2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計(jì)合集目錄一、Unit1LiMingGoestoCanada 1.1Lesson1AttheAirport 1.2Lesson2Jenny'sHouse 1.3Lesson3MakingBreakfast 1.4Lesson4MakingDinner 1.5Lesson5IntheLivingRoom 1.6Lesson6BabyBeckyatHome 1.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試二、Unit2SchoolinCanada 2.1Lesson7OntheSchoolBus 2.2Lesson8LiMingMeetsJenny'sclass 2.3Lesson9Mr.WoodTeachesaLesson 2.4Lesson10HowManyAreThere? 2.5Lesson11Alwaysdoyourhomework! 2.6Lesson12BeSafeontheWay 2.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試三、Unit3Winterincanada 3.1Lesson13Seasons 3.2Lesson14Snow!It'sWinter! 3.3Lesson15WinterFun 3.4Lesson16ASkatingLesson 3.5Lesson17ILikeAllSeasons! 3.6Lesson18TheSnowman 3.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試四、Unit4Christmas 4.1Lesson19ChristmasIsComing! 4.2Lesson20Oh,ChristmasTree 4.3Lesson21ChristmasCards 4.4Lesson22ChristmasGifts 4.5Lesson23It'sChristmasMorning! 4.6Lesson24Maddy'sChristmas 4.7本單元復(fù)習(xí)與測(cè)試Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)

3.授課時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用動(dòng)詞短語(yǔ)"goesto"和"attheairport"進(jìn)行交流，并能正確使用一般現(xiàn)在時(shí)描述人的行為和習(xí)慣。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)LiMing的加拿大之旅，學(xué)生能夠了解加拿大的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，提高對(duì)不同文化的認(rèn)知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納、聯(lián)想等，提高自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了冀教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)的內(nèi)容，掌握了基本的日常用語(yǔ)、簡(jiǎn)單句型和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。他們對(duì)英語(yǔ)有一定的認(rèn)識(shí)和理解，能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用一些基本的英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，尤其是對(duì)聽(tīng)故事、看視頻等感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)閱讀、聽(tīng)力等活動(dòng)獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡通過(guò)圖片、視頻等直觀的方式學(xué)習(xí)，善于通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)掌握新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，學(xué)生可能對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用和動(dòng)詞短語(yǔ)的理解存在一定的困難。此外，對(duì)于文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣的了解也可能成為他們的挑戰(zhàn)。在聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等活動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量不足、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等問(wèn)題。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和幫助，確保他們能夠順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-導(dǎo)入：播放一段關(guān)于機(jī)場(chǎng)的視頻，引起學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)場(chǎng)常見(jiàn)的場(chǎng)景和活動(dòng)。

-新課呈現(xiàn)：通過(guò)展示LiMing的加拿大之旅圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-聽(tīng)力練習(xí)：讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬在機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-小組討論：讓學(xué)生討論加拿大的文化特點(diǎn)，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想旅行的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示圖片、文字和動(dòng)畫，輔助教學(xué)。

-視頻：播放關(guān)于機(jī)場(chǎng)和加拿大的視頻，提供直觀的學(xué)習(xí)材料。

-在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)加拿大的文化背景。

-實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些與機(jī)場(chǎng)相關(guān)的實(shí)物道具，如護(hù)照、機(jī)票等，讓學(xué)生更直觀地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師播放一段關(guān)于機(jī)場(chǎng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考機(jī)場(chǎng)常見(jiàn)的場(chǎng)景和活動(dòng)。

-學(xué)生分享他們對(duì)機(jī)場(chǎng)的了解和經(jīng)驗(yàn)。

-教師提出問(wèn)題，如：“你們知道加拿大的文化特點(diǎn)嗎？”“你們夢(mèng)想中的旅行是怎樣的？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師展示LiMing的加拿大之旅圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)動(dòng)詞短語(yǔ)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-教師講解動(dòng)詞短語(yǔ)“goesto”和“attheairport”的用法，并通過(guò)例句展示其應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀例句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，讓學(xué)生聽(tīng)對(duì)話，回答問(wèn)題，提高聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在機(jī)場(chǎng)的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

-學(xué)生積極回答問(wèn)題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.小組討論（5分鐘）

-教師布置討論任務(wù)，讓學(xué)生討論加拿大的文化特點(diǎn)，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生分組進(jìn)行討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

-教師巡回指導(dǎo)，給予建議和幫助。

6.寫作練習(xí)（5分鐘）

-教師布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己夢(mèng)想旅行的短文，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。

-教師巡回指導(dǎo)，給予建議和評(píng)價(jià)。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生領(lǐng)取作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、小組討論、寫作練習(xí)和總結(jié)等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí)。教師注重師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是Unit1LiMingGoestoCanadaLesson1AttheAirport，涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.動(dòng)詞短語(yǔ)：goesto,attheairport

2.一般現(xiàn)在時(shí)：描述人的行為和習(xí)慣

3.機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯：passport,visa,flight,terminal,baggage,customs,immigration

4.加拿大文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣

5.聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技巧

1.動(dòng)詞短語(yǔ)：

-教師講解動(dòng)詞短語(yǔ)"goesto"和"attheairport"的用法，并通過(guò)例句展示其應(yīng)用。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀例句，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.一般現(xiàn)在時(shí)：

-教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明如何描述人的行為和習(xí)慣。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)的句子，掌握其運(yùn)用。

3.機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯：

-教師呈現(xiàn)機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文和詞匯表，學(xué)習(xí)和掌握機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯。

4.加拿大文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣：

-教師通過(guò)展示圖片、視頻等材料，介紹加拿大的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣。

