(lái)問(wèn)道，怎么辦呢？”段太尉說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系！讓我到郭晞軍營(yíng)中去說(shuō)理.”白

孝德派幾十名士兵跟隨太尉，太尉全都辭掉了。他解下佩刀，挑選了一個(gè)又老又跛的士兵牽馬，來(lái)到郭晞門下。全副

武裝的士兵涌了出來(lái)，段太尉邊笑邊走進(jìn)營(yíng)門，說(shuō)：“殺一個(gè)老兵，何必全副武裝呢？我頂著我的頭顱來(lái)啦！”士兵

們大驚.段太尉乘機(jī)勸說(shuō)道：“郭尚書難道對(duì)不起你們嗎？副元帥難道對(duì)不起你們嗎？為什么要用暴亂來(lái)敗壞郭家的

名聲？替我告訴郭尚書，請(qǐng)他出來(lái)聽(tīng)我說(shuō)話?！?/p>

郭晞?dòng)蓙?lái)會(huì)見(jiàn)太尉。段太尉說(shuō)：“副元帥的功勛充塞于天地之間，0核力求全始至終。現(xiàn)在您放縱士兵為非作歹，

這樣將造成變亂，擾亂天子邊地，應(yīng)該歸罪于誰(shuí)？罪將連累到副元帥身上?，F(xiàn)在邠州那些壞家伙用賄賂在軍隊(duì)名冊(cè)上

掛上個(gè)名字，殺害百姓，像這樣再不制止，還能有多少天不發(fā)生大亂？大亂從您這兒發(fā)生，人們都會(huì)說(shuō)您是倚仗了副

元帥的勢(shì)力，不管束部下.那么郭家的功名，將還能保存多少呢？”話沒(méi)有說(shuō)完，郭晞再拜道：“承蒙您用大道理開(kāi)

導(dǎo)我，恩情真大，我愿意率領(lǐng)部下聽(tīng)從您?！被仡^呵斥手下士兵說(shuō)：“全都卸去武裝，解散回到自己的隊(duì)伍里去，誰(shuí)

敢鬧事，格殺勿論！”段太尉說(shuō)：“我還未吃晚飯，請(qǐng)為我代辦點(diǎn)簡(jiǎn)單的食物?！背酝旰?，又說(shuō)：“我的毛病又犯了，

想留宿在您營(yíng)中。”命令牽馬的人回去，次日清早再來(lái)。于是就睡在營(yíng)中.郭晞連衣服也不脫，命警衛(wèi)敲打著梆子保

衛(wèi)段太尉。第二天一早，郭晞和段太尉一起來(lái)到白孝德那兒，道歉說(shuō)自己實(shí)在無(wú)能，請(qǐng)求允許改正錯(cuò)誤。邠州從此沒(méi)

有了禍亂。

11、1.D

2.一本規(guī)范漢字語(yǔ)言的雜志。

3.A

【解析】

1.A.“惠存”是請(qǐng)別人好好保存自己的東西的意思。是敬辭?！百?zèng)給乙同學(xué)惠存”語(yǔ)意重復(fù)，“惠存”已經(jīng)有“贈(zèng)”

的意思。使用錯(cuò)誤；B.賜教，是敬詞，表示請(qǐng)求對(duì)方給予指教。使用不正確；C.舍妹，是謙辭，用于對(duì)別人稱自己

家的妹妹。使用錯(cuò)誤；D.“先人”專指已故的父親。使用正確，故選D。

2.根據(jù)材料內(nèi)容“咬文嚼字》雜志公布的2018年、2017年、2012年“十大語(yǔ)文差錯(cuò)”里有這樣幾條”“社交用語(yǔ)

中的用詞錯(cuò)誤”“不得體的禮貌用語(yǔ)”“稱呼語(yǔ)用錯(cuò)”分析，《咬文嚼字》是一本規(guī)范漢字語(yǔ)言的雜志。

3.本題考查字形辨析。A項(xiàng)有誤，應(yīng)是：川流不息。

12、1.C

2.A

3.能結(jié)合自己的實(shí)際談即可。

【解析】

1.C.錯(cuò)誤，作者拿鋼琴家和鋼琴演員的事例進(jìn)行對(duì)比，揭示了“文化閱讀能夠讓人發(fā)展得更好，沒(méi)有掙錢更多這一

道理”。故選C。

2.A.有誤，雖一線貫通，卻始終未能點(diǎn)題，這一說(shuō)法錯(cuò)誤，結(jié)尾點(diǎn)題。故選A。

3.這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的而理解，結(jié)合自己的實(shí)際談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感

受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。能結(jié)合實(shí)際概括出自己的看法和體會(huì)

即可。如：“不要一門心思追逐財(cái)富”“不要僅僅限于專業(yè)”“要有同情、幫助弱者的善良情懷”，閱讀時(shí)注重國(guó)學(xué)

文化的積累等。

13、1.狂主要表現(xiàn)在：母親決定賣掉白菜時(shí)，我不愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親：老太太刁難我的白菜時(shí)，我

不顧尊長(zhǎng)，氣憤地回?fù)羲?；我算賬時(shí)，故意多算一毛錢報(bào)復(fù)老太太；母親要我算賬時(shí)，不誠(chéng)實(shí)，欺騙、傷害了母親。

2.“苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子

的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜”運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作、

心理描寫。表現(xiàn)了母親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾、無(wú)奈、痛苦心理，暗示了家庭的極度貧困、窘迫。

