九 我當(dāng)小廚師：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》 （教案）-三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)青島版

九我當(dāng)小廚師：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》（教案）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)青島版作為一名教師，我深知教學(xué)的重要性，下面是我根據(jù)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一教案，為三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)青島版設(shè)計(jì)的教學(xué)方案。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第六章第三節(jié)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，以及分?jǐn)?shù)的大小比較。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的概念，知道分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的概念，分?jǐn)?shù)的表示方法。2.難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的大小比較，運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、分?jǐn)?shù)卡片。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生舉例說明在日常生活中遇到的分?jǐn)?shù)情況，如分配食物、分享物品等。2.講解分?jǐn)?shù)的概念：通過具體例子，如把一個(gè)蘋果分成兩份，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。3.演示分?jǐn)?shù)的表示方法：用多媒體課件展示分?jǐn)?shù)的表示方法，如分?jǐn)?shù)線上下分別表示分子和分母，分?jǐn)?shù)值表示整體的一部分。4.分?jǐn)?shù)的大小比較：通過分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。5.例題講解：以具體例題為例，如比較3/4和1/2的大小，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較方法解決問題。6.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，如比較分?jǐn)?shù)大小、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題等。六、板書設(shè)計(jì)1.板書分?jǐn)?shù)的概念：整體的一部分，用分?jǐn)?shù)表示。2.板書分?jǐn)?shù)的表示方法：分?jǐn)?shù)線上下分別表示分子和分母，分?jǐn)?shù)值表示整體的一部分。3.板書分?jǐn)?shù)的大小比較方法：比較分子和分母的大小，分子相同，分母越大，分?jǐn)?shù)越?。环帜赶嗤肿釉酱?，分?jǐn)?shù)越大。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）3/4和1/2（2）5/6和2/32.作業(yè)答案：（1）3/4>1/2，因?yàn)?>2，且分母相同。（2）5/6>2/3，因?yàn)?>2，且分母相同。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念，通過多媒體課件演示，讓學(xué)生清晰地了解分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、合作學(xué)習(xí)。通過例題講解和隨堂練習(xí)，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法，培養(yǎng)運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題的能力。2.拓展延伸：課后可以讓學(xué)生收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如食品包裝、商品標(biāo)簽等，觀察并比較分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如分配資源、計(jì)算比例等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在教學(xué)開始時(shí)，我選擇了實(shí)踐情景引入的方法。這是因?yàn)槲疑钪獙W(xué)生對(duì)于抽象概念的理解往往需要依托于具體的現(xiàn)實(shí)情境。通過讓學(xué)生舉例說明日常生活中遇到的分?jǐn)?shù)情況，他們可以更加直觀地感受到分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的存在和應(yīng)用。例如，他們可能會(huì)提到在家庭中分配食物時(shí)使用分?jǐn)?shù)，如將一個(gè)披薩分成幾份，每個(gè)人分到的是披薩的幾分之一。這樣的引入方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠幫助他們建立起分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。二、講解分?jǐn)?shù)的概念在引入實(shí)踐情景之后，我緊接著講解了分?jǐn)?shù)的概念。我通過具體例子，如把一個(gè)蘋果分成兩份，向?qū)W生解釋了分?jǐn)?shù)表示的是整體的一部分。我強(qiáng)調(diào)，分?jǐn)?shù)是將一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份就表示了一個(gè)分?jǐn)?shù)。這個(gè)細(xì)節(jié)是理解分?jǐn)?shù)概念的關(guān)鍵，因此我特別注重讓學(xué)生明確分?jǐn)?shù)的定義和表示方法。三、演示分?jǐn)?shù)的表示方法為了讓學(xué)生更加清晰地了解分?jǐn)?shù)的表示方法，我使用了多媒體課件進(jìn)行演示。我展示了分?jǐn)?shù)線上下分別表示分子和分母，分?jǐn)?shù)值表示整體的一部分。我特別強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)線的意義，它是分?jǐn)?shù)的基準(zhǔn)線，上方表示分子，下方表示分母。這樣的演示方式不僅有助于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)表示方法的理解，還能夠使他們?cè)跁鴮懛謹(jǐn)?shù)時(shí)更加規(guī)范。四、分?jǐn)?shù)的大小比較在學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)的概念和表示方法之后，我向他們介紹了分?jǐn)?shù)的大小比較。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)的一大難點(diǎn)。