-學(xué)生通過(guò)小組討論，分享彼此的看法和經(jīng)驗(yàn)，了解和認(rèn)識(shí)加拿大的文化。

5.聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技巧：

-教師設(shè)計(jì)聽(tīng)力練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)和合作能力。

-教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，提高寫作能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試采用了情景教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和布置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和互動(dòng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我播放了一段關(guān)于機(jī)場(chǎng)的視頻，引起了學(xué)生的興趣，并成功激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。在講授新課時(shí)，我圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解了動(dòng)詞短語(yǔ)"goesto"和"attheairport"的用法，并通過(guò)例句展示其應(yīng)用。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了聽(tīng)力練習(xí)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足之處。首先，部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面存在一定的困難，我需要更加關(guān)注這些學(xué)生的需求，并提供更多的輔導(dǎo)和幫助。其次，在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的自信，我需要鼓勵(lì)他們積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，我在課堂管理方面也有待改進(jìn)，需要更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

教學(xué)總結(jié)：

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問(wèn)題和不足之處。部分學(xué)生在聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)方面仍需加強(qiáng)，我將在今后的教學(xué)中注重對(duì)這些學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)和訓(xùn)練。此外，我還需要進(jìn)一步提高課堂管理的水平，確保教學(xué)活動(dòng)有序進(jìn)行，提高教學(xué)效果。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，提供針對(duì)性的教學(xué)資源和支持，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。

2.加強(qiáng)課堂管理，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.引入更多的教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

4.注重學(xué)生的情感態(tài)度培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)1.知識(shí)點(diǎn)梳理：

①動(dòng)詞短語(yǔ)：goesto,attheairport

②一般現(xiàn)在時(shí)：描述人的行為和習(xí)慣

③機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯：passport,visa,flight,terminal,baggage,customs,immigration

④加拿大文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣

⑤聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技巧

2.板書設(shè)計(jì)：

①標(biāo)題：LiMingGoestoCanada

②子標(biāo)題：Lesson1AttheAirport

③板書關(guān)鍵詞：

-動(dòng)詞短語(yǔ)：goesto,attheairport

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述人的行為和習(xí)慣

-機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯：passport,visa,flight,terminal,baggage,customs,immigration

-加拿大文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣

-聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作技巧

④板書樣式：采用思維導(dǎo)圖的形式，用簡(jiǎn)潔的線條和圖形將關(guān)鍵詞連接起來(lái)，形成一個(gè)清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖?？梢允褂貌煌伾蛨D標(biāo)來(lái)區(qū)分不同類型的知識(shí)點(diǎn)，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。課堂課堂評(píng)價(jià)通過(guò)提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

1.提問(wèn)：教師在課堂上通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于動(dòng)詞短語(yǔ)"goesto"和"attheairport"的用法，以及一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

2.觀察：教師在課堂上通過(guò)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在角色扮演和小組討論中的表現(xiàn)，了解他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過(guò)觀察，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并給予指導(dǎo)和幫助。

3.測(cè)試：教師在課堂上可以通過(guò)小測(cè)試的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些聽(tīng)力練習(xí)和閱讀理解題目，讓學(xué)生在課堂上完成，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的問(wèn)題。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)評(píng)價(jià)通過(guò)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

1.認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并給予糾正。在批改過(guò)程中，教師要注意學(xué)生的書寫、語(yǔ)法和拼寫錯(cuò)誤，并及時(shí)指出。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的思維方式和解答方法，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足和需要改進(jìn)的地方。教師要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，克服不足，不斷進(jìn)步。

3.鼓勵(lì)：教師在作業(yè)評(píng)價(jià)中，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，積極尋求解決辦法，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。重點(diǎn)題型整理一、詞匯填空

1.請(qǐng)根據(jù)句意，填寫正確的動(dòng)詞短語(yǔ)。

Example:LiMinggoestoCanadatovisithisgrandparents.

Answer:goesto

2.請(qǐng)根據(jù)句意，填寫正確的機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯。

Example:Ineedtoshowmypassporttothecustomsofficer.

Answer:customs

3.請(qǐng)根據(jù)句意，填寫正確的加拿大文化相關(guān)詞匯。

Example:Canadiansareverypoliteandfriendly.

Answer:polite

二、句型轉(zhuǎn)換

1.將下列句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)。

Example:Shewillgototheairporttomeetherfriend.

Answer:Shegoestotheairporttomeetherfriend.

2.將下列句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)，并使用正確的動(dòng)詞短語(yǔ)。

Example:Theyaregoingtotheairporttopickuptheiruncle.

Answer:Theygototheairporttopickuptheiruncle.

3.將下列句子轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時(shí)，并使用機(jī)場(chǎng)相關(guān)詞匯。

Example:WeareflyingtoCanadanextweek.

Answer:WeflytoCanadanextweek.

三、閱讀理解

1.閱讀以下對(duì)話，回答問(wèn)題。

Example:

A:Whatareyougoingtodothisweekend?

B:I'mgoingtotheairporttopickupmyparents.

Answer:Bisgoingtotheairporttopickupherparents.

2.閱讀以下段落，回答問(wèn)題。

Example:

Canadaisabeautifulcountrywithadiverseculture.Canadiansareknownfortheirpolitenessandfriendliness.Theylovetospendtimeinthegreatoutdoors,hiking,camping,andenjoyingnature.

Answer:Canadiansareknownfortheirpolitenessandfriendliness.

四、寫作

1.請(qǐng)寫一篇短文，描述你的一次旅行經(jīng)歷。

Example:

Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Itwasabeautifulsunnyday.Webuiltsandcastles,playedinthewaves,andhadagreattime.ItwasawonderfultripandIcan'twaittogobackagain.