3.堅(jiān)強(qiáng)：在那個(gè)貧窮、饑餓、苦難的年代里，母親對(duì)家庭的貧困、窘迫雖然也感到無(wú)奈與痛苦，但她仍然想辦法,

即賣掉僅有的三棵白菜來(lái)維持家里的生活，在“我”舍不得賣而流淚時(shí)，母親沒(méi)有哭泣，幫兒子擦掉眼淚。善良：因

老太太挑剔白菜“我”頂撞老太太時(shí)，母親批評(píng)了“我”的目無(wú)尊長(zhǎng)；“我”算賬時(shí)不誠(chéng)實(shí)，故意多算了一毛錢報(bào)復(fù)

老太太，母親流了淚，表現(xiàn)對(duì)兒子欺騙行為的失望和擔(dān)心、教子不嚴(yán)的自責(zé)，以及因此遭人輕侮的深深屈辱與悲傷。

誠(chéng)信：母親因?yàn)椤拔摇倍嗨懔死咸幻X這種不誠(chéng)信的行為第一次流了淚，認(rèn)為“我”不應(yīng)這樣，眼淚中有對(duì)為人

誠(chéng)信的固守，對(duì)兒子欺騙行為的失望。

4.表現(xiàn)了這棵最小的白菜長(zhǎng)成不易；表現(xiàn)了我對(duì)這棵白菜特別的喜愛(ài)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文我氣憤時(shí)

懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；也用這棵最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了我的人生經(jīng)歷曲折坎坷。

【解析】

1.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，根據(jù)問(wèn)題，找到相應(yīng)的段落，逐條總結(jié)即可，在總結(jié)的時(shí)候?qū)ふ颐慷蔚闹行木浜臀恼碌闹?/p>

心句?；蛘哒业街攸c(diǎn)詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言將詞語(yǔ)整理組合也可。從文中找到我的“狂”主要表現(xiàn)在：結(jié)合“我們種了

一百零四棵白菜，賣了一百零一棵，只剩下這三棵了，說(shuō)好了留著過(guò)年包餃子的”分析：母親決定賣掉白菜時(shí)，我不

愿意且埋怨（沖撞、責(zé)怪）母親；結(jié)合“我對(duì)這個(gè)老太太充滿了惡感，你拽斷了我們的白菜根也就罷了，可你不該昧

著良心說(shuō)我們的白菜卷得不緊?！钡贸觯豪咸箅y我的白菜時(shí)，我不顧尊長(zhǎng)，氣憤地回?fù)羲晃宜阗~時(shí)，故意多算

一毛錢報(bào)復(fù)老太太；結(jié)合“孩子，你怎么能這樣呢？你怎么能多算人家一毛錢呢？”得出：母親要我算賬時(shí)，不誠(chéng)實(shí),

欺騙、傷害了母親.

2.要求學(xué)生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“苦著臉”運(yùn)用神態(tài)描寫；”心事重重地

在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線

團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜”運(yùn)用動(dòng)作、心理描寫。這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了母

親被貧窮所迫決定賣白菜時(shí)的矛盾、無(wú)奈、痛苦心理。

3.分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫來(lái)整體

感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合“在那個(gè)貧窮、饑餓、苦難的年代

里，母親對(duì)家庭的貧困、窘迫雖然也感到無(wú)奈與痛苦，但她仍然想辦法，即賣掉僅有的三棵白菜來(lái)維持家里的生活，

在‘我'舍不得賣而流淚時(shí)，母親沒(méi)有哭泣，幫兒子擦掉眼淚”得出：堅(jiān)強(qiáng)；結(jié)合“因老太太挑剔白菜'我'頂撞老

太太時(shí)，母親批評(píng)了'我'的目無(wú)尊長(zhǎng)”得出：善良；結(jié)合“'我'算賬時(shí)不誠(chéng)實(shí)，故意多算了一毛錢報(bào)復(fù)老太太，

母親流了淚，表現(xiàn)對(duì)兒子欺騙行為的失望和擔(dān)心、教子不嚴(yán)的自責(zé)，以及因此遭人輕侮的深深屈辱與悲傷”和“母親

因?yàn)?我'多算了老太太一毛錢這種不誠(chéng)信的行為第一次流了淚，認(rèn)為'我'不應(yīng)這樣，眼淚中有對(duì)為人誠(chéng)信的固守，

對(duì)兒子欺騙行為的失望”得出：誠(chéng)信。

4.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，結(jié)合文章線索分析。線索就是貫穿文章始終，把文章有機(jī)聯(lián)系在一起的事物或感情，分為

明線和暗線，可以是核心人物、核心事物、核心事件、時(shí)間、地點(diǎn)、作者的情感。線索作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把

文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。這棵最小的白菜是文章的線索，因?yàn)樗L(zhǎng)成不易；

表現(xiàn)了我對(duì)這棵白菜特別的喜愛(ài)；推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文我氣憤時(shí)懲罰老太太多算一毛錢作鋪墊；文章以賣

白菜的經(jīng)歷，表現(xiàn)童年生活的苦難，也用最小白菜的曲折經(jīng)歷來(lái)暗示了“我”的人生經(jīng)歷曲折坎坷。

三、語(yǔ)言表述

14、(1)秋山人在畫中行

(2)答案示例：選擇圖一。理由：這幅畫用漢字“戲”和臉譜組成，體現(xiàn)了戲劇節(jié)中突出的中國(guó)戲典元素。