我通過分?jǐn)?shù)卡片，讓學(xué)生比較不同分?jǐn)?shù)的大小，并引導(dǎo)他們掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我解釋說，比較分?jǐn)?shù)大小的關(guān)鍵在于分子和分母的比較。如果分子相同，那么分母越大，分?jǐn)?shù)就越??；如果分母相同，那么分子越大，分?jǐn)?shù)就越大。我讓學(xué)生通過觀察和操作分?jǐn)?shù)卡片，親自嘗試比較不同分?jǐn)?shù)的大小，從而加深對(duì)這一概念的理解。五、例題講解在講解例題時(shí)，我以具體例題為例，如比較3/4和1/2的大小。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較方法解決問題。我解釋說，要比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，可以先找到它們的公共分母，然后比較分子的大小。在這個(gè)例題中，我引導(dǎo)學(xué)生將3/4和1/2轉(zhuǎn)換為相同分母的分?jǐn)?shù)，然后比較分子3和2的大小。通過這樣的講解，學(xué)生能夠更好地理解如何運(yùn)用分?jǐn)?shù)的大小比較方法解決實(shí)際問題。六、隨堂練習(xí)在講解完例題之后，我讓學(xué)生獨(dú)立完成隨堂練習(xí)。這些練習(xí)題旨在鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較的理解和應(yīng)用。我設(shè)計(jì)了不同類型的題目，如比較分?jǐn)?shù)大小、運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題等。通過這些練習(xí)題的完成，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)大小比較方法的理解，并培養(yǎng)運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題的能力。在課后反思中，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)的概念、表示方法和大小比較。為了克服這些難點(diǎn)，我采取了多種教學(xué)方法和策略。我通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念；通過多媒體課件演示，讓學(xué)生清晰地了解分?jǐn)?shù)的表示方法；通過分?jǐn)?shù)卡片和例題講解，讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。我還注重讓學(xué)生在課堂上積極參與、合作學(xué)習(xí)，通過隨堂練習(xí)和拓展延伸，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些特別的技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我特別注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解分?jǐn)?shù)的概念和表示方法時(shí)，我使用了生動(dòng)的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，通過語調(diào)的變化，能夠更好地傳達(dá)信息的重點(diǎn)和情感，使學(xué)生更加投入和專注。我在時(shí)間分配上做了一些巧妙的安排。我合理安排了每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和掌握每個(gè)概念。在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，我特別給予了學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固他們的理解。我在課堂提問上也有了一些新的嘗試。我設(shè)計(jì)了不同難度的問題，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和回答問題，并通過引導(dǎo)和追問，幫助他們深入理解分?jǐn)?shù)的概念和應(yīng)用。在情景導(dǎo)入方面，我通過實(shí)踐情景的引入，使學(xué)生能夠更加直觀地理解分?jǐn)?shù)的概念。我選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)例，如分配食物、分享物品等，以激發(fā)他們的興趣和參與度。在教案的反思中，我認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施還存在一些不足之處。我在講解分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，部分學(xué)生仍然存在理解困難。這說明我需要進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以更好地幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。我在課堂提問的分配上還可以更加均衡，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論中。我還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。課后提升1.課后練習(xí)題：a.1/3和1/4b.2/5和3/10c.7/8和3/4a.1/2b.3/4c.7/8（3）填空：分?jǐn)?shù)的分子是______，分母是______。（4）判斷題：分?jǐn)?shù)的分子大于分母時(shí)，分?jǐn)?shù)值就大于1。（對(duì)/錯(cuò)）（5）應(yīng)用題：小明有5塊巧克力，他想把它們分給他的5個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到幾塊巧克力？（用分?jǐn)?shù)表示）2.答案：（1）a.1/3>1/4，因?yàn)榉帜赶嗤?，分?>分子3/4。（說明：此題考查分?jǐn)?shù)的大小比較，分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)值越大。）b.2/5>3/10，因?yàn)榉肿酉嗤?，分?<分母10。（說明：此題考查分?jǐn)?shù)的大小比較，分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)值越大。）c.7/8>3/4，將7/8和3/4通分后，7/8=7/8，3/4=6/8，因此7/8>6/8。（說明：此題考查分?jǐn)?shù)的大小比較，通分后分子相同，分母越小，分?jǐn)?shù)值越大。）（2）a.1/2=0.5b.3/4=0.75c.7/8=0.875(說明：此題考查分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)換，以及小數(shù)的大小比較。）（3）分?jǐn)?shù)的分子是分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)字，分母是分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)字。（說明：此題考查分?jǐn)?shù)的組