2.請(qǐng)寫一篇短文，介紹你最喜歡的國(guó)家及其文化特點(diǎn)。

Example:

MyfavoritecountryisJapan.Ithasarichcultureandhistory.Thepeopleareverypoliteandrespectful.Ilovethefood,especiallysushiandramen.Ialsoenjoyvisitingtemplesandgardens,whichareverybeautifulandpeaceful.

五、聽(tīng)力

1.請(qǐng)聽(tīng)以下對(duì)話，回答問(wèn)題。

Example:

A:Whattimeisyourflight?

B:Myflightisat10:00am.

Answer:B'sflightisat10:00am.

2.請(qǐng)聽(tīng)以下段落，回答問(wèn)題。

Example:

Canadaisacountrywithalotofnaturalbeauty.Ithasmountains,forests,lakes,andrivers.PeopleinCanadalovetospendtimeoutdoors,hiking,camping,andfishing.

Answer:Canadaisacountrywithalotofnaturalbeauty.Unit1LiMingGoestoCanadaLesson2Jenny'sHouse授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）》Unit1“LiMingGoestoCanada”Lesson2“Jenny'sHouse”是本單元的第二課時(shí)，主要圍繞Jenny的房子進(jìn)行介紹。本節(jié)課主要詞匯有room,bathroom,kitchen等，主要句型為“Thisis...”和“It's...”。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的房屋介紹表達(dá)方式，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先，我會(huì)通過(guò)多媒體展示Jenny的房子圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和描述，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬介紹自己的房間，鞏固所學(xué)詞匯和句型。最后，我會(huì)組織一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上積極參與，提高他們的英語(yǔ)水平。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓他們?cè)谛〗M活動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的房屋介紹表達(dá)方式，并能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于房間的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)生活中的實(shí)際場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。此外，通過(guò)小組活動(dòng)和角色扮演，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括"room","bathroom","kitchen"等房屋相關(guān)詞匯，以及"Thisis..."和"It's..."等基本句型。學(xué)生需要能夠正確發(fā)音并熟練運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行房屋介紹。

-聽(tīng)力理解：學(xué)生需要能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能夠根據(jù)上下文正確回答問(wèn)題。

-口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的房屋介紹。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯學(xué)習(xí)：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和正確發(fā)音房屋相關(guān)詞匯可能存在困難。教師需要通過(guò)重復(fù)練習(xí)和語(yǔ)音示范來(lái)幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

-語(yǔ)法應(yīng)用：學(xué)生需要掌握"Thisis..."和"It's..."等句型的正確使用，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為困難。教師可以通過(guò)例句和練習(xí)題的方式，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中理解和掌握這些句型。

-聽(tīng)力理解：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解對(duì)話內(nèi)容并能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題可能存在困難。教師可以通過(guò)重復(fù)播放聽(tīng)力材料和提供關(guān)鍵詞的方式，幫助學(xué)生提高聽(tīng)力理解能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、白板、教學(xué)卡片、彩色粉筆、學(xué)生座位表。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

-信息化資源：教學(xué)PPT、圖片素材、在線聽(tīng)力材料、互動(dòng)游戲軟件。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、聽(tīng)力練習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)、互動(dòng)游戲、小組競(jìng)賽。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）

早上好，同學(xué)們！今天我們要學(xué)習(xí)Lesson2"Jenny'sHouse"。首先，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下Jenny和她的家。通過(guò)觀察圖片，大家能說(shuō)出Jenny的家里有哪些房間嗎？好的，請(qǐng)大家舉手回答。

2.新課呈現(xiàn)（15分鐘）

同學(xué)們，請(qǐng)大家看PPT，這里展示了Jenny的房子平面圖。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一些新的詞匯，它們分別是：room,bathroom,kitchen等。大家跟讀一下，注意發(fā)音。接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)句型"Thisis..."和"It's..."。我來(lái)做一個(gè)示范，比如說(shuō)："Thisismyroom.It'sbigandclean."大家跟著我一起說(shuō)幾遍，然后試著用這個(gè)句型介紹自己的房間。

3.課堂活動(dòng)（15分鐘）

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分成小組，每組選一個(gè)房間，用我們剛才學(xué)的詞匯和句型來(lái)介紹。大家要注意聽(tīng)，看看哪個(gè)小組介紹得最好。我來(lái)給大家計(jì)時(shí)，五分鐘以后，我們來(lái)評(píng)選最佳介紹小組。

4.聽(tīng)力練習(xí)（10分鐘）

5.口語(yǔ)表達(dá)（5分鐘）

現(xiàn)在，我們來(lái)進(jìn)行角色扮演。我會(huì)給大家提供一些關(guān)鍵詞，請(qǐng)大家用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。比如：“Myroomissmall,butit'sverycozy.”大家輪流說(shuō)，我會(huì)給大家點(diǎn)評(píng)。

6.游戲環(huán)節(jié)（5分鐘）

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們來(lái)玩一個(gè)游戲。我會(huì)給大家展示一些房間的圖片，大家要用英語(yǔ)說(shuō)出這是什么房間。答對(duì)的小組可以得到一分，最后看看哪個(gè)小組得分最高。

7.總結(jié)（5分鐘）

好了，今天我們的課程就到這里。大家今天學(xué)會(huì)了如何用英語(yǔ)介紹房間，希望你們能在日常生活中運(yùn)用起來(lái)。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。謝謝大家！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)音并熟練地運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如"room","bathroom","kitchen"等，以及句型"Thisis..."和"It's..."，在真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn)行房屋介紹。

2.聽(tīng)力理解：學(xué)生能夠理解對(duì)話內(nèi)容，并能夠根據(jù)上下文正確回答問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力得到提高。

3.口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的房屋介紹。通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到鍛煉和提高。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生能夠積極參與小組活動(dòng)，與同學(xué)們一起完成任務(wù)。在小組討論和游戲環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神得到培養(yǎng)。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解到不同國(guó)家的房屋文化，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于房間的詞匯和句型，學(xué)生能夠更好地理解和表達(dá)生活中的實(shí)際場(chǎng)景。

6.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題和參與互動(dòng)游戲，提高他們的思維品質(zhì)和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)故事或文章，如《Jenny'sBigAdventure》等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-視頻資源：鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫片或教學(xué)視頻，如《DoratheExplorer》中的相關(guān)劇集，以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)力理解能力。

2.拓展要求

-學(xué)生需要利用課后時(shí)間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀后感悟或觀后感寫作。

-學(xué)生可以將自己的讀后感悟或觀后感與同學(xué)分享，進(jìn)行互相交流和學(xué)習(xí)。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

-學(xué)生需要將自己的讀后感悟或觀后感提交給教師，以便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和提供反饋。

-學(xué)生可以通過(guò)閱讀和觀看拓展資源，進(jìn)一步擴(kuò)展自己的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

希望同學(xué)們能夠在課后積極進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。如果有任何疑問(wèn)，歡迎隨時(shí)向我提問(wèn)。祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步！板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶本節(jié)課的主要詞匯和句型，以及房屋介紹的表達(dá)方式。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計(jì)分為四個(gè)部分，分別是詞匯部分、句型部分、聽(tīng)力練習(xí)部分和口語(yǔ)表達(dá)部分。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉。使用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)和符號(hào)來(lái)表示詞匯和句型，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。使用顏色、圖片和圖表等元素，使板書更加生動(dòng)有趣。

示例：

```

詞匯部分：

-room

-bathroom

-kitchen

句型部分：

-Thisis...

-It's...

聽(tīng)力練習(xí)部分：

（播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容進(jìn)行回答）

口語(yǔ)表達(dá)部分：

（讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行房屋介紹）

```作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。作業(yè)包括詞匯練習(xí)、句型練習(xí)和聽(tīng)力練習(xí)等。

-詞匯練習(xí)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯，并完成相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。句型練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行房屋介紹，寫一個(gè)小短文。聽(tīng)力練習(xí)：要求學(xué)生聽(tīng)錄音，并回答相關(guān)問(wèn)題。

-作業(yè)難度要適中，既能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又不會(huì)過(guò)于困難，讓學(xué)生有信心完成。

-鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.作業(yè)反饋

-及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)法、拼寫等方面，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并提供正確的示例。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心。

-在反饋時(shí)，注意用詞的準(zhǔn)確性和委婉性，避免傷害學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

-針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，給予個(gè)性化的反饋和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和答疑，及時(shí)解決他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題，提供必要的幫助和支持。Unit1LiMingGoestoCanadaLesson3MakingBreakfast課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）Unit1LiMingGoestoCanadaLesson3MakingBreakfast

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)Unit1LiMingGoestoCanadaLesson3MakingBreakfast，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。主要包括以下方面：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫作等多種方式，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)描述日?；顒?dòng)和表達(dá)情感的能力。

2.文化意識(shí)：使學(xué)生了解西方國(guó)家的早餐文化，增強(qiáng)對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)分析、比較和推理等思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有效學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、聯(lián)想、歸納等，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：早餐相關(guān)詞匯的掌握，如"cereal,toast,coffee,milk"等。

2.句型結(jié)構(gòu)：使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日常活動(dòng)和習(xí)慣。

3.聽(tīng)力理解：能夠理解對(duì)話內(nèi)容，把握人物情感和意圖。

難點(diǎn)：

1.詞匯拼寫和用法：特別是早餐詞匯的準(zhǔn)確使用。

2.語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，尤其是主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)的變化。

3.文化差異：理解和尊重不同國(guó)家的早餐習(xí)慣。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、實(shí)物展示和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生記憶早餐詞匯。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中使用一般現(xiàn)在時(shí)描述日?；顒?dòng)。

3.提供聽(tīng)力材料，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)并模仿，提高聽(tīng)力理解能力。

4.分組討論，讓學(xué)生對(duì)比中西方早餐文化，增進(jìn)對(duì)文化差異的理解。

5.利用多媒體教學(xué)，如視頻和動(dòng)畫，直觀展示語(yǔ)法規(guī)則和詞匯用法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）教材以及Lesson3MakingBreakfast的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如加拿大的早餐圖片、視頻片段等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方早餐文化的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如涉及制作早餐的實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，如簡(jiǎn)單的烹飪工具、食材等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“MakingBreakfast”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道加拿大的早餐是什么樣子的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于加拿大早餐的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受西方早餐的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語(yǔ)描述早餐的基本句型和詞匯。

過(guò)程：

講解一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念和用法，包括主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)的變化。

詳細(xì)介紹如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述早餐制作的過(guò)程，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.英語(yǔ)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)描述早餐的技巧和重要性。

過(guò)程：

分析教材中的對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生了解如何使用一般現(xiàn)在時(shí)描述早餐制作的過(guò)程。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解英語(yǔ)描述早餐的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)提高英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力理解的影響，以及如何應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何用英語(yǔ)描述自己的早餐制作過(guò)程，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與早餐制作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)早餐制作英語(yǔ)描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)描述早餐的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一般現(xiàn)在時(shí)的基本概念、詞匯學(xué)習(xí)和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)描述早餐在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己早餐制作過(guò)程的英語(yǔ)短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《和文化朋友一起探索加拿大的早餐》

《加拿大的早餐文化和習(xí)俗》

《西方早餐與東方早餐的差異》

《早餐對(duì)健康的影響》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、新聞、文章等，進(jìn)一步了解各國(guó)早餐的制作過(guò)程和文化背景。此外，學(xué)生還可以嘗試自己動(dòng)手制作一些早餐食品，并嘗試用英語(yǔ)描述制作過(guò)程，以提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

此外，學(xué)生還可以進(jìn)行小組合作，共同探討如何用英語(yǔ)描述一場(chǎng)早餐制作比賽，以及如何組織一場(chǎng)英語(yǔ)早餐制作展示活動(dòng)。這樣既能提高學(xué)生的合作能力，又能鍛煉他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。七、板書設(shè)計(jì)①藝術(shù)性：

-使用簡(jiǎn)潔明了的圖形和符號(hào)來(lái)表示早餐制作的過(guò)程，如用一個(gè)煎蛋表示“makeanegg”，用一杯咖啡表示“drinkcoffee”。

-使用不同顏色和字體來(lái)突出重點(diǎn)詞匯和句型，如將“cereal”和“toast”用不同顏色標(biāo)注，以區(qū)分它們。

-在板書設(shè)計(jì)中加入插圖或圖片，如在“MakingBreakfast”主題旁邊貼上一張?jiān)绮妥烂娴膱D片，讓學(xué)生更直觀地理解主題內(nèi)容。

②趣味性：

-設(shè)計(jì)一個(gè)早餐制作的小游戲或競(jìng)賽，如“早餐制作接龍”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)描述早餐制作的過(guò)程。

-利用有趣的單詞或句型填空游戲，讓學(xué)生通過(guò)填空來(lái)鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

-設(shè)計(jì)一個(gè)早餐制作的故事或情景劇，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)實(shí)踐和運(yùn)用英語(yǔ)描述早餐制作的過(guò)程。

③重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

-用板書列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如“cereal,toast,coffee,milk”等，并在旁邊加上簡(jiǎn)短的例句，如“Ilikeeatingcerealforbreakfast.”。

-用板書列出本節(jié)課的主要句型結(jié)構(gòu)，如“Marydrinkscoffeeeverymorning.”和“LiMingismakingtoast.”，并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行重復(fù)練習(xí)和應(yīng)用。

-用板書設(shè)計(jì)一個(gè)早餐制作的過(guò)程圖，包括“maketoast,pourmilk,boileggs,drinkcoffee”等步驟，并在旁邊加上對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)描述。八、典型例題講解八、典型例題講解

例題1：

LiMingis______cerealandmilkforbreakfast.

A.eating

B.toeat

C.haseaten

D.willeat

答案：A

講解：本題考查現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。根據(jù)句子中的"is"可知，句子應(yīng)該使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。選項(xiàng)A"eating"是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的形式，符合題意。

例題2：

_______yourtoastandeggs,please.

A.Couldyou

B.Willyou

C.Doyou

D.Wouldyou

答案：A

講解：本題考查情態(tài)動(dòng)詞的用法。根據(jù)句子中的"please"可知，句子應(yīng)該是一個(gè)禮貌的請(qǐng)求。選項(xiàng)A"Couldyou"是表示請(qǐng)求的情態(tài)動(dòng)詞短語(yǔ)，符合題意。

例題3：

LiMing_______toCanadalastmonth.

A.hasgone

B.went

C.isgoing

D.willgo

答案：B

講解：本題考查一般過(guò)去時(shí)的用法。根據(jù)句子中的"lastmonth"可知，句子應(yīng)該使用一般過(guò)去時(shí)，表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。選項(xiàng)B"went"是一般過(guò)去時(shí)的形式，符合題意。

例題4：

Mary_______cerealforbreakfasteverymorning.

A.eats

B.iseating

C.haseaten

D.willeat

答案：A

講解：本題考查一般現(xiàn)在時(shí)的用法。根據(jù)句子中的"everymorning"可知，句子應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)，表示習(xí)慣性的動(dòng)作。選項(xiàng)A"eats"是一般現(xiàn)在時(shí)的形式，符合題意。

例題5：

When_______LiMing_______breakfast?

A.does,make

B.did,make

C.does,does

D.did,does

答案：A

講解：本題考查一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句的構(gòu)成。根據(jù)句子中的"When"可知，這是一個(gè)詢問(wèn)時(shí)間的問(wèn)題，所以應(yīng)該使用一般現(xiàn)在時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句構(gòu)成是"Do/Does/Did+動(dòng)詞原形"。選項(xiàng)A"does,make"符合題意。教學(xué)反思與總結(jié)然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在教學(xué)方法上，雖然多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，但也可能導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于依賴視覺(jué)信息，忽略了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。在教學(xué)策略上，小組討論和角色扮演雖然能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，但也可能出現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高的情況。在教學(xué)管理上，雖然我努力維持課堂秩序，但仍有部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議。首先，在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)使用多媒體教學(xué)，但同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，通過(guò)提問(wèn)、講解等方式，確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。其次，在教學(xué)策略上，我將更加關(guān)注學(xué)生的參與度，通過(guò)設(shè)置不同難度的任務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。最后，在教學(xué)管理上，我將進(jìn)一步強(qiáng)化課堂紀(jì)律，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與。Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）Unit1LiMingGoestoCanadaLesson4MakingDinner

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)六年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用與做菜相關(guān)的詞匯和句型，如“cut”、“boil”、“mix”等，以及能夠用英語(yǔ)描述制作某個(gè)菜品的步驟。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)LiMing在加拿大做晚餐的故事，學(xué)生能夠了解中加兩國(guó)的飲食文化差異，增強(qiáng)對(duì)文化多樣性的認(rèn)知。

3.思維品質(zhì)：在小組討論和分享制作菜品的過(guò)程中，學(xué)生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，如評(píng)價(jià)不同菜品的優(yōu)缺點(diǎn)、提出改進(jìn)意見(jiàn)等。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后實(shí)踐等方式，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-詞匯：掌握與做菜相關(guān)的詞匯如“cut”、“boil”、“mix”等。

-句型：能夠運(yùn)用描述制作菜品步驟的句型，如“First,cutthevegetables.Then,boilthewater.”。

-文化意識(shí)：了解中加兩國(guó)的飲食文化差異。

2.難點(diǎn)：

-詞匯：對(duì)于一些較為復(fù)雜的烹飪動(dòng)詞和名詞，如“sauté”、“marinate”等，學(xué)生可能難以理解和記憶。

-文化意識(shí)：對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和接受中西方飲食文化的差異可能存在一定的難度。

解決辦法：

-詞匯：通過(guò)圖片、實(shí)物展示、烹飪示范等方式，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶烹飪相關(guān)的詞匯。

-句型：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用描述制作菜品步驟的句型，加深理解。

-文化意識(shí)：通過(guò)介紹加拿大的飲食文化視頻、討論中加飲食文化的差異等，提高學(xué)生對(duì)文化多樣性的認(rèn)知。

3.突破策略：

-針對(duì)詞匯難點(diǎn)，設(shè)計(jì)烹飪相關(guān)的游戲和活動(dòng)，如烹飪?cè)~匯接龍、烹飪?cè)~匯猜謎等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高記憶效果。

-針對(duì)文化意識(shí)難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的比較研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料、進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種烹飪相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，自然的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)促進(jìn)語(yǔ)言交流和互動(dòng)。

-文化教學(xué)法：通過(guò)比較中西方飲食文化的差異，激發(fā)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)跨文化交際能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-課前：讓學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課的生詞和句型，并準(zhǔn)備相關(guān)的烹飪材料和工具，為課堂活動(dòng)做準(zhǔn)備。

-課堂活動(dòng)：

-導(dǎo)入：通過(guò)展示加拿大的美食圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引入本節(jié)課的主題。

-新課呈現(xiàn)：通過(guò)播放LiMing在加拿大做晚餐的視頻，展示故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與烹飪相關(guān)的詞匯和句型。

-小組討論：讓學(xué)生分成小組，討論LiMing做晚餐的步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬LiMing做晚餐的過(guò)程，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

-文化比較：組織學(xué)生進(jìn)行中西方飲食文化的比較研究，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找資料、進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-課后：布置相關(guān)的烹飪作業(yè)，讓學(xué)生課后實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示相關(guān)的烹飪?cè)~匯和句型，方便學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放LiMing在加拿大做晚餐的視頻，讓學(xué)生直觀地了解故事情節(jié)，并與現(xiàn)實(shí)生活中的烹飪場(chǎng)景相聯(lián)系。

-在線工具：利用在線工具，如烹飪網(wǎng)站、在線翻譯器等，讓學(xué)生自主查找和比較中西方飲食文化相關(guān)的信息。

-實(shí)物資源：準(zhǔn)備相關(guān)的烹飪材料和工具，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)烹飪的過(guò)程。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“MakingDinner”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“MakingDinner”知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“MakingDinner”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“MakingDinner”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“MakingDinner”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握烹飪技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)烹飪知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“MakingDinner”知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握烹飪技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“MakingDinner”知識(shí)點(diǎn)，掌握烹飪技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“MakingDinner”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“MakingDinner”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“MakingDinner”知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生們能夠準(zhǔn)確掌握和運(yùn)用與做菜相關(guān)的詞匯和句型，如“cut”、“boil”、“mix”等，以及能夠用英語(yǔ)描述制作某個(gè)菜品的步驟。通過(guò)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生們提高了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠更加流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)LiMing在加拿大做晚餐的故事，了解了中加兩國(guó)的飲食文化差異，增強(qiáng)了對(duì)文化多樣性的認(rèn)知。學(xué)生們能夠理解和尊重不同文化的飲食習(xí)慣，提高了跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：在小組討論和分享制作菜品的過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)展了批判性和創(chuàng)新性思維。他們能夠評(píng)價(jià)不同菜品的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)，并能夠創(chuàng)造性地提出新的菜譜和烹飪方法。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生們能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后實(shí)踐等方式，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。他們學(xué)會(huì)了如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源和書籍等資料進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

5.課堂參與度：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生們更加積極地參與到課堂中，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，課堂參與度有了明顯提高。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)和討論中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)，解決了合作中遇到的問(wèn)題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自我提升意識(shí)：通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進(jìn)建議。他們意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性，并養(yǎng)成了定期復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示本節(jié)課的主要詞匯和句型，如“cut”、“boil”、“mix”等，以及描述制作菜品步驟的句型。

-展示中加兩國(guó)的飲食文化差異，以及LiMing在加拿大做晚餐的故事情節(jié)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-將板書分為三個(gè)部分：詞匯和句型、文化差異、課堂活動(dòng)。

-在每個(gè)部分中，使用標(biāo)題和子標(biāo)題，清晰地展示各個(gè)要點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-使用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和句型，避免冗長(zhǎng)的解釋和說(shuō)明。

-突出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，以及文化差異的要點(diǎn)。

-使用概括性的語(yǔ)言，將復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)潔明了地表達(dá)出來(lái)。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的圖片和圖表，如烹飪工具的圖片和烹飪步驟的流程圖，增加板書的吸引力。

-設(shè)計(jì)板書的布局和顏色搭配，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。

5.板書設(shè)計(jì)示例：

-詞匯和句型：

-詞匯：cut,boil,mix,fry,bake,season,marinate,etc.

-句型：First,cutthevegetables.Then,boilthewater.Afterthat,mixtheingredients.Finally,seasonandbakethedish.

-文化差異：

-中國(guó)飲食文化：強(qiáng)調(diào)色、香、味、形的搭配，注重食物的營(yíng)養(yǎng)和健康。

-加拿大飲食文化：注重食物的新鮮和自然，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單和健康的飲食方式。

-課堂活動(dòng)：

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬LiMing做晚餐的過(guò)程。

-小組討論：學(xué)生分組討論中加兩國(guó)的飲食文化差異，并分享自己的觀點(diǎn)。八、教學(xué)反思與總結(jié)本節(jié)課的主題是“MakingDinner”，我在教學(xué)過(guò)程中采用了情境教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法和文化教學(xué)法。通過(guò)播放LiMing在加拿大做晚餐的視頻，創(chuàng)設(shè)了實(shí)際語(yǔ)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)了一系列與烹飪相關(guān)的詞匯和句型，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用。在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們積極參與，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足。例如，對(duì)于一些較難的烹飪?cè)~匯，如“sauté”和“marinate”，學(xué)生掌握起來(lái)有些困難，我應(yīng)該在講解時(shí)更加詳細(xì)和具體。另外，在文化教學(xué)方面，我應(yīng)該提供更多具體的中西方飲食文化差異的案例，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果良好。學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言能力方面取得了顯著的進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用與烹飪相關(guān)的詞匯和句型。在文化意識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)LiMing在加拿大做晚餐的故事，對(duì)中加兩國(guó)的飲食文化差異有了更深入的了解。思維品質(zhì)方面，學(xué)生們?cè)谛〗M討論和角色扮演活動(dòng)中，展現(xiàn)出了批判性和創(chuàng)新性思維。學(xué)習(xí)策略方面，學(xué)生們能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。課堂參與度方面，學(xué)生們更加積極地參與到課堂中，主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。團(tuán)隊(duì)合作能力方面，學(xué)生們?cè)谛〗M活動(dòng)和討論中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。自我提升意識(shí)方面，學(xué)生們通過(guò)反思總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并提出了改進(jìn)建議。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在講解較難的烹飪?cè)~匯時(shí)，可以采用更多具體的實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生理解和記憶。

-在文化教學(xué)方面，可以提供更多具體的中西方飲食文化差異的案例，幫助學(xué)生更好地理解和接受。

-在課堂活動(dòng)中，可以增加更多的互動(dòng)和反饋環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。

-在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，可以增加更多的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地展示自己的觀點(diǎn)和想法。

-在教學(xué)反思方面，可以更加深入地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，為今后的教學(xué)提供更好的參考和借鑒。Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課將圍繞小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）Unit1LiMingGoestoCanada進(jìn)行教學(xué)，主要內(nèi)容為L(zhǎng)esson5IntheLivingRoom。本節(jié)課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握客廳的相關(guān)詞匯，如sofa,TV,picture等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。同時(shí)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述客廳的布局和物品。

教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)故事，模仿對(duì)話等方式，來(lái)學(xué)習(xí)和掌握客廳的相關(guān)詞匯和句型。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論，角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)部分，我會(huì)通過(guò)課堂參與度，對(duì)話模仿準(zhǔn)確性以及課后作業(yè)完成情況等方面來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握客廳的相關(guān)詞匯和句型，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，并激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠掌握客廳的相關(guān)詞匯，如sofa,TV,picture等，并能夠運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述客廳的布局和物品。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的家居布局和物品使用習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)故事，模仿對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組討論，角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和運(yùn)用語(yǔ)言交流等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠聽(tīng)懂并運(yùn)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流。同時(shí)，他們也具備了一定的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，對(duì)新鮮事物充滿好奇。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握客廳的相關(guān)詞匯和句型，這需要他們?cè)谠谢A(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购蛻?yīng)用。同時(shí)，學(xué)生需要通過(guò)觀察、聽(tīng)故事、模仿對(duì)話等途徑，提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與課堂活動(dòng)等。這些良好的行為習(xí)慣將對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響，有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力水平，本節(jié)課將通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固和拓展客廳相關(guān)詞匯和句型。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地理解故事情節(jié)，用英語(yǔ)描述客廳的布局和物品，從而提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化意識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）》和《Lesson5IntheLivingRoom》。教師需提前準(zhǔn)備教材，以便在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和解答學(xué)生的疑問(wèn)。

2.輔助材料：為了豐富教學(xué)內(nèi)容和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備客廳的各種物品圖片，如sofa,TV,picture等，以及相關(guān)的人物表情和動(dòng)作圖片，以便學(xué)生在模仿對(duì)話和角色扮演時(shí)能夠更好地理解情境。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，可以布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。在分組討論區(qū)，學(xué)生可以圍坐在一起，便于交流和合作；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模擬客廳的場(chǎng)景，增加實(shí)際操作和互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

此外，教師還需準(zhǔn)備教學(xué)PPT或黑板，以便在課堂上展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，確保教學(xué)設(shè)備的正常運(yùn)行，如投影儀、音響等。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還可以準(zhǔn)備一些小禮品或獎(jiǎng)勵(lì)，如貼紙、小玩具等，用于激勵(lì)學(xué)生在課堂上的積極參與和良好表現(xiàn)。

最后，教師需提前準(zhǔn)備好課后作業(yè)，以便在課堂結(jié)束時(shí)布置給學(xué)生，鞏固所學(xué)知識(shí)和技能。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：教師通過(guò)展示一張客廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Canyouguesswhatroomthisis?Whatcanyouseeinthisroom?”

學(xué)生回答后，教師揭示本節(jié)課的主題：“Todaywearegoingtolearnaboutthelivingroom.”

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)客廳的相關(guān)詞匯，如sofa,TV,picture等，并通過(guò)展示圖片和實(shí)物，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。

接著，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述客廳布局和物品的句型，如“ThisistheTV.Itisonthetable.”，并讓學(xué)生進(jìn)行模仿和練習(xí)。

教師確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)，為接下來(lái)的鞏固練習(xí)做準(zhǔn)備。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

小組討論：學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的情境，用英語(yǔ)描述客廳的布局和物品。每個(gè)小組成員都要參與，互相交流和指正。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬在客廳里的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話。教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

教師針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容提出問(wèn)題，如“Whatdidyoulearntoday?Canyoushowmeyournewwords?”，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)客廳的相關(guān)詞匯和句型的用法。

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。

6.教學(xué)創(chuàng)新與雙邊互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和互動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。

教師與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，注重學(xué)生的實(shí)際操作和互動(dòng)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化意識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練掌握客廳相關(guān)的詞匯，如sofa,TV,picture等，并能正確運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子表達(dá)。

2.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句型描述客廳的布局和物品，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)小組討論和角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)言交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到鍛煉和提升。

3.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和理解不同文化背景下的家居布局和物品使用習(xí)慣，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)故事，模仿對(duì)話等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的觀察力、邏輯思維和創(chuàng)新思維等思維品質(zhì)得到培養(yǎng)和提高。

5.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和運(yùn)用語(yǔ)言交流等學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

6.興趣與動(dòng)力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣和動(dòng)力，激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教學(xué)反思在教授小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）（2024）Unit1LiMingGoestoCanadaLesson5IntheLivingRoom這一課時(shí)，我深感教學(xué)反思的重要性。首先，我認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)情境和提出問(wèn)題的方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。通過(guò)展示客廳的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并猜測(cè)房間類型和物品，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生好奇心。

其次，在講授新課時(shí)，我注重了詞匯和句型的講解，通過(guò)展示實(shí)物和圖片，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯，并引導(dǎo)他們運(yùn)用句型描述客廳布局和物品。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，大部分學(xué)生能夠掌握新知識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作和互動(dòng)中鞏固新知識(shí)。這一做法不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演時(shí)過(guò)于緊張，不敢開(kāi)口表達(dá)，這需要在今后的教學(xué)中加以引導(dǎo)和鍛煉。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。通過(guò)學(xué)生的回答和互動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，但仍有部分學(xué)生在語(yǔ)言組織方面存在一定的困難。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)并運(yùn)用詞匯和句型進(jìn)行寫作練習(xí)。這一環(huán)節(jié)有助于鞏固學(xué)生所學(xué)，提高他們的寫作能力。

通過(guò)深入教學(xué)反思，我堅(jiān)信自己在今后的教學(xué)實(shí)踐中能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，幫助他們更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-客廳相關(guān)詞匯：sofa,TV,picture等

-描述客廳布局和物品的句型：ThisistheTV.Itisonthetable.

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用大小寫字母和不同顏色標(biāo)注詞匯，使其更具視覺(jué)吸引力。例如，將sofa用大寫字母標(biāo)注，TV和picture用小寫字母標(biāo)注，以區(qū)分不同詞匯的重要性。

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)或圖案來(lái)表示詞匯，如用一個(gè)小型電視圖標(biāo)來(lái)表示TV，用一幅畫來(lái)表示picture，使板書更具趣味性。

3.實(shí)用性：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠一目了然地理解和學(xué)習(xí)。例如，將句型“ThisistheTV.Itisonthetable.”用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)和箭頭表示，讓學(xué)生能夠快速理解和記憶。

-設(shè)計(jì)易于修改和補(bǔ)充的板書，以適應(yīng)課堂上的互動(dòng)和變化。例如，預(yù)留一些空白區(qū)域，以便在課堂上添加新的詞匯或句型。課堂1.課堂評(píng)價(jià)（10分鐘）

-提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以問(wèn)：“Whatdidyoulearntoday?Canyoushowmeyournewwords?”，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握。

-觀察：教師在課堂中觀察學(xué)生的參與度和互動(dòng)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演中的表現(xiàn)，了解他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如詞匯填空或句型轉(zhuǎn)換，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握程度。例如，教師可以出一道題目：“Fillintheblankswiththecorrectwords:Thisisthe______.Itisonthe______.”，讓學(xué)生填寫缺失的詞匯。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)（5分鐘）

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和存在的問(wèn)題。例如，教師可以檢查學(xué)生的詞匯和句型運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否能夠正確描述客廳的布局和物品。

-及時(shí)反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，教師可以在作業(yè)上寫上：“Goodjob!Keepupthegoodwork!”或“Payattentiontothecorrectusageofthewordsandphrases.”，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-鼓勵(lì)學(xué)生：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，提供一些學(xué)習(xí)建議和資源。例如，教師可以建議學(xué)生多讀一些英文繪本，觀看一些英語(yǔ)動(dòng)畫片，以提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。Unit1LiMingGoestoCanadaLesson6BabyBeckyatHome授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起）Unit1LiMingGoestoCanadaLiason6BabyBeckyatHome。本節(jié)課主要圍繞LiMing的妹妹BabyBecky在家里的活動(dòng)進(jìn)行展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，能夠描述人物在家里的日?；顒?dòng)。同時(shí)，學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)的用法，提高學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)BabyBecky在家里的活動(dòng)，使學(xué)生能夠了解西方文化背景，提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。此外，通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀等活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。最后，通過(guò)小組合作、自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)冀教版（三起